Благодарю вас, ДЕТИ!
Эссе «Благодарю вас, ДЕТИ!» посвящено глубоким размышлениям преподавателя о педагогической практике работы с детьми с нарушениями зрения. Начинается текст с неизменной истины: «Обучать - значит вдвойне учиться». Педагог описывает свой путь, полный удивления и вдохновения, и не раз подчеркивает: учитель остается учеником, ведь процесс обучения – это взаимный обмен. Автор делится своими открытиями в области информационно-компьютерных технологий, применяемых в педагогике, а также методами Эдварда деБоно, которые помогли создать уникальный подход к обучению.
Каждая «шляпа мышления» раскрывает различные аспекты работы с детьми. Белая шляпа символизирует факты: описывается количество детей с нарушениями зрения в Казахстане и необходимость коррекционных программ, которые автор активно разрабатывает. Главным акцентом становится не только цифры, но и те человеческие судьбы, которыми наполняются эти данные. При этом автор отмечает, как важно создать условия, способствующие развитию каждого ребенка, вне зависимости от его диагнозов.
Следующий фокус – эмоции и чувства, обозначенные красной шляпой. Здесь автор делится своей радостью, но и печалью из-за сложности задач, стоящих перед педагогами, работающими с детьми с ограничениями. Сострадание и стремление помочь, страх навредить – все эти чувства охватывают автора, когда он смотрит на детей, которые борются за свои возможности. Также рассказывается о личных историях успеха и о том, как важен каждый шаг на пути к самосовершенствованию.
Другие шляпы раскрывают более критический взгляд на проблемы, с которыми сталкиваются педагоги: недостаток ресурсов, высокие нагрузки и проблемы с экологии. Однако, несмотря на это, автор утверждает, что всегда есть место для креатива и новых идей. Желтая шляпа символизирует позитивный подход – автор верит, что использование современных технологий и игровых методов может значительно улучшить процесс обучения.
В заключение эссе наполнено надеждой и уверенность в том, что путь к совершенству бесконечен. Методическая работа и постоянное развитие, внимание к деталям и дух сотрудничества создают основу для успешного обучения. Каждый день при встречах с детьми – это новое солнце, новый повод для растущих идей и чувств. «Я люблю тебя, жизнь! И надеюсь, что это взаимно!» – завершается текст, напоминая каждому о важности их миссии в мире образования.
ЭССЕ
«Благодарю вас, ДЕТИ!»
«Обучать - значит вдвойне учиться».
( Ж. Жубер )
Передо мной последняя страница моей педагогической деятельности.
«Мы молоды пока мы учимся. Пока мы учимся – мы молоды». «Хорош лишь тот учитель, в котором еще не умер ученик». Эти фразы окрыляют.
Всегда любила и люблю учиться, все было и есть интересно. Я счастлива, что познала информационно-компьютерные технологии обучения. Как много нового и интересного! Как много новых возможностей! А на последних курсах повышения квалификации познакомилась с методикой Эдварда деБоно — британского психолога и писателя, эксперта в области творческого мышления. Всемирно известная, очень популярная книга «Шесть шляп мышления» подсказала, что в этом ключе можно написать эссе и подвести итоги своего многолетнего и, надеюсь, плодотворного, педагогического труда. Это похоже на «Театр одного актера», где актер – это Я, а театр – МОЯ РАБОТА.
Итак, «Белая шляпа». Цифры и факты.
Эти цифры всегда в памяти. Основные вехи жизненного пути. Рождение:…. Школа: … Студенчество:…- в казахском институте физической культуры. Трудовая деятельность по специальности: ... И еще спорт. Моя спортивная жизнь прошла в художественной гимнастике. Благодарю своего тренера - Кузьмину Лилию Васильевну, открывшую мне прекрасную страну спорта и заложившую основы моего спортивного характера. «Спорт – это жизнь, целая жизнь, и даже немного больше!» А больше - это любовь. Любовь к движению в музыке, к двигательной фантазии, творчеству. Это – артистизм. Это близко к искусству. И тогда становишься мастером. Сначала - мастером спорта, затем мастером избранного пути, если сохраняешь молодой задор и желание познавать, «бороться, искать, найти и не сдаваться!»С таким жизненным багажом в 1996 году пришла работать к детям. Не простым детям – к слабовидящим детям.
«По данным психолого – медико - педагогических комиссий, в Казахстане 10499 детей с нарушениями зрения в возрасте от рождения до 18 лет. Из них с абсолютной слепотой — 413 (0,3 процента от общего числа детей с ограниченными возможностями), слабовидящих — 10086 (7,3 процента). В Указе Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 №205 «Об утверждении Государственной программы развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 – 2019 годы» отмечается, что «доступность дошкольного образования очень актуальная проблема для семей, в которых дети имеют проблемы со здоровьем. Страна катастрофически нуждается в коррекционных детских садах и группах для слабовидящих и слабослышащих детей, для малышей с ДЦП и так далее». Огромнейшую потребность нашей помощи детям с ограниченными возможностями я ощущаю ежедневно.
Красная шляпа. Эмоции, интуитивные догадки и чувства. Глядя на этих детей, испытываешь самые разнообразные чувства, обуревают разные эмоции.
Грусть и печаль – как много больных детей! Как им непросто научиться управлять собой, овладеть пространством физическим и ментальным, чтобы на равных с другими шагать по жизни!
«Если можешь – помоги!» - пульсом звучит атмосфера этих детей. И, конечно, сердце сразу отвечает. Появляется Сострадание, проявляемое в желании помочь преодолеть двигательные трудности, личностные зажимы.
Его сопровождает Страх – в том, чтобы не навредить больному ребенку. Девиз «Не навреди!» - завет медиков и педагогов, настораживает, заставляет постоянно искать и сомневаться, снова искать. Учитель должен быть вынослив, находчив, терпелив, тактичен и сдержан, чтобы невзначай не обидеть еще не окрепшие души детей, чтобы во время подать крепкую руку помощи в познании, развитии.
На помощь приходит Интерес. Интерес как положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению знаний. Интересно все. Познание особенностей и возможностей доверенных детей. Поиск рациональных, результативных методов работы. Передача своего интереса как эстафеты слабовидящим детям. Так появился наш девиз: "Познай себя! Верь в себя! Сотвори себя!". Наши дети – в основном не спортсмены, рекорды могут быть только личные. И очень важно показать ребятам, что они способны ставить цель и достигать ее. Моя цель: дать детям чувство того, что независимо от состояния здоровья человек может быть активным, жизнерадостным, успешным, счастливым.
Помогают трудолюбие, чувство увлеченности работой. Волшебным ключиком в работе становятся слова В.О. Ключевского: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь».
Любовь. Невозможно не любить этих «стойких оловянных солдатиков», «гадких утят», превращающихся в прекрасных лебедей. Ими восхищаешься и им удивляешься.
Чувство Удивленияприсутствует постоянно. Удивление приспособительным реакциям детей, их жизнелюбию, стремлению к самосовершенствованию. Красноречивы словаисполнительного директора общественного фонда «Аржан» Касиет Омаровой, инвалида по зрению: «Мне вообще кажется, что незрячие и слабовидящие люди — это чемпионы по синякам и шишкам. Потому что, когда мы двигаемся, нарываемся на множество опасностей: острые, скользкие, твердые, совершенно непредсказуемые предметы с разных сторон. У нас, людей с нарушениями зрения, можно учиться тренировке памяти, сообразительности, тренировке логического и пространственного мышления. У нас можно учиться смелости доверять окружающим людям».
И в определенный момент приходит Радость– радость открытия истины, радость при достижении положительных результатов. Путем постоянного поиска, большого труда в рабочее и личное время в сотрудничестве с коллегами, родителями, детьми были разработаны методические материалы для развития, коррекции дефектов и отставаний слабовидящих дошкольников и учеников начальных классов:
2000г. – «Мотивационная направленность физического воспитания слабовидящих детей младшего школьного возраста», проект «Школа спасателей»;
2005г. - «Коррекционно-развивающая программа по физической культуре для детей с нарушением зрения 5-6,6-7 лет»;
2009 гг. – практические материалы по апробации содержания Проекта экспериментальной Программы обучения и воспитания дошкольников с нарушением зрения в условиях дошкольной организации с благодарностью от национального научно-практического центра коррекционной педагогики;
2014г. – «Программа по коррекционной ритмике для детей с нарушением зрения (1-4 класс);
2015г. – «Коррекционно-развивающие игры и игровые упражнения по физическому воспитанию старших дошкольников с нарушением зрения»;
2016г. – «Комплексы утренней гигиенической гимнастики для старших дошкольников с нарушением зрения».
Разработанная и апробированная система мониторинга показывает положительную динамику нашего общего труда. Сложно сравнивать результаты разных лет, т.к. контингент детей разный. Имеется тенденция к усложнению состояния здоровья воспитанников.
Представлю результаты . 2012г. 2013г. 2014г. 2015г.
Усвоение программного материала: 84%, 77%, 75%, 80%
Динамика усвоения программного материала: 19%, 16%, 21%, 29%
Динамика качества обучения: 17%, 27%, 32%, 41%.
И педагогу, и воспитанникам нужно приложить много сил и труда для того, чтобы из отстающих по всем параметрам слабовидящих деток выросли самостоятельные, организованные, жизнерадостные первоклашки, стремящиеся к познанию себя и всего мира. Наивысшей оценкой своего труда считаю любовь детей к физкультуре, их ненасытность в движении, жажду познания и освоения все новых и новых двигательных действий. В это время я испытываю радость от Чувства исполненного долга.
Однако не все идеально. Путь к совершенству бесконечен.
Черная шляпа. Критические оценки. Очень полезно, но в меру, пользоваться черной шляпой. Для меня критика – это анализ, самокритика – самоанализ. Они являются двигателями прогресса.
1.Чрезмерная загруженность детей малоподвижными занятиями.
2.Неблагоприятная экология, приводящая к частым объявлениям НМУ и отмене прогулок.
3.Недостаточная площадь для самостоятельной двигательной деятельности в группах.
4.Наполняемость групп свыше 12 человек затрудняет осуществление индивидуального подхода к ребенку.
5.Нужная и важная экспериментальная деятельность с ее надлежащим оформлением невосполнимо отнимает время и внимание педагога от непосредственного полноценного общения с детьми.
Как устранить, или смягчить, эти препятствия?
Желтая шляпа. Преимущества принимаемого решения. Перспективы и выгоды конкретных целей. Поиск достоинств, предлагаемой идеи.
Использование здоровьесберегающих технологий – важный путь к решению выше указанных проблем. Практически наработанный нами материал был подкреплен теоретическими выкладками современной литературы и стал нормой жизни.
«Использование игровых технологий в физическом воспитании старших дошкольников с нарушением зрения» - моя исследовательская тема. Итогом стали дидактические пособия: «Коррекционно-развивающие игры и игровые упражнения» (в соавторстве с дефектологом Чернавиной Л.И. и психологом Костырка В.Ф.) и «Комплексы утренней гигиенической гимнастики для старших дошкольников с нарушением зрения». Материалы находятся в применении всего коллектива.
Зеленая шляпа. Креативность и творческое мышление
Все материалы обработаны, отпечатаны. И становится скучно. Работать, жить по написанному в прошлом, даже недавнем, все равно, что остановить саму жизнь. Каждый день – это новое солнце, новые звуки, новое настроение, новый взгляд на окружающий мир, новая информация. Поэтому каждый день, каждая встреча с детьми – это безостановочный творческий процесс, требующий постоянного поиска, вдохновения и радости от встречи с такими разнообразными, неугомонными, стремительно растущими и развивающимися человечками. Только поспевай за ними! Они - мои учителя. Благодарю вас, ДЕТИ!
Синяя шляпа. Итоги. Новые цели.
Физическая культура. Хочется сделать акцент на втором слове – «культура». Именно слово «культура», обозначающее: воспитание, образование, развитие, почитание, указывает на истинное значение и назначение данного предмета. Культура тела, культура движений, культура эмоций через культуру взаимоотношений приводит к культуре здоровья. Для меня физическая культура – путь к воспитанию гармонично развитой личности, сочетающей красоту тренированного тела, образованность в здоровьетворенье, чудотворность в самопознании, самовоспитании. Всегда путеводным было, есть и будет высказывание Е.А.Аркина: «Физическая культура дошкольника есть культура чувств, внимания, воли, красоты, культура всего характера».
Я счастлива в своей работе. Молодость – это – жизнь. Жизнь – это движение. Без движения – физического, интеллектуального, духовного – нет прогресса. Молодость и движение едины. « Я люблю тебя, жизнь! И надеюсь, что это взаимно!».
Инструктор физкультуры – УтугуноваТ.Д.
