- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Путешествие в сказку: образовательная технология для детей средней группы детского сада «Ақбота»
- →
Путешествие в сказку: образовательная технология для детей средней группы детского сада «Ақбота»
Документ представляет собой технологическую карту для организации учебной работы в среднем возрасте группы детского сада «Ақбота». Главной целью обучения является развитие речевых навыков у детей с помощью как вербальных, так и невербальных средств. В рамках проекта запланировано внедрение в учебный процесс сказки, что создаст атмосферу волшебства и увлечет детей. Участникам будут предложены творческие задания, которые помогут раскрыть их творческий потенциал.
В рамках программы дети будут учиться передавать образы сказочных персонажей, что весьма важно для формирования их эмоциональной выразительности. Занятия будут включать в себя элементы игры, музыкальные и художественные практики, что позволит детям не только развивать речь, но и научиться сопереживать, чувствовать радость и сочувствие. Важным этапом работы станет создание условий для самореализации каждого ребенка, что позитивно сказывается на общем климате группы.
Программа включает в себя разнообразные задания, такие как интонационная выразительность речи, мимическая гимнастика, а также театральные элементы. Педагогическая инициатива и активное вовлечение детей в процесс, позволит создать действительно магическое пространство обучения. Дети будут не только наблюдать за любимыми героями, но и принимать активное участие вProceso, что делает обучение более интересным и запоминающимся.
Проект заканчивается рефлексией, где дети делятся своими эмоциями и впечатлениями от занятии. Это важный момент, который не только подводит итоги, но и помогает педагогам увидеть результаты своей работы. Таким образом, дана возможность обогатиться новыми знаниями и чувствами, а также создать гармоничное развитие детей в образовательной среде.
«Ақбота» балабақшасы МКҚК
Ортаңғы тобына
арналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың
ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
БІЛІМБЕРУ САЛАСЫ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ): «Коммуникация»
БӨЛІМДЕРІ (РАЗДЕЛЫ): Развитие речи
ТАҚЫРЫБЫ (ТЕМА): «Путешествие в сказку»
МАҚСАТЫ (ЦЕЛЬ): Учить детей при помощи вербальных и невербальных средств передавать образы сказочных героев. Развивать интонационную выразительность речи, творческое восприятие. Способствовать созданию эмоционального настроения, развитию умения сопереживать, сочувствовать, радоваться. Создавать условия для самореализации.
СӨЗДІК ҚОРЫ (БИЛИНГВАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ): коза – ешік , козлята – лақ тар, волк – қасқыр, қоян, түлкі ,
КЕЗЕҢДЕРІ
ЭТАПЫ
ДЕЯТ - ТИ
ТӘРБИЕШІНІҢ ІС - ӘРЕКЕТІ
ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ
БАЛАЛАРДЫҢ ІС-ӘРЕКЕТІ
ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ
Мотивациялық –
қозғаушы
Мотивационно –
побудительный
Воспитатель обращает внимание на то, что, сколько, много гостей пришло сегодня. Предлагает поздороваться с ними.
Предлагает встать в круг и пожелать друг другу всего самого хорошего.
Воспитатель предлагает детям присесть и вспомнить пальчиковую гимнастику: «Будем вместе мы играть!»
1, 2, 3, 4, 5, Будем вместе мы играть, Будем дружно мы играть, В сказку будем попадать.
Воспитатель предлагает детям совершить путешествие в сказку. Но для того, чтобы нас пустили надо выполнить несколько заданий.
1.Задание на развитие интонационной выразительности речи:
Дети здороваются с гостями на русском и казахском языках.
Дети становятся в круг, берутся за руки и произносят слова:
«Кел, балалар, к лей к! Кулк менен т лей к! Кабак т йген не керек? Кон лд боп ж рей к.»
Дети радуются предстоящему путешествию.
Іздену – ұйымдастырушы
Организационно - поисковый
2.Задание на произношение слов с разной интонацией:
3.Задание: педагог показывает пиктограммы (радость, зло). Предлагает выполнить мимическую гимнастику лица перед зеркалом.
Сюрпризный момент – появление красивой коробочки. Воспитатель открывает коробочку, находит клубок ниток и говорит детям, что он покажет дорогу в сказку.
1.Сказка «Волк и семеро козлят» (перед детьми фигурки настольного театра по сказке «Волк и семеро козлят» )
- Ребята, кто это? - Из какой сказки эти звери?
-Кто герои этой сказки?
- Как можно назвать козу? Кто она для козлят? - Как можно назвать козлят по- другому?
-Как можно волка назвать?
Дети повторяют за воспитателем предложение на логическое ударение на первом слове, втором и третьем словах - Я шагаю по дорожке.
Дети произносят:
- Оторвали мишке лапу. (жалобно) - Кошка спит (спокойно, обычно) -Я люблю свою бабушку (ласково)
У каждого ребёнка зеркало и они показывают, смотря в зеркало, соответствующие радости мимику, затем – злу.
Дети идут за клубочком со словами:
«Мы шагаем по дорожке Поднимаем тихо ножки И неслышно так идём, В сказку, видно, попадём!»
- Коза, козлята и волк. -- «Волк и семеро козлят» - Коза, козлята и волк. - Мама-коза, коза-матушка
Козлятки, козлятушки-ребятушки. . -Волк-волчище – серый хвостище, волк-зубами щёлк
Іздемпаздығын ұйымдастыру
Организационно - поисковый
Педагог хвалит детей и предлагает исполнить песенку козы так, как её пела козлятам матушка-коза.
Воспитатель предлагает послушать аудиозапись: «Диалог Волка и козлят».
После прослушивания сообщает, что клубочек снова зовёт всех в путь.
2.Сказка «Заюшкина избушка»
Предлагает рассмотреть атрибуты к сказке: домики ледяной и лубяной.
Воспитатель предлагает показать, как лиса подходит к домику (смело), а потом выглядывает в окошко (весело и хитро)
Предлагает вспомнить, кто помогал зайчику лису выгонять? А кто выгнал?
Дети исполняют сначала, как спела коза: тоненько, протяжно. Остальные делают оценку исполнениям. Затем, как пел козлятам волк (грубым, толстым голосом)
Дети идут за клубочком:
«Мы шагаем по дорожке, Поднимаем тихо ножки. И неслышно так идём, В сказку снова попадём!»
Дети рассказывают, из какой сказки могут быть эти домики и почему они так думают. Рассказывают кто герои этой сказки, что случилось весной.
Дети показывают хитрое выражение лица, затем весёлое – мимикой. Потом показывают зайчика: сидит на корточках, ушки (руки) опущены, вздыхает. Мимика: грустное лицо.
Дети показывают с помощью движения и мимики лисы (руки широко распростёрты, убегает, мимика: испуг). Потом показывают зайчика (голова приподнята, прыгают весело).
Іздену – ұйымдастырушы
Организационно - поисковый
Педагог сообщает детям, что закончилось путешествие и предлагает пойти в группу.
Дети идут в группу со словами: «Мы шагаем по дорожке, Поднимаем тихо ножки. И неслышно так идём, В д/сад мы попадём!»
Рефлексивті – коррекциялаушы
Рефлексивно - корригирующий
В конце занятия спрашивает у детей, что нового сегодня узнали дети, куда мы путешествовали, что понравилось?
Дети делятся своими впечатлениями. Прощаются с гостями.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ (ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ):
БІЛУГЕ ТИІС (воспроизводят): образы сказочных героев
ТАЛАПТЫ БОЛУ (понимают): эмоциональное настроение
ҚОЛЫНАН КЕЛУІ ТИІС (применяют): интонационную выразительность речи
