С 16- 20 Января 2017 г
Комплексно- тематическое планирование образовательной деятельности в подготовительной группе |
Тема: «Страна вечного холода. Животные жарких стран» |
Цель: Создание условий для поисковой, познавательной, речевой, творческой активности при разработки проекта (животные Арктики и Антарктики),
изготовления макета «Вот какая Африка» |
Итоговое мероприятие | Детская конференция «Как помочь животным севера?» |
Основные виды деятельности детей | Дни недели |
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Непосредственно образовательная деятельность
| ОО Речевое развитие Связная речь (О)
Пересказ Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра» (Гомзяк О. С. «Говорим правильно» занятие № 15)
Цель: Создание социальных условий для обучения детей путем пересказывания рассказа близко по тексту и по плану;
закрепляя у детей знания о животных жарких стран;
| Познавательное развитие
ФЭМП (О) Л.Г. Петорсон, Н. П. Холина
Раз- ступенька, два- ступенька…
Тема «Числа 1-5. Повторение» (№ 1) [1-125]
Цель: Создание социальных условий для повторения 1-5; образование, написание, состав.
Создание социальных условий для закрепления количественного и порядкового счета. | ОО Речевое развитие
Обучение грамоте
Тема: «Звуки М- Мь ,буква М» [5-82]
Цель: создание социальной ситуации для развития в обучении грамоте детей характеризовать звуки [М], [Мь] с опорой на различные виды контроля;
создание социальной ситуации для закрепления знания детей о домашних животных и их детенышах | Познавательное развитие
ФЭМП (О)
Петорсон, Н. П. Холина
Раз- ступенька, два- ступенька…
Тема: «Числа 1-5. Повторение» (№ 2) [1-128]
Цель: создание социальной ситуации в развитии детей в повторении 1-5; образование, написание, состав.
создание социальной ситуации в закреплении количественного и порядкового счета | ОО Речевое развитие
Развитие речи
тема: «Африка и Антарктида»
Цель создание социальной ситуации для закрепления путем отгадывания загадок:. Развивая фонематический слух, продолжая развивать умение детей составлять описательные загадки о животных; упражнять в подборе качественных прилагательных; закрепить умение составлять простые предложения с помощью схемы. Развивать умение детей делить слова на слоги. Ввести новое слово детеныш тюленя «белёк». |
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Художественное творчество Рисование
Тема: «Белый медведь и северное сияние» (Белое море) 2- 140
Цель: Создание социальных условий для самостоятельного поиска изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать пастелью северное сияние. Развивать чувство формы и композиции.. | ОО Художественно-эстетическое развитие»
«Шедевры музыки»
(По плану музыкального руководителя) | ОО Познавательное развитие
Конструирование
Тема: «Забавные животные»
Цель создание социальной ситуации в развитии детей в моделировании и конструировании на заданную тему, умение находить собственное решение.
| ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Художественное творчество
Рисование
Тема: «Животные жарких стран»
Цель: создание социальной ситуации в углублении и расширении знания детей о животных жарких стран, активизировать словарь по теме, уточнить название животных жарких стран. | ОО «Физическое развитие» Физическая культура на воздухе(О)
Занятие (на воздухе №1) [6- 13]; |
ОО «Физическое развитие» Физическая культура (О)
(По плану инструктора по физическому развитию) | ОО Художественно- эстетическое развитие
Художественное творчество
Лепка
Коллективная лепка "Звери в зоопарке" (по рассказам Е. Чарушина)
Программное содержание. Создание социальных условий для закрепления умения лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей | ОО «Физическое развитие» Физическая культура (О) | ОО Художественно-эстетическое развитие»
«Шедевры музыки»
(По плану музыкального руководителя) | Кружковая работа
Игровой урок. Создание условий для развития выразительности жестов, мимики, голоса; пополнение словарного запаса детей, разучивание новых скороговорок и пальчиковой гимнастики. |
Познавательно-исследовательская
деятельность
| Решение проблемной ситуации: «Как не заблудиться в пустыне?» .с. у. для познавательной активности. |  Д/и « Кто живет в пустыне» - с с у для закрепления знания детей о животных пустынь – воронах, ящерицах, тушканчиках, верблюдах, жирафах и т.д.
(Денис. Н, Кирилл. П, Митя. Л, Саша. Б, Кристина. Т)
| . Сложение и вычитание» с у для закрепления представления детей о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и – составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам.(Кирилл.П, Кристина. Т, Вера. Г,Баэль, Слава. Г) | Наблюдение за участком
с с у для наблюдения сезонных изменениях на участке в зимний период; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
измерения глубины снега снегомером в разных частях участка. Определить, в каком состоянии находится почва в зимний период. | «Собери по схеме».
с у для развития умение выделять из группы геометрических фигур нужную. Собирать образ по несложной схеме. Развивать внимание мышление. (Денис. Н, Кирилл. П, Митя. Л, Саша. Б, Кристина. Т) |
«Почему белые медведи не живут в лесу?» с с у для ознакомления детей с белым медведем и его образом жизни. | Д/и «Какой зверь», «Кто у кого?»
с с у для закрепления знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных, их детенышах. (Бондаренко стр. 335) | Крайний север. Пустыня. Животные жарких стран с с у для расширения представлений об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. | «Путешествие в Арктику»
с у для формирования у детей элементарной системы экологических знаний об окружающем мире и понимание неразрывной связи жизни человека и человечества с природой. | ««Дикие животные жарких и холодных стран»
с с у для расширения знания детей о природных зонах жарких стран и северных (заполярных); расширить и углубить представление детей о диких животных и птицах жарких и северных стран; |
Коммуникативная
деятельность
| Вот такая Африка»
Рассказ с с у для
рассказа о природных зонах Африки, объяснить как животные жарких стран приспосабливаются к жизни в жарких странах. | Беседа «Интересные факты о животных жарких стран» с с у для коммуникативных способностей- детей беседуя о хищниках, живущих в жарких странах – самых быстрых хищных кошках – гепардах | Д/и «Кто спрятался на картинке?»
с у для развития зрительного внимания детей, активизировать и уточнить словарь по теме «Животные севера и животные жарких стран». (Кирилл. П, Денис. Н, Сережа. М, Стелла. В, )
| Словесная игра «Назови детенышей», с с у для закрепления с детьми названия животных жарких стран и их детенышей. . (Кирилл. П, Сережа. М, Денис. Н, Сережа. Ш) |  Д/и «Откуда гость»
С у для умения детей дифференцировать животных по месту обитания |
Беседа «Интересные факты о животных жарких стран» с с у для - расширения знания детей о хищниках, живущих в жарких странах – льве – царе зверей | Д/и «Кто где?»
с у для формирования грамматического строя речи (понимание и употребление предложно-падежных конструкций); развивать(Слава. Г, Оля. Т, Варя. К, Сережа .Ш) | Д/и “Кто, где живет?”
с с у для коммуникативных способностей- детей в закреплений знания детей о животных Севера и Жарких стран. (Сережа. Ш, Сережа. М, Кирилл. П, Данил. Ш) | «Север» «Африка»
с у для закрепления представления детей о внешнем виде, жизни, повадках животных Севера Африки .(Сережа. Ш, Сережа. М, Саша. Б, Кирилл. П, Соня. А) | Д/и «Подскажи словечко». с с у для развития умения детей согласовывать прил. с сущ |
Восприятие художественной литературы
| Чтение Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра». с.у для развития интереса к чтению, любознательности | А. Гайдара «Чук и Гек».
С у для желания у детей умение внимательно слушать, высказывать свое мнение о характере и поступках героев; учить детей рассказывать об эмоциях, вызванных повестью. | «Верблюжья варежка» А. Членов. с.у для развития интереса к чтению, любознательности. | Чтение: Михайлов «Животный мир Африки» с у для формирования у детей умение внимательно слушать, высказывать свое мнение о характере и поступках героев; развивать умение детей рассказывать об эмоциях, вызванных повестью. | А. С. Барков «Кто, где живёт?
с у для формирования умения детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи. |
Чтение рассказа Г. Снегирева «Пингвиний пляж» с с у развития у детей умение отслеживать последовательность событий, выразить свое отношение к героям сказки, анализировать поступки персонажей. | «Детки клетки» Маршак С.Я. с.у для развития интереса к чтению, любознательности. | А. Куприн «Слон» с с у для развития у детей умение отслеживать события рассказа и давать оценку героям рассказа. | Чтение сказки В.П. Катаева «Цветик-семицветик»
с у для закрепления знания детей о сказке «Цветик – семицветик»;
Продолжить воспитывать любовь к художественной литературе, к героям произведения;
Способствовать воспитанию нравственных качеств детей, вызвать сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь. | «Кукушка» с у для ознакомления со сказками народов Севера; развивать умение осмысливать содержание сказки; развивать умение детей с помощью мимики и жестов, пантомимики, интонации создавать выразительные образы; формировать оценочное отношение к героям сказки, развивать умение оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. |
Конструктивная деятельность
| «Животные» оригами С у для формирования детей делать поделки из бумаги, складывая по схеме. Закрепить умение работать с бумагой. Развивать мелкую моторику рук. | Продолжение Оригами «Животные Африки» с у для развития умения детей в создании поделок в технике оригами.
-Совершенствовать навыки работы с ножницами.
(Сережа. Ш, Сережа. М, Кирилл. П, Данил. Ш) | Зоопарк - строительный материал, конструктор.
с у для закрепления умения детей отбирать нужные для постройки детали, научиться работать по образцу, определять отдельные части постройки. |  Игры «лего», мелкий конструктор. –с у для развития воображения, мелкой моторики.
| Зоопарк - строительный материал, конструктор.
с у для закрепления умения детей отбирать нужные для постройки детали, научиться работать по образцу, определять отдельные части постройки |
Конструирование из бумаги настольного театра «Зоопарк», оригами: «Слон», «Крокодил». Совершенствовать умения детей по созданию поделок в технике оригами.
-Совершенствовать навыки работы с ножницами. | Конструирование по выбору - из различных конструкторов
с у для формирования детей в умение соединять детали конструктора и конструировать по рисунку. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать творчество. |  Игры «лего», мелкий конструктор. –с у для развития воображения, мелкой моторики. | Конструирование по выбору - из различных конструкторов
с у для формирования детей в умение соединять детали конструктора и конструировать по рисунку. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать творчество. | Продолжение Оригами «Животные Африки» с у для развития умения детей в создании поделок в технике оригами.
-Совершенствовать навыки работы с ножницами. (Денис. Н, Кирилл. П, Митя. Л, Саша. Б, Кристина. Т) |
Игровая деятельность
| «Ветеринар»
с у для раскрытия смысла деятельности ветеринарного персонала. Формирование умения- творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии врача. | Больница»: сюжет «В ветеринарной клинике».
с у для развития умения детей использовать в игре свои знания и опыт; помочь сыграть новые роли: врач и медсестра ветеринарной клиники. | «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем»
с у для развития чувства правды и веры в вымысел; формировать у детей умение действовать на сцене
согласованно. | Зоопарк»
с у для закрепления и обогащения знания о животных, об их внешнем виде и о повадках. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание доброго отношения к животным.... | Настольно-печатные игры с правилами хода.
С у для закрепления счета, умение играть по правилам игры, играть коллективно, уметь проигрывать. |
СРИ «Полярные исследователи». с у для закрепления названия профессии людей, работающих за полярным кругом. | Зоопарк»
с у для закрепления и обогащения знания о животных, об их внешнем виде и о повадках. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание доброго отношения к животным.. | «Больница»: сюжет «В ветеринарной клинике».
с у для развития умения детей использовать в игре свои знания и опыт; помочь сыграть новые роли: врач и медсестра ветеринарной клиники. | «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем»
с у для развития чувства правды и веры в вымысел; формировать у детей умение действовать на сцене
согласованно.. | Настольно-печатные игры с правилами хода.
С у для закрепления счета, умение играть по правилам игры, играть коллективно, уметь проигрывать. |
Изобразительная деятельность
| «Жираф» с у для формирования умения создавать выразительный образ оленя, точно передавая форму и расположение его частей.(Настя.Б, Оля.Т ,Данио.Ш, Соня.А, Настя.А) | Рисование с помощью трафаретов и шаблонов (животные жарких и северных стран). С. у для развития у детей умение раскрашивать правильно подбирая правильно цвета. Кирилл. П, Соня. А, Даша. Г, Вера. Г, Данил.Ш) | Аппликация «Животный мир
с у для Развития художественно-творческих способностей. Воспитывать интерес к созданию нового Сережа. Ш, Сережа. М, Саша. Б, Кирилл. П, Соня. А. | Аппликация «Животный мир
Крайнего Севера» Развивать художественно-творческие способности. Воспитывать интерес к созданию нового Сережа. Ш, Сережа. М, Саша. Б, Кирилл. П, Соня. А. | Рисование с помощью трафаретов и шаблонов (животные жарких и северных стран). С. у для развития у детей умение раскрашивать правильно подбирая правильно цвета. Денис Н Настя А; Вера Г; Стелла В |
Аппликация «Зоопарк»
с у для изобразительной деятельности детей по средствам аппликации передавая
образ любимого животного. Вырезать округлые и овальные формы из квадратов и прямоугольников, плавно срезая углы. Формировать умение передавать характерные особенности животных. Развивать воображение, аккуратность .(Артем. Д; Настя. А; Кристина. Т ; Соня. А; Стелла. В) | Раскраски животные Севера и Жарких стран С. у для формирования у детей раскрашивать правильно подбирать цвета. | Северные олени» С у для Совершенствования навыка рисования животных, соблюдая пропорции, изображать животное в движении; передавать характерные особенности северных Развивать воображение, интерес к природе Севера. | Обводка, трафареты, рисование через кальку; штриховка, раскраски по теме С. у для развития у детей умение раскрашивать правильно подбирая правильно цвета. | Создать условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей: раскраски и трафареты животных. С. у для развития у детей умение раскрашивать правильно подбирая правильно цвета. ». (Кирилл. П, Денис. Н, Сережа. М, Стелла. В, ) |
Восприятие произведений изобразительного искусства | Рассматривание альбома «Животные жарких стран» - развивать познавательный интерес детей. | Чтение журнала детских журналов, обсуждение прочитанного, разгадывание ребусов и загадок | Книги для чтения и рассматривания: рассказы о животных севера и жарких стран. | Рассматривание детских энциклопедий и иллюстраций. | . Рассматривание картинок с изображением диких животных и их детенышей; |
Музыкальная деятельность
| «Музыкально-двигательная деятельность – с у для формирования у детей самостоятельно организовывать на улице пляски колядки хороводные игры петь и проговаривать слова коллективно, сообща. Стимулировать выполнение малоактивными детьми обязанностей организаторов, водящих, ведущих | «Кто тебя позвал?».
с у для: развития детей согласовывать движения с текстом песни, развивать музыкальных слух. | Интерактивная игра «Угадай мелодию»
С у для развития памяти и слуха детей. | Слушание детских песен: «Про жирафа», «Крокодил», «Кенгуру», «Оранжевый верблюд». | Интерактивная игра «Угадай мелодию»
С у для развития памяти и слуха детей. |
Интерактивная игра «Угадай мелодию»
С у для развития памяти и слуха детей. | «Песенка про белых медведей» Создание условий для формирования интереса к музыке, развивать
песенное творчество, совершенствовать музыкальную
память, способствовать развитию навыков ритмичного
движения, поощрять творческую активность,
эмоциональную отзывчивость | Слушание детских песен: «Оранжевый верблюд». Беседа по содержанию песен.
-Слушание Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб». | «Музыкально-двигательная деятельность – с у для формирования у детей самостоятельно организовывать на улице пляски колядки хороводные игры петь и проговаривать слова коллективно, сообща. Стимулировать выполнение малоактивными детьми обязанностей организаторов, водящих, ведущих | Д/и «Кто позвал?» - с у для развития у детей способности концентрировать внимание, слуховое восприятие, формировать умение различать голоса на слух (Азиза и Есения) |
Самообслуживание и элементы труда
| Трудовые поручения наведение порядка после игр.
с у для формирования у детей соответствующие трудовые навыки, формировать желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка | Трудовая деятельность
С у для Уборки участка от снега, защита корней деревьев от мороза. | Работа в библиотеке «Каждой книжке свое место» с девочками воспитывать у детей бережное отношение к книгам. | Труд «Наведём порядок в игровых уголках»
С у для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между детьми, умение работать дружно. | Уборка снега, окапывание кустов, сооружение снежной горки, снежной крепости, изготовление и вывешивание фигурных льдин на участке.
|
СРИ: создание предметно-развивающей среды изготовляя атрибуты для игры - (клетки для животных из картона), (плоскостные фигурки животных, маски) | Трудовые поручения наведение порядка после игр.
с у для формирования у детей соответствующие трудовые навыки. развивать желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка | Трудовые поручения.
С у для желания детей наводить порядок после игры на полках | Трудовые поручения наведение порядка после игр.
с у для формирования у детей соответствующие трудовые навыки. развивать желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка | Труд «Наведём порядок в игровых уголках»
С у для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между детьми, умение работать дружно. |
Работа с родителями | Детско – родительский проект «Животные разных стран, которые мне нравится», выставка творческих работ «Африка и Антарктида» | Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски. | Оказание помощи в создании развивающей среды: подбор книг, детских энциклопедий.
Помощь в создании макета «Север» |
| Рассказ составленный с родителями «Животное разных стран, которое мне нравится» пересказывать рассказ, составленный с родителями. |
