Конспект занятия «Пробуждение весны» для старшей группы
На страницах данного конспекта представлено увлекательное музыкальное занятие под названием «Пробуждение весны», разработанное для детей старшей группы (5-6 лет). Основной целью занятия является развитие музыкального восприятия, тембрового слуха и метроритмических навыков у малышей через активное участие в игровых ситуациях и дидактических играх. Музыка весны обогащает эмоциональное восприятие детей, что способствует их всестороннему развитию.
Занятие включает в себя разнообразные музыкальные инструменты, такие как треугольник, бубен и коробочка, а также дидактические карточки с изображениями жуков и заманчивый мячик. Каждый элемент занятия направлен на создание творческой атмосферы, где дети могут свободно выражать свои эмоции и развивать воображение.
Важной частью занятия является использование музыкальных произведений, таких как закличка «Солнышко, не прячься» и «Весенняя песенка», которые создают настроение и вовлекают детей в активное взаимодействие. Вместе с тем, занятия помогут развивать связную речь и образное мышление, что имеет огромное значение для детского возраста.
По ходу занятия педагог предлагает детям активно участвовать: хлопать, двигаться и прыгать, изображая весенние звуки. Структура занятия разработана так, чтобы каждый ребенок мог найти способы самовыражения, что сильно повысит уровень их вовлеченности и интереса к музыке. В итоге, не только развиваются ритмические навыки, но и укрепляется командный дух среди малышей.
На заключительном этапе занятия музыкальный руководитель читает стихотворение Самуила Маршака «Апрель», что подчеркивает завершение весенней встречи и помогает детям осознать естественную красоту прихода весны. Весь процесс наполнен радостью, весельем и множеством ярких эмоций, что у детей надолго останется в памяти.
Конспект тематического музыкального занятия в старшей группе «Пробуждение весны»
Автор: Гарак Зарифе Азизовна
(музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 1 «Севинч (Радость)»,
г. Белогорска, Республики Крым)
Предлагаю вам конспект тематического музыкального занятия для детей старшей группы (5-6 лет). Данный материал будет интересен музыкальным руководителям с целью проведения работы по развитию метроритмического и тембрового слуха детей.
Цель: формировать у детей тембровый слух и метроритмические навыки, используя игровые ситуации и дидактические игры. Развивать связную речь и образное мышление, создавая творческую атмосферу.
Материал: детские музыкальные инструменты: треугольник, бубен, коробочка; дидактические карточки «Жуки»; мячик зеленого цвета (горошинка) картинки с изображением птиц.
Музыкальный материал: закличка «Солнышко, не прячься», «Скворушка» (музыка Ю. Слонова), «Весенняя песенка» (муз. М. Картушиной, «Подснежник» ( муз. П.И.Чайковского).
Ход занятия:
Звучит спокойная музыка.
Дети входят в зал цепочкой и образуют круг.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте поздороваемся с движением мелодии вверх, и одновременно шагая по кругу вперед? (Здравствуйте, ребята).
А сейчас давайте все вместе споём эту приветственную песенку и рукой покажем направление мелодии (Исполнение детей с движением руки).
Музыкальный руководитель:
Звенит капель, весна пришла –
И много звуков принесла…
Давайте послушаемся, может быть, услышим их.
Все прислушиваются.
Музыкальный руководитель:
Что вы услышали? (ответы детей).
Звучит фонограмма «Раскаты грома, звуки дождя, пение птичек».
Музыкальный руководитель:
А какие звуки вы услышали сейчас? (Ответы). Молодцы, а в какое время года их можно услышать? А какие птички весной прилетают первыми? (Ответы). А что же можно делать на улице после дождя? (ответы детей).
Лужи, лужи, лужицы – полные воды.
Лужи, лужи, лужицы – дождика следы.
Сейчас я предлагаю встать врассыпную. Каждый представит себе лужицу и под музыку попрыгает в луже на сильную долю. Усложняю задание.
Обойдем на носочках вокруг воображаемых луж, и на сильную долю будете запрыгивать в лужицу, постепенно увеличивая темп.
Музыкальный руководитель: Будьте внимательны, сейчас вы услышите другие звуки.
Звучит фонограмма «Звуки птичек».
Музыкальный руководитель: Слышите? Весна наполнилась новыми звуками. Кто просыпается? (ответы детей). Предлагаю помочь проснуться моему знакомому жучку.
Пальчиковая гимнастика-песенка «жук-жучок»
Сжимаем ладошку в кулак. Затем выпускам в стороны мизинчик и указательный палец (любимый жест любителей тяжелого рока – «коза»).
Шевелим выпущенными пальчиками и выразительно декламируем потешку:
Я тяжелый жук-жучок;
Длинный ус.
Твердый бочок.
Я над лужами кружу,
Говорю друзьям: «Жу-жу».
Дождик – не мочи меня,
Упаду – не встану я.
Распускаем ладонь и помахиваем пальцами – летаем
Музыкальный руководитель берёт в руки плоскостную божью коровку из дидактической игры.
Музыкальный руководитель: На полянке, у пенька, мы увидели жучка.
Приглашаю подойти поближе и посмотреть, как сегодня построились наши ритмические жучки.
Дети присаживаются на стульчики ближе к мольберту на котором выложен ритмический рисунок из больших и маленьких божьих коровок. Давайте прохлопаем ритмический рисунок на четвертные и восьмые.
Музыкальный руководитель: Как мы уже поняли, звуков весной много и они разнообразны. Какие же звуки услышал весной композитор и изобразил в своей музыкальной пьесе?
(«Весенняя песенка» муз. М. Картушиной)
Музыкальный руководитель предлагает три картинки с изображением поющих детей, птиц сидящих на ветке, с подснежниками, выглядывающими из-под снега.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, пожалуйста, на картинки, и скажите какая из них подходит к музыке. Почему вы так думаете? Какой характер у этой музыки? (Ответы детей)
Музыкальный руководитель: Послушайте сказочку. Жили-были две ласточки. Любили они сидеть на веточке и распевать песенки. Одна пела: «до-до-до», а другой нравилось петь: «соль-соль-соль». Но вдруг солнышко зашло за тучки и ласточки улетели. Куда же они спрятались? Как вы думаете?
(Дети придумывают варианты)
Музыкальный руководитель: А не кажется ли вам, ребята, что ласточки улетели в свои гнездышки и стали ждать, когда потеплеет. Что можно сделать, чтобы стало теплей? (Ответы). Я предлагаю попросить солнышко не прятаться за весенние тучки.
Закличка «Солнышко, не прячься»
Обратить внимание детей на поступательное движение мелодии.
Спеть на слог «ля».
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите солнышко вышло из-за туч и ласточки прилетели на свою ветку.(Показать картинку на которой изображен нотный стан, вместо нот - ласточки) Только их уже стало больше, у ласточек вылупились птенчики. Сколько их? (ответы детей) А назвали их как вы думаете? «До» и «соль» уже есть. (Сыграть звукоряд правильно). Каких нот не хватает? (Ответы детей: ре, ми, фа, ля, си). – Правильно. Сидят они теперь всей семьей и песни распевают. Давайте и мы пропоем с ласточками. А чтобы узнать какие же ещё звуки весны бывают, послушайте мелодию знакомой песенки и вспомните, о ком она.
Музыкальный руководитель исполняет мелодию песни «Скворушка» (музыка Ю. Слонова)
Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. Весной возвращаются перелётные птицы и поют свои весёлые песни. Вспомним песенку о скворушке.
Солисты исполнят запев, а хор – припев.
1) повторить припев хором, обратив внимание на правильную артикуляцию гласных звуков в словах;
2) выбрать солистов;
3) исполнить, построившись полукругом.
Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами прислушались к звукам весны и что же услышали? (Ответы детей: капли дождя, брызги луж, жужжание жука, пение птиц.). Всё верно! С этими звуками природа просыпается ото сна.
Музыкальный руководитель: А теперь послушаем с вами еще одно произведение, посвященное весне. Его написал великий русский композитор П.И.Чайковский («Подснежник» П.И.Чайковского).
Музыкальный руководитель:
Пришло время заканчивать наше занятие. И хочется закончить нашу весеннюю встречу замечательными стихами Самуила Маршака «Апрель!» Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
Поблагодарить детей.
