- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие творческих способностей детей с ОВЗ по средствам пластилинографии
- →
Развитие творческих способностей детей с ОВЗ по средствам пластилинографии
В современных условиях воспитания особое внимание уделяется развитию творческих способностей детей, особенно тех, кто имеет ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Использование нетрадиционных техник изобразительного искусства, таких как пластилинография, становится важным инструментом в процессе обучения и воспитания. Данная техника позволяет детям не только проявить свои творческие способности, но и развить мелкую моторику, улучшить координацию движений, а также научиться выражать свои эмоции и мысли через изобразительное искусство.
Целью данного материала является привлечение внимания к важности и актуальности развития творческих способностей у дошкольников с ОВЗ посредством пластилинографии. В работе рассматриваются задачи, которые должны быть решены в процессе обучения, такие как обогащение знаний о свойствах пластилина, формирование навыков работы с ним, а также создание коллективных композиций. Также описываются педагогические задачи, способствующие развитию художественного восприятия у детей.
Пластилинография представляет собой процесс, в котором дети лепят объёмные изображения с использованием пластилина. Эта техника позволяет детям создавать барельефы на плоской поверхности, что является уникальным способом самовыражения. В ходе занятий дети изучают, как передавать образы окружающего мира, согревают свою фантазию и развивают воображение, научаются работать с формой и цветом, а также взаимодействовать друг с другом в процессе творчества. Каждое занятие становится путешествием в мир искусства, где дети могут научиться различным приёмам работы с пластилином.
В конечном итоге, результаты работы показывают, как занятия по пластилинографии способствуют значительным изменениям в восприятии детьми окружающего мира, повышают их творческую активность и любят работать с материалом, что является немаловажным для формирования их будущей личности. Важно отметить, что в процессе обучения поддерживается атмосфера творчества и воодушевления, что способствует большей вовлеченности детей в процесс. Таким образом, опыт показывает, что организация работы в области пластилинографии с детьми с ОВЗ ведет не только к развитию их художественных навыков, но и к укреплению их уверенности в своих силах.
«Развитие творческих способностей детей с ОВЗ по средствам пластилинографии»
Отт Ксения Александровна
Актуальность
Дошкольный возраст является актуальным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.
Дети одарены ко всем видам искусства, но самое прочное признание они получили в изобразительном творчестве.
Художественное творчество – это удивительный волшебный мир, это душевное состояние «маленького человека», когда он с помощью различных изобразительных средств может выплеснуть свои чувства, мысли, желания, тревоги, свое искреннее отношение к действительности. Познавая красоту и необъятность природы, ребенок с большой радостью пытается остановить и запечатлеть «счастливое мгновение», восхищается результатом своего труда.
Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети обычно отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Примечательно, что рисовать можно не только с помощью красок, карандашей, фломастеров, но и в такой нетрадиционной художественной технике, как пластилинография.
Пластилинография – это нетрадиционная техника лепки, которая выражается в «рисовании» пластилином более или менее выпуклых по объему (барельефных) изображений на горизонтальной поверхности. Данная техника актуальна, т.к. данное направление популярно в наше время и постоянно развивается.
На каждом занятии решаются не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка, его творческие способности, воображение. Дети получают знания, умения, навыки, ребенок учится познавать мир и осознавать себя и свое место в нем, единство человека и природы, расширяются возможности изобразительной деятельности детей. Занятия пластилинографией сначала под руководством взрослого, а затем самостоятельное творчество научат детей создавать своими руками интересные тематические картинки, которые они смогут поставить на стол, повесить на стену, преподнести своим близким и друзьям. А самое главное, дети узнают много интересного об окружающем их мире, научатся любить и не причинять вред природе и живым существам, населяющим нашу планету. Поэтому мною была выбрана тема: «Развитие творческих способностей детей с ОВЗ по средствам пластилинографии»
Авторы, исследующие проблему эффективной работы с пластилином и его влияние на творческие способности детей (Н.Б. Халезова, Б.Б. Косминская, Н. П. Саккулина, Т. С. Комарова и др.), отмечают наличие тесной взаимосвязи между тонкой двигательной координацией и уровнем работоспособности, степенью овладения техническими навыками и успешностью, качеством выполнения работы.
Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно – образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребёнка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приёмам и средствам композиции.
Цель:
Развития творческих способностей посредством пластилинографии у детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Педагогические задачи
1. Обогащать знания детей о свойствах пластилина, возможностях его применения.
2.Обучать специальным технологиям работы с пластилином, закреплять приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.
3.Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций.
Задачи для детей
1. Познакомит детей с нетрадиционной техникой изобразительного искусства – пластилинографией.
2. Обучить приемам выполнения изобразительных работ в данной технике на основе совершенствования навыков применения традиционных приемов.
3.Содействовать развитию творческих способностей, созидательному отношению к окружающему миру.
Предполагаемый результат
1. У ребенка появляется повышенный интерес, творческая активность, с желанием и интересом посещают кружок «Пластилиновое чудо».
2. Ребенок проявляет любознательность в изобразительной деятельности, склонен наблюдать, экспериментировать.
3.Ребенок принимает участие в процессе выполнения коллективных творческих работ, охотно сотрудничает с другими детьми, договаривается о замысле, распределяет работу.
Углубленная работа с детьми:
Месяц | Темы занятий | Цель занятия | Совместная деятельность педагога с детьми |
Сентябрь | «Солнышко проснулось, деткам улыбнулось» | Ознакомить детей с техникой пластилинографии. Учить передавать образ солнышка. Развитие мелкой моторики рук. | Чтение сказки С. Могилевской «У солнышка в гостях»; Д/и «Подбери по форме», беседа «Солнышко свети, ясное согревай», пальчиковая гимнастика |
2 неделя | «Осеннее дерево» | Закреплять умения и навыки работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовой поверхности. Развитие мелкой моторики рук. | Беседа «Осенние приметы»; загадки «Осенние явления»; Д/и «Ассоциации»; рассматривание иллюстраций «Осенние деревья», пальчиковая гимнастика |
«Разные деревья» | Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных деревьев посредством пластилинографии. Развитие мелкой моторики рук. | Беседа «Деревья, какие они?»; рассматривание картинок, иллюстраций «Деревья», прослушивание аудиозаписи «Звуки леса»; пальчиковая гимнастика | |
«Вылепи игрушку» | Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использование: отщипывание, раскатывание прикладывать к трафарету, прижимать. Развитие мелкой моторики рук. | Беседа «Мои любимые игрушки»; рассматривание игрушек в групповой комнате, пальчиковая гимнастика | |
Октябрь | «Кисть рябины» | Закрепить умение расплющивать шарики. Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций «Рябинка»; Д/и «Чей плод»; пальчиковая гимнастика |
«Грибы – грибочки выросли в лесочке» | Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Развитие мелкой моторики рук. | Беседа «Что растет в лесу»; чтение стихотворения Я. Акима «Песенка в лесу»; рассматривание картинок и отгадывание загадок на тему «Грибы»; пальчиковая гимнастика | |
«Медведь» | Развивать цветовосприятие. Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость). Развитие мелкой моторики рук. | Д/и «Собери картинку»; чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя»; загадки про животных; «Грибы»; пальчиковая гимнастика | |
«Подарки осени» | Познакомить детей с натюрмортом. Закреплять умения детей в работе с пластилином на плоскости. Развитие мелкой моторики рук. | Чтение рассказа И.С. Соколова – Микитова «Осень в лесу»; загадки об осени, рассматривание иллюстраций на тему «Осень»; «Грибы»; пальчиковая гимнастика | |
Ноябрь | Натюрморт из чайной посуды | Закреплять представления детей о натюрморте. Развивать у детей чувство композиции, цвета – учить располагать элементы узора на поверхности предмета. Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций по теме; д/и «Четвертый лишний»; пальчиковая гимнастика |
«Веселый клоун» | Знакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Учить выполнять изображение клоуна в нетрадиционной технике исполнения – пластилинографии. Развивать чувство цвета, мелкой моторики рук. | Д/и «Собери картинку»; рассматривание иллюстраций и отгадывание загадок по теме; пальчиковая гимнастика | |
«Чебурашка» | Закрепить технику создания изображения на плоскости в полуобъеме при помощи пластилина. Развивать мелкую моторику рук. | Просмотр мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена», рассматривание иллюстраций; пальчиковая гимнастика; д/и «Найди пару» | |
Замок доброго волшебника | Продолжать развивать умение детей выполнять лепную картину на плоскости. Учить украшать сказочное здание (цветами, листиками). Развитие мелкой моторики рук. | Чтение отрывка из сказки «Василиса прекрасная»; прослушивание музыкальной композиции Н. Римского – Корсокова «Сказка о царе Салтане» (отрывок); пальчиковая гимнастика | |
Декабрь | «Снежинка» | Используя пластилинографию, учить детей выражать в художественно – творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Развитие мелкой моторики рук. | Д/и «Что сначала, что потом»; прослушивание музыкальной композиции Р.Шумана «Зима», отгадывание загадок и рассматривание иллюстраций по теме, пальчиковая гимнастика |
«Снеговик» | Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Украшать работу, используя разнообразный бросовый материал. Развитие мелкой моторики рук. | Чтение стихотворение С.Козлова «Зима»; отгадывание загадок на тему «Зимние явления»; рассматривание иллюстраций по теме; пальчиковая гимнастика | |
«Елка» | Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – пластилинографию; добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала (блестки). Развитие мелкой моторики рук. | Просмотр мультфильма «Когда зажигаются елочки»; знакомство с новогодними стихами о елочке; пальчиковая гимнастика | |
«Снегурочка» | Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ. Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – пластилинографию.Развитие мелкой моторики рук. | Чтение русской народной сказки «снегурочка»; прослушивание музыкальной композиции «Вальс» из балета «Спящая красавица» П.И.Чайковский; пальчиковая гимнастика | |
Январь | «Птицы» | Развивать цветовосприятие. Научить изображать птиц, передавать особенности внешнего облика. Развитие мелкой моторики рук. | Беседа о птицах. Рассматривание иллюстраций и отгадывание загадок по теме «Птицы», пальчиковая гимнастика |
«Теремок» | Закреплять способы работы в технике «пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных элементов. Развитие мелкой моторики рук. | Беседа «Как построить теремок?»; чтение русской народной сказки «Теремок», рассматривание иллюстрацый по теме; пальчиковая гимнастика | |
«Матрешка» | Учить отражать характерные особенности оформления матрешки в нетрадиционной технике – пластилинографии. Развитие мелкой моторики рук. | Д/и «Подбери по цвету»; рассматривание матрешек; пальчиковая гимнастика | |
Февраль | «Цыпленок» | Закрепить технику создания изображения на плоскости в полуобъеме при помощи пластилина;учить детей создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения. | Чтение сказки К.Д. Ушинского «Петушок с семьей»; рассматривание иллюстраций и отгадывание загадок по теме; беседа «Птичий двор»; пальчиковая гимнастика |
«Живые яблочки на веточках» | Развивать цветовосприятие. Расширить представления детей о зимующих птицах. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика.Закрепить приемы скатывания, расплющивания, деления на части с помощью стеки. | Чтение сказки А.Барто «Снегири»; рассматривание иллюстраций по теме; пальчиковая гимнастика; беседа «Удивительные птицы» | |
«Удивительная дымка» | Расписывать готовый силуэт пластилином, сочетая оформление однородных по цвету частей с узором в стиле дымковской росписи.Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций по теме; д/и «Разрезные картинки»; пальчиковая гимнастика | |
«Рыбка в аквариуме» | Продолжить знакомить с разными приемами и способами в пластилиновой живописи, учить работать с силуэтами (рыбок), убирать лишний пластилин стекой, не заходить за контурную линию. Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций по теме; пальчиковая гимнастика; чтение стихотворения И.Токмаковой «Где спит рыбка»; беседа «Удивительные создания» | |
Март | «Цветы для мамы» | Закреплять умение детей выполнять лепную картинку, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций по теме; беседа о празднике «8 мрта»; проблемная ситуация «Что подарить маме?» |
«Чудо – хохлома» | Учить оформлять объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работу в технике «пластилиногрфия».Развитие мелкой моторики рук. | Беседа по теме; рассматривание иллюстраций по теме; пальчиковая гимнастика; д/и «Собери картинку» | |
«Машины» | Развивать мелкую моторику; чувство формы и композиции. Продолжить знакомить с разными приемами и способами в пластилиновой живописи. | Рассматривание иллюстраций по теме: «Транспорт»; пальчиковая гимнастика | |
«Фиалки» | Способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином. Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественно – творческой деятельности: цвет, материал, составление композиции. | Л.Кузьминская «Крошка фиалка»; беседа о цветах; рассматривание иллюстраций по теме | |
Апрель | «Жираф» | Поощрять самостоятельное детское творчество, инициативу, вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме. Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций по теме; беседа «Умный жираф»; д/и «Найди отличия» |
«Подснежник» | Развивать мелкую моторику рук; осваивать способ создания образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости; закреплять навыки раскатывания, примазывания. | Рассматривание иллюстраций по теме; чтение отрывка из сказки «12 месяцев»; пальчиковая гимнастика | |
«Укрась посуду» | Развивать мелкую моторику; чувство формы и композиции. Продолжить знакомить с разными приемами и способами в пластилиновой живописи. | Д/и «Что лишнее?»; рассматривание иллюстраций «Чайная посуда»; отгадывание загадок по теме | |
«Слон» | Закрепить умение детей работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании, расплющивании поверхностей в создаваемых предметах. Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций по теме; беседа «Любопытный слон»; д/и «Найди отличия» | |
Май | «Городец удалец» | Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить изображать элементы росписи при помощи пластилина. Развивать чувство композиции, мелкую моторику рук. | Беседа по теме; рассматривание иллюстраций по теме; пальчиковая гимнастика; д/и «Собери картинку» |
«Одуванчик» | Учить создавать образы растений в нетрадиционной технике исполнения — пластилинографии, используя имеющиеся навыки и умения работы с пластилином. Развитие мелкой моторики рук. | Стихи об одуванчике; беседа «какие я знаю цветы»; пальчиковая гимнастика | |
«Божьи коровки» | Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомого. Развитие мелкой моторики рук. | Рассматривание иллюстраций по теме; беседа по теме | |
«Бабочка» | Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения бабочки (крылья, усики, туловище) посредством пластилинографии. Развитие мелкой моторики рук. | Д/и «на что похоже?»; беседа «Каких я знаю насекомых»; рассматривание иллюстраций по теме |
Динамика развития творческих способностей у детей средней группы.
«Пластилиновое чудо» 2013-2014 год. Воспитатель: Отт К.А.
Рисунок 1.
Какие результаты удалось достичь:
Опыт работы показал, что планирование работы по развитию творческих способностей в группе детского сада способствовали:
- совершенствованию творческих способностей;
- совершенствованию пространственных представлений (ориентация на листе, в пространстве на примере собственного тела);
- совершенствованию активной речи, словарного запаса;
- совершенствованию мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;
- совершенствованию навыков учебной деятельности.
Для совершенствования работы по данной проблеме мною были намечены следующие перспективы:
- продолжать работу над развитием творческих способностей в средней группе;
- продолжать знакомить детей с различными видами пластилинографии;
- пополнять копилку пальчиковых игр;
- следить за новыми разработками, пособиями, литературой в области пластилинографии для детей;
- продолжать работу «Пластилиновое чудо».
Практическая значимость:
Распространение результатов работы предполагает:
В рамках ДОУ: показ мастер – класса для педагогов, родителей.
План работы на 2014 – 2015 учебный год.
Литература по теме самообразования
Теоретической направленности | Практической направленности |
Доронова Т. Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. – «Детство-ПРЕСС», 2005. | Давыдова Г.Н. «Пластилинография», 2006. |
Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.. 2008. | Селивон В.А. «Пластилиновая страна Лепилка» - Минск: «Поппури», 2010 |
Методика проведения диагностики старших дошкольников.
Для определения уровней развития изобразительных умений и навыков детей и их творческих проявлений я руководствовалась критериями, разработанными Т.С. Комаровой.
1. критерий: содержание выполненного изображения, его компоненты, их разнообразие;
2. критерий: передача формы (формы простая или сложная, передана точно или искаженно);
3. критерий: строение предмета (части расположены, верно, или нет);
Чтобы проверить, в какой степени ребенок овладел тем или иным умением, я провожу контрольное обследование 2 раза в год. Это позволяет оценить динамику развития ребенка, спланировать дальнейшую работу с учетом дополнительных занятий для формирования необходимых навыков.
Критерии оценки овладения пластилинографией (по Т.С. Комаровой)
Навыки:
выкладывание жгутиков по контуру изображения (по прямой, кривой, ломаной);
лепка предметов разной формы
создание объемных лепных фигур
экономного использования пластилина.
Умения:
применять прием расплющивания пластилина на плоскости;
применять прием оттягивания и отщипывания пластилина;
применять прием надавливания и вдавливания пластилина;
делать насечки на пластилине;
дополнять готовые изделия налепами.
Знания:
основных правил совмещения цвета;
правил безопасности при работе со стекой.
Уровень познавательных процессов на среднем уровне. У детей развито мышление, психические процессы - воображение, память.
Исследовательская работа состояла из следующих этапов:
подготовительный;
проведение занятия;
завершающий.
Подготовительный этап.
Цель: выявить уровень творческого потенциала детей дошкольного возраста с помощью применения занимательного содержания и нетрадиционной техники изобразительного искусства. Развитие фантазии, воображения, творческих способностей детей.
Задачами обучения пластилинографии детей среднего дошкольного возраста являются следующее:
Освоить прием надавливания.
Освоить прием вдавливания.
Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.
Освоить правильную постановку пальца.
Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания
шарика между двумя пальчиками.
Научиться работать на ограниченном пространстве.
Для организации работы необходимо было создать развивающую среду: подобрать стихи, потешки, загадки, игры с элементами плоской мозаики.
Данный этап проходил в форме занятия на тему: «Солнышко проснулось, деткам улыбнулось» (см. приложение 1).
По результатам исследования можно выделить следующее, что из пяти человек, только один (10 %) показал высокие результаты, т.е. по методике Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной у ребенка прослеживалось правильное представление о выполнении данного занятия:
В ходе занятия остальные дети (90 %) проявили интерес к содержанию, нетрадиционному материалу. У детей прослеживался достаточно низкий уровень выполнения работы, дети слепили очень просто, неоригинально, причем на выполненных работах слабо просматривалась фантазия и не очень хорошо проработаны детали.
. В работах не отражалось проявление творчества и самостоятельность, так как дети действовали по образу воспитателя.
Таким образом, для развития творческих способностей следует проводить большую подготовительную работу с детьми. Сюда включается рассматривание картин, иллюстраций, чтение рассказов, сказок, стихов, экскурсии, прогулки, наблюдения, игры.
Проведение занятия для развития и формирования творческих способностей.
Цель: развивать у детей фантазию и творчество средствами занятий занимательного характера. Формировать интерес к использованию нетрадиционной техники изобразительного искусства. Воспитывать эстетический вкус, интерес к качественному конечному результату.
Занятия по пластилинографии нужно организовывать так, чтобы овладение практическими навыками не заслоняло процесса творчества, создания художественно-выразительных образов. В процессе творческой работы детей необходимо индивидуальное взаимодействие между взрослым и ребенком, а также обязательное обсуждение уже сделанной работы. Необходимо отмечать оригинальность, непохожесть работы на все другие, постараться найти в каждой работе что-то интересное.
Данный этап исследования состоит из цикла занятий занимательного характера:
Занятие 1. Тема: «Петуха по мотивам дымковской игрушки» (см. приложение 2).
Задачи:
Познакомить детей с созданием элементов дымковской росписи из пластилина.
Учить детей с помощью пластилина создавать образ дымковского петуха, подмечать и отражать в работе отличительные особенности.
Развивать чувство формы и пропорции, глазомер.
Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
Занятие 2. «Жираф» (использование бросового материала) (см. приложение 3).
Задачи:
Познакомить детей с новыми приемами использования бросового материала при работе с пластилином.
Развивать чувство формы и пропорции, глазомер.
Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
В процессе работы стараться постепенно подходить к формированию у детей умений творчески комбинировать разнообразные события, создавая новый сюжет, делать это согласованно с другими детьми. Научить детей определять содержание работы, совместно и творчески выполнять её, устанавливая взаимосвязь между разными предметами, радоваться результатами коллективной деятельности.
На данном этапе исследования использовался показ и анализ детских работ в качестве приема, помогающего детям понять достижения и ошибки в изображении. Умение видеть, насколько правильно и оригинально изображен предмет, помогает развивать сознательное отношение к выбору средств и приемов работы, активизации всей творческой деятельности ребенка.
К анализу привлекались все дети. Однако иногда приходилось самой давать оценку. Например, желая поощрить плохо справляющего с заданием ребенка и предвидя критику его работы другими детьми, старалась первой указать на положительные стороны работы.
Завершающий этап.
Цель: выявить уровень творческого потенциала детей дошкольного возраста с помощью применения занимательного содержания и нетрадиционной техники изобразительного искусства.
Воспитателю очень важно знать, насколько эффективно идет работа по изобразительной деятельности. С этой целью необходимо анализировать каждое занятие, выявлять трудности, которые встретились у детей, кто из детей с заданием не справился.
Необходимо оценивать как уровень овладения детьми техническими навыками и умениями, так и проявление самостоятельности, оригинальности, творчества в работах детей. Для этого было подобрано диагностическое задание с учетом возраста детей.
Данный этап проходил в форме занятия на тему: «Матрешка».
Задачи:
Учить применять в изображении матрешки смешанную технику: цветовая растяжка, налеп, с добавлением бросового материала.
Закреплять умение использовать в работе ранее усвоенные приемы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание границ соединения).
Развивать фантазию, творческое воображение.
Воспитывать эстетический вкус, увлеченность темой, содержанием и техникой.
В ходе завершающего этапа исследования дети проявили интерес к нетрадиционному содержанию. Дети показали достаточно высокий уровень владения приемами пластилинографии, дети свободно смогли воспользоваться возможностями пластилина. В этих работах дети смогли проявить творчество в подборе цветовой гаммы. Дети дополнили изображение матрешки, знакомой техникой работы пластилинографии (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание границ соединения) с использованием бросового материала, тем самым проявили самостоятельность в выборе материала, техники в продумывании содержания.
Использование такой технологии позволило занятиям по пластилинографии стать более интересными, результативными. У детей были скудные знания об интересных техниках, применяемых в пластилинографии. Они занимались традиционными видами лепки, а разработанные и проведенные занятия позволили развить у детей интерес к данному виду изобразительной деятельности (пластилинографии), проявляя при этом выдумку, инициативу, провоцируя состояние вдохновения и творческого порыва. Детям очень понравилось работать с пластилином. Результативность таких занятий была достаточно высокой. Обучение техническим навыкам работы было успешным.
По данным результатов исследования на завершающем этапе из пяти дошкольников - трое (70 %) имели высокие результаты, т.е. дети выполняли задание самостоятельно, проявляя инициативу.
Остальные дети (30 %) имели средний показатель, т.е. выполняли задание с помощью взрослого.
Это все стало возможным благодаря систематичному, целенаправленному обучению на занятиях занимательного характера по пластилинографии.
Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о том, что целенаправленная деятельность помогла в решении задачи, т.е. развитие фантазии, воображения, творческих способностей детей. Дети среднего дошкольного возраста умело применять различные приемы работы с пластилином на плоскости, составляя оригинальные композиции не только на совместных занятиях со взрослыми, но и в самостоятельной деятельности. Не осталось детей с низким уровнем сформированности изобразительных умений и навыков.
Литература:
Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошк. учреждений. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
Сидорчук Т.А. Система творческих заданий как средство формирования креативности на начальном этапе становления личности: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2008.
Терский В.Н., Кель О.С. Игра. Творчество. Жизнь. - М.: Просвещение, 2006.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи» (сост. Е.П. Климова) - Волгоград: Учитель, 2005.
Художественное творчество и ребенок. Под редакцией Н.А. Ветлугская. - М, 2010 - 174 с.
Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.
Юркевич В.С. Экспериментальное исследование «реакции на новизну» как проявления умственной активности // Вопросы диагностики психического развития. Таллин, 2007, С.137.
Приложение 1
Изготовление из пластилина на плоскости «Солнышко проснулось, деткам улыбнулось»
Задачи:
Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
Учить передавать образ солнышка в технике "пластилинография".
Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями.
Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.
Раздаточный материал: картон; пластилин жёлтого цвета; салфетка для рук; доска для лепки
Анализ детских работ.
Приложение 2
Изготовление работ из пластилина на плоскости «Петуха по мотивам дымковской игрушки»
Задачи:
Познакомить детей с созданием элементов дымковской росписи из пластилина.
Учить детей с помощью пластилина создавать образ дымковского петуха, подмечать и отражать в работе отличительные особенности.
Развивать чувство формы и пропорции, глазомер.
Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
Демонстрационный материал: мультимедиа презентация; образцы техники создания дымковской росписи.
Раздаточный материал: картон; пластилин разного цвета; салфетка для рук; доска для лепки, стека.
Ход занятия:
Организация детей.
Просмотр мультимедиа презентации об истории создания дымковской игрушки.
Продемонстрировать детям особенности создания образа дымковского петуха.
Предложить детям создать образ дымковского петуха, добавляя содержание разными деталями.
Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
Самостоятельная деятельность детей.
Анализ детских работ.
Подведение итогов.
Приложение 3
Изготовление работ из пластилина на плоскости с использованием природного материала «Жираф»
Задачи:
Познакомить детей с новыми приемами использования бросового материала при работе с пластилином.
Развивать чувство формы и пропорции, глазомер.
Развивать творчество и фантазию, образное мышление.
Материалы и оборудование: видеозапись мультфильма «Животные жарких стран».
Раздаточный материал: картон; пластилин разного цвета; цветные карандаши; салфетка для рук; доска для лепки, стека.
Ход занятия:
Организация детей.
Просмотр отрывка из мультфильма «Животные жарких стран»
Вспомнить вместе с детьми приемы работы с пластилином, изученные ранее (скатывание, сплющивание, размазывание).
Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество.
Предложить детям составить композицию, добавляя содержание разными деталями.
Самостоятельная деятельность детей.
Анализ детских работ.
Подведение итогов.
Приложение 4
Изготовление работ из пластилина на плоскости с использованием бросового материала «Матрешка»
Задачи:
Учить применять в изображении матрешки смешанную технику: цветовая растяжка, налеп, с добавлением бросового материала.
Закреплять умение использовать в работе ранее усвоенные приемы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание границ соединения).
Развивать фантазию, творческое воображение.
Воспитывать эстетический вкус, увлеченность темой, содержанием и техникой.
Раздаточный материал: картон; пластилин разного цвета; салфетка для рук; доска для лепки, стека, бусины разного цвета.
Ход занятия:
Организация детей.
Вспомнить содержание предыдущих занятий: что запомнили, что понравилось, какие успехи были достигнуты.
Показать технику и последовательность выполнения изображения, предложить детям варианты проявления творчества и самостоятельности в выборе цветовой гаммы.
Самостоятельная работа детей.
Анализ детских работ, их оценивание.
Подведение итогов занятия.
