Конспект занятия в детском саду по экспериментальной деятельности в старшей группе «Чудо камни»

Конспект занятия по экспериментальной деятельности в старшей группе «Чудо камни» Цель: Развивать исследовательские навыки, совершенствовать умение наблюдать, выделять сходство и различия предметов, содействовать формированию интереса к неживой природе (камням); Оборудование: наборы камней, деревянных брусков, емкости с водой, деревянные молоточки, мешочек. Задачи: образовательные: формировать умение классифицировать камни по признакам; активизировать поисковую и творческую деятельность детей через проблемные ситуации. развивающие: развивать визуальную, мышечную память, глазомер, логическое мышление; способствовать развитию речи. воспитательные: воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к сверстникам; формировать чувство взаимного уважения, умение считаться с интересами других, воспитывать уважительное отношение к неживой природе.Методы и приемы:

• Словесные: вопросы, художественное слово.

• Наглядные: иллюстрации, мешочек с камнями.

• Практические: физминутка, исследование предметов.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о камнях Н.А.Рыжова “О чем шептались камушки”, рассматривание различных иллюстраций гор, камней.
ООД Вос-ль :3дравствуйте, ребята! Я профессор Почемучка. Мне сказали, что в детском саду «Березка» очень любознательные, сообразительные, умные дети и поэтому я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что делают в лаборатории? Ответы детей: (опыты, изучают предметы, их свойства) Вос-ль: Правильно, в лаборатории делают опыты, изучают свойства предметов. А что сегодня мы будем изучать, нам поможет узнать волшебный мешочек ощущений. Сейчас кто-то из вас нащупает предмет в мешочке ощущений, но нам не скажет, даже если узнает его. Мы попробуем сами догадаться, задавая вопросы. Кто хочет быть ведущем и отвечать на наши вопросы? (Если все дети захотели быть ведущим, ведущего выбирают считалкой) Вопросы: ( Если дети не задают вопросы, воспитатель берет инициативу на себя: «Можно мне задать вопрос?») Вопросы: Это живое или неживое? Это съедобное или нет? Холодное или теплое? Плотное или рыхлое? Тяжелое или легкое? Этот предмет гладкий или шершавый?) Дети, вы догадались, что находится в мешочке ощущений? Ответы детей. Воспитатель: Хорошо, послушайте внимательно загадку, я думаю, она точно поможет вам отгадать, что находится в ящике ощущений. В сережках у мамы огнем он горит В пыли на дороге ненужным лежит. Меняет он форму, меняет он цвет, А в стройке годится на тысячи лет. Он может быть мелкий — в ладошке лежать. Тяжелый, большой — одному не поднять. Кто, дети, загадку мою отгадал? Кто этот предмет по приметам узнал?( Камень). Вос-ль: Как вы догадались, что это камень. Что вам помогло, какие строки из стихотворения? Ответы детей. Вос-ль Молодцы! А кто из вас знает правила поведения в лаборатории? (Не шуметь, не кричать, аккуратно обращаться с посудой и др. приборами, перед работой необходимо надеть специальную одежду ) Какие вы молодцы все знаете!!! Предлагаю надеть специальную одежду и пройти в лабораторию, где мы будем изучать свойства… Чего? (Камней) Вос-ль: Господа, ученые занимайте свои рабочие места. (садятся за столы) Вос-ль: У вас у всех лежат камешки. Рассмотрите их внимательно, можно взять в руки, потрогать. Как вы считаете, они одинаковые или разные. Ответы детей: (разные), Вос-ль: А чем же они отличаются? (размером, формой, цветом). Камни разные потому что у них разные цвет, форма, размер.) Вос-ль: Теперь сравним камень и пластилин. Как вы думаете, если мы сожжем в одной руке пластилин, а в другой камень. Что произойдет? (ответы детей). Вос-ль: Я предлагаю проверить ваши предположения. Возьмите в одну руку кусочек пластилина, а в другую любой камешек. Сожмите обе руки сильно- сильно. Откройте ладони, посмотрите , что произошло. (пластилин изменил форму, а почему (потому, что он мягкий, а камень нет, потому, что он твердый). Ребята, вы определили еще одно свойство своих камней. И эта обозначает, что камни твердые. Вос-ль: Ребята, а сейчас мы проверим прочные у нас камни или нет. А как мы можем это проверить? Ко мне подойдет Влад и ударит молоточком по камню. Вос-ль: И что же произошло?( Камни остались невредимы). Камни прочные.До болота идти нелегкоДо болота идти далеко, (Шагаем на месте.)До болота идти нелегко. (Наклоны туловища влево-вправо.)«Вот камень лежит у дороги, (Наклон туловища вперед.)Присядем и вытянем ноги». (Присели.)И на камень лягушки кладут узелок. (Повороты туловища влево-вправо.)«Хорошо бы на камне прилечь на часок!» (Руки вверх, прогнулись.)Вдруг на ноги камень вскочил (Прыжок на месте.)И за ноги их ухватил. (Руки в стороны.)И они закричали от страха: (Руки на пояс.)Это-ЧЕ! (Хлопаем в ладоши.)Это-РЕ!Это - ПАХА!Это - ЧЕРЕПАХА!» Вос-ль: Ребята, что произойдет с камнем и бруском дерева, если мы бросим их в воду? (Ответы детей) А почему вы так думаете? Предлагаю с помощью опыта проверить ваши предположения. Опустите в емкость с водой один любой камень и брусок дерева. Что произошло? (деревянный брусок утонул? (нет) Почему? (потому что он легкий). А камень? (утонул, потому что он тяжелый). Какие свойства мы изучили? (камень тяжелый).
Вос-ль: Ребята, а вы знаете где человек использует камни ?( в строительстве дорог, украшения, лечение).( ответы детей). Правильно, ребята!
Д/и «Где используют камни»
Вос-ль: Дети, предлагаю вам пройти к доске, где мы еще раз вспомним о свойствах камней. Начнем с того, что камни какие? (разные, твердые прочные, тяжелые) и они отличаются? … (по цвету, форме, размеру ). Вос-ль: Молодцы, вы все очень хорошо запомнили.