Методические рекомендации по формированию математических представлений у детей

Цель НОД: Формирование математических представлений детей о количественном и порядковом счете, временных представлениях
Задачи
Образовательные задачи:

• Упражнять в счете до 5

• Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 на основе сравнения конкретных множеств

• формировать навыки самостоятельной работы;

• Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале.

Развивающие задачи:

• Развивать умения порядкового и количественного счета,

• Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве,

• Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

• Развивать умение считать предметы.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к занятиям математикой;

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу во время совместной деятельности.

• Воспитывать самостоятельность, умение планировать свою работу.

Пространственно временной ресурс:дети сидят за столами; длительность - 20 мин.
Теоретическое обеспечение:Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, Методика формирования у детей ЭМП, математика для дошкольников - Ерофеева
Предшествующая работа воспитателяпо подготовке к занятию:оформил, изготовила плакат «Части суток», счетный материал, материал для проведения дидактической игры.
Оборудование:мольберт, компьютер, экран
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал:плакат, счетный материал
Раздаточный материал:карточки

(Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контакта)

Воспитатель предлагает детям открыть дверь в другой, необыкновенный мир, в котором полно чудес.
Послушайте сказку:
В одной звездной стране жил-был царь со своей звездной царицей и дочкой- принцессой Звездочкой. Решил он как-то все в своей стране пересчитать. Летел, летел по небу, считал, считал…
Вернулся домой, царица спрашивает – «Ну что? Все пересчитал?» не помнит царь!... Рассердилась царица, а царь расстроился…
Тогда мудрый Звездочет говорит ему… Как вы думаете, что посоветовал Звездочет?
А Звездочет ему говорит: «Чтобы не забыть, сколько всего звезд, облачков, птиц, надо было записать полученные при счете числа с помощью цифр. Пересчитать и обозначить цифрой количество. Ведь цифра это знак числа»
Видно царь и цифр не знает! Ребята, поможем царю из Звездной страны?

Приветствие, заинтересованность

Игровой момент.

Психологическая готовность, внутренняя мотивация на деятельность

Актуализация

Актуализация имеющихся знаний, представлений.(Направление деятельности воспитанников наводящими вопросами)

Игра «Пересчитай предметы»
Пересчитайте предметы на карточке и обозначьте количество предметов цифрой.
- Сколько елок?
- Сколько грибов?
- Сколько цветов?
Все правильно пересчитали? У кого не получилось? Как надо правильно считать?

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное, отвечают на вопросы.

Беседа, игровой прием

Воспроизведение информации, необходимой для дальнейшей образовательной деятельности

Расширение имеющихся представлений

Закрепление, обобщение, знаний и представлений.Подведение детей к разрешению проблемной ситуации.

Игра «Цифры перепутались»
(воспитатель открывает занавес – на мольберте числовой ряд)
- В этой стране видно пришел звездный ураган. Все цифры перепутались. Какая цифра не на своем месте?
- Какая цифра стоит перед цифрой 3?
- Какая цифра стоит после цифры 1?
- Какая цифра стоит между цифрами 3 и 5?
Игра «Прятки»
- Поиграем с цифрами в прятки. Закройте глаза. Откройте. Какое число спряталось.
Игра «Назови части суток»
- В звездной стране время тоже не стоит на месте, части суток сменяют друг друга
1. Назовите части суток
2. Сколько частей в сутках?
3. Как называются сутки, которые прошли?
4. Как называются сутки, которые скоро наступят?
5. Как называются сутки, в которые мы живем сейчас, в настоящий момент?
У нас в группе есть режим дня (показывает плакат)
- Что раньше: обед или ужин?
- Что позже: прогулка или завтрак?
- Что раньше: полдник или сон в тихий час?

Наблюдают, рассматривают, сравнивают. Отвечают и задают вопросы.
Делают выводы (с помощью воспитателя)

Расширение проблемной ситуации

Дидактическая игра

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления. Любознательность и активность

Динамическая пауза

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости(Привлечение детей к выполнению ритмических движений)

Физминутка:
Месяц по небу плывет.
Кто на месяце живет?
(ходьба)
Там гуляет хитрый лис,
Он на землю смотрит вниз
(наклониться вперед)
Машет лис своим хвостом,
Серебрится мех густой,
(машут руками за спиной)
А вокруг летают звезды,
Залетают к лису в гости
(машут руками перед собой)

Участвуют, выполняют движения по показу педагога

Игровой приём

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Заключительный этап.
Рефлексия.

Подведение итогов НОД, обобщение. Формирование элементарных навыков самооценки. Подведение итогов с разных точек зрения: качества усвоения знаний, выполненной работы, эмоционального состояния.

Игра «Головоломка»
- Звездный ураган не только цифры перепутал, но еще разбросал повсюду части геометрических фигур (на полу раскиданы части квадрата, круга и прямоугольника). Как их теперь собрать? Кто поможет сложить геометрические фигуры?
Что нового сегодня узнали? В какой сказке побывали? Кто нам помогал? Кому мы помогали?

Высказываются по поводу качества работы, своего эмоционального состояния. Отвечают на вопросы, оценивают свою работу и работу товарищей.

Беседа, обсуждение, игровой момент

Осознание себя как участника познавательного процесса.
Сформированность элементарных навыков самооценки.