Программа развития речи для дошкольников в школе №2 г. Глазова
Программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста, разработанная для школьников 6-7 лет, имеет большое значение для их умственного и эмоционального развития. В детском возрасте внимание к речи и языковым навыкам помогает не только подготовить детей к обучению в школе, но и формирует устойчивые заинтересованности в обучении. В рамках программы «Развитие речи» дети осваивают фонематический слух, расширяют свой словарный запас и учатся выражать свои мысли четко и выразительно.
Курс включает в себя занятия, направленные на развитие фонематических навыков, изучение гласных и согласных звуков, а также на осознание структуры предложения. Дети учатся классифицировать звуки и буквы, знакомятся с основами фонетического анализа, что помогает им успешно овладеть грамотой. Играючи, они развивают дикцию и учатся уверенно выступать перед аудиторией, что является важным навыком не только в учебной, но и в социальной жизни.
Также важным аспектом программы является формирование любви к чтению. На занятиях идет активная работа с текстами, дети учатся пересказывать, сочинять и обсуждать прочитанное. Это помогает развивать их критическое мышление и умение анализировать информацию. Программа построена на основе возрастных особенностей детей, поэтому занятия включают множество игровых элементов, что делает их не только полезными, но и увлекательными.
Основные задачи курса — не только обучение базовым навыкам чтения и письма, но и развитие творческих способностей, памяти, внимания и зрительной памяти. Программа предусматривает регулярные занятия, которые помогают детям закрепить и развить полученные знания. Через занятия в игровой форме, дети изучают не только языковые конструкции, но и начинают осознавать свое место в школе и обществе.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» города Глазова Удмуртской Республики
________________ Н.Б.Иванова
Рассмотрено на педагогическом совете «___»____________20 г. Протокол №___
________________Н.Н.Федорова
«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №2» __________________________ Н.Г.Лыскова «___»____________20 г. Приказ № ___
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОКТЯБРЬ – ФЕВРАЛЬ 2014-2015 уч.г.
Составитель: Иванова Анна Владимировна,
учитель начальных классов
2014-2015
Пояснительная записка к курсу «Развитие речи»
Важное место в работе с детьми принадлежит развитию речи, что и нацеливает на то, чтобы научить их осмысленно говорить, дать первоначальные знания о языке, литературе, обогатить речь будущих первоклассников, развить их внимание и интерес к речи, привить любовь к чтению книг.
На занятиях данного курса развивается фонематический слух детей, обогащается словарь, развивается речь, расширяются и уточняются представления об окружающем мире. Идет подготовка к обучению чтению.
Дети учатся обозначать звуки буквами. Идет знакомство с гласными звуками и буквами, затем с согласными звуками: звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими. Дети учатся различать и выделять их в слове и слоге, в слиянии, отрабатывают отчетливое, громкое, правильное произношение слов, слогов, звуков.
Представляется важным изучение и формирование логического ударения, необходимого для эффективного воспитания звуковой культуры речи, ее интонационной стороны. На занятиях формируются элементарные формы осознания логического ударения, что связано с формированием представлений о словесном составе предложения. Дети учатся членить предложения на последовательный ряд слов.
Большое внимание уделяется развитию дикции, четкости и выразительности речи, умению грамотно выражать свои мысли. Данные умения отрабатываются на скороговорках, пословицах, поговорках. Дети учатся сами составлять чистоговорки.
На занятиях развивается умение слушать, воспринимать речь окружающих, говорить перед классом, отвечать на вопросы, спрашивать, пересказывать прочитанное, рассказывать содержание детских книг, отдельных иллюстраций. Дети учатся составлять сюжетный рассказ по картинке, озаглавить рассказ, картинку.
Расширяются и уточняются представления об окружающем мире, предметах, явлениях, развивая тем самым наблюдательность и воображение ребенка. Дети учатся делать обобщение, классифицировать предметы окружающей действительности, учатся делать простые выводы.
Учебный материал позволяет усвоить зрительный образ каждой печатной буквы, различать похожие буквы и не смешивать их, развивает умение слогового и слого-звукового анализа, чтения; внимание, память, воображение детей.
Занятия строятся в занимательной игровой форме, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, дифференцировать понятия «звук» и «буква», с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Так формируется и развивается творческое мышление детей, на основе которого постепенно будет складываться система знаний о языке и формироваться потребность совершенствования речи.
При обучении особое место занимает совершенствование фонематического слуха и дальнейшее развитие связной речи. Активно осуществляется работа по подготовке детей к освоению основ грамоты:
Подведение детей к звуковому анализу слов, делению слов на слоги.
Составление слов из слогов, из слов – предложений.
Знакомство с понятиями «слово» и «предложение» (без грамматического определения).
К основным компонентам речи относятся: произношение, звукобуквенный анализ, словарь, грамматический строй и пр. Система занятий по развитию речи и подготовке детей к обучению грамоте подводит ребёнка к осмыслению способа чтения, формированию внимания к словам, их фонетике, морфологии, орфографии, синтаксису, что в итоге предупреждает нарушения письма и чтения.
Развитие речи реализуется в направлениях:
1.Развивающая речевая среда, задачи которой заключаются в содействии совершенствованию речевых навыков ребёнка в школе с взрослыми и сверстниками.
2.Формирование словаря, в задачи данного направления входит обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.
3.Целью звуковой культуры речи является совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).
4.Связная речь предполагает совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ по плану, из личного опыта, сочинение сказок, небылиц, чистоговорок и загадок).
5.Подготовка к обучению грамоте предполагает представление о предложении, составление предложений и деление на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов.
Основная цель данного курса – обучение дошкольников элементам грамоты:
1.Сформировать у детей первоначальные лингвистические представления, понимание того, что такое слово, предложение, как они строятся.
2.Дети знакомятся со звучанием и протяжностью слова, овладевают способами интонационного выделения звука, называют слова с заданным звуком, усваивают смыслоразличительную функцию звука, выделяют гласные и согласные звуки, знакомятся со слогом, со слоговой структурой слова, учатся делить слова на слоги.
Это подготавливает к овладению звуковым анализом слов (последовательному вычленению всех звуков по порядку и их дифференцированию по качественным характеристикам). Дети определяют ударение, сравнивают по количественному и качественному звуковому составу. На этой основе впоследствии они обучаются чтению.
Следовательно, осознание звукового состава слова и словесного состава предложения подводит детей к порогу овладения грамотой, закладывает основы нового отношения к языку – сознательного оперирования им, что является важной предпосылкой успешности школьного обучения.
Основными задачами курса являются:
1.Развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, вариативности мышления.
2.Формирование приёмов умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования.
3.Обучение звуковому анализу слов.
4.Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт детей.
5.Развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей.
6.Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребёнка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
Основные содержательные линии курса:
«Речь».
«Слово».
«Слог».
«Звуки и буквы».
«Речевая деятельность».
«Предложение. Текст».
Речь.
Речь – средство общения. Речь устная и письменная. Средства устного общения (интонация, мимика, жесты)
Предложение.
Предложение и речь. Порядок и количество слов в предложении. Интонация. Модель (схема) предложения. Оформление предложений на письме. Предложения с различной интонацией и различным логическим ударением. Использование предлогов (без термина) для связи слов в предложении. Определение количества предложений в тексте. Заглавие.
Слово.
Слово и предложение. Предмет и слово. Модель (схема) слова. Плавное слоговое чтение. Слова с близким и противоположным значением. Многозначность слов (без использования термина). Прямое и переносное значение слова. Пропедевтика грамматических понятий. Большая буква в начале предложения, в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, в географических названиях (без термина). Орфографическое и орфоэпическое чтение слов (без термина). Знакомство со словарями.
Слог.
Последовательность и количество слогов в слове. Обозначение слогов на модели слова. Слогообразующая роль гласного звука.
Звуки и буквы.
Звуковой состав слова. Качественная характеристика звуков: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные. Обозначение звуков речи на модели слова. Ударение. Ударный слог. Буквы – знаки звуков. Различие между звуком и буквой. Гласные и согласные звуки и буквы, которые их обозначают. Механизм чтения открытого слога. Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв: е, ё, ю, я, и, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Шипящие согласные звуки. Звукобуквенный анализ слов. Алфавит.
Речевая деятельность.
Слушание и говорение в новых условиях классно-урочной системы. Разыгрывание диалогов и различных сюжетных сценок. Озаглавливание текстов с ярко выраженной темой (без термина). Составление небольших рассказов по картинке или по серии картинок. Рифмование простейших слов. Практическое знакомство с основными правилами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Программа курса «Развитие речи» учитывает возрастные и психологические особенности детей 6-6,5 лет, работа проводится фронтально со всей группой с использованием игровых технологий, предусматривает 2 занятия в неделю продолжительностью 30 минут, всего 40 занятий в год.
Календарно-тематическое планирование по курсу « Развитие речи»
п/п
Темы занятий
Формы проведения
Количе
ство
часов
1-2
Речь. Для чего мы говорим. Гласные и согласные звуки.
Дидактическая игра
2
3-4
Слово. Предложение. Текст.
Дидактическая игра
2
5-6.
Обобщение, его формы (словесные и несловесные).
Игра-пантомима
2
7-8.
Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте.
Беседа рассуждение, описание.
2
9-10.
Гласные звуки и буквы. Условные знаки и обозначения. Противоположные по значению слова.
Дидактические игры
2
11-12
В мире волшебных слов. Согласные звуки и буквы.
Сюжетно-ролевая игра
2
13-14
Дорога к письменности. Древние письмена. В стране говорящих скал.
Дидактическая игра
2
15-16
К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков.
Дидактическая игра
2
17-18
Согласные звуки: твердые и мягкие.
Дидактические игры
2
19-20
Согласные звуки: звонкие и глухие.
Дидактическая игра
2
21-22
В стране слов и слогов. Слогораздел.
Дидактическая игра
2
23-24
Ударение. Обозначение ударения.
Дидактическая игра
2
25-26
Разучивание скороговорок, чистоговорок.
Дидактические игры
2
27-28
Страна «Алфавития». Игра «Идём в гости».
Дидактические игры
2
29-30
Описание картинки. Игры «Опиши предмет».
Дидактические игры
2
31-32
Временные категории: раньше, позже, потом. Игра «Разложи всё по порядку».
Дидактические игры
2
33-34
Составление рассказов по сюжетной картинке.
Дидактические игры
2
35-36
Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Дидактические игры
2
37-38
Небылицы, нелепицы, путаницы. Игры с картинками, стихами
Дидактические игры
2
39-40
Анализ слов. Слова похожие и разные. Развитие речи.
Дидактические игры
2
Литература
1.Волина В.В. Весёлая грамматика. - М.,1995.
2.Волина В.В. Занимательное азбуковедение. - М.,1991.
3.Волина В.В. Учимся играя. - М.,1994.
4.Голуб И.Б., Ушаков Н.Н. Путешествия по Стране Слов: Кн. для учащихся нач. классов. – М.,1991.
5.Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке» ООО «Балакс» 2007 г.
6.Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. «Пальчиковая гимнастика» Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста.
7.Ушакова О.С. «Программа развития детей дошкольного возраста в детском саду».
8.Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».
