- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Защитим нашу Землю: Конспект образовательной деятельности по экологии
- →
Защитим нашу Землю: Конспект образовательной деятельности по экологии
Документ представляет собой детальный конспект интегрированной образовательной деятельности на экологическую тему, разработанный воспитателем Еленой Вячеславовной Дмитриевой для старшей группы детского сада «Березка». Главное внимание уделено теме «Защитим нашу Землю», что ставит акцент на формирование у детей уважения и бережного отношения к окружающей среде.
В программе занятия предусмотрены разнообразные формы работы – от познавательных бесед до творческих заданий и опытов. Воспитатель знакомит детей с основами экологического образования через игры, занятия, диалоги и практические действия, направленные на обогащение их знаний о природе, ее сохранении. Занятие включает задачи, нацеленные на познавательное развитие детей, формирование речевых навыков, развитие социально-коммуникативных умений, а также художественно-эстетической сферы.
Одной из ключевых задач является осознание детьми взаимосвязи всех элементов природы и важности их защиты. Занятие содержит элементы музыкального и художественного воспитания, что делает его более интересным и увлекательным для детей. Здесь используются экологические игры, в которых дети учатся работать в команде, знакомятся с экологическими знаками и правилами поведения в природе.
Документ является ценным ресурсом для воспитателей и педагогов, стремящихся внедрять экологическое образование в практику. Он поможет расширить представления детей о природе, умению беречь ее, а также формировать у них активную жизненную позицию, основанную на любви и ответственности за нашу Землю.
СП – Детский сад «Березка» ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка
Конспект интегрированной образовательной деятельности
по экологическому образованию
Тема «Защитим нашу Землю»
В старшей группе
Разработала
Дмитриева Елена Вячеславовна,
Воспитатель СП – Детский сад «Березка»
ГБОУ СОШ «ОЦ» с.Августовка
г.о. САМАРА, 2016г.
Тема«Защитим нашу Землю»
Тип: Обощающий
Вид: Экологическое образование
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно - эстетическое развитие.
Задачи:
Оразовательные:
1. Расширять представления детей о планете Земля, об окружающей природе.
2. Формировать понятие о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
3. Формировать представление о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.
4. Систематизировать знания детей о способах защиты окружающей среды
5. Закрепить знания детей о деревьях, растущих в данной местности, уметь классифицировать их, находить внешнее сходство и различие.
6. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Формировать умение различать вопросы« сколько», « какой», « который» и правильно отвечать на них.
7. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений (вступление).
8. Формировать желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных аппликаций, закреплять навыки аккуратного наклеивания.
9. Совершенствовать умение детей проводить несложные опыты, логически мыслить, делать выводы.
Речевые:
1. Формировать умение образовывать имена прилагательные от имен существительных.
2. Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова на части, развивать умение слышать и слушать произносимые слова.
3. Продолжать развивать умение отвечать на поставленные вопросы, делать выводы; развивать связную речь, умение отвечать на вопрос полным предложением.
Развивающие:
1. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, существующие в природе, делать логические умозаключения.
2. Развивать наблюдательность, формировать потребность делиться своими впечатлениями.
3. Развивать познавательный интерес к окружающей среде.
4. Развивать творческое воображение, фантазию детей.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение и любовь к окружающей среде, понимание ее значения в жизни человека, желание заботиться о ней.
2. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
Предварительная работа
Подготовка воспитателя:
Составила конспект, подобрала наглядный и дидактический с материал, подготовила аудиозапись П.И. Чайковского «Шум ветра», «Подснежник», подготовила презентацию для игры «Четвертый лишний», оборудование для опытов.
Подготовка детей: предварительная беседа по теме занятия, беседы о правилах поведения в природе, о воздухе (значение воздуха, причины загрязнения воздуха, пути очищения), о воде (значение воды, причины загрязнения, пути очищения воды), о живой природе (правила поведения в природе)
Материалы и оборудование:
Глобус, письмо, картинки с изображением деревьев леса
( береза, осина, липа, дуб, клен, ель, сосна, рябина, ольха), звукозапись «Шум ветра», « Подснежник»П.И. Чайковский. компьютер, презентация игры « Четвертый лишний»(деревья), мяч; для опытов: стаканчики с водой, трубочки, целлофановый пакет, мыльные пузыри; магнитофон, медальоны для дидактические игры « Паутина жизни»( волк, заяц, пчела, цветок, дерево, вода ,воздух, птица, морковь, солнце); изображения цветов различных по цвету и величине, клубок, пособие «Цветик-семицветик», клей карандаш, салфетки, клеенки, изображения природных явлений, для рефлексии эмблемы цветы: василёк, мак.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Игровая | Создание игровой ситуации, игра « Четвертый лишний», игра «Паутина жизни» |
Познавательно-исследовательская | Опыты с воздухом, « Разложи цветы по порядку» |
Музыкальная | Слушание П. Чайковского « Подснежник» |
Изобразительная | Аппликация « Экологические знаки» |
Коммуникативная | словесные игры « Скажи одним словом», « Раздели слова на слоги» , вопросы, ситуативные разговоры, игра « Если бы я был волшебником», беседа по результатам деятельности |
Восприятие художественной литературы | Загадывание загадки о воде |
Двигательная | Физ.минутка «Подснежник» |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Ввод-ная часть | Обращает внимание на состояние погоды за окном: «Ребята, когда вы шли в детский сад, вы, наверное, заметили какое сегодня утро. Воздух прозрачный, светлый и чистый. Солнце нежное и теплое. Небо высокое и лазурное. Какое настроение у вас в это чудесное утро?» | Устанавливают взаимосвязь погоды и настроения. | Устанавливают взаимосвязь погоды и настроения Формируется интерес к предстоящей НОД Вызвать эмоциональноположительный отклик на игровую ситуацию Воспитывается бережное отношение и любовь к окружающей среде, желание заботиться о ней. |
Основная часть | Предлагает присесть на стульчики и рассмотреть иллюстрации с изображением деревьев: «Волшебный лес приготовил для нас испытание. Какие деревья вы знаете? | Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы: «Рябина, береза, тополь, осина, клен, ольха. | Развивается умение устанавливать причинноследственные связи, существующие в природе. |
Игра «Четвертый лишний» | Г | Тренируется внимание, память, умение сопоставлять, выделяя черты схожести и различия предметов. Обогащает знания об окружающем мире. Развивается логическое мышление. Формируется умение объединять предметы по общим признакам. | |
« Скажи, одним словом» | Под контролем воспитателя подбирают слова-признаки к словам – предметам. | Формируется умение образовывать прилагательные от существительных, закрепляются навыки словообразования | |
« Разложи цветы по порядку», | Сравнивают цветы, называют отличительные признаки (величина, цвет), считают цветы слева направо и наоборот. Ответы детей. Ответы детей. | Совершенствуются навыки счета в пределах10. Формируется умение различать вопросы | |
Физминутка « Подснежник» с музыкальным сопровождением П.И. Чайковский | Узнают и называют автора и название произведения. | Совершенствуется музыкальная память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений.Формируется умение представлять себя в роли объекта, использовать различные средства выразительности, соответствующие характеру музыки | |
«Раздели на слоги»(береза, тополь, ромашка, дуб, роза, туча, вода, солнце, сорока, ворона) | Д | Формируется умение делить двусложные и трехсложные слова на части. | |
Звучит шум ветра.(аудиозапись) | Ветер.
| Формируется интерес к познавательно-исследовательской деятельности, учатся делать выводы на основе проведенного опыта. | |
Игра « Хорошо - плохо» | Рассуждают на заданную тему, высказывают собственные предположения. | Совершенствуется умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества. учить детей устанавливать причинно-следственные связи, делать логические умозаключения. | |
Игра « Паутина жизни» | Рассуждают о необходимости таких факторов для жизнедеятельности. Паутинка начинает рассыпаться. | Формируется понятие о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. | |
Дидактическая игра | Дети по очереди дарят лесу подарки, объясняя их значение, передавая волшебную палочку или беря лепестки у цветика- семицветика. | Формируется умение решать проблемную ситуацию, активизируется творческая фантазия. | |
«Вот сколько чудесных встреч приготовил нам сказочный лес. | Беречь, охранять, защищать природу | Формируется желание взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных аппликаций. Закрепляются навыки аккуратного наклеивания. | |
Подведение итогов | Важно ли то, что вы сегодня узнали? Для чего это пригодиться в жизни? Какое задание было для вас самым трудным? Почему? | Выбирают картинки с изображением мака или василька | Формируется умение самостоятельно обобщать результаты своей работы, совершенствуются навыки самоконтроля. |