Рабочая программа для подготовительной группы детского сада «Улыбка» г. Долинск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

в подготовительной к школе группе для детей от 6 до 7 лет
МБДОУ «Улыбка» г. Долинск
Сахалинской области
на 2016 / 2017 учебный год

Составила программу:
воспитатель Ефремова К. А.

г.Долинск
2016г.
Содержание

3

1.1.1. Цели и задачи реализации программы…………………………………………………

5

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы…………………………………

6

1.1.3. Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста, воспитывающихся в ДОУ……………………………………………………………………..

7

1.2. Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры в дошкольном возрасте………………………………………………………………………………………….

7

II. Содержательный раздел программы…………………………………………………...

10

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребёнка:………………………………………………………………………………………….

10

2.1.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»…...................

10

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»……………………………….

10

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»…………………………………………

10

2.1.4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»………………

10

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»…………………………………….

10

2.2. Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений.

11

2.2.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

11

2.2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы……………………………

13

2.2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (перспективный план взаимодействия с родителями)…………………….

15

III. Организационный раздел………………………………………………………………..

18

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

18

3.2. Режим дня…………………………………………………………………………………..

18

3.3. Расписание НОД…………………………………………………………………………...

20

3.4. Перспективный план НОД на учебный год (представлен в виде таблицы):………….

21

3.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы. Мониторинг проводится 2 раза в год (в январе и мае)………………………..

79

3.6. Лист здоровья воспитанников……………………………………………………………

82

3.7. Социальный паспорт группы……………………………………………………………..

82

3.8.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий……………………..

83

3.9. Организация предметно-пространственной среды, в том числе материально-техническое обеспечение………………………………………………………………………

84

Список литературы……………………………………………………………………………..

89

Приложение Список детей группы……………………………………………………………

90

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа (далее Программа) разработана на основе Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Улыбка» г.Долинск Сахалинской области, Федеральных государственных требований к структуре основой общеобразовательной программы дошкольного образования и с учетом примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой).
Программа для детей подготовительной к школе группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка.

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

• СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

• Устав МБДОУ «Улыбка» г. Долинск Сахалинской области.

• Типовое положение о ДОУ.

Возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной к школе группы
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и др.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появлений новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисункамимальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, нос, рот, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжает развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
1.1.1. Цели и задачи реализации программы.
Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ:
Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).

4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра).

9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Приоритетное направление деятельности
Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
ДОУ работает в условиях полного 12 часового рабочего дня:

• Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений;

• Группа функционирует в режиме 5-ти дневной недели.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы
Целевые ориентиры – социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры ДОУ определяются независимо от форм реализации Программы.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Целевые ориентиры в дошкольном возрасте

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

• Проявляет уважение к жизни и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства.

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, о семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

II.Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребёнка
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2-3 лет даётся по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
2.1.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление саморегуляции, самостоятельности и целенаправленности собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как об общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира, и направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов.

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак, А. Куприн, К. Паустовский, С. Черный, В. Даль, Ш. Перро, Э. Успенский, К. Ушинский
2.1.4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового понимания и восприятия произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление саморегуляции и целенаправленности в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2.2. Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений.

2.2.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Развитие ребенка осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В то же время освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для ее осуществления. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использование детских игр-путешествий, коллекционирования, экспериментирования, спектаклей, творческих мастерских.
Образовательная деятельность построена на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

• Обеспечение эмоционального благополучия детей;

• Поддержку индивидуальности и инициативы детей;

• Установление правил взаимодействия в разных ситуациях;

• Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (зона ближайшего развития каждого ребенка);

• Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Культурные практики – обычные для человека способы формы самоопределения, нормы поведения и деятельности, тесно связанные с особенностями его совместного бытия с другими людьми.
Именно в процессе взаимодействия с равными партнерами ребенок приобретает такие качества, как взаимное доверие, доброта, готовность к сотрудничеству, умение ладить с другими, отстаивать свои права, рационально решать возникающие конфликты. Свободное взаимодействие со сверстниками дает объективную картину разнообразных взаимоотношений между детьми, способность каждого ребенка оценивать себя и других, степень творческой самостоятельности каждого.
Характер взаимодействия детей друг с другом проявляется:

• На занятиях, если создать для этого необходимые условия – предложить детям специальные задания, при выполнении которых они будут вступать в отношения сотрудничества (согласования и соподчинения действий);

• В спонтанной игре;

• В свободной деятельности различного вида (творческой, продуктивной, коммуникативной);

• В различных режимных моментах (подготовка к прогулке, прогулка, общественно-полезный труд, гигиенические процедуры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, подготовка к приему пищи).

Действия педагога

в свободной деятельности

в деятельности, организованной педагогом

6–7 лет

Предварительное совместное планирование игры, распределение ролей. Ролевое взаимодействие свертывается. Могут оказать помощь и поддержку друзьям. Во взаимодействии ориентируются на социальные нормы и правила. Пытаются дать собеседнику как можно более полную и точную информацию. Уточняют сообщения другого.

Дальнейшее расширение и усложнение форм совместной работы. Возможность сотрудничества в непродуктивных видах деятельности. Коллективное создание замысла. Доброжелательное внимание к партнерам.

К этому возрасту взаимодействие детей, способы разрешения конфликтов все больше приобретают социально одобряемые формы. Поэтому воспитатель должен обратить внимание на тех детей, чье поведение отличается излишней импульсивностью и непосредственностью.
В детском саду созданы условия для взаимодействия детей разного возраста, организуются совместные игры, занятия, дни здоровья, прогулки, спектакли, досуги, развлечения, праздники.

2.2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы
Объектом при оценивании качества образовательного процесса являются условия, созданные для реализации образовательной Программы, и степень их соответствия требованиям Стандарта.
Условия реализации Программы обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально–коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Выполнение требований к условиям реализации Программы обеспечивает создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды.
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Предметно-развивающая среда в первой младшей группе содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
Психолого-педагогические условия реализации программы:
Для качественного образовательного процесса обеспечиваются следующие психолого-педагогические условия, включающие:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
-непосредственное общение с каждым ребенком;
-уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
-создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
-создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
-недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
-создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
-развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
-развитие умения детей работать в группе сверстников;
4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:
-создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
-организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
-поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
-оценку индивидуального развития детей;
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

2.2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (перспективный план взаимодействия с родителями).

Напомнить, что температурный режим в группе благоприятно влияет на самочувствие детей.

Октябрь.

Родительское собрание «Возрастные особенности детей 6-7 лет. Цели и задачи на новый учебный год»

Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях.

Беседа. « Правила поведения дошкольника. Культурно-гигиенические правила».

Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые взаимоотношения друг с другом.

Консультация. «ОРЗ. Профилактика ОРЗ».

Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях детского сада.

Консультация. «Речевое развитие детей 6-7 лет».

Дать родителям необходимые знания о развитии речи старших дошкольников.

Осенний праздник «Золотая осень»

Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.

Ноябрь.

Консультация «Секреты психологического здоровья»

Помочь родителям в вопросе создания эмоционально положительной атмосферы в семье

Индивидуальные беседы. «Формируем навыки самообслуживания у ребёнка».

Ознакомление родителей с задачами по формированию навыков самообслуживания.

Консультация. «Как развивать память у детей».

Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома.

Праздник «День матери»

Помощь родителей в воспитании любви, уважения к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.

Декабрь.

Родительское собрание. «Здоровый образ жизни. Нужные советы».

Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.

Консультация «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Дать знания о том, как научить детей запомнить правила пожарной безопасности.

Консультация «Готовим руку дошкольника к письму».

Дать рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе.

Семейный конкурс «Зимняя сказка» выставка рисунков.

Привлечение родителей к работе детского сада.

Праздник «Новый год».

Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику.

Январь.

Беседы. «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей и формированию навыков самообслуживания.

Консультация «Всё о детском питании».

Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

Беседа. «Как провести выходной день с ребёнком?»

Предложить родителям ряд мероприятий и приёмов проведения выходного дня с ребёнком.

Индивидуальные беседы. «Детская агрессивность»

Вовлекать родителей в работу д/сада.

Февраль.

Домашние поделки из солёного теста на тему: «Масленица»

Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.

Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Прививать любовь к мужчине (папе, дедушке).

Консультация. «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?».

Выявление и анализ информации об условиях здорового образа жизни в семьях воспитанников.

Фотогазета «Самый лучший папа мой!»

Привлечь мам и детей к оформлению выставки, воспитывать желание делать подарки.

Март.

Праздник «Мамочка любимая моя!»

Привлечение родителей к работе детского сада. Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков.

Выставка работ детей к 8 марта «Мамочке любимой».

Прививать детям любовь к природе.

Совместное создание в группе огорода.

Приобщить родителей к созданию в группе огорода, продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними

Консультация «Развитие творческих способностей ребенка»

Осветить родителям требования программы по изодеятельности старших групп.

Апрель.

Памятка. «Как предупредить авитаминоз весной».

Предложить ряд витаминов и добавок к пище детей весной.

Консультация. «Режим будущего школьника».

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Режим будущего школьника»

Привлечение родителей к субботнику на участке группы.

Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.

Спортивный праздник «Мама, папа, я – здоровая, и спортивная семья».

Развивать двигательную активность и совместный интерес в играх у детей и родителей.

Май.

Организация выставки - поздравления ко Дню Победы.

Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей

Итоговое родительское собрание «А ваш ребёнок готов к школе».

Дать родителям информацию об уровне готовности детей к школе.

Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

Фотовернисаж: «Вот и стали мы на год взрослей».

Вовлечение родителей в подготовку к выпускному вечеру. Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы.

Выпускной вечер «До свидания, детский сад!»

Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции.

III.Организационный момент
3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Программа «От рождения до школы» обеспечена учебно-методическим комплектом, работа над совершенствованием которого постоянно ведется авторским коллективом программы.
В комплект входят:

• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»;

• Комплексно-тематическое планирование;

• Пособия по управлению и организации работы в дошкольной организации;

• Пособия по инклюзивному образованию;

• Пособия по работе психолога;

• Методические пособия для педагогов по всем направлениям развития ребенка;

• Наглядно-дидактические пособия;

• Рабочие тетради;

• Комплекты для творчества;

• Вариативные парциальные (авторские) программы;

• Электронные образовательные ресурсы.

Учебно-методическое обеспечение Программы является постоянно развивающимся инструментом профессиональной деятельности, отражающим современные достижения и тенденции в отечественном и мировом дошкольном образовании.
3.2. Режим дня

Подъем, утренний туалет

6:30 – 7:30

В дошкольном учреждении

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7:00 – 8:30

Подготовка к завтраку, завтрак

8:30 – 8:50

Игры, самостоятельная деятельность

8:50 – 9:00

Организованная деятельность, занятия со специалистами

9:00 – 10:50

Подготовка к прогулке, прогулка

11:00 – 12:40

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12:40 – 12:50

Подготовка к обеду, обед

12:50 – 13:15

Подготовка ко сну, дневной сон

13:15 – 15:00

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

15:00 – 15:25

Полдник

15:25 – 15:40

Игры, самостоятельная и организованная деятельность

15:40 – 16:10

Подготовка к прогулке, прогулка

16:10 – 17:00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

17:00 – 17:10

Подготовка к ужину, ужин

17:10 – 17:35

Самостоятельная деятельность, уход детей домой

17:35 – 19:00

Дома

Прогулка

19:00 – 20:10

Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры

20:10 – 20:40

Укладывание, ночной сон

20:40 – 6:30 (7:30)
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделев подготовительной к школе группе,
2016/2017 учебный год

15 занятий

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

3.3.Примерная сетка организованной образовательной деятельности

Подготовительная к школе группа, 2016/2017 учебный год

2.Лепка/Аппликация	9:40 – 10:10
3.Физическая культура (бассейн по подгруппам)	11:00 – 12:00
Вторник	1.Формирование элементарных математических представлений	9:00 – 9:30
	2.Психология	9:40 – 10:10
	3.Музыка	10:20 – 10:50
Среда	1.Формирование элементарных математических представлений	9:00 – 9:30
	2.Рисование	9:40 – 10:10
	3.Физическая культура	10:45 – 11:15
Четверг	1.Речевое развитие	9:00 – 9:30
	2.Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность	9:40 – 10:10
	3.Музыка	10:20 – 10:50
Пятница	1.Развитие речи	9:00 – 9:30
	2.Рисование	9:40 – 10:10
	3.Физическая культура (на улице)	10:40 – 11:10

3.4. Перспективно – тематическое планирование содержания организационной деятельности детей по освоению образовательных областей в подготовительной к школе группе на 2016/2017 учебный год

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Как хорошо у нас в саду».
Материал. Карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим.

Лепка

«Фрукты для игры в магазин».
Материалы. Груша, банан, яблоко или другие фрукты. Глина или пластилин, доски для лепки.

Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

Вторник

ФЭМП

Ознакомительное занятие.

Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет).

Среда

ФЭМП

Ознакомительное занятие.

Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет).

Рисование

«Лето».
Материалы. Акварель, гуашь, белила, листы бумаги чуть больше формата А4 (детям плохо справляющимся с заполнением большого листа, дать альбомные листы), кисти.

Учить отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

Четверг

Развитие речи

«Летние истории».

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Здания».
Материал. Ножницы, карандаши, ластики, фломастеры, конверт, коробочка, строительный материал.

Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения. Развивать конструкторские навыки.

Пятница

Развитие речи

«Подготовишки».

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить свои высказывания.

Рисование

«Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)».
Материалы. Длинные листы бумаги, краски, гуашь, кисти.

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

СЕНТЯБРЬ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Дары осени».

Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

Аппликация

«Осенний ковер».
Материалы. Квадратные листы бледно-желтой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей.

Закреплять умение работать с ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки, на которых нарисованы круги (от 0 до 7), вещи Незнайки (шляпа, ботинки и др.), кукольная мебель или макет комнаты, кукла, мишка, 3 кубика, 3 пирамидки.

Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счет в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, за, перед, рядом; умение последовательно называть дни недели.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Кукла, мишка, зайчик, 3 кубика, 3 пирамидки, 3 машины, 5 кругов одного цвета, 2 корзины, 2 набора строительного материала (с плоскими и объемными фигурами).
Раздаточный материал. Конверты, в которых лежат по ¼ части круга или квадрата, коробка с остальными частями фигур, квадраты одного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка).

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Рисование

«Золотая осень».
Материалы. Бумага формата А4, краски акварель, кисти.

Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом или концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

Четверг

Развитие речи

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Пожар»

Пополнить знания детей о правилах поведения во время пожара, куда нужно обращаться, если произошел пожар, звонок «01».

Пятница

Развитие речи

Звуковая культура речи (проверочное).

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.

Рисование

«Придумай, чем может стать красивый осенний листок».
Материалы. Цветные карандаши (или краски гуашь, кисти), листы бумаги.

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять детей в аккуратном, красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

СЕНТЯБРЬ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Вместе дружная семья».
Материалы. Кукла Незнайка; выставка «Моя семья» - фотографии членов семей воспитанников, их любимые предметы; материал для поделок (цветная бумага, ножницы, клей, природный материал).

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательные интересы – к семье, к близким и т.п. Воспитывать желание заботиться о близких, чувство гордости за свою семью.

Лепка

«Корзинка с грибами».
Материалы. Игрушки (муляжи) разных грибов. Пластилин, доски для лепки.

Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами 1 и 2, муляжи грибов (1 белый и 2 подосиновика), 10 треугольников одного цвета, образец узора.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами 1 и 2, прямоугольники одного цвета (по 10шт. для каждого ребенка), листы бумаги, цветные карандаши.

Познакомить детей с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с изображением различных предметов (на карточке от 1 до 3 предметов), карточки с цифрами от 1 до 3, 10 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный по высоте одному из 10 цилиндров, дудочка, звездочки.
Раздаточный материал. Карточки с разным количеством кругов (от 1 до 10 кругов), карточки с изображением лабиринтов, карандаши, 10 полосок разной длины, ширины и цвета и 1 полоска, бумага (для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 3 (для каждого ребенка), звездочки.

Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Рисование

«Декоративное рисование в квадрате».
Материалы. Квадрат 20*20 см из белой бумаги или любого светлого тона, краски гуашь, кисти.

Закреплять умение оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

Четверг

Речевое развитие

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари).

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Пятница

Развитие речи

«Зачем нужны стихи?»

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения.

Рисование

«Нарисуй свою любимую игрушку»
Материалы. Бумага разного формата, карандаши цветные и простые графитные.

Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

СЕНТЯБРЬ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Почва и подземные обитатели».

Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

Аппликация.

Аппликация по замыслу.
Материалы. Бумага разных цветов для фона и для вырезывания, ножницы, клей.

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе. Развивать творчество.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Куклы (одна из них с косичкой), карточки с цифрами от 1 до 4, карточки с изображением предметов одежды и обуви (на карточке от 3 до 5 предметов), лента, меры (картонная полоска, равная по длине ленты у куклы, палочка, веревка).
Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 4 (для каждого ребенка), карандаши разного цвета (по 5шт. для каждого ребенка), машины, наборы брусков (на каждую пару детей), полоски бумаги (1шт. на пару детей).

Познакомить с цифрой 4 . Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительного другого лица.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Корзина с предметами: компасом, часами, термосом, кружкой, телефоном, клубком веревки, коробочкой, флажком; рюкзак, карточки с цифрами от 1 до 5, карточки с изображением различных предметов (от 1 до 5 предметов).
Раздаточный материал. Наборы геометрических фигур, «листочки» деревьев разного цвета (по 8шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 5.

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать Формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Рисование

«На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»).
Материалы. Альбомные листы, простые графитные и цветные карандаши. Иллюстрации, игрушки, изображающие разнообразный транспорт.

Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнить рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

Четверг

Речевое развитие

Рассказ воспитателя о А.С. Пушкине.

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Вкус Солнца»

Показать взаимосвязь живой и неживой природы.

Пятница

Речевое развитие

Работа с сюжетной картиной.

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творческие способности, фантазию.

ОКТЯБРЬ
1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«К дедушке на ферму».
Материалы. Аудиозапись «Звуки деревни». Четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, яйцо, шерсть овцы. Шапочка и дудочка для пастушка. Набор игрушек «Домашние животные». Схема-алгоритм для описания домашних животных.

Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Лепка

«Девочка играет в мяч».
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для вылепленных фигур.

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Корзина, муляжи фруктов (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощей (картофель, морковь, свекла, огурец, кабачок, помидор, лук, баклажан), 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, ¼ часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема «маршрута».
Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, белые листочки осины или клена, вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6.

Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Геометрические фигуры (все виды треугольников и четырехугольников), плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением инструментов (пила, молоток, дрель), карточки с цифрами от 1 до 7.
Раздаточный материал. Листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.

Познакомить детей с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно назвать дни недели.

Рисование

«Кукла в национальном костюме».
Материалы. Кукла в национальной одежде (желательно выбрать костюм не очень сложный для изображения). Простой графитный карандаш, цветные карандаши или акварель, кисти.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

Четверг

Речевое развитие

Заучивание стихотворения «Ласточки пропали…» А. Фета

Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Машины»
Материал. Фломастеры, карандаши, ластики, набор геометрических фигур, строительный материал, конструкторы.

Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении. Упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем. Развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций.

Пятница

Речевое развитие

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать речь детей.

Рисование

«Ветка рябины» (рисование с натуры).

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

ОКТЯБРЬ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«4 октября – Всемирный день животных».

Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показать взаимосвязь животного и растительного мира. Учить детей делать самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охране окружающей среды.

Аппликация

«Ваза с фруктами, ветками и цветами».
Материалы. Листы бумаги мягких тонов, Цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.

Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с кругами (от 1 до 8 кругов); овал, разделенный на части; 8 кругов разного цвета; 8 карточек разного цвета; карточки с цифрами от 1 до 8.
Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов); овалы, разделенные на части; карточки с цифрами от 1 до 8.

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, карточки с изображением животных (волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик), карточки с цифрами от 1 до 9, 4 стула, 4 карточки с кругами разной величины.
Раздаточный материал. Краги разного цвета (по 10шт. для каждого ребенка), листы бумаги, карандаши, круги разной величины (как на карточках).

Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

Рисование

«Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере, по улице».
Материалы. Бумага формата А4, простой графитный карандаш и цветные карандаши.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующим закрашивании цветными карандашами.

Четверг

Речевое развитие

«Русские народные сказки».

Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Свойства лимона»

Расширить представления о лимоне и его свойствах.

Пятница

Речевое развитие

Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении.

Рисование

«Город (село) вечером».
Материалы. Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

ОКТЯБРЬ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Предметы – помощники».
Материал. Картинки с различными предметами, в том числе предметами, облегчающими труд человека на производстве (станок, компьютер, швейная машина); фишки, алгоритм описания предмета, посылка, письмо от Незнайки.

Формировать представления о предметах, Облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет.

Лепка

«Петушок с семьей» (по рассказу К.Д. Ушинского).
Материал. Подставка для коллективной композиции. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.

Учить создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого и синего цветов), подносы.

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, матрешка, картинки с изображением времен года, карточки с цифрами от 0 до 9, 9 кругов одного цвета, магнитная доска, 3 ведерка с разным количеством пшена.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, цветные круги (по 12шт. для каждого ребенка).

Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Рисование

«Поздняя осень».
Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (графитный карандаш, краски акварель, гуашь разных цветов, белила).

Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

Четверг

Речевое развитие

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне».

Познакомить с новой сказкой, выяснить, согласны ли дети с ее концовкой. Совершенствовать умение воспроизводить последовательность слов в предложении.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь воспитателя (при необходимости).

Пятница

Речевое развитие

«Вот такая история!»

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

Рисование

«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце» (рисование по замыслу).
Материалы. Простой графитный карандаш, краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

ОКТЯБРЬ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…».

Расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды. Развивать творческое воображение.

Аппликация

«Праздничный хоровод».
Материалы. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, клей, ножницы.

Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, конверты с заданиями, карточки с цифрами от 0 до 9, карточки с предметами (от 1 до 10 предметов), треугольники, четырехугольники, магнитная доска, картинка с изображением Дровосека, составленного из разных многоугольников.
Раздаточный материал. Листы бумаги, цветные карандаши, многоугольники (треугольники разных видов, квадрат, прямоугольник, ромб).

Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закрепить умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Два набора карточек с цифрами от 0 до 9 (двух цветов), 3 желтых и 3 темно-желтых круга, картинки с изображением лисы и кота, квадрат из счетных палочек, картинка с изображением лисы, составленной из многоугольников, модель «Времена года».
Раздаточный материал. Счетные палочки (по 4шт. на каждого ребенка), 3 желтых и 3 красных круга (для каждого ребенка), пластилин, конверты с геометрическими фигурами.

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Рисование

«Мы идем на праздник с флагами и цветами».
Материалы. Альбомный лист, простой графитный и цветные карандаши.

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении. Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

Четверг

Речевое развитие

«Небылицы-перевертыши».

Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Волшебные фокусы электрончика»

Познакомить детей со свойствами электричества.

Пятница

Речевое развитие

«На лесной поляне».

Развивать воображение и творческие способности, активизировать речь детей.

Рисование

«Завиток».
Материалы. Простой графитный и цветные карандаши, полосы бумаги (20*10 см).

Учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий); использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

НОЯБРЬ
1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Мое отечество – Россия».
Материал. Куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись «Звон колоколов», маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувства принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Лепка

«Ребенок с котенком».
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Магнитная доска, 4 круга, отличные по цвету от модели дома; маленький железный шар; 2 деревянных кубика одного размера и веса, но разного цвета; звездочки.
Раздаточный материал. Счетные палочки (по 4 шт. на каждого ребенка), листы бумаги (по 2 на каждого), картинки с контурным изображением ракеты и самолета, составленных из геометрических фигур, 2 набора геометрических фигур, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7.

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Полоска бумаги, 15 кругов, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, корзина, 5 морковок, 5 свекол, 5 разных по весу баночек, картинки с изображением овощей (свекла, морковь, капуста, картофель, лук).
Раздаточный материал. Счетные палочки (по 15 шт. для каждого ребенка), резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур (красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат).

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел раскладывать на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из 5 предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Рисование

«Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»».
Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.

Воспитывать интерес к созданию Иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки. Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур. Вызвать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

Четверг

Речевое развитие

«Осенние мотивы».

Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Летательные аппараты»
Материал. Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал, конструктор.

Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать конструкторские навыки, умение моделировать на плоскости, строить схемы и делать зарисовки будущих объектов.

Пятница

Речевое развитие

«Сегодня так светло кругом!».

Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.

Рисование

«Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду»).
Материал. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

Закреплять умение отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

НОЯБРЬ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Птицы нашего края».

Расширять знания детей о разнообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети. Совершенствовать умение выделять характерные особенности разных птиц. Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период. Учить составлять паспорт для птиц.

Аппликация

«Рыбки в аквариуме».
Материалы. Бумага формата А4 бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей.

Учить детей вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой 5 мячей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, картонная полоска, 2 коробки с карандашами: в одной 5 карандашей красного цвета, в другой 5 карандашей синего цвета; карточки с цифрами.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами, листы бумаги с изображением детского сада (прямоугольник) и участка (овал), круги, треугольники, карандаши.

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, картинки с изображением 7 гномов в шапочках одного цвета, 6 шапочек разного цвета, полоска бумаги, мера (бумажная полоска), цветные мелки.
Раздаточный материал. Круги одного цвета (по 7шт. на каждого ребенка), корзины (по 2шт. на каждого ребенка), полоски бумаги (коврики), меры, фишки, наборы палочек, резинки (по 2 шт. на каждого ребенка), лист бумаги в крупную клетку, цветные карандаши.

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Рисование

«Праздник урожая в нашем селе».
Материалы. Бумага белая или цветная мягких тонов, краски гуашь, кисти.

Учить передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.

Четверг

Развитие речи

Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Извержение вулкана»

Познакомить детей с природными явлениями – вулканами, их строением, причиной извержения, показать эксперимент – извержение вулкана.

Пятница

Речевое развитие

Звуковая культура речи. Работа над предложением.

Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Рисование

«Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи».
Материалы. Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева (10*23 см), краски гуашь (цвета в соответствии с колоритом городецкой росписи), кисти, палитры.

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Развивать творческие способности.

НОЯБРЬ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Удивительные предметы».
Материал. Картинки с предметами природного и рукотворного мира (по 2 на каждого ребенка). Карточки, состоящих из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, лодка), а другая половина карточки пустая. Картинки «домино»: на одной половине изображены природного, а на другой – предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки.

Учить сравнивать предметы, придуманные взрослыми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Лепка

Лепка по замыслу.
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарища.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 15 карточек с изображением мышат в маечках (у 10 из них на майках написаны цифры от 1 до 10), 8 картинок с изображением осьминогов (с одной стороны картинки осьминоги одинакового цвета, с другой стороны – разных цветов).
Раздаточный материал. Полоски-дорожки, условные меры, треугольники (по 2 шт. для каждого ребенка), круги одного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, простые карандаши.

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, 20 картинок с изображением мышат (у 15 мышат на майках написаны цифры), куб, по высоте равный 5 мерам-полоскам, полоска бумаги (мерка).
Раздаточный материал. Круги двух цветов (по 9 кругов каждого цвета для каждого ребенка), тетради в клетку, на которых в начале строки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку, карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам-мерам (по 1 кубу на двоих детей), полоски бумаги (меры), счетные палочки.

Учить составлять число 9 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Рисование

«Наша любимая подвижная игра».
Материалы. Карандаш простой графитный, краски акварель, бумага белая размером больше формата А4. Иллюстрации по теме.

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

Четверг

Развитие речи

Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб».

Познакомить детей с литературной сказкой «Теплый хлеб».

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь со стороны воспитателя (при необходиости).

Пятница

Речевое развитие

Лексические игры и упражнения.

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

Рисование

«Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи».
Материалы. Изделия с городецкой росписью. Краски гуашь, палитры, кисти, бумажные полоски (10*23 см), квадраты (15*15 см), круги (диаметр 15 см).

Продолжать знакомить с городецкой росписью; формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

НОЯБРЬ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Наблюдение за живым объектом (на примере морской свинки)».

Расширять представления детей о декоративных животных. Учить детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.

Лепка

«Дымковские барышни».
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, «отрез ткани» (лист бумаги), равный 6 мерам по длине и 4 мерам по ширине, полоска бумаги (мера), 10 кругов (пирожки), 2 тарелки.
Раздаточный материал. Счетные палочки, 10 кругов, 10 треугольников, тетради в клетку, на которых дано начало шифровки, карандаши.

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Закреплять навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Среда

ФЭМП

Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 10 шт. на каждого ребенка), счетные палочки, плоские геометрические фигуры.

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа; умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Закреплять умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Четверг

Развитие речи

Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Как сохранить зубы здоровыми»

Сформировать у детей представление о зубах, их значении для жизни и здоровья человека; формировать правила ЗОЖ и личной гигиены.

Пятница

Речевое развитие

«Подводный мир».

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

Рисование

«Комнатное растение» (рисование с натуры).
Материалы. Комнатное растение. Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши.

Учить передавать в рисунке характерные особенности растений (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе.

ДЕКАБРЬ
1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«На выставке кожаных изделий».
Материал. 4 мольберта с картинками, на которых изображены предметы одежды, обувь, галантерейные изделия и музыкальные инструменты из кожи; кожаные узкие полоски и лоскутки прямоугольной формы (на каждый стол).

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Лепка

«Птица» (по дымковской игрушке).
Материалы. Красивая птица с красочным развернутым хвостом. Глина, стеки, доски для лепки.

Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание). Развивать эстетическое восприятие.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного достоинства, карандаш, ластик, тетрадь, ручка, 3 обруча одного цвета, коробка, геометрические фигуры (2 круга, 2 треугольника и 2 прямоугольника разных цветов и размеров).
Раздаточный материал. Целлофановые мешочки с монетами-копейками (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания.

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Магнитная доска, конверт, карандаш, ластик, ручка, тетрадь, ценники (от 1 до 10 рублей); круги двух цветов (по 10 шт. каждого цвета), песочные часы с интервалами в 1, 2, 5минут.
Раздаточный материал. Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей в целлофановых мешочках, квадраты (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Рисование

Декоративное рисование.
Материалы. Краски гуашь, кисти, фигурки птиц, вылепленные детьми на предыдущем занятии.

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Четверг

Развитие речи

Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

Познавательно-исследовательская и конструктивна деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь со стороны воспитателя (при необходимости).

Пятница

Речевое развитие

Лексические игры.

Обогащать и активизировать речь детей.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

ДЕКАБРЬ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Растения и животные зимой».

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Аппликация

«Вырежи и наклей любимую игрушку» (коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»).
Материалы. 5-6 игрушек. Цветная бумага, половинки альбомных листов, ножницы, клей.

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Набор монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, песочные часы с интервалом в 3 минуты, елочные украшения, ценники, 20 кругов, 10 карточек с изображением различных предметов.
Раздаточный материал. Наборы монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, по 20 квадратов и 10 кругов, 10 конвертов с частями картинок из игры «Колумбово яйцо», тетради в клетку, карандаши.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Картинка с изображением кормушки с птицами, стакан с семечками, ценник в 10 рублей, стакана с пшеном, 2 прозрачные миски, столовая ложка, стакан, колечко, полоска картона, салфетка, пакет, контурное изображение скворечника с нарисованным посередине кругом, будильник, наручные часы, настенные, макет циферблата часов (можно использовать картинки).
Раздаточный материал. Счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников.

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Рисование

«Как мы танцуем на музыкальном занятии».
Материалы. Бумага формата А4, цветные и простой графитный карандаши.

Учить передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Четверг

Развитие речи

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Прыжок».

Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л. Н. Толстого и познакомить с новым произведением.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Роботы»
Материал. Карандаши, геометрические фигуры, конструкторы.

Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов.

Пятница

Речевое развитие

Звуковая культура речи.

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

Рисование

«Волшебная птица».
Материалы. Квадратный лист белой бумаги, цветные карандаши, цветные восковые мелки или пастель.

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

ДЕКАБРЬ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Путешествие в типографию».
Материал. Предметные картинки, старинная книга, различные книги, журналы, газеты, ребус, фотографии печатных станков.

Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Рассказать детям о том, как создается, оформляется и изготавливается книга. Воспитывать любовь к книге, уважение к людям, создавшим книгу.

Лепка

«Девочка и мальчик пляшут».
Материалы. Скульптура – пляшущие мальчик и девочка. Иллюстрации, изображающие танцующих детей. Глина, стеки, доски для лепки.

Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том кто кого будет лепить.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пятиугольник, шестиугольник.
Раздаточный материал. Миска с мукой (10 ч.л.), банки, чайные ложки, макеты часов, тетради в клетку с образцом здания, карандаши, многоугольники, круги.

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Песочные часы с интервалом в 5 минут, книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до 9, металлофон, барабан, бубен, непрозрачный кувшин с молоком, стакан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой.
Раздаточный материал. Пластилин, веревка, счетные палочки, выкройка куба, 10 кругов.

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Рисование

«Сказка о царе Салтане».
Материалы. Бумага разного размера, краски гуашь, кисти, салфетки, банки с водой, цветные карандаши, восковые мелки. Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане».

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

Четверг

Развитие речи

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь».

Познакомить детей с новой сказкой.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Исследователи зеркал».

Формировать навыки исследовательской деятельности.

Пятница

Речевое развитие

«Тяпа и Топ сварили компот».

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Рисование

«Новогодний праздник в детском саду».
Материалы. Бумага цветная мягкого тона, краски акварель, простой графитный карандаш, кисти.

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

ДЕКАБРЬ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Животные водоемов, морей и океанов».

Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.

Аппликация

«Царевна-лягушка».
Материалы. Цветная бумага, клей, кисти, ножницы, карандаши, фломастеры, краски, мелки.

Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках, картинки с изображением разных времен года и месяцев осени.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 10, счетные палочки, веревочки.

Совершенствовать умение детей раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами разного цвета (2 набора).
Раздаточный материал. Тетради в клетку с образцом узора, карточки с цифрами, листы бумаги в клетку, на которых изображены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, цветные и простые карандаши.

Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Рисование

Рисование героев сказки «Царевна-лягушка».
Материалы. Книги со сказкой «Царевна-лягушка», иллюстрированные разными художниками. Краски гуашь, простые карандаши, кисти, палитры, альбомные листы.

Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветков и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

Четверг

Речевое развитие

Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».

Повторить с детьми любимые стихотворения.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Пятница

Речевое развитие

Лексические игры и упражнения.

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

ЯНВАРЬ
1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Две вазы».
Материал. Стеклянная и керамическая вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, два цветных керамических шарика. Натуральные цветы – роза и гвоздика. Глина, дощечки. Чашечки с мыльным раствором, трубочки.

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Лепка

Коллективная лепка «Звери в зоопарке» (по рассказам Е. Чарушина).
Материалы. Книги Е. Чарушина «Большие и маленькие», «Птичье озеро», «Про Томку», «Моя первая зоология» и его книжная графика. Керамические фигурки животных. Глина, стеки, вода, губка для сглаживания поверхности изделия, доски для лепки.

Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты двух цветов, 5 треугольников одного цвета, картинки со схематичным изображением детей в разных позах, листы ватмана с геометрическими фигурами, картинка с кошками, расположенными в три ряда.

Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 4 картонных модели монет, картинка с изображением лабиринта.
Раздаточный материал. Наборы красных и желтых кругов, тетради в клетку с образцом рисунка, картинки с изображением лабиринтов, цветные карандаши.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование

«Зимний пейзаж».
Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

Четверг

Речевое развитие

Лексические игры и упражнения.

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Удивительные секреты воздуха»

Формирование представлений о воздухе и его свойствах; развитие способностей к преобразованию.

Пятница

Речевое развитие

Звуковая культура речи (проверочное).

Проверить, умеют ли дети различать звуки четко и правильно произносить их.

Рисование

Декоративное рисование «Букет цветов».
Материалы. Бумага белая или светло-желтого, бледно-оранжевого оттенка формата А4, акварельные краски, кисти.

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества. Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

ЯНВАРЬ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«День заповедников (10 января)».

Расширять представления детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края. Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

Аппликация

Аппликация по замыслу.
Материалы. Бумага разных цветов для фона и для вырезывания, ножницы, клей.

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображения на листе. Развивать творчество.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Ведерко с подкрашенной водой, 7 кругов голубого цвета, прозрачная емкость для воды, мерный стакан, лейка.
Раздаточный материал. Счетные палочки двух цветов, тетради в клетку с образцом узора, карандаши, картинки с изображением детей, занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие 5 отличий.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Картонные модели монет разного достоинства.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами, счетные палочки, картонные монеты разного достоинства, тетради клетку с образцами узора, карандашами, рабочие тетради.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.

Рисование

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся».
Материалы. Бумага светлого тона, простые карандаши, краски акварельные, кисти.

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

Четверг

Речевое развитие

«Произведения Н. Носова».

Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Познавательно-исследовательская и конструктивнаядеятельность

«Проекты городов»
Материалы. Бумага, карандаши, ластики.

Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность.

Пятница

Речевое развитие

«Новогодние встречи».

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

Рисование

«Иней покрыл деревья».
Материалы. Бумага бледно-серого тона, угольный карандаш, гуашь белая, кисти.

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами. Развивать эстетическое восприятие.

ЯНВАРЬ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Библиотека».
Материал. Посылка с библиотечными книгами.

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Аппликация

«Корабли на рейде».
Материалы. Цветная бумага, ножницы, клей, большой лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции. Иллюстрации, изображающие разные корабли.

Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами, 9 рыбок, 2 панно с изображением аквариума (аквариум с прорезями).
Раздаточный материал. Рабочие тетради, тетради в клетку с образцом узора, карандаши.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с изображением кругов (от 1 до 20 кругов; 10 красных и 10 синих), панно с прорезями, 10 мячей, 2 куклы, 5 конфет, 7 фигурок животных.
Раздаточный материал. Счетные палочки, круги, ножницы, рабочие тетради, карандаши.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части. Развивать логическое мышление.

Рисование

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах».
Материалы. Бумага белая или тонированная формата А4, акварель, палитры, кисти.

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

Четверг

Речевое развитие

«Здравствуй, гостья зима!».

Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

Лаборатория исследований человеческого тела. (Легкие).

Дать детям представление о том, дыхание – это одна из важнейших функций организма.

Пятница

Речевое развитие

Творческие рассказы детей.

Активизировать фантазию и речь детей.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

ЯНВАРЬ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Прохождение экологической тропы».

Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, изморозь, иней, наст). Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах деятельности.

Лепка

«Как мы играем зимой».
Материалы. Подставка для общей композиции, глина, стеки, доски для лепки.

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции. Развивать эстетическое восприятие, творческие способности.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Картинки с дубами (7 шт.), соснами (3 шт.), шестиголовым змеем; лист бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров, карточки с цифрами от 1 до 20.
Раздаточный материал. Счетные палочки, карточки с цифрами от 1 до 20, листы бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров, цветные карандаши, листы бумаги.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Серия картинок «Распорядок дня», картинки с изображением 5 кактусов, девочки, несущей 2 кактуса, карточка со знаком вопроса, 7 картинок с изображением воздушных шаров, открытки с изображением предметов разной формы.
Раздаточный материал. Рабочие тетради, геометрические фигуры, карандаши, круги двух цветов.

Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

Рисование

«Сказочный дворец».
Материалы. Бумага белая чуть больше формата А4, краски гуашь, акварель.

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение детей оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

Четверг

Речевое развитие

Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Познакомить детей с новой сказкой.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь воспитателя (при необходимости).

Пятница

Речевое развитие

Лексические игры и упражнения.

Активизировать словарный запас детей.

Рисование

Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек).
Материалы. Фигурка керамического животного. Простой графитный карандаш, цветные карандаши или краски, половинки альбомных листов.

Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура.

ФЕВРАЛЬ
1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«В мире материалов» (викторина).
Материалы. Песочные часы, «чудесный мешочек», в котором лежат два предмета из разных материалов, символы свойств и качеств материалов, фишки.

Закреплять знания детей о различных материалах; воспитывать правильное, бережное отношение к вещам. Формировать умение выслушивать товарищей.

Лепка

«Пограничник с собакой».
Материалы. Глина, стеки, доски-подставки, доски для лепки.

Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов. Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Круги двух цветов, 9 картинок с изображением зайчиков, карточки с изображением зайца, медведя, ежа, лося, волка, лисы; сковороды, кастрюли, дуршлага, чайника, миски, ковша; пальто, шапки, брюк, кофты, свитера, комбинезона.
Раздаточный материал. Листы бумаги, простые карандаши, рабочие тетради, листы бумаги с изображением двух домиков разного цвета и дорожек к ним разной длины и разного цвета, полоски бумаги в клетку, карточки с цифрами.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Картинки с изображением зимы, 2 ветки дерева, силуэты птиц: 10 синиц, 10 снегирей, картинки с изображением предметов с ценниками: карандаш – 2 рубля, конверт – 5 рублей, открытка 10 – рублей; коробка с прорезью.
Раздаточный материал. Счеты, наборы монет с достоинством 2, 5, 10 рублей; монеты достоинством 1 рубль (по 10 шт. для каждого ребенка), тетради в клетку, геометрические фигуры, счетные палочки.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Рисование

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.
Материалы. Полоса желтой бумаги, лист белой бумаги для упражнений, краски гуашь (зеленая, желтая, красная и черная), кисти. Изделия с хохломскими узорами.

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

Четверг

Речевое развитие

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Этот удивительный магнит»

Развитие умения обследовать предмет и экспериментировать с ним, выделяя выраженные качества и свойства.

Пятница

Речевое развитие

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.

Рисование

«Наша армия родная».
Материалы. Бумага формата А4, цветные карандаши или краски.

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

ФЕВРАЛЬ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Служебные собаки».

Расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать интерес и любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.

Аппликация

Аппликация по замыслу.
Материалы. Тонированная бумага для фона, цветная бумага, конверты с обрезками бумаги, ножницы, клей.

Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и знаками «+», «-», «=», 9 флажков, 9 ленточек, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7 разных цветов; картинка с изображением горшка (высота 15 см) и 2 палочек (длина 4,5 см), полоска бумаги в клетку.
Раздаточный материал. Счетные палочки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, цветные карандаши.

Продолжить учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Коробка, 3 квадрата, 5 карандашей, чашечные весы, 2 кубика из пластилина одинаковой массы.
Раздаточный материал. Красные и зеленые круги, карточка с цифрами и знаками «+», «-», «=», тетради в клетку, простые и цветные карандаши, конверты с разрезанными квадратами, листы бумаги с моделями для решения задач.

Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

Рисование

«Зима».
Материалы. Лист бумаги бледно-голубого или серого цвета чуть больше формата А4, краски акварель, гуашь-белила, кисти.

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение.

Четверг

Речевое развитие

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Мосты»
Материалы. Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, базовый конструктор.

Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения. Упражнять в построении схем, чертежей мостов. Совершенствовать умение конструировать двигающиеся механизмы из конструктора.

Пятница

Речевое развитие

Работа по сюжетной картине.

Совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей.

Рисование

«Сказочное царство».
Материалы. Бумага бледно-желтого цвета, чуть больше формата А4, краски гуашь, кисти.

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме. Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.

ФЕВРАЛЬ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Защитники Родины».
Материалы. Подборка произведений художественной литературы, иллюстраций, фотографий, песен по теме «Наши защитники».

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Развивать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости; формировать стремление быть похожим на них.

Лепка

«Конек-Горбунок».
Материалы. Глина, стеки, доски для лепки.

Учить передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Картинки с изображением машин (на одной картинке 2 машины, на другой – 4 машины едут по направлению к 2 машинам); самолетов (7 самолетов на аэродроме, 5 взлетающих самолетов), ватман с изображением дома, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками, контурное изображение ели, равной по высоте одной из трех елей у детей.
Раздаточный материал. Листы бумаги с моделями для решения задач, цветные карандаши, 4 макета часов (на 4 подгруппы детей), контурные изображения елей разной высоты (по 3 шт.), карточки с цифрами и арифметическими знаками, счетные палочки, рабочие тетради.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, панно «Корзина» с прорезями, 8 силуэтов яблок. 8 силуэтов груш.
Раздаточный материал. Тетради в клетку, простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, карточки с изображениями геометрических фигур.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.

Рисование

«Конек-горбунок».
Материалы. Листы бумаги белые и цветные (мягких тонов), краски гуашь, акварель, палитры, кисти.

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

Четверг

Развитие речи

Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».

Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

"Что мы знаем о простом карандаше"

Познакомить детей с жизнью первобытных людей, с их рисунками-знаками в пещерах. Вызвать желание проводить простейший эксперимент (определить свойства грифеля).

Пятница

Речевое развитие

Лексические игры и упражнения.

Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

Рисование

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони гуляют».

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

ФЕВРАЛЬ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Огород на окне».

Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.

Аппликация

«Поздравительная открытка для мамы».
Материалы. 5–6 поздравительных открыток. Бумага формата чуть больше обычной открытки, белая и цветная мягких тонов, ножницы, клей.

Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Круги 2 цветов (по 10 кругов); 3 полоски, равные по длине 3 кругам; 2 полоски, равные по длине 5 кругам; ватман с моделью перекрестка, дорожными знаками, 2 светофорами, маленькие куклы, машины.
Раздаточный материал. Счетные палочки, листы бумаги, цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами, бубен, куб.
Раздаточный материал. Пластилин, счетные палочки, карточки с изображением геометрических фигур, 2 модели для решения арифметических задач, цветные карандаши.

Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.

Рисование

«Ваза с ветками» (рисование с натуры).
Материалы. Красивые сухие ветки. Бумага белая или цветная (мягкого тона), краски гуашь, кисти, карандаш.

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

Четверг

Речевое развитие

Повторение пройденного материала.

Занятие проводится по выбору воспитателя.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь воспитателя (при необходимости).

Пятница

Речевое развитие

Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода».

Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

Рисование

«Поздравляю маму» (рисование по замыслу).
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

МАРТ
1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Знатоки».
Материалы. Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того, как дети находят ответы; юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка-пищалка, фишки.

Расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

Лепка

«По щучьему веленью».
Материалы. Глина, стеки, доски для лепки, полставки.

Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Продолжать развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, картинка с изображением совы, макет часов, карточки с цифрами и арифметическими знаками.
Раздаточный материал. Макеты часов, листы бумаги, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, круги, ножницы, карточки с цифрами.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами, арифметическими знаками и знаками «», «», «=», панно «Ваза», 3 ромашки, 5 васильков, 2 полукруга и целый круг.
Раздаточный материал. Тетради в клетку, карандаши.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих рядом чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

Рисование

«Нарисуй, что ты хочешь, красивое».
Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, акварель, простой графитный и цветные карандаши, жирная пастель.

Формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

Четверг

Речевое развитие

Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Исследователи морских глубин»

Развивать представления об обитателях подводного мира и художественные способности.

Пятница

Речевое развитие

Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».

Приобщать к былинному эпосу, к былинному складу речи.

Рисование

«Уголок групповой комнаты».
Материалы. Белая плотная бумага формата А4, цветные и графитные карандаши.

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве, характерный цвет, форму и строение, детали обстановки.

МАРТ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Полюбуйся: весна наступает…».

Расширять представления о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных в весенний период. Учить определять погоду с помощью народных примет.

Аппликация

«Новые дома на нашей улице».
Материалы. Цветная бумага, ножницы, клей, белая бумага формата А4.

Учить создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домой, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, мел, карточка с изображением квадрата, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки с арифметическими знаками.
Раздаточный материал. Карточки со схемами пути от дома до школы, полоски картона, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, учебные принадлежности с ценниками: 2 тетради (5 рублей), коробка карандашей (10 рублей), ластик (2 рубля), карандаш (1 рубль), ручка (4 рубля), весы, вата, шарик из пластилина, картинка с изображением ранней весны, дощечка, на которую нанесен слой пластилина.
Раздаточный материал. Наборы моделей монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Рисование

«Мальчик с пальчик».
Материалы. Бумага формата А4, цветные карандаши, простой графитный карандаш.

Учить передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей. Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания.

Четверг

Развитие речи

Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день».

Познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Суда»
Материал. Геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор.

Расширять представления детей о судах. Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с использованием блока.

Пятница

Речевое развитие

Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик».

Совершенствовать диалогическую речь детей.

Рисование

«Кем ты хочешь быть?» (рисование по замыслу).
Материалы. Бумага белая формата А4, простой графитный и цветные карандаши.

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учит оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

МАРТ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Путешествие в прошлое книги».
Материал. Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги; набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги; набор сюжетных картинок, отражающих бережное отношение к книгам.

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Лепка

«Встреча Ивана-царевича с лягушкой».
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки.

Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение величины человека и животного. Развивать образные представления, воображение.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, мяч, карточки со схематичными изображением человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч.
Раздаточный материал. Листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.

Рисование

«Разноцветная страна».
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветного решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами.

Четверг

Речевое развитие

«Весна идет, весне дорогу!».

Чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому складу речи.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Волшебные пузыри»

развитие экспериментальной деятельности, активизацию и обогащение словаря, развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Пятница

Речевое развитие

Лексические игры и упражнения.

Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.

МАРТ
4-неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«22 марта – Всемирный день водных ресурсов».

Расширять представления детей о значении воды в природе. Формировать представления о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. Процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.

Аппликация

«Радужный хоровод».
Материалы. Бумага белая формата А4, розовая бумага, набор цветной бумаги всех цветов спектра, ножницы.

Учить вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображением дорожных знаков.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку с образцом задания, таблицы с изображениями дорожных знаков, карандаши.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. 4 карточки с отпечатками ладошек.
Раздаточный материал. Цветные карандаши, тетради в клетку, карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование

Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи).
Материалы. Белая бумага чуть больше формата А4, простой графитный карандаш, краски акварель, кисти.

Продолжать знакомить детей с декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гаме. Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

Четверг

Речевое развитие

Чтение былины «Садко».

Познакомить детей с былиной «Садко».

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь воспитателя (при необходимости).

Пятница

Развитие речи

«Лохматые и крылатые».

Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.

Рисование

«Праздник» (рисование по замыслу).
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

АПРЕЛЬ
1-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Путешествие в прошлое счетных устройств».
Материалы. Макеты счетных устройств; карточки, на которых изображены счетные устройства.

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Лепка

«Персонаж любимой сказки».
Материалы. Книги сказок с иллюстрациями, игрушки – персонажи сказок. Глина, стеки, палочки для укрепления ног, доски для лепки.

Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движение рук и ног.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами 8 и 10, 3 обруча, набор кругов, треугольников, квадратов разного размера и цвета, 2 карточки с изображением моделей задач, песочные часы с интервалами в 1 и 3 минуты, фишки, 2 картинки с матрешками, отличающимися друг от друга.
Раздаточный материал. Тетради в клетку, 2 набора карточек с цифрами и арифметическими знаками, карандаши.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Картинки с изображением времен года, карточки с цифрами и арифметическими знаками.
Раздаточный материал. Тетради в клетку с изображением числовой линейки, карточки с цифрами и арифметическими знаками, картинки «Зажги лампу», цветные карандаши.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование

«Мой любимый сказочный герой».
Материалы. Бумага белая или любого мягкого тона разного формата, краски акварель, кисти, простые карандаши.

Учить передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

Четверг

Речевое развитие

Лексико-грамматические упражнения.

Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчиненные предложения.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Все ли чувства хороши?»

Сформировать представление детей о том, что отрицательные эмоции и чувства тоже нужны человеку, и они не навредят ему и окружающим, если ими управлять.

Пятница

Речевое развитие

Чтение сказки «Снегурочка».

Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами.

АПРЕЛЬ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Здравствуйте, цветики-цветочки».

Расширять представления детей о многообразии цветущих растений, об их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать ее в продуктивных видах деятельности.

Аппликация

«Полет на Луну».
Материалы. Рисунки, фотографии с изображением ракет и Луны на рисунках. Темные и светлые листы бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей.

Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Цветные карандаши, образец лабиринта, числовая линейка.
Раздаточный материал. Тетради в клетку с изображением двух числовых линеек, состоящих из 10 клеток, карандаши, картинки с изображением лабиринтов.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Числовая лента, на которой написаны числа от 1 до 20 (некоторые из них пропущены), карточки с цифрами и арифметическими знаками, две числовые линейки на доске.
Раздаточный материал. Тетради с изображениями двух числовых линеек и геометрических фигур, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек, листы бумаги.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование

«Весна».
Материалы. Листы белой бумаги формата чуть больше А4, краски акварель, гуашь белила, кисти.

Закреплять умение передавать в рисунке картинку природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

Четверг

Развитие речи

Рассказы по картинкам.

Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу детей.

Недирективная помощь воспитателя (при необходимости).

Пятница

Речевое развитие

«Сочиняем сказку про Золушку».

Помогать детям составлять творческие рассказы.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

АПРЕЛЬ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Космос».
Материал. Иллюстрации по теме, фотографии космонавтов, ракет, космических спутников. Картинки с летательными аппаратами, в том числе космическими.

Расширять представления о космосе. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

Лепка

«Декоративная пластина».
Материалы. Картонная основа для пластины (10*15 см), глина, стеки, доски для лепки.

Учить создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, ключ, конверт, образец ключа.
Раздаточный материал. Тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

Учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

Среда

ФЭМП

Раздаточный материал. Карточки, на которых даны схемы расположения столов в группе, рабочие тетради, тетради в клетку с образцом рисунка, карандаши.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование

«Обложка для книги сказок».
Материалы. 3 – 4 книги сказок. Листы бумаги разных цветов, краски гуашь (6-8 цветов), кисти, палитра.

Учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

Четверг

Речевое развитие

Пересказ сказки «Лиса и козел».

Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Снежное царство».

Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы (снега и льда) сходство и различие. Познакомить детей с опытами, из которых можно понять какими свойствами обладает снег и лёд. Развивать умение наблюдать и анализировать увиденное; развивать познавательный интерес к природным объектам, умения слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников. Способствовать умению рассказывать последовательно, связно. Расширять представления о значении снега и льда в природе и для человека, вызвать радость от открытий, полученных в ходе опытов.

Пятница

Речевое развитие

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

Рисование

Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи).
Материалы. Бумага формата А4 разных оттенков, краски акварель, гуашь белила, палитры, кисти.

Знакомить с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать чувство цвета, композиции. Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

АПРЕЛЬ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«22 апреля – Международный день Земли».

Расширять представления о том, что Земля – наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях, лесах, степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека зависит от окружающей среды – чистых воздуха, почвы, воды. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Аппликация

Аппликация по замыслу.
Материалы. Цветная бумага для вырезывания, половинки альбомных листов нескольких мягких тонов для фона, клей ножницы.

Учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей.

Вторник

ФЭМП

Демонстрационный материал. Мяч, 1 квадрат, 4 прямоугольных треугольника.
Раздаточный материал. Цветные карандаши, тетради в клетку с образцом узора, конверты с разрезанными квадратами (1 квадрат и 4 прямоугольных треугольника), карточки с цифрами и арифметическими знаками.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Среда

ФЭМП

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, числовая линейка на лоске в клетку.
Раздаточный материал. Простые и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги с шариками разного цвета и величины (в пределах 20), тетради в клетку.

Продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Рисование

«Субботник».
Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши, краски, кисти.

Учить отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей; умение рисовать простым графитным карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

Четверг

Развитие речи

Повторение.

Повторение пройденного материала.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Суда»
Материалы. Геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор.

Расширять представления о судах. Упражнять в сооружении различных судов.

Пятница

Речевое развитие

«Сказки Г. Х. Андерсена».

Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.

Рисование

«Весна» (рисование по замыслу).
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами.

МАЙ
1-неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Путешествие в прошлое светофора».
Материал. Предметные картинки: светофор, семафор, регулировщик, шлагбаум; карта «Город оживших предметов».

Познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком, с работой регулировщика и шлагбаума. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Лепка

«Доктор Айболит и его друзья».
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки.

Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.

Вторник

ФЭМП

Работа по закреплению пройденного материала.

Работа по закреплению пройденного материала.

Среда

ФЭМП

Работа по закреплению пройденного материала.

Работа по закреплению пройденного материала.

Рисование

«Первомайский праздник в городе».
Материалы. Бумага темного тона (серого, синего) чуть больше формата А4, кисти, краски гуашь.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного горда (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре, работать всей кистью и ее концом.

Четверг

Развитие речи

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Юные исследователи».

Формирование представлений о свойствах неживой природы (песок, глина, камни).

Пятница

Речевое развитие

Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина».

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца.

МАЙ
2-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Животный и растительный мир» (диагностическое занятие).

Определить уровень знаний о характерных особенностях животных и растений.

Аппликация

«Цветы в вазе» (аппликация с натуры).
Материалы. Альбомные листы, протонированные светло-желтой или светло-зеленой акварелью, цветная бумага, ножницы, клей. Ваза с цветами.

Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое и т.д.

Вторник

ФЭМП

Работа по закреплению пройденного материала.

Работа по закреплению пройденного материала.

Среда

ФЭМП

Работа по закреплению пройденного материала.

Работа по закреплению пройденного материала.

Рисование

«Цветущий сад».
Материалы. 2-3 цветка в небольшой вазе простой формы. Простой графитный карандаш, краски акварель, кисти, бумага формата А4.

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

Четверг

Развитие речи

Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В. Бианки «Май».

Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Железные дороги».
Материалы. Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, конструктор.

Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений.

Пятница

Речевое развитие

«Весенние стихи».

Помочь почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

МАЙ
3-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Школа, учитель».
Материал. Набор картинок с изображением профессиональных действий учителя. Карта «Школьная страна». Ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец.

Познакомить с профессией учителя, рассказать о школе, в которой детям предстоит учиться. Формировать представления об общественной значимости труда учителя в школе. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя: умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает детям. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; развивать интерес к школе.

Лепка

«Черепаха» (лепка с натуры).
Материал. Пластилин (глина), доски для лепки. Черепаха (игрушка).

Учить лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки.

Вторник

ФЭМП

Работа по закреплению пройденного материала.

Работа по закреплению пройденного материала.

Среда

ФЭМП

Работа по закреплению пройденного материала.

Работа по закреплению пройденного материала.

Рисование

«Круглый год» («Двенадцать месяцев»).
Материалы. Белая бумага формата чуть больше А4, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, кисти.

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

Четверг

Речевое развитие

Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива».

Совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты. Закреплять умение правильно строить предложения.

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

«Помогаем белке сделать запасы на зиму»

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп предметов.

Пятница

Речевое развитие

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать речь детей.

Рисование

Рисование по замыслу.
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь, белила, цветные карандаши, восковые цветные мелки.

Закреплять умение отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творчество.

МАЙ
4-я неделя

Понедельник

Формирование целостной картины мира

«Мир неживой природы» (диагностическое занятие).

Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.

Аппликация

«Белка под елью».
Материалы. Цветная бумага, альбомные листы, ножницы, клей.

Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение, творчество.

Вторник

ФЭМП

Работа по закреплению пройденного материала.

Работа по закреплению пройденного материала.

Среда

ФЭМП

Повторение пройденного материала.

Повторение пройденного материала.

Рисование

«Родная страна» (рисование по замыслу).
Материалы. Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

Четверг

Речевое развитие

Повторение.

Повторение материала (по выбору педагога).

Познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность

По замыслу.

Помощь воспитателя (при необходимости)

Пятница

Речевое развитие

Повторение.

Повторение материала (по выбору педагога).

Рисование

«Лето» (рисование по замыслу).
Материалы. Бумага разных цветов и форматов, краски акварель, гуашь, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами.