План воспитательно-образовательной работы группы «Носики-курносики» с 18.09.17 по 22.09.17

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –18 сентября

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познават-ая

1.Утренняя гимнастика (картотека – комплекс №2 сентябрь)
2. Рассматривание плаката «Фрукты», беседа: «Что выросло у нас в саду», диагностировать уровень представлений детей о фруктах.
3.Чтение: В. Мирясова «Яблоко», приучать к вниманию, слушать литературные произведения.
4.Д.и«Чудесный мешочек» - побуждать определять на ощупь фрукт в мешочке, называя его характерные признаки (яблоко – твёрдое, круглое и т.д.)

Упражнять Варю З, Софью К. в составлении предложения с однородными членами «Что купила мама?»

1.Прием детей, утренний фильтр.
2.Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Мы делили апельсин» - разучивание.
3. Беседа «Расскажи, мой дорогой, что ты делал в выходной» - упражнять детей составлять короткий рассказ из личного опыта, отвечая на вопросы воспитателя.
4.Свободное рисование (раскраски «Фрукты»).

Картины про фрукты. Панно «Осень».
Корзина с муляжами фруктов.
Внесение восковых мелков – показать детям способы рисования мелками.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Индивидуальные консультации по запросам родителей

Образовательная деятельность
9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Осенины»
15.10 Физическое развитие

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Соц-коммуник.
Физическое

1. Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.

Задачи: Создать условия для формирования представлений о чередовании времен года. Способствовать закреплению представлений о сезонных изменениях в природе. Обеспечить условия для расширения представлений об овощах и фруктах. Познакомить с традиционным народным календарем. Приобщить к русскому народному творчеству.
Краткий ход: Загадка об осени. По каким приметам вы узнали осень? Сейчас какое время года?
Сегодня мы будем праздновать Осенины – осени именины! Как вы думаете, за что люди благодарят осень?
Подскажите мне, ребята, что же они выращивали на огородах.
Игра «Что, где растёт» (корзины с муляжами овощей и фруктов).
Загадки-картинки (овощи)
Игра «У медведя во бору»
Итог: чем мы сегодня с вами занимались? Что нового вы узнали? За что люди благодарят осень?
2. По плану физ.руководителя.

Игровая д-ть

Эл.быт.труд
Игровая
Комм-ая
Познав-я

1.Труд в уголке природы: помощь в поливании цветов - рассказать детям, что растения нуждаются в уходе и поливе.
2.Дид. игры: «Угадай на вкус», «Назови правильно», «Найди подружку» - упражнять в умении классифицировать фрукты по различным признакам.

Прогулка:
Наблюдаем за небом и облаками - продолжать закреплять представления о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «Туча».

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд



Познават-ная
Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообсл-ие

Дидактическая игра «Какое небо?» - побуждать подбирать относительные прилагательные.
Сюжетно – ролевая игра: «Я еду на машине» - побуждать выполнять роль шофёра и пассажиров, умение играть дружно.

«Нарисуем облако на песке» совершенствовать умение рисовать округлые формы с Данилом К, Алиной К.

Предложить детям собрать букет из жёлтых листьев и подарить товарищу.
Художественное слово: «Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, дождик моросит…
Труд.д-ть: собирать игрушки перед уходом с прогулки.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

работа перед сном

Ситуативный разговор: «Как нужно играть перед сном».
Слушание аудиозаписей
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна (картотека), ходьба по массажным дорожкам.
2. Чтение «Яблоко» Я. Аким - побуждать детей слушать и понимать литературные произведения с опорой на иллюстрации, игровые действия, наблюдения.
3.Подвижная игра «Попади в корзину» - упражнять в бросании мяча двумя руками снизу.
4. Игровое упражнение «Почтальон принес посылку»-с.у для развития умения описывать фрукты, и узнавать их по описанию.

Упражнять группировать предметы по цвету (любые варианты) с Богданом, Сашей Б.

1.Игр.ситуация «Мальчики принесут стульчики для девочек».
2. «Хоровод» - с.у для формирования умения водить хоровод, побуждать к речевой активности, приобщать детей к истокам народной русской культуры.
3.Упр. «Осенние листочки» - познакомить с упражнениями укрепляющими дыхательную систему, способствовать развитию навыков правильного дыхания.
4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин фруктов»- побуждать детей играть вместе: ждать своей очереди, развивать навыки общения.

Настольно- печатные игры.
Шнуровка «Яблоко для ёжика» –
Совершенствование мелкой моторики рук.
Кубики «Фрукты- ягоды»- с.у для развития мышления, зрительного восприятия.

Прогулка

Беседа: природа после дождя.
Подвижная игра «Плодово – ягодный сад» - упражнять в разных видах ходьбы, прыжках.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –19 сентября

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познават-ая

1.Утренняя гимнастика (картотека)
2.Беседа «Бабушкин компот» - способствовать расширению представлений детей о фруктах, способах их переработки. Рассматривание картины «Собираем урожай в саду».
3. Словесная игра «Съедобное - несъедобное»
4. Д.и «Угадай по описанию» - побуждать детей отгадывать фрукт по словесному описанию воспитателя.

Упражнять Артема Д, Диму К. уравнивать две группы предметов «Сделай поровну яблок и груш»

1.Прием детей, утренний фильтр.
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Мы делили апельсин» - разучивание.
3.Игровая ситуация «Я хочу» - с.у для развития умения управлять своим поведением и способствовать развитию волевых качеств.
4.Свободное рисование (раскраски «Фрукты»).

Настольные игры «Лото», «Разрезные картинки».
Создание условий для с-р игры «Напоим кукол чаем».
Самостоятельные игры детей в кукольном уголке.
Раскраски.

Привлечь родителей к изготовлению фруктов (в любой технике) для оформления осеннего дерева к пятнице.

Образовательная деятельность
9.00 Речевое развитие «Что растет на огороде»
15.10 Художественно-эстетическое развитие(музыка)

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Соц-коммуник.
Физическое

1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.

Задачи:Создать условия для ознакомления детей с овощными культурами. Дать элементарные представления об овощах, используя муляжи, картинки и натуральные овощи.
Содействовать развитию умения анализировать и делать выводы. Отвечать на вопросы простыми предложениями. Активизировать словарь существительными, прилагательными в роде и числе. Обогатить словарь: засолить, замариновать, кетчуп, лечо. Способствовать формированию правильного звукопроизношения [ж], [з], [и], [ш], [х]. Воспитывать уважение к труженикам-огородникам.
Краткий ход: Дети садятся удобно на ковре. Рассказываю детям сказку «Пых».
Ребята, вам понравилась сказка? А теперь я вам сказку буду показывать, а вы вместе со мной рассказывать. (Используя фигуры настольного театра, сказка повторяется вместе с детьми). Воспитатель начинает, дети - заканчивают предложение. (По окончании беседа).
- Какие же овощи росли в огороде у дедушки с бабушкой да внучки Аленки?’
- Ребята, а какие еще овощи могут расти на огороде?
- Ребята, а помните, в сказке говорилось, что летом в огороде жарко было да тихо, только кого было слышно? Как пчелы жужжали? А комарики?   А как ежик пугал всех? (Дети повторяют звуки то тихо, то громко). Давайте мы приготовим из овощей угощение: салат и борщ. (Работа с предметными картинками). Салат из чего будем готовить? Борщ из чего будем готовить? (Дети раскладывают картинки и  проговаривают существительные в родительном падеже). Какое угощение приготовили. Можно бабку, дедку и Аленку пригласить.  Кого еще можно пригласить из сказки?

1. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.

Игровая д-ть

Игровая
Двигательная

1. П.и «Забрось яблоко в корзину»
2.Танцевальные движения под знакомую музыку – с.у для формирования умения двигаться в соответствии с музыкой.

Прогулка:
Наблюдение за ветром

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд


Познават-ная
Изобразит-ная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообсл-ие
Двигательная

1. Подвижная игра «Самолёты».
Упражнять выполнять инструкции, бегать в разных направлениях.
2. Дид. игра «Назови, что видим» – слушать рассказ взрослого об изменениях в погоде; понимать слова «хорошо – плохо» или «хорошая – плохая погода».

Речевая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание и фразовую речь – Софья М, Арина

Труд.д-ть: протирать на веранде скамейки.
Художественное слово:
«Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?..»
Координация слов с движением
«Ветер дует нам в лицо».

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

работа перед сном

Чтение художественной литературы Сутеев В. «Мешок яблок», слушание аудиозаписей.
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна (картотека –карточка 2), ходьба по массажным дорожкам.
2. Беседы по нравственному воспитанию «Что такое хорошо и что такое плохо» (В. Маяковский) – способствовать формированию у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
3. Подвижн. игра «Кто больше соберёт фруктов» - упражнять
действовать по команде, развивать двигательную активность.

Дыхательное упражнение "Сдуй листочек" с Полиной, Алисой -укреплять физиологическое дыхание у детей.

1.Ситуативный разговор о том, что фрукты очень полезны, но их нужно хорошо вымыть перед едой.
2.Игры с водой «Вымоем фрукты для пирожков».
3.Игр.упр. «Туфельки поссорились – помирились – содействовать формированию умения правильно надевать обувь.
4. Игровые ситуации «Маше нужна помощь», «Кто пожалеет Мишутку?» - создать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного заботливого отношения к окружающим.

Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.
Создание условий для с-р игры «Печём пирожки»- побуждать ставить игровые цели, выполнять соответствующие действия, находить в окружающей обстановке необходимые для игры предметы.

Прогулка

Самостоятельная деятельность детей на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности. Подвижные игры по желанию детей.
Беседы о безопасном поведении на дорогах – способствовать формированию представлений детей о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с понятиями светофор.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –20 сентября

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познават-ая
Изобраз-ая

1.Утренняя гимнастика (картотека)
2. Беседа о пользе фруктовых соков для детского организма – с.у для формирования основы ЗОЖ.
3.Дид. игра «Мы делили апельсин»- формировать
понятия (один-много, целое-часть).
4. Слов.игра «Фруктовый сок» - способствовать формированию умения образовывать прил. от сущ.

Сенсорное развитие:
- закрепить названия цветов (желтый, красный,
синий, зелёный) у Никиты, Димы Ц.

1.Прием детей, утренний фильтр.
2.Наблюдение за комнатными растениями (потрогать землю) - нуждаются в поливе?
3. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Компот»
4. Продолжать упражнять детей есть аккуратно, всегда ложкой, а не рукой.

Работа в центрах творчества:
«Раскрасим дольку арбуза» (карандаш) – упражнять закрашивать в пределах контура.
Настольные игры.
Напольный конструктор.

Поход в магазин – «Фруктовый отдел»
Совместное приготовление фруктовых салатов с детьми.

Образовательная деятельность
9.00 Познавательное развитие (ФЭМП)Величина
10.20 Физическое развитие на улице

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Соц-коммуник.
Физическое

1. 1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе формирования элементарных математических представлений.

Задачи: Создать условия для закрепления у детей умения различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький». Способствовать развитию мышления, внимания памяти.
Краткий ход: см. Пономарева, Позина ФЭМП во второй мл.группе.

2.Задачи: упражнять детей ходьбе и бегу за воспитателем; совершенствовать навык метания на дальность.
Краткий ход: Ходьба и бег по кругу за воспитателем.
Комплекс № 1 «Курочки».
1.Подвижная игра «Беги ко мне» - бег. (4раза.)
2.Подвижная игра «Поймай комара» - прыжки. (4раза.)
Спокойная ходьба по площадке за воспитателем.

Игровая д-ть

Игровая
Комм-ая

Игра «Чего не стало» - способствовать развитию внимания, памяти, закреплять названия фруктов.
Д.и «Чудесный мешочек» (с фруктами) – узнавать и называть фрукты.

Прогулка:
Наблюдение за птицами во время кормления - прививать желание заботиться о птицах, формировать знания о повадках, воспитывать любовь к природе.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд



Познават-ная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная

1. Подвижная игра «Воробушки и кот» - упражнять мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; быстро убегать, не задевая друг друга, находить своё место.

«Прыгни дальше» - упражнять в прыжках в длину с разбега – Варя Ч., Арина.

Навыки самообслуживания: учить доставать из шкафа уличную обувь, рейтузы
Труд.д-ть: кормление птиц - побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений,
воспитывать желание ухаживать за животными.

Выносной материал: корм для птиц
Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, совочки, машины.

работа перед сном

Чтение художественной литературы – разучивание  чистоговорки С.Погореловский «Уш-уш-уш – в саду много груш».
Слушание аудиозаписей
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна (картотека), ходьба по массажным дорожкам.
2.Дид. игра: «Угадай по описанию» - упражнять детей отгадывать фрукт по словесному описанию воспитателя.
3. «Комнатные растения украшают дом» -с.у.для формирования понятия «комнатные растения», упражнять выделять основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди.
4.Настольный театр «Волк и семеро козлят» - привлекать детей к участию в инсценировках.

Проговаривание с Полиной, Яной чистоговорки: «Милая Мила мылась мылом. Намылилась, смыла, так мылась Мила».

1.Игра «Ветерок» - развитие речевого дыхания.
2. Чтение стих-я «Абрикос и другие».
3. Свободное рисование «Мой любимый фрукт»
4. ТП: «Найди игрушке её место» - приучать убирать игрушки после игры на место, соблюдать порядок. Побуждать работать совместно с взрослым и товарищем, целенаправленно действовать, видеть конечный результат.

Игры по выбору детей – развивать умение объединяться для игры, подбирать атрибуты.
Конструкторы «Лего», напольный.

Прогулка

Подвижная игра«Попади в круг» - совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определённом направлении двумя руками.
Дид. игра«Сделай то, что я скажу» - выполнять речевую инструкцию.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –21 сентября

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познават-ая

1.Утренняя гимнастика (картотека)
2.Рассматривание картин, натюрмортов по теме недели.
3. Слов.игра «Ласковые слова»
- образование существительных с
уменьшительно- ласкательными суффиксами.
4. Упраж. «Какой сок пьет Маша» - стимулировать употребление в речи прилагательных.

Упражнять Дашу, Алису строить дорожки, варьируя
их в длину; пристраивать кирпичикиразными гранями.

1.Прием детей, утренний фильтр. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Компот»
2.Разговор о культуре поведения за столом (пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости
и говорить «спасибо»). 3.Д.и «Что растет на даче?» - обобщение представлений по теме «Дары осени».

Обогащение материалами игры в игровом уголке.
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Развитие слухового восприятия «Собери фрукты в корзинку»
- положить в корзинку названные фрукты.

Беседа о необходимости соблюдения режима дня для детей.

Образовательная деятельность
9.00 Художественно-эстетическое развитие(музыка)
9.30 Художественная литератураПересказ сказки «Репка»

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Соц-коммуник.
Физическое

1. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.

1. Цель: создание социальной ситуации развития в процессе чтения художественной литературы.

Задачи: Упражнять детей (совместно со взрослым) пересказу сказки «Репка», правильно называть качества предметов. Упражнять детей различать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса.
Краткий ход: Вы сказки любите? Какие сказки вы любите? Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. В сказку с вами мы попали? А в какую – отгадайте? При помощи загадок узнаем в какую сказку мы прилетели.
Правильно, мы с вами в сказке «Репка». Ребята, репка- это фрукт или овощ. А какой формы этот овощ? А какого цвета этот овощ? (Совместный пересказ сказки “ Репка” по вопросам.)

Игровая д-ть

Игровая
Познав-я Двигательная

1. Опыт «Тонет - не тонет» - продолжать знакомить детей с простейшими способами обследования предметов. Обогащать личный опыт детей, побуждать делать простейшие выводы.
2.Упр. «Скачут зайки по лужайке» - упражнять интенсивно отталкиваться двумя ногами в прыжках с продвижением вперед.
3. Дидактическая игра «Наш день» - с.у.для закрепления представлений о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Прогулка:
Наблюдение за растительным миром. С.у дляформирования представлений об особенностях ели, по которым её можно выделить среди других деревьев.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд



Познават-ная
Изобразит-ная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Элементарный бытовой труд

1.Подвижная игра «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность.
2.Д.и «Сравни» - найти и назвать веточки разной длины и толщины.

Совершенствовать навыки подскоков у Егора, Миши

Пальчиковая игра «Пальчики сцепляются – ёлка получается».
Трудовые поручения: Сгребание
листьев в определённое место - побуждать пользоваться граблями.

Строительство дорог и домиков из песка – развивать фантазию детей

работа перед сном

Чтение художественной литературы«Арбуз» З. Александровой, слушание аудиозаписей.
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна (картотека), ходьба по массажным дорожкам.
2. Загадывание «осенних» загадок – способствовать развитию речь детей, продолжать знакомить с малыми фольклорными формами.
3. «Папа может все!» - дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье. Способствовать формированию уважения к папе.
4. Оформление осеннего дерева чудес (развешивание трафаретов фруктов на веточки) – приобщать детей к искусству, доставлять радость от украшения группы.

«Найди предмет такого же цвета» совершенствовать развитие цветовосприятия у Богдана, Вари З.

1. Находить своё полотенце и уметь им пользоваться
2. Труд в уголке природы: дети наблюдают и помогают педагогу рыхлить землю в цветочных горшках - закрепляем изученный материал о земле, что она бывает мягкой, рыхлой, сухой, влажной
3. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» - побуждать подбирать атрибуты для игры, играть дружно в паре, выполнять специфические действия.

Игра – забава: «Мыльные пузыри»-
создавать радостное настроение
Самостоятельная игровая деятельность.
Настольные игры

Прогулка

Продолжаем знакомить с правилами поведения на дороге.
Подвижная игра «Перебежки – догонялки» - учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Дыхательная гимнастика «Чья птичка дальше улетит?» - с.у для развития речевого дыхания.

День недели

Режим

Вид деятельности

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –22 сентября

Утро:

Двигательная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Познават-ая

1.Утренняя гимнастика (картотека)
2.Беседа: «У дедушки в саду»-
упражнять в подборе определений описания характерных примет фруктов; в словообразовании яблоко-яблочный…
3. Д.и «Зайка прибежал из леса» - с.у для развития зрительной памяти, находить пропавший фрукт, соотносить, называть фрукты, согласовывать существительное с прилагательным.

Д.у на устанавливать причинно-следственные связи с Семой, Дианой «Объедини».

1. 1.Прием детей, утренний фильтр.
2. Дыхательная гимнастика, гим-ка для глаз – картотека. Пальчиковая игра: «Компот»
3.Физминутка: «Мы по саду ходим, фрукты находим…» - создать условия для двигательной активности.
4. Способствовать формированию потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Самостоятельные игры детей в уголке
ряженья, с конструктором «Лего».
Внесение масок в театральный уголок.
Раскраски по теме «фрукты»

Консультации для родителей: 
«Витаминный калейдоскоп», «Мойте фрукты перед едой», «Ешьте больше фруктов будете здоровы!».

Образовательная деятельность
9.00 Художественно-эстетическое развитие (лепка)«Созрели яблочки в саду»
09.45 Физическое развитие

Познавательное
Речевое
Худ-эстетическое
Соц-коммуник.
Физическое

1. Цель:создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.

Задачи: Создать условия для развития у детей эстетическое восприятие природы, побуждать детей передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева. Упражнять детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга. Обеспечить условия для развития творческих способностей, усидчивости, аккуратности.
Краткий ход: Вот и закончилось весёлое, жаркое лето. Наступила осень. Пожелтела трава, в лесу много грибов, орехов; с полей и огородов убирают урожай овощей. А в садах поспели фрукты. Попробуйте угадать название фрукта, про который я вам загадаю загадку (яблоко). Что можно приготовить из яблок? А ещё можно приготовить вкусный пирог с яблоками. Чтобы отблагодарить маму за пирог, давайте сделаем для неё открытку с изображением яблок.
Практическая часть: воспитатель с детьми рассматривают яблоко, выясняют какой оно формы, цвет, размер.
2.По плану физ.руководителя.

Игровая д-ть

Двигательная
Игровая
Комм-ая

1.Творческая игра«Курочки – направо, зайчики – налево» - с.у. для развития навыков классификации, изучение категории «право – лево».
2.Сюжетно-ролевая игра «Магазин» - побуждать детей играть вместе: ждать своей очереди, развивать навыки общения, закреплять представления об овощах и фруктах.

Прогулка:
Наблюдение за листопадом -
Упражнять определять признаки осени, воспитывать умение радоваться красивому.

Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Двигательная
Элементарный бытовой труд



Познават-ная
Изобразит-ная
Игровая
Комм-ая
Восприятие худ.лит-ы
Самообсл-ие

1. Подвижная игра «Птицы в гнёздышках» - упражнять ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, действовать по сигналу.
2. Д.и «Покажи такой же лист».
3.Ситуация общения «Как вести себя с чужой собакой».

Упражнять Софью, Данила С.в бросании мяча вверх (свободно, ненапряженными мягкими дви­жениями кисти)

Чтение с выполнением движений:
«Мы–листочки, мы листочки,
Мы - осенние листочки…
Мы на веточках сидели,
Дунул ветер – полетели…»
Трудовые поручения: сбор разноцветных листьев – сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Выносной материал: совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, карандаши, формочки.

работа перед сном

Чтение художественной литературы Л. Толстой «Косточка», слушание аудиозаписей
Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна.

Вечер:

1.Гимнастика после сна (картотека –карточка 2), ходьба по массажным дорожкам.
2. Д.и на развитие памяти и внимания «Хлоп» или «Топ».
3.Итоговое мероприятие: викторина «Мои любимые фрукты»
4.Кружок «Чудо-тесто»: «Раскрашивание волшебного комочка» - упражнять раскрашивать изделие из соленого теста гуашью, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Упражнять точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы.

ЗКР: звуки «а, у, о».
- ответить, что нарисовано на картинке (апельсин, груша, слива, яблоко…) – Сашу, Артема Е.

1.Ситуативный разговор о
соблюдении элементарных правил поведения в раздевалке и умывальной комнате, оказывать помощь другу).
2. Беседа о здоровом образе жизни «Федорино горе» - опираясь на литературное произведение «Федорино горе» К.Чуковского, обсудить с детьми вопросы: когда нужно мыть руки? зачем мыть посуду? у каждой вещи свое место.
3.Труд.д-ть: дети протирают влажной тряпкой крупный строительный материал
- побуждать содержать игрушки в чистоте и порядке.
4. Конструирование: «Поедем на поезде к бабушке за грушами».

Самостоятельная деятельность детей в уголке ряженья.
Настольно-печатные игры «Оденем матрёшек» - упражнять детей в различении предметов двух размеров.
Игры с мозаикой.

Прогулка

Продолжаем наблюдение за листопадом – побуждать определять признаки осени, воспитывать умение радоваться красивому.
Подвижная игра «Найди свой домик» - упражнять действовать по сигналу.
Театрализованная игра «Деревья и ветер».