Экологическая сказка: формирование экокультуры у детей

Экологический проект «Экологическая сказка»
средняя группа
Воспитатель средней группы №1
Платицина Е.В.
В век нанотехнологий не хватает времени остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за красотой  природы.
Нехватка общения детей с природой, оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому.
 В воспитании  будущего высоконравственного человека, самое важное место занимаем мы, педагоги.
 Посеяв зерно, может вырасти сорняк. Ведь за каждым культурным растением необходим уход,  «питательная среда».
А мы на протяжении многих лет  нашим детям, «нашим саженцам», даем понять , что всё для них ,  что любое явление  природы —  это все во благо человеку, все для человека и ничего вза​мен.
Это привело к тому, что, начиная с детского сада, дети знают, что лес — это древесина,  а древесина – это бумага, материал для строительства.
Лес - это большой шкаф  в виде одежды из меха.
 Лес - это кладовая продуктов (мясо, грибы, ягоды, орехи).
 Ребенок думает,  что птицы нужны только для того, чтобы  уничтожать насекомых, ему  невдомек, что  можно летним вечером,  сидя под деревом в лесу,   наслаждаться   прохладой и прекрасными трелями заливающегося соловья.
И так во всем.
Вот этот эгоистический потребительский навык очень хорошо усвоился. А ведь бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры необходимо воспитывать с ранних лет.
 Именно в дошкольном детстве,  через добрую, поучительную  сказку закладывается  позитивное,  бережное отношение к природе.
 
Информационная характеристика педагогического проекта
Дети младшей и средней группы МБДОУ №4 « Уголек»

9

Срок реализации проекта

Июнь—июль 2016 года (1 месяц)
 
 
Актуальность
Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему.  Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа, которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в сочинении собственных сказок.
Цель: Формирование интереса детей к природе через экологические сказки.
 Задачи
Образовательные:

•  Расширить представления детей о том, что Земля – это наш дом.

• Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка 3 – 5 лет.

•  Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.

Развивающие:

• Развивать умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.

• Привлечение внимания детей к экологическим проблемам окружающей природы, через сказки.

Воспитательные:

• Воспитывать стремление беречь нашу Землю.

• Осознание себя как части природы.

Способствовать осознанному отношению к природе, а также отношению к себе как к части природы
 
Этапы
 
I. Подготовительный (разработка проекта)

• Определение проблемы

• Постановка цели, задач

II.Основной

• Работа по плану с детьми, родителями, педагогами

• Выполнение проекта

III.Заключительный

• Подведение итогов, анализ ожидаемого результата

• Составление рекомендаций

• Придумывание сказок с детьми

• Изготовление книжек- самоделок

 
Характеристика деятельности участников в рамках проекта:
Изобразительная деятельность, беседы, целевые прогулки, наблюдения, исследование.
Технологии:

• Здоровьесберегающая

• Личностно-ориентированного обучения.

• Сказкотерапия

• Исследовательской деятельность

Методические приёмы:

• Наглядные

• Словесные

• Игровые

• Практические

• Наблюдение

• Экскурсии

• Рассматривание картин

• Рассматривание фотографий

• Обобщающая беседа.

Необходимое оборудование: Экологические сказки, природный материал, наглядно-методические пособия, мультфильмы, фотоальбомы.
Презентация итогов проекта: Создание книги   – «Экологические сказки».
Предполагаемые итоговые продукты проекта:
 Целевая прогулка совместно с родителями в парковую зону, на озеро, в лес- пополнение развивающей среды группы, выставка рисунков, защита сказки собственного сочинения, пополнение «Книги экологических сказок»
Ожидаемые результаты:
— повысится уровень активности детей, возрастёт самостоятельность в решении поставленных задач;
— изменится стиль поведения детей в природе;
— расширятся знания детей по экологии, через сочинение сказок
 
При условии реализации данного проекта, ожидаем следующие результаты по областям интеграции:
Социально-коммуникативное развитие

• сформируется стремление родителей и воспитанников к личному участию в природоохранной деятельности

• повысится культура общения в социуме

Познавательное развитие

• появится опыт поведения в отношении к природе, как к источнику материальных ценностей и культуры духовного общения с природой

Речевое развитие

• расширится словарный запас по теме проекта

• при инсценировке сказок отношение к героям будет эмоционально-ярко окрашено появится тяга к ритмически организованному складу речи

Художественно-эстетическое развитие

• при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности произойдет развитие творческих интересов художественно-эстетической направленности, способствующих развитию самоопределения с помощью различных видов искусства.

Физическое развитие

• повысится эмоциональное, психологическое, физическое здоровье через подвижные игры, целевые прогулки

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Оформление книжного уголка                     
Семинар «Книжкина неделя»

Расширение знаний по теме проекта

 
1-2 день
 
 
 

Родители, педагоги
 

2

Анкетирование родителей «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста»

3

 Беседа с родителями «Знакомство с проектом»

4

Консультации для родителей «Приемы обучения детей предсказыванию прочитанного произведения»

3
день

Родители, педагоги
 

5

Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач

Разработка плана реализации проекта

Педагоги

6

Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала
(Плакаты, карточки по темам «Насекомые», «Растения», «Птицы», «Пресмыкающиеся»

Пополнение.
предметно-пространственной развивающей среды

4
день

Родители, педагоги

7

Выставка творчества Н.И. Сладкова,
В. Бианки, Л.Н. Толстого,
Б. Жидкова, К. Ушинского, М. Пришвина,
 С.Я. Маршака, 
 К. И. Чуковского

Книжная выставка книг  

I неделя проекта

Родители, педагоги

Основной этап

№
п/п

Формы работы

Тема

Сроки

Участники

1

 Целевая прогулка

На луг
Уголок леса (муравейник)
На озеро
Парковая зона

2-3 неделя

Дети, педагоги

2

Беседы

«Береги растения и животных»
О лете
О насекомах
О растениях
О птицах

Дети, педагоги

3

Наблюдения

За насекомыми
За воробьем
За голубем
За трясогузкой
За сорокой
За ласточкой
Рассматривание растений: леса, луга

Дети, педагоги

4

Мультфильмы

«Муравьишка хвастунишка»
«Лесные путешественники»
«На лесной тропе»
«Живая игрушка»
«Чьи в лесу шишки?»
«Приключения муравьишки»

Дети, педагоги

5

Интегрированные занятия
(изобразительная деятельность, экология)

«Почему не нужно ловить бабочек?»
«Где обедал воробей»
«Откуда у божьей коровки точки?»

6

Знакомство со сказкой

 «Счастливый жучок»
Г. Скребицкий
«Шел я, шел и сказку нашел» А. Дитрих
«Под кустом» Н.Павлова
«Про всех на свете» Б.Заходер
«Как ежик шубу менял»
 А Суконцев
«Волк и собака» Л.Толстой
«Ежинька и белочка» М.Рапов
«Птичья кладовая»
В Сухомлинский
«Кто, о чем поет?» В.Бианки
«Бюро услуг» Н.Сладков
«Как медведь пень потерял» Н.Рыжова
«Чей дом лучше» Н.Рыжова

Дети, педагоги

7

Сочинение собственных сказок

Продолжение начатой сказки
Составление сказки по готовой схеме сюжета
 

Дети, педагоги

8

Театральные постановки

«Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Петушок и бобовое зернышко»

Дети, педагоги

9

Выставки

«Природа в сказках» (рисунки)
Альбомы сказок «Наши сказки о природе»

Дети, педагоги

10

Настольно-печатные игры

«Парное лото», «Где растет?», «Растительный мир», «Животные», «Насекомые» Найди по описанию"
"Что, где растёт"
"Узнай и назови"
"Вершки - корешки"

Дети, педагоги

Заключительный этап

1

Создание фотовыставки «Я – часть природы» (целевые прогулки в природу, игры на прогулке).

Развитие творческой активности детей, совершенствование художественно-творческого умения

4 неделя

Дети, родители, педагоги

2

1. Изготовление книжек- самоделок
2.Сочинение собственных экологических сказок

Сказки собственного сочинения
 

Дети, родители, педагоги
 
                     ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ПРОЕКТА

Материально-
технический ресурс
 

- музыкальный зал;
- технические средства обучения (DVD проигрыватель, музыкальный центр и т.д.);
- наглядно-методические пособия;
- методическая литература.

Ресурс социума

Социальное партнерство со следующими организациями:
- Детская библиотека города Мыски

Родительский ресурс

Взаимодействие с семьями воспитанников через следующие формы:
- консультации;
- индивидуальные беседы;
- рекомендации по каждому конкретному ребенку;
- выставки

Информационный
ресурс

- использование ИКТ;
- обмен опытом работы (семинары, выставки, консультации и т.д.);
- изучение методической литературы;
- участие в конкурсах и выставках различного уровня.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ВЫВОД:
Во время работы над проектом «Экологическая сказка» достигнуты следующие результаты:

• были созданы условия, раскрывающие творческие и интеллектуальные возможности детей, ориентированные на диалогическое взаимодействие детей, родителей и способствующие самопознанию, саморазвитию;

• повысился уровень экологического поведения детей младшей и средней группы;

• все поставленные цели и задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации                  

 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
 

1. Веракса Н.Е., Галимов О. Р. познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. -М.: Мозаика-Синтез, 2015. -80 с.

2.  «Мы». Программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева и др.-2-е изд., испр. И доп. –СПб: «Детство-Пресс», 2004-240 с. (Библиотека программы «Детство»)

3.  Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. -М.: Мозаика-Синтез, 2010. -112 с.

4. Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. -СПб.: ООО «Издательство «Детство -Пресс», 2010. -96 с.

5.  «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 368 с.

6. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни» / Научн. Консультант канд. геол.-минерал. наук И.Н. Рыжов; Текст публикуется в авторской редакции. –М.: «Карапуз-Дидактика», 2005. -224 с.:ил.

7. Рыжова Н.А. Я и природа: учеб. - метод. комплект по эколог. Образованию дошкольников. -М.: Линка-Пресс, 1996, с.56, илл. (серия «Наш дом- природа»).

8. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. -128 с., ил.- (Библиотека программы «Детство»)/