Открытое коррекционно-развивающее занятие «Зимушка-зима»
На занятии «Зимушка-зима» в КГКП «Ясли-сад № 3» в г. Рудном психолог Ю.Л. Ласькова применяет инновационные подходы для работы с гиперактивными детьми. Это открытое коррекционно-развивающее занятие направлено на развитие ключевых навыков, таких как внимание, воображение и самоконтроль. В увлекательной форме дети знакомятся с зимней тематикой через игровые элементы, что позволяет им адаптироваться и легче воспринимать информацию.
Занятие начинается с ритуала приветствия, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, что способствует формированию группы и укреплению связи между участниками. Одно из первых упражнений - «Разговор с зеркалом», помогает детям не только сосредоточиться, но и развить уверенность в себе, что особенно важно для гиперактивных детей, которые иногда могут испытывать трудности в общении.
Далее следует игра «Елочки бывают», укрепляющая физическую активность и навыки восприятия. Упражнения, такие как «Танец снежинок» и «Я снежинку несу и не уроню», способствуют развитию моторики и координации движений. Каждый элемент занятия тщательно продуман, чтобы не только развлекать детей, но и обучать их важным жизненным навыкам в игровой форме.
Кульминацией занятия становится совместное рисование снеговика, где каждый ребенок может проявить свою индивидуальность и креативность. Завершается занятие релаксацией «Снегопад», которая помогает детям успокоиться и максимально расслабиться. Заключительная рефлексия помогает детям выразить свои эмоции и впечатления, что также является важной частью психолого-педагогической работы.
Таким образом, занятие «Зимушка-зима» не только развивает навыки детей, но и создает уютную атмосферу, способствующую их развитию и адаптации. Уходя с занятия, дети забирают с собой не только знания, но и положительные эмоции, что крайне важно для их дальнейшего роста.
КГКП «Ясли – сад № 3» акимата г. Рудного
Педагог – психолог Ласькова Ю.Л.
Открытое коррекционно – развивающее занятие с гиперактивными детьми в старшей группе
Тема: «Зимушка-зима»
Задачи:
- развитие внимания, мышления и воображения;
- развитие произвольности и самоконтроля;
- развитие эмоционально-выразительных движений;
- активизация эмоционального и моторного самовыражения.
- развитие групповой сплоченности;
- развитие мелкой моторики;
- снятие психоэмоционального напряжения;
Оборудование: одна большая снежинка и три маленьких, доска, большой лист плотной бумаги, фломастеры, ножницы, белые салфетки, зеркало, магнитофон, аудиозаписи.
Ход занятия:
Под музыку дети заходят в зал.
Психолог приветствует детей.
Ритуал приветствия.
Психолог: Я рада снова вас всех видеть! Давайте поприветствуем друг друга: по очереди улыбнемся соседу справа, назовем его по имени и скажем ему: «Я рад тебя видеть!» Спасибо!
1.«Разговор с зеркалом»
Ребята у меня в руках зеркало. Если посмотреть в него, то мы увидим там…? (ответ детей)
Сейчас я предлагаю каждому из вас поговорить со своим отражением, можно пожелать себе здоровья, хорошего настроения на весь день, быть внимательным на занятии и т.д.
Посмотрите, как это буду делать я. А теперь вы.
Ребята, кто знает, какой зимний праздник приближается?
Правильно ребята, Новый год! Новогодние праздники принесут нам много шуток, игр и веселья. А самое главное украшение Новогоднего праздника – это Новогодняя ёлка. Все и взрослые, и дети любят украшать ёлку. А какие бывают ёлки?
2. Игра «Елочки бывают»
В лесу елочки разные растут, и широкие, и низкие, высокие, тонкие. Вот если я скажу "высокие" - поднимайте руки вверх. "Низкие" - приседайте и руки опускайте. "Широкие" - делайте круг шире. "Тонкие" - делайте круг уже. А теперь поиграем! (Ведущий играет, стараясь запутать детей).
Психолог: Молодцы! Развеселились все, а когда хорошее настроение, так хочется танцевать. Хочется? Давайте потанцуем.
3. Упражнение «Танец снежинок» — Представьте, что вы снежинки, легкие пушинки, которые кружатся на ветру под музыку — медленно, спокойно, красиво. Как только музыка перестанет звучать, берите за руки того, кто стоит рядом. Услышав звуки мелодии, продолжайте танцевать парами. Когда я скажу «Стоп!», нужно сразу же остановиться.
Упражнение повторяется несколько раз.
Психолог: Замечательный танец получился! А за окном вьюга гудит, Слышите?
Звучит музыка (шум вьюги)
Ребята, посмотрите, к нам в окно залетела снежинка, она, увидела наш танец, и ей стало любопытно посмотреть, что мы делаем. Давайте с ней поиграем.
4.Игра «Я снежинку несу и не уроню»
Цель: развитие координации движений.
Дети делятся на две команды.
Психолог кладет снежинку на голову детей, входящих в одну из команд. Дети должны осторожно донести снежинку, передать их участникам другой команды и вернуться на место. Дети, получившие снежинку, выполняют те же действия.
Упражнение повторяется несколько раз.
Ребята, посмотрите, мне кажется, что наша ёлочка замерзла. Как мы можем её согреть?
Я думаю нам надо её укрыть, но не одеялами, и не покрывалами, а мягкими пушистыми снежинками.
5.«Вырезание снежинки»
Дети из салфеток вырезают снежинки и укрывают ёлочку.
Ребята, а вьюга за окном не унимается, всё сильнее гудит и сильнее.
6. Игра «Вьюга»
Цель: развитие дыхания, реализация вербальной потребности
Чем шире я разведу ладони, тем громче будет гудеть «вьюга»: у-у-у…
Чем ближе мои ладони друг к другу, тем звук вьюги станет тише.
Психолог: Вот и стихла вьюга, она намела много снега пойдемте гулять и лепить снеговика.
7. Совместное рисование снеговика.
Перед детьми стоит доска и прикреплен большой лист плотной бумаги.
Психолог говорит: — Сейчас мы все вместе изобразим снеговика. Каждый нарисует по одной детали. Но сначала вспомним, из чего состоит снеговик (ответы детей).
Дети поочередно подходят к мольберту и, следуя инструкции психолога, рисуют вначале нижний круг, затем средний, верхний, изображают части лица, ведро на голове, метлу и т.п.
8. Телесно-ориентированное упражнение «Снеговик»
Психолог предлагает детям встать в позу нарисованного ими снеговика и говорит:
— Наш снеговик не умеет говорить и не может двигаться. Давайте попробуем изобразить снеговика.
Дети разводят напряженные руки в стороны, надувают щеки, делают грустное лицо и неподвижно стоят на месте.
— Так простоял наш снеговик всю зиму, но вот пришла весна, пригрело солнышко, и снег начал таять.
Дети постепенно расслабляются, опускают руки, «обмякают, подставляют лицо солнцу» и приседают на корточки и растекаются по полу как лужа. Упражнение повторяется несколько раз.
9. Релаксация «Снегопад»
Дети лежат на ковре. Играет тихая, приятная музыка. Психолог говорит: Лягте по удобнее расслабьте ручки и ножки, закройте глаза и представьте себе, что вы лежите в зимнем сказочном лесу, на пушистом, мягком, белоснежном снегу. Вам не холодно лежать, потому что вы тепло одеты. С неба падают снежинки, а вы ловите их ртом. А теперь снежинка:
легла на правую щеку — надуйте ее;
легла на левую щеку — надуйте ее;
легла на носик — наморщите нос;
легла на лоб — пошевелите бровями;
легла на веки — поморгайте глазами и откройте их.
Снегопад закончился.
Вот подошла к концу и наша встреча. Что вам понравилось больше всего?
Заключительный этап. Рефлексия.
Дети встают в круг. Передавая друг другу снежинку, поочерёдно делятся своими впечатлениями.
Ритуал прощания.
Психолог: Возьмемся за руки, друзья, и скажем дружно: - До свидания!
Сюрпризный момент. Ребята, мне кажется, что ёлочка не могла нас оставить без сюрприза. Дети поднимают снег, а под снегом лежит угощение.
