- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие речевой активности детей через театрализованную деятельность
- →
Развитие речевой активности детей через театрализованную деятельность
Театрализованная деятельность играет важную роль в развитии речевой активности детей. С раннего возраста дети проявляют интерес к языковой действительности, создавая новые слова и осваивая основы общения. Именно актёрская игра и театр способны стать динамичным катализатором для развития речи, объединяя обучение и игру.
Цель театрализованной деятельности заключается не только в совершенствовании грамматического строя речи, но и в формировании навыков эффективного общения. Включение детей в театрализованные игры помогает им активизировать словарный запас, развивать диалогическую и монологическую речь. Это делает взаимодействие не только полезным, но и увлекательным процессом.
Использование различных театральных форм, таких как кукольный театр, театр на фланелеграфе, а также настольный театр, позволяет детям вовлекаться в творчество по полной программе. Такие занятия формируют их эстетическое восприятие, активность и самостоятельность, что является важным для дальнейшего развития их личности.
Театрализованная деятельность также способствует укреплению взаимодействия с родителями, вовлекая их в развитие детей через совместные проекты, выставки и консультации. Это делает процесс обучения более целостным и комплексным, что приводит к лучшим результатам в речевом развитии детей и оставляет глубокий след в их душе.
Тема: «Развитие речевой активности детей через театрализованную деятельность».
Общеизвестно, что дети без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к языковой действительности, создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. При стихийном речевом развитии лишь немногие из них достигают высокого уровня, поэтому и необходимо целенаправленное обучение речи и речевому общению. Ведь ясная и правильная речь-это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.
В связи с внедрением ФГОС ДО дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Поэтому театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Ведь вступая в мир детства игры, мы можем не только учиться, но и научить детей.
Интенсивному речевому развитию способствует именно самостоятельная театрально-игровая деятельность. Ведь она включает в себя не только само действие с кукольными персонажами или собственные действия по ролям, но также и художественно-речевую деятельность (выбор темы, передача знакомого содержания, сочинительство, инсценирование, исполнение песен от лица персонажа, напевание и т.д.). Театрализованные игры детей способствуют активизации разных сторон их речи: словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствованию звуковой стороны речи.
Театрализованная деятельность-это не только игра-драматизация, но и игра по правилам, и продуктивная деятельность. В работе над реквизитом, декорациями дети имеют возможность создать образ с помощью цвета, формы, конструкции. В старшем дошкольном возрасте у детей формируется ряд качеств, ценных для дальнейшего эстетического развития: активность, сознательность, самостоятельность, целостное восприятие содержания и формы, непосредственность впечатлений, способность к соучастию и сопереживанию, яркость воображения.
Цель моей работы: создание условий для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности.
Задачи: (вы видите на слайде)
Совершенствовать грамматический строй речи ребенка, его звуковую культуру, монологическую, диалогическую форму речи, эффективное общение и речевую выразительность.
Развивать речетворчество у дошкольников.
Способствовать творческой самостоятельности детей через постановку театральных сказок, игр-драматизаций, кукольных спектаклей.
Неся в себе такой положительный импульс, театрализованная деятельность широко используется в образовательном процессе.
Это:
Знаковая система обучения (мнемотаблицы).
Просмотр видеофильмов.
Нетрадиционные методы рисования и аппликации (пластилинография, торцевание и др.).
Диалоговое общение, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание, ролевые инсценировки, игры-драматизации.
Психогимнастики, мини-этюды, игры-импровизации.
Игры на развитие воображение.
Взаимодействие с семьей. Очень важно заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности. Вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.
Для этого группе была организована выставка «Мир книг», консультации для родителей «Сказка в развитии речи детей», папки-передвижки - «Развитие речевой активности детей через различные виды театрализованной деятельности», «Игротека в кругу семьи». И
результатом этой работы стало создание фотоотчета «Театр в кругу семьи».
Мною создан банк театров:
Кукольный театр. С помощью кукольного театра дети не только обыгрывают знакомый сюжет, но и придумывают свой. Так, например дети подготовительной группы придумали сказку про Желтую шапочку. Она пошла к бабушке в гости, но не несла ей пирожки, а несла репку, которую они вместе с папой выкопали на своем огороде.
Театр на фланелеграфе развивает умение разыгрывать театральные постановки, активизирует внимание, обогащает словарный запас ребенка.
Настольный театр «Шагающих» кукол. Эти куколки могут создать компанию ребенку, они не займут много места в маминой сумочке и помогут занять ребенка в поликлинике, в поездке.
Театр на палочках помогает снимать психическое напряжение, развивает координацию движений. Данный театр интересен для детей не только тем что он легок, но и тем, что действия можно изображать и за ширмой, и свободно передвигаясь по любому из помещений детского сада.
Театр на прищепках. Использование прищепок очень эффективно в качестве «материальной опоры», обозначающие такие абстрактные понятия как «право-лево».
Магнитный театр. Когда магнитом водишь снизу сцены, то фигурки к нему примагничиваются через "пол", и "ездят" вслед за ним. Создается впечатление, что герои сказки по сцене передвигаются как бы сами по себе.
Пальчиковый театр является прекрасным сенсорно-двигательным и
речевым тренажером. Рука ребенка становится сценой, где по ходу действия размещаются фигурки героев.
Костюмированный театр развивает мимику, жесты, эмоциональное состояние, диалогическую речь.
Театр с использованием конструктора «ЛЕГО». Использование конструктора «ЛЕГО» в театрализованной деятельности способствует созданию условий для развития творческой активности, обеспечивает условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами деятельности в едином творческом процессе-конструировании, способствует самореализации каждого ребенка.
Театр на основе пластилинового мультфильма «Просыпается медведь после зимней стужи».
Благодаря вышеприведенным инновационным технологиям и методическим формам, дети стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению.
Литература
Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии.- М.:ТЦ Сфера,2005.
Доронова Т.Н. Театрализованная деятельность как средство развития детей 4-6 лет: учеб.-метод. пособие/Т.Н.Доронова.- М.: Обруч, 2014.
Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 2. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2004.
ФГОС ДО.
www.s-edu.ru.
