- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Динамические логопедические игры на асфальте по автоматизации звука [Р]
- →
Динамические логопедические игры на асфальте по автоматизации звука [Р]
В современном образовании важно находить инновационные методы, способствующие развитию детей. Одним из таких методов являются динамические логопедические игры на асфальте, которые не только тренируют речевые навыки, но и активизируют физическую активность. Эти игры позволяют детям наглядно и весело автоматизировать звук [Р], что в свою очередь помогает им лучше воспринимать и запоминать информацию.
Вокруг нас существует множество движений, которые можно интегрировать в обучающий процесс. Отчетливое воспроизведение звуков требует не только сосредоточенности, но и работы с телом. Динамические игры на свежем воздухе становятся отличным решением для достижения этой цели. Влекущие задания формируют не только произносительные навыки, но и сенсомоторное восприятие, что является ключевым аспектом в обучении.
Применение таких игр как «Острова», «Вертушка» и «Дорожки» дает возможность детям через взаимодействие с окружающей средой улучшать свое произношение. Каждая игра нацелена на различные аспекты – от звукобуквенного анализа до автоматизации речи, что дает эффективный и комплексный подход к буквальной коррекции и развитию детей. Эти практики не требуют специального оборудования и могут быть адаптированы к любой ситуации.
Кроме того, динамические игры способствуют развитию не только речи, но и психических процессов, таких как внимание, память и любознательность. Важно отметить, что такие занятия формируют желание детей учиться, так как они проходят в игровой форме. Наблюдая за прогрессом каждого ребенка, можно добиться прекрасных результатов.
Таким образом, внедрение динамических логопедических игр на асфальте в образовательный процесс не только сделает его более увлекательным, но и эффективным. Создание увлекательных и запоминающихся ситуаций во время обучения – это залог успешного взаимодействия между педагогом и учащимися, что в дальнейшем принесет только положительные результаты в процессе автоматизации звука [Р].
Д
инамические логопедические игры на асфальте по автоматизации звука [Р]
Традиционно в педагогике применяются когнитивные методы развития и коррекции, но этого недостаточно для успешного развития высших психических функций. Детям, для успешного осознания себя, мира, нужны естественные двигательные навыки, которые способствуют развитию сенсомоторного восприятия, интеграции восприятия, усвоению информации. Необходима интеграция левополушарного и правополушарного способа жизни. Поэтому организованное естественное движение — это путь к развитию нормального обучения.
Поэтому на занятиях необходимо применять как можно больше динамических игр. Весной и осенью, в хорошую погоду, с этой целью использовать динамические игры на улице с мячом или на асфальте.
Х
очу привести пример динамических логопедических игр по автоматизации звука [Р] на асфальте. Эти игры не требуют специальной подготовки: нужен только асфальт и мел, кроме того, эти игры легко можно трансформировать для автоматизации любых звуков.
«Игры на асфальте»
1.«Острова».Деление слов на слоги.
На асфальте рисуются «острова»-квадраты с цифрами 1,2,3,4,5.
Задание: «Произнося слово по слогам, перепрыгивай с острова на остров. Сколько слогов в слове?» Слово по слогам можно и прошагивать, и пропрыгивать на одной ноге, прошагивать и отхлопывать одновременно, пропрыгивать. как лягушка, на корточках и т.п.. Речевой материал: слова со звуком [Р] в начале, середине, в конце слова различной слоговой структуры ( робот, трава, шар, мороженое).
2.«Вертушка». Звуко-буквенный анализ слов.
На асфальте рисуются буквы, расположенные по кругу диаметром около 50 см.
З
адание: «Отгадай слово. Левой ногой встань на букву, с которой начинается слово-отгадка, а правой — на последнюю букву в этом слове. Например, «фартук» - левой ногой встаем на «Ф», а правой — на «К». Набор букв, речевой материал варьируются.
Речевой материал:
- Кто подметает двор и улицу? (дворник);
- Кто готовит пищу в детском саду? (повар);
- Кто мама у теленка? (корова);
- Назови детеныша свиньи? (поросенок);
- Назови одним словом, кто это: щука, окунь, лещ, сом? (рыба/рыбы);
- Назови одним словом, что это: мандарины, яблоки, бананы, груши? (фрукты);
- Назови лишнее слово: трамвай, автобус, пароход, троллейбус? (пароход);
- Что быстрее: ракета или самолет? (ракета);
3.«Дорожки». Читаем слоги и слова.
На асфальте рисуем буквы, линии-дорожки рисует ребенок. 
Задание: «Нарисуй дорожки слева — направо, пробеги по ним и прочитай слог».
Читаем слова: «Соедини буквы дорожками, пробеги по ним и прочитай слова».
4
.«Лесенка». Развитие лексико-грамматического строя речи.
На асфальте рисуем ступеньки.
Задание: «Отгадай загадку, назови отгадку и прыгни на первую ступеньку. Измени это слово — назови это слово ласково (существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами) и прыгни на вторую ступеньку.
Измени отгадку, продолжи - у меня большие... (множественное число существительных) и прыгни на третью ступеньку.
Подбери к слову-отгадке слово-признак (какой?) и прыгни на четвертую ступеньку (согласование прилагательных с существительными).
Придумай с этим словом предложение и прыгни на пятую ступеньку (языковой синтез).
Если ребенок отвечает неправильно, то спускается на ступеньку ниже.
2-ой вариант задания: перепрыгивая со ступеньки на ступеньку, считать слова-отгадки до 5.
Например, один крот, два крота... пять кротов (числительные + существительные).
Речевой материал:
Голодна — мычит,
Сыта — жуёт,
Малым ребяткам
Молоко даёт. (корова)На грядочке зелёные,
А в баночке солёные. (огурцы)Без рук, без ног по полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле траву пригибает.(ветер)Ч
то за обедом всего нужнее? (рот)В колодец нырнуло
Оно с головой -
Наверх возвратилось
С холодной водой.(ведро)
5
.«Правда или нет?»
На асфальте рисуем 4 смайлика, улыбающиеся и грустные.
Задание: «Послушай моё предложение, если оно правильное, то повтори его и встань около улыбающегося личика; если предложение неправильное — исправь его и встань около грустного личика». Так называем предложения несколько раз, ребенок может чертить дорожки от одного личика к другому.
(верификация предложений)
Речевой материал:
Рома вчера пойдет в парк.
Картошка растет в лесу.
Наверху над нами была крыша.
Март — это первый месяц весны.
Воробей больше вороны.
Ромашки собирают девочек.
Карандашом раскрашивают картинку.
Виноград ест Тамару.
Использование данных игровых упражнений позволят решить следующие задачи:
автоматизировать поставленные звуки в речи;
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;
развивать психические процессы, любознательность;
упражнять детей в чтении;
способствовать развитию лексико – грамматического строя речи;
способствовать формированию связной речи .
