Мастер-класс: Развивающие игры Б.П. Никитина в работе с детьми
В данном материале представлен мастер-класс, подготовленный воспитателем Анной Викторовной Яцевич, посвященный использованию развивающих игровых пособий Бориса Павловича Никитина. Основная цель мастер-класса – познакомить участников с эффективными методами применения развивающих игр в образовательном процессе с дошкольниками. В рамках мероприятия будут рассмотрены игры, способствующие развитию познавательной активности у детей, что позволяет педагогам создавать интересную и продуктивную образовательную среду.
На мероприятии будут рассмотрены ключевые задачи, которые стоят перед педагогами: обучение использованию игр Никитина, способствующих познавательной активности, а также заинтересованность педагогов в применении этих игр в своей практике. В ходе мастер-класса будут представлены материалы и пройденные игры, такие как «Уникуб», «Кубики для всех», «Сложи узор» и «Сложи квадрат». Педагоги смогут не только узнать, но и поучаствовать в практических заданиях, что валидирует и вдохновляет на внедрение новых методов в свою работу.
Кроме того, мастер-класс включает в себя исследование психологических аспектов игры как основного метода воспитания. Подход Бориса Павловича Никитина акцентирует внимание на развитии самостоятельного мышления детей, их творческих способностей. Каждый участник получит возможность не только усвоить теоретические аспекты, но и на практике попробовать применить изученные методы, что гарантирует полноту восприятия информации и её закрепление.
Финальная часть мастер-класса включает рефлексию, где каждый участник сможет поделиться своим мнением и выберет, как он поступит с полученной информацией - использует её в своей практике, переработает или отложит на будущее. Такой подход позволяет не просто усваивать информацию, но и осмыслять её значимость для каждой личности, что крайне важно в педагогической деятельности.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
БРЯНСКАЯ ОБЛАСТЬ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
г. Фокино «Детский сад комбинированного вида ''Тополёк''»
Мастер-класс
на тему:
«Использование развивающих игровых пособий Б.П. Никитина»
Подготовил и провел:
воспитатель 1 кв. категории
Анна Викторовна Яцевич
Цель: познакомить участников мастер-класса с практикой использования развивающих игр Б.П. Никитина в работе с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
1. Обучить педагогов играм Б.П. Никитина, которые способствуют развитию познавательной активности дошкольников.
2. Заинтересовать педагогов играми Б.П. Никитина для использования в своей работе.
Материал: игры Б.П. Никитина: «Уникуб», «Кубики для всех», «Сложи узор», «Сложи квадрат».
Ход мастер-класса:
(Слайд 1)
1. Вводное слово.
Уважаемые коллеги, я предлагаю, чтобы наша сегодняшняя встреча прошла под девизом: «Не лишайте ребенка радости играть, помните, что вы сами были детьми».
(Слайд 2)
«Игрушки, игры — одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребенка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Вы думаете, что просто покупаете игрушку? Нет, вы проектируете при этом человеческую личность!» (Б.П. Никитин)
(Слайд 3)
Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины педагоги – новаторы, жившие в Советском Союзе, разработали интересную систему развивающих игр.
Развивающая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
В развивающих творческих играх Никитина - в этом и заключается их главная особенность - удалось объединить один из основных принципов обучения "от простого к сложному" с очень важным принципом творческой деятельности - "самостоятельно по способностям".
Этот союз позволил разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей:
- игры Никитина могут стимулировать развитие творческих способностей с самого раннего возраста;
- задания-ступеньки игр Никитина всегда создают условия, опережающие развитие способностей;
- ребенок развивается наиболее успешно, если он каждый раз самостоятельно пытается решить максимально сложные для него задачи;
- игры Никитина могут быть очень разнообразны по своему содержанию и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества;
- играя в игры Никитина с детьми, взрослые незаметно для себя приобретают очень важное умение - сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.
Сегодня я хочу познакомить с развивающими играми Б.П. Никитина и поиграть в них вместе с вами.
2. Основная часть. Знакомство с развивающими играмиБ.П. Никитина.
К развивающим играм Никитина относятся игры: «Уникуб», «Кубики для всех», «Сложи узор», «Сложи квадрат» и другие.
(Слайд 4)
Игра«Уникуб»
Эта игра знакомит ребенка с трехмерным пространством.
(Слайд 5)
Из 27 кубиков с разноцветными гранями он складывает различные объёмные фигуры.
Практическая часть для педагогов
Прежде чем предлагать игру “Уникуб” ребенку, попробуйте поиграть сами.
(Слайд 6)
№ 1. Осторожно высыпьте кубики на стол, положите рядом часы с секундной стрелкой или секундомер и, заметив время, сложите из всех 27 кубиков куб красного цвета (педагоги выполняют задание).
Если с первой попытки вам удалось это сделать за 2 минуты, у вас блестяще развито пространственное мышление. Но сначала охватите куб двумя руками и осторожно поверните его на бок, чтобы кубики не рассыпались.
Посмотрите, как окрашено «дно». Нет ли в нем квадратов другого цвета, кроме избранного вами? Если есть, то повремените гордиться, а сначала потренируйтесь. Вы почувствуете, как строг «Уникуб» в отношении ошибок: не позволяет сделать ни одной! Да и “говорит” он об ошибках тонко: “Вы где-то допустили ошибку, вот и не получается куб одного цвета”. И найти ошибку не так просто – нужна сразу хорошая “система контроля”, в один день вряд ли вы сумеете ее выработать.
(Слайд 7)
№ 2. Сложите квадратную площадку из 9 кубиков. Это игровая площадка для дошкольников. Все 4 боковые грани желтые.
(Слайд 8)
№ 3. Сложите красный пятиэтажный дом с окошками, с синими крышами на всех этажах и красными полами во всех комнатах. Задняя стена дома и стены комнат могут быть любого цвета.
(Слайд 9)
№ 4. Сложите красный колодец. Снаружи он со всех сторон красный, а внутри синий (“вода”). К сожалению, для внутренней окраски недостает одной синей грани, и в колодце виден “песок” (одна желтая грань).
(Слайд 10)
Игра «Кубики для всех»
Игра состоит из 7 фигурок, различных по форме: одна фигура из 3, а остальные из 4 кубиков каждая.
(Слайд 11)
Игра учит мыслить пространственными образами (объемными фигурами), умению их комбинировать и является значительно более сложной, чем игры с обычными кубиками.
Практическая часть для педагогов
(Слайд 12) – раздать задания на карточках
Перед вами рисунок-задание, постройте из фигурок точно такую же модель, как нарисована.
(Слайд 13) – раздать задания на карточках
Перед вами рисунок-задание, постройте из фигурок точно такую же модель, как нарисована.
(Слайд 14)
Игра «Сложи узор»
Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.
(Слайд 15)
Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. е. выполнять уже творческую работу.
Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне.
В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию, необходимая для конструкторской работы.
Практическая часть для педагогов
(Слайд 16) – раздать задания на карточках
№ 1. Перед вами рисунок-задание, сложите из кубиков такой же узор (лебедь, узор).
(Слайд 17) – раздать задания на карточках
№ 2. Я буду читать текст сказки, а Вы по ходу выкладывать соответствующие узоры.
«Сказка про золотую рыбку»
Жили – были 7 принцесс. У них был большой и уютный ДОМ и огромная мечта – подержать в руках ЗОЛОТУЮ РЫБКУ. И вот однажды они отправились на поиски своей мечты. Их путь лежал через густой и тёмный ЛЕС. Каждая принцесса зажгла свой ФОНАРИК, чтобы не сбиться с пути…и уже через несколько минут они оказались на красивой ЦВЕТОЧНОЙ поляне, где под лучами солнца порхали разноцветные БАБОЧКИ. Спуститься вниз к реке им помогла волшебная ЛЕСЕНКА. Они сели в ЛОДКУ и поплыли. Принцессы настолько залюбовались красотой окружающей природы, что не заметили, как к лодке подплыла ЗОЛОТАЯ РЫБКА. Все принцессы загадали желание и отпустили рыбку домой. И стали жить они долго и счастливо!
Играя, таким образом, дети научатся понимать схемы, распознавать реальные предметы в абстрактных рисунках, придумывать сюжет сказки, рассказа, научатся развивать сюжет, использовать в речи разные виды предложений.
(Слайд 18)
Игра «Сложи квадрат»
Игранапоминает «пазл» - из отдельных разрозненных частей, необходимо сложить нечто целое. Этим целым является квадрат.
(Слайд 19)
Игра представлена тремя вариантами различной степени сложности. Они различаются количеством составных частей квадрата. Квадрат-образец присутствует только в первом варианте. Игровые задания составлены таким образом, что по ним можно работать со всеми вариантами игры. Они расположены в порядке усложнения.
Практическая часть для педагогов
№ 1. Выложите на стол все квадраты (части) и перемешайте их.
№ 2. Рассортируйте по цвету все кусочки квадрата и разложить на кучки (попросите ребенка назвать цвета и оттенки, сосчитать).
№ 3. Теперь нужно правильно сложить квадраты (можно устроить соревнования на время между детьми).
3. Заключительное слово.
Никитинские игры рассчитаны на совместную игру ребенка и взрослого. Степень их вариативности высока, их можно подстраивать под себя, под свой уровень и интересы. Каждая игра предоставляет возможность подумать над тем, как ее расширить, какие новые задания к ней добавить, как ее усовершенствовать. Такая вариативность заданий заранее предусмотрена, и переход к творческой работе над самими играми будет тем успешнее, чем выше уровень творческих способностей ребенка.
(Слайд 20) – раздать каждому по три картинки
4. Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина».
Итак, уважаемые коллеги, благодарю вас за участие в моём мастер-классе, хочу узнать ваше мнение о нём.
На подносе лежат рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Педагогам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на мастер-классе.
(Слайд 21)
Спасибо за внимание!
