План воспитательно-образовательной работы на тему «Овощи»

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник – 25.09

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Самообслужива-ие

1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь.
2.Рассматривание плаката «Овощи», беседа: «Что выросло у нас на огороде», диагностировать уровень представлений детей об овощах.
3.«Чудесный мешочек» - побуждать определять на ощупь овощи в мешочке, называя его характерные признаки.

Закрепление
у Артема, Варю З. умения пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком,
развернув его.

1. Прием детей, утренний фильтр.
2.Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста»
3. Ситуативный разговор «Мои выходные дни» - активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя
4. Разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, столовой и чайной ложками).

1.Демонстрационные альбомы по теме «Овощи»
2. Муляжи овощей.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4. Настольно-печатные игры: лото, домино, кубики, разрезные картинки.
5. Внесение в книжный уголок произведений по теме недели.

1.Поговорить с родителями о самочувствии детей.

2.Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

ООД
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты»
15.10 Физическое развитие

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Социально-коммуникативное

1. Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.

Задачи: Создать условия для закрепления обобщающего понятия «овощи», «фрукты», названий различных овощей и фруктов, знания характерных свойств овощей и фруктов, о семенах растений.
Краткий ход: "Ребята кот Матроскин из деревни Простоквашено прислал нам посылку, а я забыла куда я ее положила, давайте все вместе ее поищем. Начинаем искать посылку в группе. "Ура" посылка нашлась! Дети садятся полукругом на ковер, начинаем распаковывать посылку. Ребята, пока наша посылка доставлялась, все фрукты и овощи в ней перемешались. Я предлагаю вам ее разобрать.
Ой ребята, а смотрите, что у нас еще есть сад и огород. (сад и огород стоят на столе, накрытые тканью). А давайте заполним наш сад и огород. Из корзины достаются плоскостные фрукты и овощи.
Дети: подходят по одному к столу, берут фрукт или овощ и рассказывают, что они достали, а воспитатель помогает задавая наводящие вопросы:
2. По плану физ.руководителя.

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная
Познав-я

Подвижная игра «Попади в корзину» - упражнять в бросании мяча двумя руками снизу.
Д.и «Угадай по описанию» - побуждать детей отгадывать овощи по словесному описанию воспитателя.
Игра малой подвижности «Пузырь» - способствовать закреплению умения строиться в круг, действовать в соответствии с текстом.

Прогулка
Наблюдение за листопадом -
Упражнять определять признаки осени, воспитывать умение радоваться красивому.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Самообслуж-ие

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание

1.П.и «Птицы в гнёздышках» - упражнять ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, действовать по сигналу.
2. Д.и«Покажи такой же лист».

Упражнять Алину К, Яну С. в бросании мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими дви­жениями кисти)

Трудовая деятельность:
полив песка для игры - приучать соблюдать чистоту и порядок на участке; закреплять представления, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом: лопатки; формочки, ведерки, мячи.

работа перед сном

1.Чтение сказок по выбору детей.
2. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка»
2.Загадки об осени. 
3.Подвижная игра «Огуречик, огуречик …» - сочетать слова с движениями, упражнять детей в беге, прыжках.
4. «Предметное окружение»: тема «Чудесный мешочек» - дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

Разучивание
с Семой, Софьей М. считалки
«1,2, 3,4, 5,
нам друзей
не сосчитать»

1.Ситуация «У Мишки болит живот» – прививать КГН, побуждать мыть руки и овощи.
2. Рассказывание русских народных песенок и потешек о воде и чистоте – содействовать формированию КГН через устное народное творчество.
3. Сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей»- побуждать детей играть вместе: ждать своей очереди, развивать навыки общения.

1.Уголк творчества: карандаши, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3.Напольный конструктор, «Лего».
4. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм.

Прогулка

Наблюдение за игровой деятельностью детей. Способствовать объединению детей в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий.
Сюжетно – ролевая игра «На даче» - побуждать детей выполнять в игре ролевые действия; воспитывать трудолюбие; формировать умение ладить с товарищами в совместной игре.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 26.09

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная

1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь.
2.Рассматривание альбома «Овощи»- с.у.для развития внимания, усидчивости; вспомнить, какие овощи растут на огороде.
3. Словесная игра «Съедобное - несъедобное»
4.Д.и «Чем похожи и чем отличаются» - способствовать
закреплению цвета, формы, размера.

Индивидуальная работа по развитию речи с Данилом С, Мишей А - создание условий для составления рассказа по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно.

1.Прием детей, утренний фильтр.
Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста»

1. 2.Беседа «Что я видел по дороге в детский сад». Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей.

2. 3.Заучивание шотландской песенки «Купите лук» - способствовать расширению представлений детей об овощах, используя произведения зарубежных поэтов.

1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Сделать подбор книг по теме недели.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Создать условия для игр по интересам детей.
5.Настольные игры.

Попросить приготовить фотографии для фоторепортажа 
«А у нас огород» (семейные фотографии, рисунки, рассказы).

ООД
9.00 Речевое развитие «Любуемся красотой осени»

15.10 Художественно-эстетическое развитие(музыка)

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Социально-коммуникативное

1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.

Задачи:Создать условия для умения составлять описательные рассказы об осенних явлениях природы по своим впечатлениям. Побуждатьотвечать на вопросы высказыванием из двух трех простых фраз. Активизировать словарь существительными и прилагательными в роде и числе. Обогатить словарь прилагательными: щедрая, золотая, пестрая, урожайная. Способствовать формированию правильного звукопроизношения [ц], [н], [н']. Содействовать развитию наблюдательности, умения видеть красоту увядающей природы. Воспитывать любовь к Родине.
Краткий ход: В гости к детям приходит мишка. Рассказывает детям, что он еще маленький и не знает, зачем ему глазки, ушки, носик. Ребята, что же делать? Надо мишке помочь. Придется мишке все объяснить, сможете ребята? Ребята, подойдите все к окну и мишку с собой возьмите. Ребята, посмотрите в окно, что вы видите? Какие деревья? А зимой можно увидеть такие разноцветные деревья? А когда бывают такие красивые деревья? (Осенью). И всю эту красоту мы увидели чем? (Глазками). Ребята, посмотрите, деревья качаются. Кто качает деревья? А ветер можно услышать? Что помогло нам услышать осенние звуки? Ребята, а носик нам помогает почувствовать осень? Какие запахи вы чувствовали?

1. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная
Познав-я

1.Подвижн. игра «Кто больше соберёт овощей» - упражнять действовать по команде, развивать двигательную активность.
2.Д.и «Собираемся на прогулку» - упражнять детей подби­рать одежду для разного сезона, упражнять правильно, назы­вать элементы одежды, закреп­лять обоб­щен­ные поня­тия «одежда», «обувь».
3.Д.у «Спрячь игрушку»: упражнять детей понимать устную инструкцию, формировать грамматический строй речи с помощью предлогов «в», «на», «за», «под».

Прогулка: Наблюдение за растительным миром.
Создавать условия дляформирования представлений об особенностях ели, по которым её можно выделить среди других деревьев.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Самообслуживание

П.и «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность.
2.Д.и «Сравни» - найти и назвать веточки разной длины и толщины.

Совершенствовать навыки подскоков у Полины, Никиты

Трудовая деятельность:

• сбор разноцветных листьев – сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
Выносной материал
куклы, одетые по погоде, совочки, машинки.

работа перед сном

1. Ситуативный разговор «Правила поведения в туалете» (на полу кафель он скользкий)
2.Чтение сказки «Пых» - побуждать детей внимательно слушать произведение, задавать вопросы.
3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1. Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка».
2. «Собери морковку» - упражнять в быстроте, ловкости, упражнять собирать предмет из частей.
3. Изготовление плаката «Опасные предметы» - закрепить представление о предметах, несущих опасность.
4.«Копилка добрых дел» - способствовать развитию нравственных качеств у детей.

Работа по закреплению названия геометрических фигур, цвета «Спрячь мышонка» с Захаром, Данилом К.

1. Игровые упражнения «Мы правильно моем ручки» содействовать формированию у детей базовые кгн, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать пальчики.
2. Игровая ситуация «Купим овощи для салата» - побуждать детей действовать в соответствии с правилами игры;
закреплять умение детей отбирать только нужные предметы.
3. Помощь воспитателю в подклейке книг – содействовать воспитанию желания участвовать в труде.

1. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Уголок творчества: штампы, краски, кисти, салфетки.
4.Настольные игры.

Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей.
П.и «Птицы в гнёздышках»

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 27.09

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная
Изобразительная

1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь.
2. Беседа«Какие овощи едят сырыми?» - с.у.для расширения представлений об овощах, их пользе и способах употребления в пищу (с опорой на наглядный материал – картинки).
3. Игра «Волшебный мешочек» - обогащать словарь детей, вспоминать названия овощей.

Шнуровка «Зашнуруй коту ботинки»
Совершенствовать мелкую моторику, умение шнуровать обувь с Мишей, Артемом Е.

1.Прием детей, утренний фильтр.
Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста»
2. Поговорить с детьми о правилах поведения в группе – побуждать говорить «волшебныеслова».
3. Игры с мозаикой «Овощи»: закрепление основных цветов и формы. 4.Раскрашивание силуэтов овощей и фруктов.

1.Уголк творчества: цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, клей, краски.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Дидактические игры: пирамидки, матрешки, шнуровка.
4.Иллюстрации овощей, сюжетные картинки «Готовим обед»

Объявить об участие в конкурсе поделок из природного материала.

ООД
9.00 Познавательное развитие(познавательно-исследовательская деятельность)«Чудо овощи»
10.20 Физическое развитие на улице (повтор)

Речевое
Соц-коммуник-ое
Физическое
Художественно-эстетическое развитие

1. Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности с овощами.

Задачи: Создать условия для ознакомления детей с плодами овощных культур. Способствовать расширению представлений об овощах, о месте их произрастания – огороде, побуждать описывать овощ по характерным признакам, согласно схеме. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи.
Краткий ход: Какие плоды вы видели на деревьях? (прикрепляя к дереву овощи). – А где растут такие плоды? Побуждает перенести овощи с дерева на макет грядки. Закрепление: игра с картинками «Посади овощи на свое место», «Подбери овощи по цвету».
2.Задачи: продолжать упражнять детей ходьбе и бегу за воспитателем; совершенствовать навык метания на дальность.
Краткий ход: Ходьба и бег по кругу за воспитателем.
Комплекс № 1 «Курочки».
1.Подвижная игра «Беги ко мне» - бег. (4раза.)
2.Подвижная игра «Поймай комара» - прыжки. (4раза.)
Спокойная ходьба по площадке за воспитателем.

Игровая д-ть

Игровая
Комм-ая
Познавательная
Констр-е

1.Игры с любимыми игрушками, в любимые игры. Способствовать развитию фантазии, воображения детей, творческих способностей.
2.Дидактическая игра «Сварим из овощей вкусный суп» - способствовать закреплению в активном словаре названия овощей, правильно произносить существительные в родительном падеже.
3.Игры со строительным материалом: «Теремок»: упражнять создавать постройки, разные по величине и обыгрывать постройки.

Прогулка:
Наблюдаем за небом и облаками - продолжать закреплять представления о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «Туча».

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуж-е

П.и «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность.
Дидактическая игра «Какое небо?» - побуждать подбирать относительные прилагательные.

«Нарисуем облако на песке» совершенствовать умение рисовать округлые формы с Егором, Сашей

Трудовая деятельность:
собирать игрушки перед уходом с прогулки.
Эксперимент «Узнаем, какая земля?» - вызвать у детей интерес к экспериментальной деятельности; выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, сыпется.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопат­ки.

работа перед сном

1.Чтение сказки «Вершки и корешки»
2.Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно.
3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка».
2.Экологическая игра «Угадай, что в руке» - узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов.
3.Рисование «Лопата и грабли» - упражнять рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа.
4.Музыкальная игра «Огуречик, огуречик» - познакомить с игрой, способствовать развитию положительных эмоций.

Д.у с Артемом И, Дашей «Кто в теремочке живёт?» - развивать голосовой аппарат, закреплять звукопроизношение.

1. Упражнение «Самые аккуратные» - содействовать формированию у детей навыков самообслуживания, воспитывать опрятность, с помощью взрослого устранять неполадки в одежде, прическе.
2. ТП: «Протираем полки шкафов» - рассказать о значении чистоты в помещении для здоровья людей; побуждать использовать свои трудовые навыки для наведения порядка, организовывать взаимодействие в трудовой деятельности.

1.Уголк творчества: карандаши, пластилин, альбомы, восковые мелки. –
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Создание условий для сюжетно-ролевой игры «Магазин».
4.Конструктор; напольный, «лего».

Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей.
П.и «Встречные перебежки»

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 28.09

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная

1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь.
2. Рассм-ие плаката «Как появляется плод?» -обратить внимание детей на послед-сть произрастания овощей.
Беседа «Что необходимо для роста овощей?» - способствовать расширению представлений детей о роли солнца, воды в росте овощей.
3. Д.и «Вершки и корешки»- упр-ть детей в классификации овощных культур (по принципу: что у них съедобно – корень или плод?)

Д.и с Дианой, Захаром «Сложи картинку» (из кубиков) – упражнять собирать картинки из частей.

1.Прием детей, утренний фильтр.
Дыхат.упр. «Листопад» - укреплять физиологическое дыхание у детей,
гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста»
2. «Загадки с грядки»
- способствовать закреплению представлений детей об овощных культурах.
3.Д.и «Угадай, кто позвал?» - способствовать развитию у детей коммуникативных навыков.
4.Чтение стихотворения Бжехова Я. Помидор.

1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Альбом «Осень». Плакат «Как появляется плод?». Предметные картинки овощей.
3. Создать условия для игр по желанию детей.
4.Настольно-печатные игры.
5.Дидактические игры: шнуровка, пирамидки.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Беседа «Развиваем у детей умение наблюдать за изменениями в природе»

ООД
9.00 Художественно-эстетическое развитие(музыка)

9.30 Художественно-эстетическое развитие (аппликация) «Консервируем овощи»

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Социально-коммуникативное

1. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.

1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.

Задачи: Создать условия для закрепления у детей элементарных представлений об овощах, цвете и форме овощей, способах их приготовления. Упражнять приемам наклеивания: намазывание клеем обратной стороны формы, а также работать на клеенке и пользоваться салфеткой. Способствовать развитию памяти, фантазии, творческого воображения, мелкой моторики кистей рук, координации движений. Воспитывать аккуратность при выполнении аппликации. Вызывать интерес к деятельности взрослых при сборе овощей в огороде.
Краткий ход:Кукла Марина приносит ребятам в детский сад корзиночку, а что в ней лежит мы узнаем, если отгадаем загадки (об овощах). Игра «Разрезные картинки» - ребята, пока мы ехали на грузовике, все наши овощи перемешались, давайте их соберем и полюбуемся, какие они красивые…
(дети делятся на 2 команды у каждой свое изображение) Изготовление аппликации «Консервирование овощей». А как можно сохранить овощи, чтобы кушать их зимой? (ответы детей). Мы положим наши овощи в банку, закроем ее крышкой и поставим в кладовую на полку до зимы.

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная
Коммуник-я

1.Танцевальные движения под знакомую музыку – с.у для формирования умения двигаться в соответствии с музыкой.
2.Этюд-импровизация «Овощная история» - способствовать развитию творческих способностей.

Прогулка:
Наблюдение за ветром

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание

П.и «Самолёты» -
Упражнять выполнять инструкции, бегать в разных направлениях.
2. Дид. игра «Назови, что видим» – слушать рассказ взрослого об изменениях в погоде; понимать слова «хорошо – плохо» или «хорошая – плохая погода».

Речевая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание и фразовую речь с Димой Ц, Ариной Ч

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться
на прогулку» - упражнять в последовательности одевания.
Трудовая деятельность:
протирать на веранде скамейки.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Совочки, формочки для песочницы, машинки, мел.

работа перед сном

1. Коллективная беседа «Поведение за столом». Содействовать формированию у детей культурно-гигиенические навыки, продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить применять их на практике, учить пользоваться салфетками, правильно держать ложку.
2. Чтение рассказа Е. Бехлерова «Капустный лист».
3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка»
2. Рассматривание иллюстрации к произведениям детской литературы – приобщение детей к миру искусства.
3. «Как я дома помогаю?» - с.у.для формирования представлений о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать  желание оказывать помощь людям.
4.Драматизация сказки «Репка» побуждать к импровизированной речи, способствовать развитию творческих способностей.

Закреплять времена года -
упражнять отгадывать загадки по характерным признакам с Яной, Димой К.

1.Трудовые поручения «Всему свое место». Побуждать детей убирать игрушки после игры на свое место, приучать детей к порядку.
2. Д.и «Что сажают в огороде» - упражнять детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения).
3.С-р.игра «Мама укладывает детей спать» - упражнять принимать на себя роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий.

1.Ууголк творчества: карандаши, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.
3. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели.
4.Настольные игры.

Занятия по интересам. Побуждать детей находить занятия по интересам, развивать самостоятельность и творчество.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница - 29.09

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познавательная

1.Утренняя гимнастика комплекс №2 сентябрь.
2. Беседа «Урожай собирай и на зиму запасай» -способствовать расширению представлений детей о том, как люди запасают овощи на зиму.
3. Игра «Доскажи словечко» -содействовать закреплению представлений детей об овощах.

Д.и на развитие внимания, представлений о цвете, форме и величине предметов - «Найди пару» (овощи и ягоды) с Семой, Полиной

1. Прием детей, утренний фильтр.
2.Беседа «Попрощаемся с родителями до вечера»- помочь понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая гимнастика «Капуста»
3.Чтение стихотворения Барто А. «Морковный сок».

1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы.
2. Создать условия для игр по желанию детей.
3. Игры в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета.
4.Иллюстрации «Сбор урожая», разрезные картинки, парные картинки овощей.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей

Выставка работ «Что нам осень подарила»

ООД
9.00 Художественно-эстетическое развитие (рисование)«Рисуем овощи»
Рисование кистью. Гуашь
09.45 Физическое развитие

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Социально-коммуникативное

1. Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.

Задачи:Создать условия для обобщения представлений детей об овощах и фруктах, местах их произрастания. Способствовать развитию умения детей рисовать и закрашивать округлые формы. Совершенствовать умение правильно держать кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Обеспечить условия для развития творческих способностей, усидчивости, аккуратности. Воспитывать бережное отношение к живому, способствовать осознанию детьми, чтоб получить хороший урожай, надо ухаживать за растениями.
Краткий ход: Ребята, у вас на коленочках лежат волшебные мешочки. Там что-то спрятано. Откройте мешочек, но не смотрите во внутрь. Потрогайте рукой, что там лежит. Попробуйте, догадаться что это? Какой форму? Какая поверхность этого предмета? Что вам представляется? А теперь достаньте, то что лежит в мешочках. Рассмотрите эти предметы. Вы угадали содержимое мешочков?
-Что это? (Дети перечисляют, если знают название овощей). Как назвать одним словом, что лежало в мешочках? Сегодня мы с вами тоже будем собирать урожай помидоров. У вас на столах стоят баночки с водой, краски и кисть. Зачем они здесь?А что мы будем рисовать? Перед вами лежат листочки. Что там нарисовано? А какого цвета ваш помидор? Что надо сделать, чтобы помидор стал красным? Как надо держать кисточку? Как пользоваться краской?

2.По плану физ.руководителя.

Игровая д-ть

Познав-я
Игровая
Двигательная

1.Эксперимент «Они имеют вкус и запах» - продолжать вызывать интерес к экспериментированию;
упражнять детей определять запах и вкус некоторых овощей.
2.Игры-забавы с музыкальными пузырями. Доставить детям удовольствие, создать радостное настроение, Способствовать профилактике нервно-психического напряжения детей.

Прогулка: Наблюдение за птицами во время кормления - прививать желание заботиться о птицах, формировать знания о повадках, воспитывать любовь к природе.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд

Познавательная
Изобразитиельная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообслуживание

Подвижные игры
«Воробушки и кот» - упражнять мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; быстро убегать, не задевая друг друга, находить своё место.
Беседа «Какая сегодня погода» - с.усл для закрепления умения определять состояние погоды по определенным признакам, обозначать словом (тепло, холодно, идет дождь).

«Прыгни дальше» - упражнять Богдана, Сашу в прыжках в длину с разбега

Кормление птиц - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений,
воспитывать желание ухаживать за животными.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом.
Выносной материал
Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, ма­шинки. Корм для птиц

работа перед сном

1.Чтение стихотворения – песенки «Купите лук, зелёный лук, петрушку и морковку» И. Токмаковой.
2. Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно.
3. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна 6- карт. «Неболейка»
2. П.и. «Точно в цель»: упражнять детей в метании.
3.Итоговое мероприятие «Что нам осень подарила» - выставка поделок из природного материала.
4.Кружок «Чудо-тесто» - «Драгоценные камни»:Продолжать упражнять детей лепить из соленого теста. Способствовать развитию наблюдательности, внимания, мышления, памяти, мелкой моторики, речи. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста.

Д.у «Лучики для солнышка» (прищепки)
Закреплять цвета, совершенствовать мелкую моторику у Миши, Егора

1. Ситуативный разговор «Овощи - таблетки» - способствовать расширению представлений детей о значимости овощей для здоровья человека.
2. Функциональное упражнение «Зеркало» (один ребёнок показывает движение, остальные повторяют).
3. Игры со строительным материалом: «Строим забор для огорода» - упражнять ставить кирпич на узкую грань, чередовать кирпичи по цвету.

1.Уголк творчества: карандаши, восковые мелки, пластилин.
2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика.

3.Атрибуты для драматизации сказки «Репка».

4.Прищепки.

Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей.
Подвижные игры «Воробушки и кот», «Пятнашки»

Деятельность педагога

Деятельность детей (предполагаемые ответы, действия).

Сюрпризный момент «Волшебный мешочек»
-Ребята, у вас на коленочках лежат волшебные мешочки. Там что-то спрятано. Откройте мешочек, но не смотрите во внутрь. Потрогайте рукой, что там лежит. Попробуйте, догадаться что это? Какой форму? Какая поверхность этого предмета? Что вам представляется?
-А теперь достаньте, то что лежит в мешочках. Рассмотрите эти предметы. Вы угадали содержимое мешочков?
-Что это? (Дети перечисляют, если знают название овощей). Как назвать одним словом, что лежало в мешочках?

В «волшебный мешочек» дети опускают руку и ощупывают муляж овощей.

Дети ощупывают предмет руками. Поочередно отвечают на вопросы воспитателя о форме и поверхности.

-Ребята достают свои сюрпризы. Рассматривают их. Говорят угадали или нет содержимое мешочка.

-Помидор, огурец, лук, капуста, картофель, морковь.
-Овощи.

Воспитатель достает корзину с овощами.
-В какое время года собирают овощи?
-А что вы еще знаете про это время года? Какие особенности еще можете назвать?

Что нужно сделать, чтобы овощи попали к нам на стол?
-А как овощи попадают в магазин? (Показываю иллюстрацию «Сбор урожая») Что делают люди?
А что еще осенью можно собирать?
-Посмотрите на мой урожай. (Воспитатель достаёт из корзины овощи) Что это? Какую форму имеет помидор? Какого цвета он?
-Это что? Какой формы? Какого он цвета?
- Это что? Какой формы? Какого он цвета?
-Какие еще овощи вы знаете, которые имеют круглую форму?

-Осенью.
Листья падают. Становиться холодно. Люди одеваются тепло.
- Купить в магазине.
-Собирают урожай.).
- Овощи.
-Помидор, круглый, красный.
-Лук, зеленый, продолговатый.
-Капуста, круглая, зеленая.
Тыква, свекла, репа.

Пальчиковая гимнастика
У девчушки Зиночки овощи в корзиночке
(Дети делают ладошки «корзинкой».)
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
(Сгибают пальчики, начиная с большого.)
Наша Зина – молодец!
(Показывают большой палец.)

-Сегодня мы с вами тоже будем собирать урожай помидоров.
-У вас на столах стоят баночки с водой, краски и кисть. Зачем они здесь?
-Сейчас вы превратитесь в художников.
А что мы будем рисовать?
-Посмотрите на свои столы. Перед вами лежат листочки. Что там нарисовано?
-А какого цвета ваш помидор?
-Что надо сделать, чтобы помидор стал красным?
-Как надо держать кисточку? Как пользоваться краской?
Немного набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.
-Аккуратно обмакните кончик кисти в баночки с красной краской. Снимите о край баночки лишнюю краску.
-Раскрасьте свой помидор. Старайтесь не выходить за контур рисунка.
Работа детей.
-Кто раскрасил помидор, промойте кисточку в воде. Вытрите руки салфеткой. Посмотрите на свое рабочее место.
-Посмотрите, какой урожай помидоров мы собрали.

Дети повторяют движения.


Дети пробуют отгадать, какой предмет спрятался в мешке.

-Чтобы рисовать.
-

-Помидор.
-Помидор
-Белого.
-Раскрасить его.





Дети выполняют действия вместе со словами воспитателя.


Дети приводят в порядок свое рабочее место.
Выставка работ.