- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Культурные практики в кружке «Мастерилка»: гармония творчества и воспитания
- →
Культурные практики в кружке «Мастерилка»: гармония творчества и воспитания
Каждый момент в жизни ребенка имеет огромную ценность, и особенно важно уделять внимание детскому развитию в сфере искусства. В рамках кружка по художественному творчеству «Мастерилка» применяются культурные практики, направленные на формирование эстетического восприятия и развитие самостоятельности у детей. С заданием эстетического воспитания справляются не только опытные воспитатели, но и сама деятельность, которую дети выполняют во время занятий.
Кружок «Мастерилка» становится уникальным пространством, где каждый ребенок может выразить свои творческие замыслы, не ограничиваясь лишь традиционными канонами. Воспитатели уделяют внимание каждому участнику, помогая развивать их индивидуальные способности. В процессе занятий используются разнообразные материалы, от красок и бумаги до шишек и других природных даров, что развивает воображение и креативное мышление.
Эстетическое воспитание детей невозможно без активного вовлечения родителей и общества. В рамках кружка проводятся совместные занятия, мастер-классы и выставки, где взрослые могут взаимодействовать с детьми и расширять их художественные горизонты. Это взаимодействие помогает создавать яркие и запоминающиеся моменты как для детей, так и для их родителей.
Работа с разными материалами способствует формированию у детей тонкой моторики и координации движений. Здесь важным элементом является подход, который включает в себя не только традиционные методы, но и новаторские техники. Участие в конкурсах и выставках позволяет детям применять свои знания и навыки на практике, ощущая радость от совместного труда и достижения.
Кружок «Мастерилка» демонстрирует, как важно использовать культурные практики для всестороннего развития детей. Через творчество и взаимодействие создается уникальная атмосфера, где каждый ребенок может почувствовать свою значимость и понять, что мир искусства открыт для него в любом возрасте. Это и есть истинная цель художественно-эстетического воспитания.
Использование культурных практик в рамках работы кружка по художественному творчеству «Мастерилка»
«То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности.
Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка и особенно эстетического воспитания».
В.А.Сухомлинский
Известно, что умение чувствовать, понимать и ценить прекрасное не приходит само, его надо систематически развивать с ранних лет. Стремиться к этой цели – это и значит осуществлять эстетическое воспитание, которое способствует развитию гармонической личности. С выходом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое внимание уделяется различным видам детской деятельности и решению задач развития у дошкольников самостоятельности и творчества.
С введением ФГОС ДО появилось понятие культурных практик. Н.Б.Крылова считает, что «культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта». По нашему мнению, кружковая работа с воспитанниками по ручному творчеству, порой, ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения это и есть проявление культурной практики в ДОУ. Специально организованная деятельность происходит в первой половине дня, а во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление у детей самостоятельности и творчества в разных видах деятельности.
Ручное творчество – вид деятельности, благодаря которому развивается сенсомоторика, совершенствуются координация движений. У детей с хорошо развитыми навыками мастерства быстрее развивается речь, так как мелкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма. Детей увлекающихся ручным трудом, отличают богатая фантазия и воображение, желание экспериментировать, изобретать.
Для достижения цели и решения конкретных задачв своей работе я стараюсь использовать разнообразные техники и приемы работы с различными материалами. Изготовление своими руками красивых поделок вызывает у детей интерес к работе, приносит удовлетворение результатами своей деятельности.
Цель; (слайд) Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.
Основные задачи:
развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
привлекать детей к работе с разнообразными материалами;
учить создавать коллективные работы.
Разработка и организация работы кружка «Мастерилка» стала необходимым условием развития ребенка как творческой личности.
Работа в кружке «Мастерилка» по ручному труду рассчитана на детей среднего возраста на один учебный год и включает в себя несколько блоков:
Работа с детьми 34 занятия («Грибочек для ежика», «Веселые зайчата», «Совушка Сова»), в ходе которых дети узнают о том, что можно использовать не только краски, кисточку, бумагу, но и нетрадиционный и бросовый материал (шишки, перышки, палочки, песок, листочки и т.д.).
Работа с родителями совместные занятия, мастер классы, круглые столы, выставки («Научи меня играть с бумагой», «Осеняя фантазия» )
Работа с социумом участие в выставках ДОУ (участие в конкурсном движении «Художественная мозаика»)
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей среды.
Созданная в нашей группе предметно-развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству.
Таким образом, мы можем сделать вывод о целесообразности использования культурных практик в амплификации детского развития. Для взрослого появляется еще одна возможность соприкоснуться с прекрасным миром детства и стать для ребенка близким другом.
