Технологическая карта ОУД №54: Путешествие в королевство Математики

№54 ҰОІӘтехнологиялық картасы 11.05.16г.
Технологическая карта ОУД №54
Білім беру саласы/Образовательная область: «Познание»
Бөлімдері/Раздел: ФЭМП
Тақырыбы/Тема: Итоговое «Путешествие в королевство Математики»
Мақсаты/Цели: Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года. Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 20 и обратно; решать задачи на сложение и вычитание; анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку. Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов. Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине. Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки. 
Түзету міндеттері/Коррекционные задачи: Развивать общую моторику и координацию движений, ориентировку в пространстве. Развивать прослеживающую функцию глаза, глазомер, зрительнодви гательную координацию
Жабдықтау/Оборудование и технологическое обеспечение: 3 домика; мяч; раздаточный математический материал; геометрические фигуры; картинки к игре «Найди лишний предмет»; цифры к игре «Найди место в ряду»; фигуры к игре «Бусы»; дидактическая игра «На что похоже»; музыкальное сопровождение; тетради карандаши на каждого ребёнка; звёздочки, листочки, развивающая технология: палочки Кюизенера, Здоровьесберегающая технология: физминутка-разминка «Самолёт», гимнастика для глаз на офтальмотренажёре.
Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент: сәлеметсіз бе – здравствуйте, сау болыңыз – до свидания, рақмет – спасибо, дүйсенбі – понедельник, сейсенбі – вторник, сәрсенбі – среда, бейсенбі – четверг, жұма – пятница, сенбі – суббота, жексенбі – воскресенье, бүгін математика сабағы – сегодня урок математики, бір – один, екі – два, үш – три, төрт – четыре, бес – пять, алты – шесть, жеті – семь, сегіз – восемь, тоғыз – девять, он – десять, дұрыс – правильно, отырыңдар – садитесь, тұрыңдар – встаньте, жақсы – хорошо, жарайсыңдар – молодцы, неше – сколько.

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі
Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-
кезендері
Мотивационно -побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности
Проведение круга
В круг широкий, вижу я, 
Встали все мои друзья. 
Мы сейчас пойдем направо, 
А теперь пойдем налево, 
В центре круга соберемся, 
И на место все вернемся. 
Улыбнемся, подмигнем, 
И опять играть начнем. 
Создание проблемной ситуации
Предложение поиграть в игру «Определи своё место»
Обращение «Я предлагаю вам отправиться в путешествие а куда вы наверное догадались по содержанию игры, с какой наукой эти понятия (слева, справа) связаны?»

Проявление интереса к происходящему
Дети вместе с воспитателем становятся в круг. Выполняют упражнения в соответствии с текстом. 

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения
Каждый по очереди определяет своё место в кругу по отношению к другим детям. 
Ведут рассуждение, высказывают свои варианты ответов, приходят к общему мнению: математика.

Іздену
ұйымдастырушы
Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем
Уточнение «На чём можно путешествовать?
Давайте на самолёте»
Проведение разминки «Самолёт»
Руки ставим мы вразлет:
Появился самолет.
Мах крылом туда-сюда,
Делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два!
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите.
Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз,
И на место все садись!
Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в процессе деятельности: оказание необходимой индивидуальной помощи.
Обращение «Мы попали с вами в королевство математики. Но кто живет в этом королевстве? Давайте знакомиться. 
Вот первый домик жителей математического королевства. В этом доме живут Цифры. Они так долго готовились к встрече с вами, что перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место. 
Проведение игр:
1.«Найди место в ряду» 

2.«Числа-соседи» 
3.«Расставь по прорядку» (работа в тетради)

4.«Скажи наоборот» (игра с мячом)

Предложение выложить палочки от короткой – к самой длинной (палочки Кюизенера)
Обращение внимания на домик «Вот второй домик математических жителей. А кто живет в этом доме, я не скажу. Я хочу, что бы вы сами их отгадали. Узнаете?
Да, это геометрические фигуры – большие озорники очень любят играть. И хотят с вами поиграть»
Проведение игр:
1.«Бусы» (за столом)

2.«На что похожа геометрическая фигура»

Предложение сделать гимнастику для глаз.

Обращение «Вот третий домик. В этом домике живут Логические задачки. Они сейчас вас попробуют вас запутать, будьте особенно внимательны». 
Проведение игр:
1.«Найди лишний предмет» 

2.«Задачки в стихах»
Четыре гусенка и двое утят 
В озере плавают, громко кричат. 
А ну, посчитай поскорей, 
Сколько всего в воде малышей? (Шесть) 
Семь веселых поросят 
У корытца в ряд стоят. 
Два ушли в кровать ложиться – 
Сколько свинок у корытца? (Пять) 
С неба звездочка упала, 
В гости к детям забежала. 
Три кричат вослед за ней: 
«Не забудь своих друзей!» 
Сколько ярких звезд пропало, 
С неба звездного упало? (Четыре) 
Пять цветочков у Наташи 
И еще два дал ей Саша. 
Кто тут сможет посчитать, 
Сколько будет два и пять? (Семь) 
Привела гусыня-мать 
Шесть детей на луг гулять. 
Все гусята, как клубочки: 
Три сынка, а сколько дочек? (Три) 
Сообщение «А нам пора возвращаться в детский сад. Вернуться назад можно только пройдя лабиринт. 
Проведение и/ у «Лабиринт» (в тетрадях)
Обращение «Я приглашаю всех в самолет, чтобы совершить перелёт в наш детский сад». 

Включение детей в процесс деятельности
Предлагают свой транспорт.
Соглашаются.
Выполняют движения по тексту:
(руки в стороны);
(«полетели» как самолеты);
(наклоны влево-вправо);
(повороты влево-вправо);
(хлопаем в ладоши);
(руки в стороны);
(повороты влево-вправо);
(прыжки на месте);
(опустили руки);
(сели на места).

Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому
Рассматривают вокруг себя, видят фигуры, цифры.


Замечают домик и на нём цифры.

Дети выполняют дружно задание: расставляют цифры на своё место. Дети считают прямым и обратным счётом до 20.
Называют по просьбе воспитателя соседей чисел.
Выполняют задание в тетради: вписывают пропущенные цифры в окошечки.
Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию. 
Выкладывают подбирая палочки.

Обращают внимания на домик, отмечают что на нём есть геометрические фигуры и приходят к общему мнению что это в этом домике живут фигуры.

Принимают предложение поиграть.

Дети выкладывают цепочку из геометрических фигур чередуя их между собой.
Выполняют задание: подбирают к геометрическим фигурам карточки с предметами похожей формы. 
Выполняют движения глазами по тексту:
Вот фигуры-непоседы, 
Любят в прятки поиграть. 
Так давайте их, ребята, 
Будем глазками искать. 
Будем глазками искать 
К ним поближе подбегать. 
Дружно глянем все налево. 
Что там? Это же … квадрат. 
Не уйти тебе проказник, 
От пытливых глаз ребят. 
На четырех углах квадрат 
Шагает, прямо как солдат. 
(Дети шагают на месте) 
Теперь вправо посмотрите, 
Узнаете? Это – … круг. 
И тебя мы отыскали. 
Нас встречай, любимый друг. 
Вокруг себя мы повернемся 
И на место вмиг вернемся. 
(Дети кружатся на месте) 
Кто так высоко забрался, 
Чуть до крыши не достал? 
Эта странная фигура 
Называется –… овал. 
Прыгай, руки поднимай, 
До овала доставай! 
(Дети прыгают с поднятыми вверх руками) 
Вниз глазами поведем, 
Треугольник там найдем. 
И на корточки присядем. 
Хорошо фигуры знаем! 
(Дети приседают) 
Замечают необычный домик, отмечают что он отличается от предыдущих.

Играют: дети находят лишний предмет из предложенных и называют его. 
Слушают задачки, решают и называют ответ.

Дети карандашом «проходят» лабиринт. 
Имитируют, возвращаются в детский сад.

Рефлексивті- коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий

Анализ результатов деятельности детей
Подведение итога:
«Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Королевство Математики. Вам понравилось путешествие? 
Тогда я предлагаю оценить свою работу. Тот, кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть возьмёт по звёздочке, а кто считает, что не все у него получалось – тот пусть возьмет по листочку.
Хвалит детей за активность, знания.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности
Проявляют эмоции, делятся мнением, как думают они, кто был активен, чьи ответы соответствовали требованиям воспитателя.

Дети делают свой выбор.

Біліктілік деңгейi/Уровень компетентности:

Меңгереді/ Воспроизводит: умение называть чётные и нечётные числа в пределах 20; название и свойства фигур.
Түсiнедi/ Понимает: как вычленять из представленного ряда лишний (по характерному признаку).
Қолданады/ Применяет: свои знания и умения в практически-игровой деятельности.