Рабочая программа кружка для детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня

Чупина Светлана Леонидовна

DOCX

146

Настоящая рабочая программа предназначена для детей с общим недоразвитием речи III уровня. Особенность данного курса заключается в сбалансированном подходе к обучению и развивающим занятиям, которые соответствуют возрастным и индивидуальным потребностям детей. Программа разработана в контексте современных требований к дошкольному образованию и коррекционной логопедии, а также учитывает специфические речевые нарушения, с которыми сталкиваются дети данной категории.

Среди основных аспектов программы можно выделить формирование связной речи, улучшение речевой активности и развитие навыков общения. В ходе занятий дети освоят множество полезных техник, которые помогут им правильно строить предложения и выражать свои мысли. Занятия включают щедрое количество игрового материала, интерактивных упражнений и наглядных пособий, что позволяет сделать обучение не только продуктивным, но и интересным.

Программа рассчитана на 39 часов, с учетом периодичности занятий и возрастных особенностей детей. Каждое занятие включает в себя разнообразные формы работы: как индивидуальные, так и групповые, что благоприятно сказывается на общем уровне мотивации и успеваемости детей. Ожидается, что к концу обучения дети смогут свободно использовать в речи простые и сложные предложения, активно участвовать в диалогах и пересказывать короткие истории.

Подход, предложенный в данной программе, опирается на совместную работу логопеда и воспитателей, что способствует более глубокому пониманию и развитию речевых навыков у детей. Главная цель - не только исправить недостатки в речи, но и создать комфортную образовательную среду, формирующую у детей уверенность в себе и своих возможностях.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 60 «Теремок» комбинированного вида города Белово»

ПРИНЯТА:
на педагогическом совете МБДОУ
детский сад № 60 города Белово
Протокол №______
«_____»__________________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ
заведующий МБДОУ
детский сад № 60 города Белово
____________________________
Т.П. Сулейманова
Приказ №______
«_____»__________________2016 г

Shape1 рабочая программа кружка
для детей 5-7лет с общим недоразвитием речи III уровня

Белово 2016
Автор – составитель: Чупина Светлана Леонидовна, учитель – логопед МБДОУ детский сад № 60 города Белово

Программа направлена на развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитие речи III уровня
Рекомендована воспитателям и учителям – логопедам групп старшего дошкольного возраста, работающим с детьми, имеющими общее нарушение речи III уровня

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………………………….4
Учебно – тематически план……………………………………………………………………..6
Содержание программы…………………………………………………………………………8
Критерии уровня развития связной речи детей старшего дошкольного возраста…………12
Методическое обеспечение…………………………………………………………………….13
Список литературы……………………………………………………………………………..14
Приложение……………………………………………………………………………………..15

Пояснительная записка
К числу наиболее актуальных проблем на современном этапе развития логопедии относится значительный рост речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Данные психолого – медико – педагогической комиссии по Кемеровской области свидетельствуют о том, что речевая патология обнаруживается у 9975 дошкольников; в городе Белово данная категория детей составляет 85%, из них 8% - не имеют речи к 5 годам.
Наибольшие трудности у педагогов дошкольных образовательных организаций вызывает проблема развития связной реи у детей, имеющих общее недоразвитие речи. Необходимость ведения дисциплины обусловлена, в первую очередь, особенностями развития связной речи детей с ОНР, недостаточностью места и времени для развития связной речи воспитанников в вариативной части образовательного процесса.
Наряду с лексическими ошибками у детей, имеющих общее недоразвитие речи отмечается и специфическое своеобразие связной речи. Её недостаточная сформированность часто проявляется как в детских диалогах, так и в монологах. Это подтверждают трудности программирования содержания развёрнутых высказываний и их языкового оформления. Характерными особенностями связной речи являются нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно – следственных связей в тексте. Указанные специфические особенности обусловлены низкой степенью самостоятельной речевой активности ребёнка, с неумением выделить гласные и второстепенные элементы его замысла и связей между ними, с невозможностью чёткого построения целостной композиции текста. Одновременно с этими ошибками отмечается бедность и однообразие используемых средств. Так, рассказывая о любимых игрушках или событиях из собственной жизни, дети, в основном используют короткие, малоинформативные фразы. При построении предложений они опускают или переставляют отдельные члены предложения, заменяют сложные предлоги простыми. Часто встречается неправильное оформление связей слов внутри фразы и нарушение межфразовых связей между предложениями.
Рабочая программа основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольной организации и учитывает интеграцию образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
Программа составлена для детей 5 лет с общим недоразвитием речи III уровня и рассчитана на один год обучения. Рабочая программа составлена на основе:

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи (Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи) 2-е изд. М.: «Просвещение», 2009.
Адаптированная основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 60 «Теремок» комбинированного вида города Белово» на период 2016 – 2019 г.г.

Ведение курса в системе работы дошкольного образовательного учреждения направлено на достижение эффективности решения проблемы развития связной речи детей с ОНР внутри образовательной среды организации посредством введения вариативных форм.
Целью реализации программы является развитие самостоятельной развёрнутой фразовой речи у детей 5 лет с общим недоразвитием речи.
В ходе достижения цели решаются следующиезадачи:

Научить детей пользоваться в самостоятельной речи простыми и сложными распространёнными предложениями, владеть навыком объединения их в рассказ;
Учить детей составлять рассказы, пересказы
Научить владеть навыками диалогической речи.

В рабочей программе предусмотрены следующие виды обучения детей рассказыванию:

рассказ по демонстрируемому (следам демонстрируемого) действия;
пересказ;
описательный рассказ;
рассказ по сюжетной картине;
рассказ по серии сюжетных картин;
рассказ из личного опыта;
заучивание

Программа рассчитана на 39 часов с периодичностью занятий 1 раз в неделю длительностью 15 – 20 минут с учётом праздничных дат календаря.
Форма организации занятий – подгрупповая.
Динамика развития связной речи детей отслеживается диагностическими мероприятиями, содержанием и количеством регламентированными в дошкольном образовательном учреждении.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Дети должны уметь:

пользоваться в самостоятельной речи простыми распространёнными и сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
владеть элементарными навыками пересказа;
владеть навыками диалогической речи;

Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел. Тема.	Всего часов	Из них:
№ п/п	Раздел. Тема.	Всего часов	Теоретич.	Практич.	Контроль
I	Рассказ по демонстрируемому (следам демонстрируемого) действия	3		3
1.1	Составление рассказа «Игра» по демонстрируемому действию	1		1
1.2	Составление рассказа «Мой внешний вид» по следам продемонстрированного действия	1		1
1.3	Составление рассказа «Путешествие автомобиля» по следам продемонстрированного действия	1		1
II	Пересказ	6		6
2.1	Пересказ рассказа «Два брата» с опорой на серию сюжетных картин	1		1
2.2	Пересказ рассказа «Лена и щенок» с опорой на серию сюжетных картин	1		1
2.3	Пересказ рассказа «Как помочь птицам зимой ?»	1		1
2.4	Пересказ рассказа «Петя и собаки»	1		1
2.5		1		1
2.6	Пересказ рассказа «Прогулка по весеннему парку»	1		1
III	Описательный рассказ	8		8
3.1	Составление описательных рассказов об овощах по графической схеме	1		1
3.2	Составление описательного рассказа о птицах по опорным картинкам	1		1
3.3	Составление описательных рассказов о мебели по графической схеме	1		1
3.4	Составление описательного рассказа «Белый медведь» по плану	1		1
3.5	Составление описательного рассказа «Поезд» по плану	1		1
3.6	Составление описательного рассказа «Компьютер» по графической схеме	1		1
3.7	Составление описательного рассказа «Дерево весной» по графической схеме	1		1
3.8	Составление описательного рассказа «Одуванчик» по плану	1		1
IV	Рассказ по сюжетной картине	7		7
4.1	Составление рассказа по сюжетной картине «Строим дом»	1		1
4.2	Составление рассказа по сюжетной картине «Петя и снеговик»	1		1
4.3	Составление рассказа по сюжетной картине «Про девочку Машу и куклу Наташу»	1		1
4.4	Составление рассказа по сюжетной картине «Попугай Петруша»	1		1
4.5	Составление рассказа по сюжетной картине «Грачи прилетели»	1		1
4.6	Составление рассказа по сюжетной картине «Бумажные кораблики»	1		1
4.7	Составление рассказа по сюжетной картине «Друзья»	1		1
V	Рассказ по серии сюжетных картин	4		4
5.1	Составление рассказа «Осень» по опорным картинкам	1		1
5.2	Составление рассказа «Как Алёша хотел белку напугать» с опорой на серию сюжетных картин	1		1
5.3	Составление рассказа по серии сюжетных картин «Незнайкин подарок»	1		1
5.4	Составление рассказа с опорой на картинки «Весна пришла»	1		1
VI	Рассказ из личного опыта	2		2
5.1	Составление рассказа из личного опыта «Мой папа»	1		1
5.2	Составление рассказа из личного опыта «Как мы играем?»	1		1
VII	Заучивание	6		6
7.1	Заучивание рифмованного рассказа «В саду»	1		1
7.2	Заучивание стихотворения «Холодно» О. Высотской	1		1
7.3	Заучивание считалки «Крокодил»	1		1
7.4	Заучивание рифмованного рассказа «Город»	1		1
7.5	Заучивание стихотворения «Весна»	1		1
7.6	Заучивание рифмованного рассказа «Муравей и воробей»	1		1
	Итого	36		36

Содержание программы
Раздел I. Рассказ по демонстрируемому (следам продемонстрированного) действия
Занятие 1. Составление рассказа «Игра» по демонстрируемому действию
Разыгрывание мини – спектакля (действия детей с игрушками). Рассказ логопеда «Игра». Анализ содержания рассказа логопеда. Игровое упражнение «Скажи иначе». Составление рассказов по демонстрируемому действию
Занятие 2. Составлениерассказа «Мой внешний вид» по следам продемонстрированного действия
Лексико – грамматическое упражнение «Подбери предмет к признаку». Разыгрывание мини – спектакля детьми (действия детей с предметами личной гигиены). Беседа с детьми по содержанию спектакля. Динамическая пауза «Сделай, как я».Составление рассказа «Мой внешний вид» по следам продемонстрированного действия
Занятие 3. Составление рассказа «Путешествие автомобиля» по следам продемонстрированного действия
Упражнение на развитие слухового восприятия «Дружит или нет?». Лексико – грамматическое упражнение «Доскажи словечко». Динамическая пауза «Покатаемся». Составление рассказа по следам продемонстрированного действия
Раздел II. Пересказ
Занятие 1. Пересказ рассказа «Два брата» с опорой на серию сюжетных картин
Чтение рассказа «два брата». Беседа по содержанию рассказа. Образование имён собственных с разными суффиксами. Образование наречий от имён прилагательных. Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картин
Занятие 2. Пересказ рассказа «Лена и щенок» с опорой на серию сюжетных картин
Рассказ логопеда «Лена и щенок». Беседа по содержанию рассказа. Игра с мячом «Подбери признак». Игровое упражнение «Кто что делает?». Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картин
Занятие 3. Пересказ рассказа «Как помочь птицам зимой ?»
Загадывание загадок о птицах. Рассказ логопеда «Как помочь птицам зимой?». Восстановление последовательности рассказа с использованием сюжетных картинок. Беседа по картинкам. Пересказ рассказа
Занятие 4. Пересказ рассказа «Петя и собаки»
Рассказ логопеда «Петя и собаки». Восстановление рассказа с помощью сюжетных картинок. Дидактическая игра «Объясни значение слова». Дидактическая игра «Подбери признак к предмету». Пересказ рассказа
Занятие 5.
Занятие 6. Пересказ рассказа «Прогулка по весеннему парку»
Дидактическая игра «Приметы весны. Рассказ логопеда «Прогулка по весеннему парку». Дидактическая игра «Расставь по порядку». Пересказ рассказа
Раздел III. Описательный рассказ
Тема 1. Составление описательных рассказов об овощах по графической схеме
Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Составление описательного рассказа по графической схеме. Пальчиковое упражнение «Солим капусту». Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Тема 2. Составление описательного рассказа о птицах по опорным картинкам
Игровое упражнение «Хлопки». Дидактическая игра «Соберём птичку из частей». Динамическая пауза «Птицы». Игра с мячом «Назови части птицы». Составление описательных рассказов
Тема 3. Составление описательных рассказов о мебели по графической схеме
Дидактическая игра «Быстро мебель собери – её части назови». Дидактическая игра «Что для чего?». Составление описательных рассказов. Выполнение действий по инструкции логопеда
Тема 4. Составление описательного рассказа «Белый медведь» по плану
Игровое упражнение «Угадай по описанию». Загадывание загадки «Белый медведь». Знакомство с планом для составления рассказа. Составление описательного рассказа
Тема 5. Составление описательного рассказа «Поезд» по плану
Дидактическая игра «Что лишнее?». Лексико – грамматическое упражнение «Куда поедешь и на чём?». Беседа по картине «Поезд». Дидактическая игра «Кому что нужно?». Составление описательного рассказа
Тема 6. Составлениеописательного рассказа «Компьютер» по графической схеме
Дидактическая игра «Подбери пару к предмету». Дидактическая игра «Отгадай название бытового прибора». Беседа о пользе и вреде компьютера. Составление описательных рассказов
Тема 7. Составление описательного рассказа «Дерево весной» по графической схеме
Дидактическая игра «Назови части дерева». Игра с мячом «Подбери действие». Игра малой подвижности «Чей лист? Чья ветка?». Составление описательных рассказов
Тема 8. Составление описательного рассказа «Одуванчик» по плану
Дидактическая игра «Собери и назови». Загадывание загадки «Одуванчик». Рассматривание одуванчика. Составление описательных рассказов. Дидактическая игра «Один – много»
РазделIV. Рассказ по сюжетной картине
Тема 1. Составление рассказа по сюжетной картине «Строим дом»
Пальчиковое упражнение «Новый дом». Лексико – грамматическое упражнение «Что нужно дому?». Дидактическая игра «Образуй словечко». Рассматривание сюжетной картины «Строим дом». Составление рассказов по сюжетной картине
Тема 2. Составление рассказа по сюжетной картине «Петя и снеговик»
Игровое упражнение «Хлопни в ладоши». Логоритмическое упражнение «Отшагай скороговорку». Рассказ логопеда «Петя и Снеговик» по сюжетной картине. Составление рассказов по сюжетной картине
Тема 3. Составление рассказа по сюжетной картине «Про девочку Машу и куклу Наташу»
Логоритмическое упражнение «Мороз – мороз!». Беседа по сюжетной картине. Исправление деформированных предложений по сюжету картины. Составление рассказов по сюжетно картине
Тема 4. Составление рассказа по сюжетной картине «Попугай Петруша»
Сюрпризный момент. Игра «Повторяй за мной». Беседа по сюжетной картине. Составление рассказов по сюжетной картине
Тема 5. Составление рассказа по сюжетной картине «Грачи прилетели»
Игровое упражнение «Узнай птицу по описанию». Упражнение на развитие внимания «Какой птицы не стало?». Дидактическая игра «Найди место». Рассматривание сюжетной картины. Составление рассказов по сюжетной картине
Тема 6. Составление рассказа по сюжетной картине «Бумажные кораблики»
Игра с мячом «Что ты делаешь весной?». Рассматривание сюжетной картины. Дидактическая игра «Подбери словечко». Дидактическая игра «Назови признаки». Составление рассказов по сюжетной картине
Тема 7. Составление рассказа по сюжетной картине «Друзья»
Рассматривание сюжетной картины. Рассказ логопеда «Друзья». Беседа по содержанию рассказа. Составление рассказов по сюжетной картине
Раздел V. Рассказ по серии сюжетных картин
Тема 1. Составление рассказа «Осень» по опорным картинкам
Игра «Повтори «дружные» слова. Лексико – грамматическое упражнение «Картинки осени». Физкультминутка – логоритмика «Осень» Я. Акима. Составление рассказов по опорным картинкам. Вырезывание из бумаги силуэтов листьев
Тема 2. Составление рассказа «Как Алёша хотел белку напугать» с опорой на серию сюжетных картин
Чтение «Как Алёша хотел белку испугать» . Беседа по содержанию рассказа. Упражнение «Составь предложения с действиями». Составление рассказов с опорой на серию сюжетных картин. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»
Тема 3. Составление рассказа по серии сюжетных картин «Незнайкин подарок»
Загадывание загадки. Рассказ логопеда «Незнайкин подарок» с опорой на наглядность. Составление предложений по опорным словам. Упражнение «Скажи иначе». Составление рассказов по серии сюжетных картин.
Тема 4. Составление рассказа с опорой на картинки «Весна пришла»
Упражнение «Запомни и повтори». Дидактическая игра «Скажи ласково». Дидактическая игра «Подбери картинку». Составление рассказов с опорой на картинки
РазделVI. Рассказ из личного опыта
Тема 1. Составление рассказа из личного опыта «Мой папа»
Беседа по теме «День защитника отечества». Образование имён собственных с разными суффиксами. Упражнение «Отгадай профессию». Составление рассказа из личного опыта.
Тема 2. Составление рассказа из личного опыта «Как мы играем?»
Чтение отрывка рассказа «Друзья». Беседа по содержанию рассказа. Игра «Подбери действие». Составление рассказов из личного опыта
РазделVII. Заучивание
Тема 1. Заучивание рифмованного рассказа «В саду»
Игровое упражнение «Угадай слово». Дидактическая игра «Убери лишнюю картинку». Чтение рифмованного рассказа с демонстрацией действий «В саду». Заучивание рифмованного рассказа
Тема 2. Заучивание стихотворения «Холодно» О. Высотской
Дидактическая игра «Кто с кем живёт?». Чтение стихотворения «Холодно» О. Высоцкой. Заучивание стихотворения «Холодно» О. Высоцкой. «Дорисуй»- по пунктирным линиям дорисовать детёнышей домашних животных
Тема 3. Заучивание считалки «Крокодил»
Дидактическая игра «Четвёртый лишний». Игровое упражнение «Скажи правильно». Загадывание считалки «Крокодил»: В реках Африки живёт. Злой зелёный пароход. И кто в речку угодил- всех проглотит крокодил
Тема 4. Заучивание рифмованного рассказа «Город»
Рассматривание картины «Город». Дидактическая игра «Скажи, чего много?». Чтение рифмованного рассказа. Заучивание рифмованного рассказа
Тема 5. Заучивание стихотворения «Весна»
Игровое упражнение «Ответь правильно». Чтение стихотворения «весна». Словарная работа. Заучивание стихотворения
Тема 6. Заучивание рифмованного рассказа «Муравей и воробей»
Дидактическая игра «Поймай насекомое». Игровое упражнение «Исправь ошибку». Чтение «Муравей и воробей». Заучивание рифмованного рассказа

Критерии уровня развития
связной речи у детей старшего дошкольного возраста

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (3 балла) - Ребёнок свободно составляет рассказы, пересказы. Структуру рассказов не нарушает (есть начало, середина и конец), полно и адекватно отображает сюжет. В речи ребёнок адекватно употребляет простые и сложные предложения, усложняя их придаточными причины и следствия, однородными членами предложения.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ (2 балла) - Ребёнок составляет рассказы, пересказы, но иногда требуется помощь взрослого ( в виде стимулирующих вопросов). Незначительно нарушает структуру рассказа ( отсутствуют начало или конец); сюжет рассказа отображён неполно. В речи ребёнок использует преимущественно простые нераспространённые предложения.

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ (1 балл) - Ребёнок составляет отдельные высказывания по сюжетам картины (картин), не объединяет их в единый сюжет. В речи ребёнок использует преимущественно простые предложения, допускает лексико - грамматические ошибки.

Методическое обеспечение

Учебно – методические пособия :

«Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 дет», Т.А. Ткаченко;
«Опорные картинки для пересказа текстов». Выпуск 3. Методические рекомендации, Сычёва Г.Е.

Демонстрационный материал:

«Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 дет», Т.А. Ткаченко;
«Опорные картинки для пересказа текстов». Выпуск 3. Методические рекомендации, Сычёва Г.Е.;
Опорные схемы для составления описательных рассказов

Список литературы

Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Развитие связной речи: фронтальные логопедические занятия по лексической теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 128 с.
Сычёва Г.Е. Опорные картинки для пересказа текстов. Выпуск 3. Методические рекомендации. – М.: Книголюб, 2005. – 16 с.
Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 лет - М.: «Издательство ЮВЕНТА», 2007. – 24 с. + цв. вкл.: ил.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В., Миронова С.А., Лагутина А.В. Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно – тематический план
СЕНТЯБРЬ

I неделя	Тема: Составление рассказа «Игра» по демонстрируемому действию Разыгрывание мини – спектакля (действия детей с игрушками) Рассказ логопеда «Игра» Анализ содержания рассказа логопеда Игровое упражнение «Скажи иначе» Составление рассказов по демонстрируемому действию
II неделя	Тема:Составление рассказа «Осень» по опорным картинкам Игра «Повтори «дружные» слова»: Листочки – грибочки Фрукты – продукты Помидор – мухомор Листопад – снегопад Птички – синички Лексико – грамматическое упражнение «Картинки осени»: Осенью бывает… (дождь, листопад, ветер, грибы и т.д.) Физкультминутка – логоритмика «Осень» Я. Акима Дождь, дождь Целый день Барабанит в стёкла. Вся земля, вся земля От воды размокла (отстукивание указательным пальцем по столу в такт стихотворения) Составление рассказа «Осень по опорным картинкам Вырезывание из бумаги силуэтов листьев
III неделя	Тема:Составление описательных рассказов об овощах по графической схеме Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Составление описательного рассказа по схеме: Что это? Какого цвета? Какой формы? Какой величины? Как собирают? Как употребляют в пищу? Упражнение на развитие мелкой моторики «Солим капусту» Мы капусту рубим, мы капусту жмём. Мы капусту солим, мы капусту мнём. «Разрезные картинки» овощей
IV неделя	Тема:Заучивание рифмованного рассказа «В саду» Игровое упражнение «Угадай слово»: СЛИ…, ЛИ…,ГРУ…, АПЕЛЬ… Дидактическая игра «Убери лишнюю картинку» Чтение рифмованного рассказа с демострацией действий «В саду»: Девочки Маринка пришла в сад. Там на деревьях фрукты висят. Дедушка сорвал Маринке Оранжевые апельсинки, Лал Маринке в кулачки Красные яблочки. Дал Маринке жёлтую грушу: - Ты, Маринка, фрукты кушай. Вот тебе, Марина, для фруктов корзина. Заучивание рифмованного рассказа

ОКТЯБРЬ

I неделя	Тема:Пересказ рассказа «Два брата» с опорой на серию сюжетных картин Чтение рассказа «Два брата» Беседа по содержанию рассказа Образование имён собственных с разными суффиксами: Андрей – Андрейка – Андрюха Кирилл – Кирилка – Кирюха Образование наречий от имён прилагательных: У Андрюши грустные глаза, значит ему каково? (грустно) Игра в машинки стала не интересной, значит, играть было каково? (не интересно) Передачи казались мальчику скучными, значит, смотреть их было каково? ( скучно) Комиксы казались не смешными, значит, смотреть их было каково? (не смешно) Пересказ рассказа «Два брата» с опорой на серию сюжетных картин
II неделя	Тема:Составление описательного рассказа о птицах по опорным картинкам Игровое упражнение «Хлопки» ( классификация перелётных и оседлых птиц) Упражнение на развитие мелкой моторики «Собери птичку из частей» Динамическая пауза «Птицы» Игра с мячом «Назови части птицы» Составление описательных рассказов по опорным картинкам
III неделя	Тема:Заучивание стихотворения «Холодно» О. Высотской Дидактическая игра «Кто с кем живёт?» Чтение стихотворения «Холодно» О. Высотской: Кто мяукнул у дверей? - Открывайте поскорей! – Очень холодно зимой. Мурка просится домой. Заучивание стихотворения «Холодно» О. Высотской «Дорисуй» - по пунктирным линиям дорисовать детенышей домашних животных
IV неделя	Тема:Составление рассказа «Как Алёша хотел белку напугать» с опорой на серию сюжетных картин Чтение «Как Алёша хотел белку испугать» ( с сопровождением наглядности) Беседа по содержанию рассказа Упражнение «Составь предложения с действиями:пошёл – увидел – кинул – заплакал; проходил – залез – достал – сказал Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картин Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»: Сидит белка на тележке, (Хлопки ладонями и удары кулачками друг о Продает она орешки. друга попеременно.) Лисичке-сестричке, (Загибают по одному пальчику, начиная Воробью, синичке, с большого.) Мишке толстопятому, Заиньке усатому. Кому в платок, (Ритмичные хлопки ладонями и удары Кому в зобок, кулачками) Кому в лапочку.

НОЯБРЬ

I неделя	Тема:Составление рассказа «Мой внешний вид» по следам продемонстрированного действия Лексико – грамматическое упражнение «Подбери предмет к признаку» МЫЛО:гладкое, душистое, белое, скользкое… ПОЛОТЕНЦЕ:мягкое, лёгкое, чистое, сухое… ЗУБНАЯ ЩЁТКА: длинная красная, пластмассовая, лёгкая… Разыгрывание мини – спектакля детьми (Действия детей с предметами личной гигиены) Беседа с детьми по содержанию спектакля Динамическая пауза «Сделай, как я» Составление рассказа по следам продемонстрированного действия
II неделя	Тема: Составление рассказа по сюжетной картине «Строим дом» Пальчиковое упражнение «Новый дом»: Тук – тук, тук – тук – тук! Молоток бери, мой друг! (ударять, чередуя, кулаком о кулак) Мы построим новый дом (поставить рядом ладошки – стены) Есть окошко в доме том (сложить указательные пальцы «палочкой») Есть ещё одно повыше ( соединить пальцы обеих рук в форме крыши) Есть труба вверху на крыше (мизинец отставить в сторону – «труба») Дом готов, зовём гостей: «Приходите поскорей!» (сделать «приглашающий» жест рукой) Лексико – грамматическое упражнение «Что нужно дому?» Дидактическая игра «Образуй словечко»: Дом из кирпича – кирпичный Дом из брёвен -… Дом из дерева -… Дом из соломы -… Рассматривание сюжетной картины «Строим дом» Составление рассказа по сюжетной картине «Строим дом»
III неделя	Тема:Составление описательных рассказов о мебели по графической схеме Дидактическая игра «Быстро мебель собери – её части назови» Дидактическая игра «Что для чего?»: На чём можно сидеть? На чём можно лежать? На что можно поставить тарелку с супом? Куда можно убрать одежду? Составление описательных рассказов о мебели по плану: - Что это? – Какие части есть у этого предмета? – Для чего нужна эта мебель? 4. Выполнение действий по инструкции логопеда: Подойди к стулу, положи руки на стол, Убери руки со стола, обойди стул, сядь на стул, встань со стула
IV неделя	Тема:Заучивание считалки «Крокодил» Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Игровое упражнение «скажи правильно»: Кто быстрее? (черепаха или кобра) Кто тяжелее? (крокодил или кенгуру) Кто сильнее? (тигр или зебра) Кто больше? (слон или лев) Кто выше? (жираф или тигр) Загадывание считалки «Крокодил»: В реках Африки живёт Злой зелёный пароход. И кто в речку угодил – Всех проглотит крокодил. Заучивание считалки Речевая гимнастика – на каждую строчку считалки – четыре удара мячом об пол.

ДЕКАБРЬ

I неделя	Тема:Заучивание рифмованного рассказа «Город» Рассматривание картины «Город» Дидактическая игра «Скажи, чего много?» Чтение стихотворения «Город»: В ясный день любой готов Выйти на прогулку. Сколько в городе домов, Улиц, переулков! Но того, что он большой, Нечего страшиться, Только помни адрес свой, Чтоб не заблудиться! Заучивание рифмованного рассказа
II неделя	Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Петя и снеговик» Игровое упражнение «Хлопни в ладоши»: Снежинка… (тает, горит, падает, идёт, кружится, ложится, ёжится, вьётся, воет, стучится) Лёд… (трещит, тает, гудит, ломается, горит, бежит, плывёт, говорит, тонет) Логоритмическое упражнение «Отшагай скороговорку: Такой мороз, такой мороз. Берёт за нос, дерёт до слёз. Рассказ логопеда «Петя и Снеговик» с сопровождением наглядности Составление рассказа детьми
III неделя	Тема:Пересказ рассказа «Лена и щенок» с опорой на серию сюжетных картин Рассказ логопеда «Лена и щенок» с сопровождением наглядности Беседа по содержанию рассказа Игра с мячом «Подбери признак» - Велосипед у Лены какой? (новый, блестящий, красивый) - Какой Микки Маус? ( яркий, весёлый, красивый, добрый) - Какая у Лены кукла? – Какого щенка хотела Лена? Игровое упражнение «Кто что делает?» Катится, едет, мчится… (велосипед) Лает, играет, прыгает, радуется… (щенок) Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картин
IV неделя	Тема:Составление рассказа по серии сюжетных картин «Незнайкин подарок» Загадка: Появилась девочка в чашечке цветка И была та девочка не больше ноготка. Кто читал такую книжку, знает девочку – малышку (дюймовочка) Рассказ логопеда «Незнайкин подарок» с опорой на наглядность Составление предложений по опорным словам: Незнайка – снежинки; Незнайка – Дюймовочка; Шляпа – вода Упражнение «Скажи иначе» - подбор синонимов к глаголам: Наступал Новый год ( приближался); Решил сделать подарок (захотел, задумал); Расстроился (огорчился, распереживался) Составление рассказа по серии сюжетных картин

ЯНВАРЬ

I неделя	Тема:Пересказ рассказа «Как помочь птицам зимой ?» Загадывание загадок о птицах Рассказ логопеда «Как помочь птицам зимой?» Восстановление последовательности рассказа с использованием сюжетных картинок Беседа по картинкам Пересказ рассказа «Как помочь птицам зимой»
II неделя	Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Про девочку Машу и куклу Наташу» Логоритмическое упражнение: Ты мороз – мороз – мороз, Не показывай свой нос! Уходи скорей домой, Стужу уводи с собой! А мы саночки возьмём Сядем в саночки – самокаточки. Да с горы – то: ух! В снег пушистый: бух! (отстукивание указательным пальцем по столу в такт стихотворения) Беседа по сюжетной картине «Про девочку Машу и куклу Наташу» Исправление деформированных предложений по содержанию картины Составление рассказа по сюжетной картине
III неделя	Тема:Составление описательного рассказа «Белый медведь» по плану Игровое упражнение «Угадай по описанию» Загадывание загадки «Белый медведь»: В океане тёмно – синем Лапой выудив моржа, На полярной скользкой льдине Я дрейфую не дрожа Знакомство со схемой для составления описательного рассказа Составление описательного рассказа
IV неделя	Тема:Составление описательного рассказа «Поезд» по плану Дидактическая игра «Что лишнее?» Лексико – грамматическое упражнение с использованием картинок с изображением транспорта «Куда поедешь и на чём?» Беседа по картине «Поезд» Дидактическая игра «Кому что нужно?»: Шофёру нужна…машина. Машинисту нужен… поезд. Пилоту нужен… самолёт. Составление описательного рассказа о поезде по плану

ФЕВРАЛЬ

I неделя	Тема:Составление рассказа «Путешествие автомобиля» по следам продемонстрированного действия Упражнение на развитие слухового восприятия «Дружит или нет?»: Машина «дружит» с автобусом или глобусом? Самолёт «дружит» с ракетой или газетой? Корабль «дружит» с ложкой или лодкой? Трамвай «дружит» с поездом или домом? Мотоцикл «дружит» с машиной или малиной? Упражнение на правильное употребление глаголов с приставками (Доскажи словечко» (с сопровождением действий с игрушками – машинками и планом города) Динамическая пауза «Покатаемся» Мы ехали, ехали (движения, имитирующие вращение руля) К мостику подъехали (опустить руки вниз) Въехали(руки вверх, потянуться) Съехали(присесть, скрестив руки перед собой) Снова поехали… Ехали, ехали, к яме подъехали (присесть) И к дому приехали! Составление рассказа по следам продемонстрированного действия
II неделя	Тема:Пересказ рассказа «Петя и собаки» Рассказ логопеда «Петя и собаки» Восстановление последовательности рассказа с помощью сюжетных картинок Дидактическая игра «Объясни значение слова» (опушка, мгновенно, лыжня, намордники, поводки) Дидактическая игра «Подбери признак к предмету» Пересказ рассказа «Петя и собаки» с опорой на сюжетные картинки
III неделя	Тема:Составление рассказа из личного опыта «Мой папа» Беседа по теме «День Защитника Отечества» Образование имён собственных с разными суффиксами:Саша – Сашенька – Сашуля… Упражнение «Отгадай профессию»: чинит, заправляет, водит, ремонтирует (кто?)… шофёр Составление рассказов из личного опыта
IV неделя	Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Попугай Петруша» Сюрпризный момент – знакомство с попугаем Петрушей Игра с попугаем «Повторяй за мной»: Башня – басня Сайка – чайка Сук – стук Отцы – тащи Сели – щели Пак – рак Гул – дул Бал – зал Мало – сало Беседа по сюжетной картине «Попугай Петруша» Составление рассказа по сюжетной картине

МАРТ

I неделя	Тема:Заучивание стихотворения «Весна» Чтение: Вот пришла весна, весна, Очень тёплая она, Солнце греет, тает снег, Веселится человек! Игровое упражнение «Ответь правильно»: – Весной солнышко греет или морозит? - Снег тает или застывает? - Ручьи текут или стоят? - Травка зеленеет или вянет? - Жучки прячутся или просыпаются? - Дети катаются на самокате или снегокате? Чтение стихотворения «Весна»: Стали чуть не вдвое Дни длинней весною – С клейкою листвою, С молодой травой; Ярко солнце вешнее Светит с вышины, Птицами скворечники Вновь заселены Словарная работа «клейкая» листва, солнце «вешнее»; Заучивание стихотворения
II неделя	Тема:Пересказ рассказа «Два брата» Рассказ логопеда «Два брата» Словарная работа: «комиксы», «близнецы» Игровое упражнение «Скажи, каково?» - У Андрюши грустные глаза – значит, ему было каково? - Передачи казались мальчику скучными – значит, ему было каково? - Игра в машинки была неинтересной – значит, играть было каково? - Сборка робота была трудной – значит, мальчику было каково? Комиксы казались несмешными – значит, смотреть их было каково? Пересказ рассказа с опорой на картинки
III неделя	Тема: Составление описательного рассказа «Компьютер» по графической схеме Дидактическая игра «Подбери пару к предмету» Дидактическая игра «Отгадай название бытового прибора»: Комфорки, духовка, кнопки… плита Барабан, кнопки, ёмкость для загрузки… стиральная машина Монитор, процессор, мышь… компьютер Беседа о пользе и вреде компьютера Составление описательных рассказов о компьютере по плану
IV неделя	Тема: Составление рассказа с опорой на картинки «Весна пришла» Упражнение «Запомни и повтори»: греет, светит, тает; скворец, ласточка; капает, журчит, набухает; деревья, почки, листочки; тёплый, яркий, солнечный; ручей, дождь, капель; сосулька, вода, лужа Дидактическая игра «Скажи ласково» Дидактическая игра «Подбери картинку» Составление рассказов с опорой на картинки

АПРЕЛЬ

I неделя	Тема: Составление рассказа по сюжетной картине «Грачи прилетели» Игровое упражнение «Узнай птицу по описанию» Упражнение на развитие внимания «Какой птицы не стало?» Дидактическая игра «Найди место» - классификация птиц: перелётные, зимующие, оседлые Рассматривание сюжетной картины «Грачи прилетели» (Н. Саврасова) Составление рассказов по сюжетной картине
II неделя	Тема:Составление описательного рассказа «Дерево весной» по графической схеме Дидактическая игра «Назови части дерева» Игра с мячом «Подбери действие» Игра малой подвижности «Чей лист? Чья ветка?» Составление описательных рассказов о деревьях
III неделя	Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Бумажные кораблики» Игра с мячом «Что делаешь весной?» Рассматривание сюжетной картины «Бумажные кораблики» Дидактическая игра «Подбери словечко» - согласование прилагательных в роде и числе: весенний, весенняя, весеннее, весенние… Дидактическая игра «Назови признаки» Составление рассказов по сюжетной картине
IV неделя	Тема:Пересказ рассказа «Прогулка по весеннему парку» Дидактическая игра «Приметы весны» Рассказ логопеда «Прогулка по весеннему парку» Дидактическая игра «Расставь по порядку» - восстановление последовательности событий сюжета с помощью картинок Пересказ рассказа

МАЙ

	Тема:Заучивание рифмованного рассказа «Муравей и воробей» Дидактическая игра «Поймай насекомое» Игровое упражнение «Исправь ошибку»: Бабушка села около цветка (бабочка) Пила летит и жужжит (пчела) Лук ползёт по веточке (жук) Воробей залез в муравейник (муравей) Мура села на сыр (муха) Самовар укусил Машу (комар) Чтение «Муравей и воробей» с демонстрацией действий персонажей: Мо земле ползёт муравей, Подлетел к нему воробей, Муравей в норку – шмыг! Воробей: «Чик – чирик!» Подбежал к нему котишка,- И улетел воробьишка! Заучивание рифмованного рассказа
	Тема:Составление описательного рассказа «Одуванчик» по плану Дидактическая игра «Собери и назови» Загадка: Есть один такой цветок- Не вплетёшь его в венок. На него подуй слегка… Был цветок и нет цветка. Рассматривание одуванчика Составление описательных рассказов Дидактическая игра «Один – много»
	Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Друзья» Рассматривание сюжетной картины Рассказ логопеда «Друзья» Беседа по содержанию рассказа Составление рассказов по сюжетной картине
	Тема:Составление рассказа из личного опыта «Как мы играем?» Введение в тему - чтение отрывка рассказа «Друзья» Беседа «Как мы играем?» Дидактическая игра «Подбери действие» Составление рассказов из личного опыта

28.02.2021

Закаливание детей водой в домашних условиях и в ДОУ

28.02.2021

К нам осень пришла – конспект экологического воспитания для детей

Конспект по экологическому воспитанию для второй младшей группы «К нам осень пришла» предлагает увлекательные методы и приемы для знакомства детей с природой и осенними явлениями. В процессе работы используются беседы, художественное слово,...

28.02.2021

Секреты мастерства в фотографии

Фотография – это не просто искусство, это способность видеть мир иначе, находить красоту в обыденном и запечатлевать мгновения, которые никогда не повторятся. В этой статье мы рассмотрим основные принципы, которые помогут вам овладеть этим ...

28.02.2021

Открытое занятие для родителей: Тематика «Домашние птицы»

В данном документе представлен конспект открытого занятия для родителей, посвященного лексической теме «Домашние птицы». Важно не только познакомить детей с основами лексики, но и помочь родителям увидеть, как подходят комплексно к обучению...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий