Полет на Луну: план-конспект занятия для дошкольников
В данном план-конспекте предлагается увлекательное занятие для старших дошкольников под названием «Полет на Луну». Основная цель занятия заключается в развитии воображения, мелкой моторики и мыслительных процессов у детей. В ходе занятия малыши смогут познакомиться с нашей солнечной системой и особенностями Луны как естественного спутника Земли.
Занятие длится 25 минут и состоит из нескольких этапов, которые помогут создать увлекательную атмосферу и вовлечь детей в процесс обучения. Организационный этап включает эмоциональные игры и упражнения, направленные на привлечение внимания детей. На мотивационном этапе педагогу необходимо выяснить начальные знания детей по теме, чтобы адаптировать подачу материала.
Практический этап занятия погружает детей в новые знания о Луне и солнечной системе. С помощью наглядных материалов, таких как модель Луны и globe, педагог продемонстрирует основные астрономические факты. Дети также будут участвовать в подвижных играх, где они станут моделями Луны и Земли, что способствуют лучшему усвоению материала.
Финальный этап занятия — это рефлексия, где обсуждаются полученные знания и впечатления, а также происходит ритуал завершения. Занятие направлено на создание у детей позитивного отношения к обучению и стремления к познанию, что очень важно в дошкольном возрасте.
3
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ
старшего дошкольного возраста «Полет на Луну»
Задачи:
Способствовать развитию воображения, мелкой моторики, мыслительных процессов (умению сравнивать и обобщать).
Способствовать развитию коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
Формировать представление о солнечной системе и Луне как естественном спутнике Земли.
Рассказать о рельефе лунной поверхности и особенностях условий окружающей среды на ней.
Материалы и оборудование: мультимедийное оборудование для презентации, круги разных размеров и цветов, изображение солнечной системы, стол для песочной терапии, трубочки для коктейля, разноцветные камушки, глобус.
Продолжительность: 25 мин.
Занятие содержит в себе следующие этапы:
1. Организационный этап - создание эмоционального настроя в группе; упражнения и игры с целью привлечения внимания детей;
2. Мотивационный этап - выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме; сообщение темы занятия;
3. Практический этап - подача новой информации на основе имеющихся данных; задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей; отработка полученных навыков на практике;
4. Рефлексивный этап - обобщение нового материала; подведение итогов занятия.
Ход занятия
Ритуал начала занятия.
Дети, любите ли вы путешествовать? Кто из вас уже бывал в путешествии? Всех желающих я приглашаю в путешествие по разным планетам. Готовы?
Вот только можно ли отправляться в дальний путь без подготовки? Любой человек, который собирается в дорогу, сначала тщательно готовится к поездке.
Что нужно путешественнику, чтобы он знал, где находится и не заблудился?
У меня есть карта, на которой изображена наша солнечная система. Нравится ли она вам? Что можно сделать, чтобы карта стала более привлекательной и понятной?
Детям предлагается рассмотреть внимательно Луну. Выбрать из объемных фигур различной формы и цветов только те, которые напоминают Луну.
Лунатак и вертится возле своей подружки – Земли. Демонстрация: На отдельном столике заранее располагается глобус. Педагог-психолог берет приготовленную модель Луны на резинке и демонстрирует движение Луны вокруг Земли.
Теперь вы сами попробуйте показать, как это происходит. Подвижная игра: Дети делятся на пары. Один ребенок выступает в качестве модели Луны, другой – Земли. Они демонстрируют движение Луны вокруг Земли. При этом ребенок, изображающий Землю, тоже движется вокруг своей оси.
За это Луну даже прозвали спутником Земли. Как вы думаете, что означает слово спутник? Земля притягивает к себе Луну, не дает ей удаляться. Вот, смотрите. Демонстрация: демонстрирует силу притяжения Луны к Земле. Объясняет детям, что она играет роль Земли. Кидает мячик на резинке, резинка натягивается, мячик возвращается обратно. Это сила притяжения сделала Луну вечным спутником Земли.
Затем детям показывают круги разных размеров и цвета и просят показать, какой из них по размерам соответствует Луне, какой Земле, а какой Солнцу. Уточняет, что Луна гораздо меньше Солнца и меньше Земли. Затем педагог-психолог предлагает детям взглянуть на Солнечную систему и определить, что же расположено от Земли дальше, Луна или Солнце.
Ребята, хочется вам посмотреть поближе, что же там есть на Луне? Давайте туда слетаем. Закрываем глаза и произносим заклинание: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, в звездный космос полети.
Игра на воображение: педагог-психолог спрашивает детей, что они наблюдают вокруг себя во время полета. (Дети фантазируют с закрытыми глазами). Внимание, приготовьтесь, прилуняемся! (Дети открывают глаза и видят перед собой стол для песочной терапии, имитирующий лунную поверхность).
Поверхность Луны покрыта мельчайшим песком, лунной пылью, вот такой (показывает песок). Предлагает детям потрогать “лунную пыль”. Пальцами делает в песке углубления и объясняет, что эти следы оставили космонавты, высаживавшиеся на поверхности Луны.
Дело в том, ребята, что на Луне совсем нет воздуха. А мы с вами знаем, что ветер – это … движение воздуха. Если бы на Луне дул ветер, то эти следы… Давайте посмотрим, что с ними произошло бы. Как можно создать ветер? Верно, подуть. Дети дуют, следы исчезают. Теперь взглянем на соседний лист. Вследствие того, что на Луне нет ветра, следы космонавтов останутся на ней навсегда.
На поверхности луны есть высокие горы, гораздо выше, чем на Земле (ставит пластилиновые горы) на макет и глубокие ямы (кратеры). Таких глубоких впадин нет на Земле. Ученые выяснили, что они образовались от падения метеоритов на поверхность планеты. Как это происходит?
Опыт:Раздает детям камни и сообщает, что это метеориты. Предлагает воспроизвести процесс падения метеоритов, кидая камни в емкость с “лунной пылью”. От падения камней образуются ямки.
На Луне нет не только воздуха, но и воды. Подумайте, обитают ли там живые существа? Почему?
Нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза и произносим заклинание: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, на Землю полети.
Рефлексия
Ритуал окончания занятия.
Уляшева Ксения Владимировна, педагог-психолог, МАДОУ детский сад № 127 города Тюмени
