Конспект НОД по чтению художественной литературы «Медведь и Солнце»
В данном документе представлен конспект НОД по чтению художественной литературы для средней группы детского сада «Сказка» в Кулундинском районе Алтайского края. Воспитатель Ирина Викторовна Бондаренко эффективно интегрирует разные образовательные области, что позволяет детям не только знакомиться с новым литературным произведением, но и развивать разные навыки через активное взаимодействие.
Тема занятия – сказка Н. Сладкова «Медведь и Солнце». Эта история станет центральной для обсуждений и игровых действий, направленных на развитие связной речи и социального взаимодействия среди детей. В процессе занятия дети научатся выражать свое мнение о персонажах сказки и поддерживать беседу, что будет способствовать их социальной адаптации.
Основные цели данной НОД включают в себя развитие у детей умения слушать и внимательно воспринимать информацию, а также формирование положительного отношения к чтению. На занятии будут рассмотрены различные виды детской деятельности, включая игровые и коммуникативные упражнения, что сделает процесс обучения интересным и запоминающимся.
Включение музыкальных и физических игр способствует комплексному развитию детей, что важно на этапе их созидательного восприятия мира. Также воспитатель акцентирует внимание на новых словах, что помогает детям расширить их словарный запас, что, безусловно, является важной частью их обучения и развития.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «№ 2 «Сказка» Алтайского края Кулундинского района
Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе.
Тема: Сказка Н. Сладкова «Медведь и Солнце»
Воспитатель: Бондаренко Ирина Викторовна
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Цели: познакомить детей с новой сказкой, учить слушать сказку, развивать связную речь; продолжать формировать умение обращаться к слушателям, учить внимательно, слушать сверстников и педагогов.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку Н. Сладкова «Медведь и солнце» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при прослушивании записи «Весна журчит ».
Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке Н. Сладкова «Медведь и солнце»; картинки с изображением ранней весны.
Активизация словаря: просочилась, слякоть, уклон, покосолапил.
Содержание организованной деятельности детей
Чтение отрывка из стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится»
Зима недаром злится...
Зима недаром злится,
Прошла ее пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора…
- Дети, а как шумит весна?( Ответы детей).
Воспитатель: - Сейчас мы с вами послушаем, как шумит весна… (слушание записи «Весна журчит»).
Какие звуки вы слышали?(Ответы детей).
Речевое упражнение «Скажи иначе»:
Воспитатель: Солнце сияет, как можно еще сказать? Ответы детей: (сверкает, ласкает, припекает, радует, прижигает).
Воспитатель: Снег проседает.
Дети,: чернеет, тает, оседает.
Воспитатель: Вода бежит.
Дети: течёт, журчит, капает.
Воспитатель: Всю зиму медведи спят в своих берлогах, а весной просыпаются . Я прочитаю вам сказку Н. Сладкова «Медведь и солнце»
2. Чтение сказки «Медведь и солнце» Н. Сладкова
Просочилась в берлогу Вода - Медведю штаны промочила.
- Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! - заругался Медведь. - Вот я тебя сейчас!
Испугалась Вода, зажурчала тихим голосом:
- Не я, Медведушко, виновата. Снег во всём виноват.
Начал таять, воду пустил. А моё дело водяное - теку под уклон.
- Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас! - взревел медведь.
Побелел Снег, испугался. Заскрипел с перепугу:
- Не я виноват, Медведь, Солнце виновато. Так припекло, так прижгло - растаешь тут!
- Ах, так это Солнце мне штаны промочило? – рявкнул Медведь. - Вот я его сейчас!
А что "сейчас"? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать. Сияет себе. Снег топит, воду в берлогу гонит. Медведю штаны мочит.
Делать нечего - убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал ,да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать
Дети рассматривают иллюстрации к сказке.
Вопросы детям:
– Почему медведь рассердился?
– Почему вода была не виновата?
– Как снег оправдывался?
– Мог ли медведь что-нибудь сделать солнцу?
– Что пришлось делать медведю?
– Какое время года наступило?
– С чего начинается весна?
3. Физкультминутка.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. Повороты влево и вправо.
Потянулся он со сна: Потягивания, руки вверх.
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. Вращения головой.
Наклонился взад-вперёд, Наклоны вперёд-назад.
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки. Наклоны: правой рукой коснуться
левой ступни, потом наоборот.
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. Дети садятся.
4. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
- Какую сказку мы прочитали?
– Что вам понравилось больше всего?
Используемая литература:
З.А. Ефанова, Издательство : Учитель, 2014г. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» в средней группе под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой ,М.А.Васильевой.
Н.Е.Сладков «Лесные сазки»
