Проект «Выше облаков»: Игровое познание воздушного транспорта для дошкольников

Познавательно- игровой проект
по ознакомлению дошкольников с воздушным транспортом
по теме «ВЫШЕ ОБЛАКОВ»
(краткосрочный)
с детьми 4-6 лет группы компенсирующей направленности (ЗПР)
МДОУ «Огонек»

г. Нерюнгри, 2016г

Информационная характеристика проекта:
Тип проекта:
- по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги).
- по целевой установке – познавательно-игровой.

Вид проекта - творческий.

Возраст детей: дошкольники 4-6 лет с задержкой психического развития

Участники реализации проекта: учитель-дефектолог Морозова С.Ю, учитель-логопед Празян В.А., воспитатель Конради О.А., дошкольники 4-6 лет группы компенсирующей направленности (ЗПР), родители

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя).

Актуальность проекта:
«Человек не птица, а летать стремится»

В настоящее время весьма актуальна проблема разработки новых современных подходов к содержанию и формам коррекционно-развивающего процесса в дошкольных учреждениях. Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья, мы столкнулись с тем, что использование лишь традиционных форм работы часто не дает ожидаемых результатов, и продвижение детей в усвоении программных задач идет медленно и трудно.
С целью оптимизации коррекционно-развивающего процесса мы внедрили в практику новую форму работы – метод проектов. Проект- это способ достижения поставленной цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом. Использование проектного метода в коррекционной работе позволяет активизировать поисковую деятельность наших детей, развивать речевые и коммуникативные навыки, учить элементарной экспериментальной работе, формировать первичные навыки работы, связанные с поиском информации, повысить личностную самооценку детей.
Так уж сложилось, что человека всегда тянуло к небу. Люди пытались сделать себе крылья, позже летательные аппараты. И их старания оправдались, они смогли все-таки взлететь. Появление самолетов ничуть не уменьшило актуальность древнего желания. В современном мире летательные аппараты заняли почетное место, они помогают людям преодолевать большие расстояния, перевозят почту, лекарства, гуманитарную помощь, тушат пожары и спасают людей. Дошкольники с ЗПР обладают узкими знаниями о транспортных средствах, и в основном, наземных. Представления о воздушном транспорте сводится к пониманию - «летает в небе». Поэтому, изучение данной темы мы считаем интересной, актуальной, и познавательной.
Данный проектный метод мы представляем как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии учителя-дефектолога, учителя-логопеда, воспитателей группы компенсирующей направленности, и дошкольников, имеющих ЗПР.

Паспорт проекта «Выше облаков»

Этапы проекта:

I. Подготовительный.
Цель: формирование мотива к предстоящей деятельности, постановка цели, задач, подбор необходимого материала по теме проекта. Подбор методической и детской литературы. Сбор информации о воздушном транспорте, информации истории его происхождения. Подбор фотоматериалов, иллюстраций, стихов, загадок, пальчиковых игр. Изготовление атрибутов, пособий.

II. Основной, практический.
Цель: поиск ответов на поставленные задачи, вопросы разными способами. Формирование, обогащение и закрепление представлений о воздушном транспорте у дошкольников

Планирование работы по реализации проекта по образовательным областям

III. Обобщающий.
Цель: обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов, составление рекомендаций.

• проведение сюжетно-ролевой игры «Путешествие на море»,

• создание коллажа «Выше облаков» (приложение 5).

• коллективное участие детей группы во всероссийском конкурсе «Талант-2015» в номинации «Декоративно-прикладное творчество» с творческой работой «Я люблю небо» (приложение 6)

Библиография.

1. Арон К.Д., Сахарнов С.В. Едем, плаваем, летаем. М.: «Детская литература», 1993

2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015

3. Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001

4. Карпова С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет. – СПб.: «Речь», 2013

5. Коломийченко Л.В.,Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию. – М.: ТЦ «Сфера», 2015

6. Кравченко И.В. Прогулки в детском саду.- М.: ТЦ Сфера,2010

7. Лобанова В.А. Учебное проектирование ДОО. Конспекты совместных практических занятий: методическое пособие для педагогов ДОО. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2015

8. Скоролупова О.А. Транспорт: наземный, водный, воздушный. Занятия с детьми дошкольного возраста. –М.: «Скрипторий,2003», 2010

9. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015

10. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: «Издательство «Детство-пресс», 2013

Используемые интернет ресурсы:
1. http://pochemu4ka.ru
2. http://allforchildren.ru
3.http://xn--80aaiflw7d.xn--p1ai
4. http://deti-online.com
5. http://womanadvice.ru
6. http://www.lookmi.ru
7. http://www.proza.ru
8. http://jirafenok.ru
9. http://www.poznayka.ru
10. http://detskiychas.ru

Анализ, проведенной работы.

Тема выбрана с учетом возрастных особенностей детей разновозрастной группы 4-6 лет объема информации. По итогам недели проведена итоговая непосредственно образовательная деятельность по обучению игре «Играйка» по теме: «Путешествие на море», которое показало, что дети знают и называют воздушный транспорт, называют профессии людей, связанные с работой на самолете. Проводилась активная работа по формированию лексико-грамматического строя речи и активизации словаря по теме: «Воздушный транспорт». Сформированы представления о различных видах воздушного транспорта и его назначении, правилах правильного поведения в самолете. Для детей наиболее интересным было получение представлений о самолетах- спасателях и военных истребителях. Интересно и познавательно проведена экскурсия «Самолет» в Технопарке. Наиболее эффективными формами в работе были: совместная деятельность с детьми, художественно - творческая деятельность детей.

Приложение 1
Наблюдение на прогулке за воздушным транспортом
Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использо­вании и назначении.
Ход наблюдения
Вырасту — буду летчиком смелым.
Нет для мальчишки лучшего дела!
Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.

Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит. (Самолет.)

Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш российский ... (вертолет).

• Какие виды транспорта вы знаете?
• Что относится к воздушному транспорту?
• Чем похожи между собой самолет и вертолет?
• Чем они отличаются?
• Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров.)
• Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пилоты, штурманы,
механики.)
Воспитатель и дети смотрят на небо и разглядывают летит ли там самолет. Если в это время будет лететь самолет, обратить внимание на то, что он летит высоко. Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже.
Если самолета не будет, сказать детям, о том, что самолет, наверно, летит где-нибудь в другом месте, но обязательно пролетит над нашим детским садом
Подвижная игра
 «Самолеты».
Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу, быстроту внимание.

Упражнения на установление причинно-следственных связей
Педагог читает детям зарифмованные тексты и задает вопросы по содержанию.
* * *
Полеты отменил диспетчер,
И Самолеты не летают.
Все пассажиры недовольны,
Хотя причину они знают.

• Почему диспетчер отменил все полеты?

• Почему пассажиры самолетов недовольны?

• Что может случиться, если диспетчер не будет знать прогноза погоды?

• Где пассажиры ожидают отправки самолета?

* * *
Спасатели на самолете
В горах туристов не нашли.
На вертолет все пересели
И снова в горы полетели.

• Почему спасателям пришлось пересесть на вертолет, чтобы дальше искать пропавших туристов?

• Почему туристы заблудились?

• Что еще могло быть причиной того, что туристы пропали?

• Какие опасности ждут туристов в Горах?

Артикуляционная гимнастика «Самолет летит, гудит»
Педагог показывает картинку «Самолет».
Посмотрите, самолет
Отправляется в полет.
 Самолет летит, гудит —
Смелый летчик в нем сидит.
Затем взрослый демонстрирует упражнение  дети его повторяют.
«Самолет летит» - сложить губы трубочкой, протяжно произносить звук «У-у-у». «Мотор гудит» - растянуть губы в улыбке, рот слегка приоткрыт; имитировать звук мотора, произнося «р-р-р»

Словесно-дидактическая игра «Доскажи словечко»
1. Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную ... (ракету)
2.В небесах грохочет гром
И ни облачка кругом.
Песнь раскатисто поёт
Винтокрылый (Вертолёт.)
3. В этом доме тишина,
Много окон, дверь одна.
Дом летит под небеса.
За окошком вся страна.
Дом отправился в полет.
Значит это ...(самолет)
4. Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут
Опустился ... (парашют)
5. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое? — (...самолет 
6.Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляюсь я в полёт,
Кто же это? (вертолет)
7.Это что там под луной?
Дыня с дом величиной?
В небесах парит корабль
Под названием ... .(Дирижабль)

Строительная игра «Аэропорт»
Цели: иметь представление об основных отличительных особенностях архитектуры и расположения улицы, вокзала, аэропорта; уметь находить эти особенности на иллюстрациях и чертежах, подбирать необходимый строительный материал, определять место для постройки, планировать последовательность своих действий, этапы строительства, обговаривать их; проявлять конструктивное мышление, применять аналитико-синтетическую деятельность, сравнение, воображение; уметь слушать друг друга, договариваться, выбирать наиболее рациональное решение, радоваться совместным результатам деятельности.
Правила. Педагог предлагает детям построить и обыграть сооружения, связанные с воздушным транспортом. Все вместе они рассматривают иллюстрации, картины, выделяет детали, особенности, расположение. Сравнивают картины со схемами, которые показывают постройку уже из строительных деталей. Педагог задает вопросы о том, какие строительные детали нужны, в каком количестве, где удобнее расположить постройку, чтобы она не мешала остальным детям играть и по окончании постройки можно было бы продолжить игру. Просит детей определить этапы постройки, разложить по этапам строительный материал, проверить на первом этапе прочность постройки. Контролирует, как дети используют схемы. При необходимости помогает, направляет.

Театрализованная игра «Самолет»
Цель: уметь быть внимательным, действовать по сигналу, звукоподражать.
Правила. Педагог читает текст, а дети выполняют соответствующие движения, звукоподражают.
Поиграем в самолет?Да!
Вы все — крылья, я — пилот.
Получили инструктаж —
Начинаем пилотаж.Строятся друг за другом.
В снег летим и в пургу. У-у-у-у!
Видим чьи-то берега.А-а-а-а!
Ры-ры-ры, — рычит мотор. Делают круговые движения руками.
Мы летаем выше гор. Дети передвигаются по всей площадке.
Вот снижаемся мы все Приседают на одно колено.
К нашей взлетной полосе!
Что ж — закончен наш полет.
— До свиданья, самолет.Машут рукой.

Дидактическая игра «На самолете»
Цели: знать отличительные особенности самолета, его назначение, способы обслуживания; понимать ответственность и необходимость труда летчиков.
Материалы: игрушечные пассажирские и грузовые самолеты современных марок, изображения небесных и морских просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры, Крайнего Севера, городов, поселков, полей, степей (вид сверху).
Правила. Дети должны сообща интересно рассказать о полете. Дети выбирают роли пилота, стюардессы, радиста, диспетчера, грузчика, кассира, а также вид самолета — пассажирский или грузовой. Каждый выполняет свою роль. Дети описывают места, над которыми пролетают. Роль пассажиров также могут выполнять дети. Они смотрят из иллюминатора, спрашивают у стюардесс где они летят, когда посадка, на каком аэродроме. Педагог в качестве командира экипажа может отдавать команды, начиная с пуска двигателей, заканчивая посадкой.

Дидактическая игра "Летает - не летает"
(Воспитатель называет транспорт если воздушный дети показывают "крылья", а если нет - топают ногами)
Вертолёт, метро, самолёт, ракета, трамвай, автобус, троллейбус, воздушный шар, лодка.

Гимнастика для глаз «Пролетает самолет»
– Пролетает самолет (поднимаем правую руку вверх выполняем плавные движения смотрим на свою руку);
– с ним отправлюсь я в полет (поднимаем левую руку выполняем плавные движения смотрим на руку);
– я моторчик завожу (сжимаем руки в кулачки);
– и внимательно гляжу (выполняем перед собой круговые движения руками сжатыми в кулаки);
– поднимаюсь вверх, лечу (поднимаем вверх обе руки);
– возвращаться не хочу (опускаем обе руки вниз).

Динамическая пауза «Самолет»
Полетели, полетели (стойка ноги врозь)
Вперед руками завертели (вращение руками перед грудью)
Руки в стороны — в полет
Отправляем самолет (развести горизонтально руки в стороны)
Правое крыло вперед (поворот туловища вправо с заведением правой руки вперед)
Левое крыло вперед (поворот туловища влево с заведением левой руки вперед)
Раз, два, три, четыре -
Полетел наш самолет
Замечательный пилот
В путь отправил самолет (произвольный бег с расставленными в стороны руками).

Пальчиковая гимнастика «Летит самолет»
(правая рука изображает самолет: большой палец и мизинец оттопырены – это крылья)
Летит самолёт высоко-высоко,            двигают рукой в разных
Ему на посадку зайти нелегко!            направлениях
Лётчик за кругом делает круг…            двигают рукой по кругу
Ему самолёт товарищ и друг!
На взлётную полосу сел самолёт,        опускают руку и                      
Вперёд побежал - и закончен полёт.   двигают по столу,
                                                                останавливают руку
Двери открылись, под трапом земля,     разводят ладони,
                                                                           наклоняют их        
И пассажиров встречают друзья.             перемещают средний   
                                                                    и  указ. пальцы  одной
                                                                   руки  по ладони другой      
 
Пальчиковая гимнастика «Я построю самолет»
Я построю самолет, Разводим руки широко в стороны
Шлем надену, и в полет. Показываем «шлем» над головой

Сквозь волнистые туманы, Шевелим пальчиками
Полечу в другие страны.

Над морями и лесами, Делаем «брызгающие» движения пальцами
Над горами и полями.

Облечу весь шар земной, Обхватываем воображаемый шар
А потом вернусь домой. Взмахивающие движения ладонями

Подвижная игра «Самолеты»
Площадка делится на четыре части и помечается флажками. Позади флажков в колонну встают дети, разделенные тоже на 4 группы. Дети играют роль летчиков на самолетах. Раздается команда «к полету готовься» — дети сгибают в локтях руки и начинают жужжать. Идет новая команда «летите». Дети, жужжа и расправляя руки в стороны «разлетаются» по всему помещению. После того, как дети немного «полетали» воспитатель командует «на посадку», тем самым давая понять, что пора возвращаться на свои места. «Летчики» летят каждый на свое место и становятся на одно колено, т. е. «приземляются». Ребенок так же может давать команды мальчикам.


Подвижная игра «Самолеты»
Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве, и двигаться, не наталкиваясь друг на друга.
Ход игры: Дети распределяются на четыре звена и размещаются в разных концах участка. Каждому раздается самодельные самолеты (желтого, зеленого, черного, оранжевого цвета). Играющие изображают летчиков.
По команде воспитателя «К полету готовься!» дети делают круговые движения руками — заводят моторы. «Летите!» — говорит педагог, они поднимают руки в стороны и бегут в разных направлениях по всему участку.
«Самолетики летят
И на землю не хотят
В небе весело несутся,
Но друг с другом не столкнуться.
Вдруг летит большая туча
Стало темно вокруг
Самолетики – в свой круг» (строятся в круг самолеты одного цвета и опускаются на одно колено). Воспитатель отмечает, какое звено построилось быстрее.

Разучивание стихотворения А.Барто «Самолет» по мнемотаблице

Самолет(Примерный рассказ по таблице)
Самолет белого цвета с синей надписью на борту. Он сделан из легкого, но прочного металла. Колеса у него резиновые, сиденья кожаные, иллюминаторы стеклянные. У самолета есть крылья, основная часть, в которой находятся салон и кабина пилота, хвост и шасси. Самолет может перевозить пассажиров, а может быть грузовым. Самолет — это воздушный транспорт.
Я очень люблю летать, а когда вырасту, буду пилотом или штурманом.

« Мы играем с братом»
  Сели с братом в самолет.
  Штурман – я, а брат – пилот!
  Высоко за тучами,
  Черными, могучими
  Мы летели, мы летели!
  Мы кричали, как хотели!
  А потом нашли площадку,
  Развернулись на посадку… Г. Лагздынь

«Самолетик»
Я – самолетик маленький,
Еще я не летаю.
И на асфальте во дворе
Со мной Денис играет.
Мечтает он стать летчиком,
А я – летать как птица.
И, значит, нужно нам расти
И нужно нам учиться.
Когда Дениска подрастет
И стану я большим,
Мечты все наши сбудутся
И в небо мы взлетим. Александр Бороздин

«Поиграем в самолет?»
Поиграем в самолет?
Ты пилот и я пилот
И в заоблачную высь
Мы с дивана поднялись
В самолете важный груз
Повезем с собой арбуз
на радость нашей маме
Мы его доставим сами
Вот заходит на вираж
Наш веселый экипаж
Прилетаем на ковер
Из окна увидим двор
И на кухне приземлится
Самолет - большая птица
Чтобы супу не остыть
Ну-ка, быстро! - Крылья мыть! Ю. Струбалин

Дмитрий Пентегов «Сказка о маленьком самолетике»
Жил-был в одной деревне маленький самолёт. Моторчик у него тоже был маленький, поэтому летал он невысоко - почти над самой землёй. Он возил из города почту, разбрасывал на поля удобрения, а бывало, срочно доставлял врача к тяжело заболевшему человеку.
А вверху, гораздо выше, чем он мог залететь, проносились большие белые самолёты и кричали ему с высоты:
- Привет, Малыш!
И маленький самолётик очень-очень им завидовал.
Но однажды далеко на севере, там, где море холодное даже летом, столкнулся со льдиной и затонул большой пароход. Он затонул так быстро, что люди, плывшие на нём, едва смогли выскочить на лёд, но никто из них не успел взять с собой, ни еды, ни тёплых одеял, ни прочных палаток. Они остались совсем одни на маленькой льдине посреди холодного океана.
Долго летали над морем большие сильные самолёты, пытаясь найти терпящих бедствие людей, а когда, наконец, нашли, то поняли, что ничем не могут им помочь: льдина была такая маленькая, что на неё не смог бы приземлиться ни один самолёт в мире.
И тут кто-то вспомнил:
- Вы знаете, в одной деревне живёт маленький-маленький, совсем крохотный самолётик. Может быть, он сможет сесть на эту льдину?
И они позвонили ему по телефону и попросили помочь.
Долго летел над северным океаном маленький самолётик, - ведь он не мог быстро летать, - а большие самолёты показывали ему дорогу. Наконец, он увидел внизу белую льдину. На ней стояли люди и радостно махали ему руками.
Самолётик сделал в небе круг, покачал людям крыльями, чтобы они отошли немного в сторону, и аккуратно приземлился. Он не мог увезти всех людей сразу. Пришлось летать на берег моря и обратно несколько раз.
И вот уже на льдине остался только один человек.
Но когда самолётик взлетал, то с тревогой заметил, что на льдине появилась тоненькая трещина, потому что на Севере в это время было лето, и льдина начала таять. Самолётик никому ничего не сказал, а изо всех сил поспешил отвезти людей и вернуться.
Когда он прилетел обратно, то увидел, что льдина стала ещё меньше, чем была, а трещина, наоборот, сильно увеличилась. Это значило, что льдина могла в любую секунду развалиться на куски.
- Не надо, самолётик, не садись! - крикнул оставшийся внизу человек. - Льдина лопнет, и ты утонешь!
Но самолётик не послушался и сел на тающий лёд. Человек запрыгнул к нему в кабину, самолётик развернулся и стал изо всех сил разбегаться. И едва его колёса оторвались от льдины, как она лопнула с оглушительным треском и развалилась на мелкие куски.
А когда они прилетели на берег, то все - и люди, и большие самолёты - долго благодарили малыша и восхищались его отвагой.
С тех пор маленький самолётик уже никому и никогда не завидовал.

Вопросы:
1. Чем занимался маленький самолетик?
2. Почему он завидовал большим самолетам?
3. Что однажды случилось далеко на севере?
4. Почему большие самолеты ничем не смогли помочь?
5. Как маленький самолетик спас людей?
6. Почему маленький самолетик больше уже никому и никогда не завидовал?

Консультации для родителей
Ребенок в самолете – как правильно организовать перелет с ребенком?
Готовимся к путешествию
В не зависимости, куда и на сколько, вы направляетесь, но к перелету на самолете с ребенком нужно подготовиться основательно.
Итак, собирая чемоданы вам необходимо собрать отдельную сумку для ребенка, которую вы возьмете с собой в самолет. В сумку кладем:

1. Пару комплектов одежды на замену – в самолете ребенок может испачкаться, описаться, облиться и т.д. Поэтому разумно иметь под рукой сменную одежду.

2. Теплую кофту или одеялко – часто в самолете включают (довольно таки сильно) кондиционер, нужно что-то иметь при себе, чтоб укрыться или одеться в случае, если малышу будет холодно.

3. Бутылку с водой/соком, печенье, чупа-чупс (леденцы) – эти атрибуты понадобятся вам при взлете/посадке, у детей закладываются ушки, что причиняет дискомфорт и беспокойство. Если совершать глотательные движения, то заложенность будет проходить, именно для этого важно дать малышу попить, поесть или пососать леденец. Если ребенок находится на грудном вскармливании– это великолепно, дайте ему грудь и взлет/посадка пройдут хорошо.

4. Еда ребенку. В зависимости от возраста ребенка и от того сколько будет длиться полет, нужно подумать о еде для ребенка. Если возраст ребенка позволяет, возможно, ему придется по вкусу самолетная еда. Для грудничков идеально кормление грудью во время полета, для искусственников – смесь. Если вы сомневаетесь на счет самолетной еды возьмите с собой несколько баночек магазинной готовой еды, яблоки, бананы и печенье – думаю, этого хватит чтобы перенести перелет с ребенком.

5. Салфетки влажные и простые. Пишу отдельным пунктом, ведь есть закономерность, чем дольше полет, тем больше салфеток используется.

6. Горшок, памперсы. Некоторые родители берут горшок для ребенка в самолет – этот вариант мне не по душе. Я придумала другой способ, если ваш ребенок уже просится на горшок, заранее предупреждает о готовности сходить в туалет, то можно взять с собой памперсы и пусть ребенок писает в него и какает, когда ребенок попросится, подставите ему памперс. Удобство в том, что памперс свернул и выбросил. Также если у вас мальчик, можно взять несколько бутылочек с широким горлышком и плотно закрывающейся крышкой (думаю, вы догадались, как пользоваться этим «хитрым» методом).

7. Любимая игрушка. Если ваш ребенок не расстается с маленьким плюшевым зайчиком, то обязательно возьмите его с собой.

8. Чудо-рюкзачек. Купите недорогие мелкие игрушки, чтобы в случае потери не было жалко. Главное чтоб игрушки были новые и выдавались строго по графику, например одна в час или полчаса. Также в зависимости от интересов вашего ребенка – новая книжечка, пазлы, карандаши, раскраски, конструктор, кубик-рубик, пупсы, машинки, маленькая магнитная доска и т.д. Помните что вам еще предстоит возвращение домой, так что покупайте игрушки и на обратную дорогу (сложите их в чемодан, а перед обратным полетом домой положите их в чудо-рюкзачек).

9. Аптечка.

Советы:

• Хорошо если вы приедете на посадку пораньше. Как правило, для тех, кто собирается лететь на самолете с ребенком работники стараются давать хорошие места. Так что, будьте в числе первых на посадке, покажите свое чудо-чадо и хорошие, удобные места вам обеспеченны.

• Для удобства можете взять с собой легкую коляску-трость – в ней вы сможете возить малыша по аэропорту и вплоть до самолета. В самолете коляску любезно примет стюардесса и по прилету вернет ее вам в целости и сохранности.

• Перед полетом с ребенком на самолете, проконсультируйтесь со своим педиатром. Если вы летите в какую-нибудь экзотическую страну, возможно, вам и малышу необходимо сделать дополнительно прививки.

• Постарайтесь сильно не кормить ребенка перед полетом, чтобы его не тошнило и не укачало во время взлета.

• Во время полета ребенок может походить/поползать по салону (иногда по соседям). Вооружитесь милой улыбкой и гасите ей ворчанье соседей, по которым ползает ваш малыш.

• Ну а самое главное, это конечно ваше хорошее настроение! Задолго до предстоящего полета с ребенком на самолете рассказывайте ему о предстоящем путешествии, пусть малыш будет, как и вы в восторженном, радостном ожидании новых, интересных приключений!

Приятного полета!
Правила поведения в самолете.
Необходимо знать каждому, не зависимо от того, это ваш первый полет или десятый. Тот, кому предстоит отправиться в путешествие на самолете, должен помнить несколько правил:
• проходить регистрацию вовремя, а не в последнюю минуту;
• все чемоданы необходимо сдавать в багаж: в салон проносят только легкую ручную кладь;
• не стоит прокладывать себе путь локтями, чтобы занять место в самолете; как правило, ваше место уже зарезервировано и указано в посадочном талоне. Если предназначенное вам место не дает возможности сесть рядом с родственником, другом или с коллегой, с которым вы путешествуете вместе, можно обратиться к стюардессе с просьбой об обмене местами с кем-то из пассажиров или о возможности занять свободные;
• если пассажир занимает место, не дающее непосредственного доступа к проходу, ему следует постараться не беспокоить соседа частыми просьбами подняться и пропустить его. В крайнем случае предложите соседу поменяться местами;
• без самой крайней необходимости не стоит беспокоить персонал просьбами подать вам еды или питья сразу после посадки в самолет: стюардессы сервируют прохладительные напитки и обед вскоре после взлета;
• если вы путешествуете группой, старайтесь не перемещаться все вместе из одного салона самолета в другой, не скапливайтесь в проходах и возле туалетов;
• в салоне рекомендуется говорить тихо, чтобы не беспокоить соседей: очень часто люди летают самолетами ради экономии времени и пользуются случаем, чтобы просмотреть дела или почерпнуть информацию из свежей газеты. Кроме того, не рекомендуется занимать болтовней своего соседа, особенно в тот момент, когда стюардесса или пилот сообщают данные о полете или о правилах поведения в самолете и мерах безопасности, даже если объяснения даются на незнакомом вам иностранном языке;
• не злоупотребляйте курением хотя бы потому, что в правилах поведения в самолете, в отличие от поезда, не существует реальной возможности отделить курящих от некурящих;
• если вы путешествуете с ребенком, усадите его рядом с иллюминатором: это поможет его отвлечь;
• в момент взлета и посадки, а также если самолет попадет в зону турбулентности, пассажирам «с большим стажем» не следует вести себя слишком вольно или подшучивать над страхами «новичков»; наоборот, было бы любезно с их стороны обронить несколько слов, направленных на то, чтобы успокоить соседей.
Выйдя из самолета и не увидев свой багаж на ленте транспортера, обратитесь в специальную справочную: возможно, ваши чемоданы направили по неверному адресу. Обычно неприятности такого рода рано или поздно разрешаются благополучно, но придется запастись терпением, а главное, помнить: в ручном багаже всегда следует иметь при себе рубашку, смену белья и туалетные принадлежности во избежание подобных недоразумений.

Конспект сюжетно-ролевой игры с детьми 4-6 лет
в группе компенсирующей направленности
Тема: Путешествие к морю
Цель: закрепить знания детей о воздушном транспорте самолет.
Задачи. Обучающие: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о самолете. Продолжать учить понимать назначение и функции самолёта. Закрепить устойчивое представление о геометрических фигурах, порядковом счете в пределах 6, знание правил поведения в самолете. Закрепить знание детей о частях самолета. Расширять знания о профессии пилота и стюардессы. Способствовать развитию речи детей при повторении знакомого стихотворения с использованием мнемотаблицы. Продолжать формировать умение использовать игровой материал, разнообразно действовать с ним.
Развивающие: продолжать развивать интерес к сюжетным играм. Развивать умение играть по правилам, слушать взрослого, выполнять инструкции. Способствовать развитию основных психических процессов- памяти (эмоциональной и смысловой), внимания, мышления. Развивать связную речь, обогащая словарь детей словами - названиями частей самолета, профессий людей.
Воспитывающие: воспитывать познавательный интерес. Воспитывать культуру поведения в самолете. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Предварительная работа: беседы о воздушном транспорте, рассматривание иллюстраций серии «Авиация», экскурсия в Технопарк к самолету. Просмотр мультфильма про котенка Мутси «В самолете». Наблюдение на прогулке за летящим в небе самолетом. Просмотр видеоролика о море. Разучивание стихотворения А.Барто «Самолет» с помощью мнемотаблицы. Разрезные картинки «Самолеты».
Оборудование и материалы: летние вещи для отдыха на море (кепки, полотенце, коврики, солнечные очки и т.д.), детский чемодан, мягкие модули для постройки самолета, штурвал, фуражка пилота, пилотки и косынки для стюардесс, подносы, стаканчики, билеты с изо геометрических фигур, касса, ракушки. Мультимедийная презентация «Путешествие на самолете», видеоролик- релаксация «Шум моря».
Ход игры.
Дети с первым педагогом сидят и играют на ковре. Заходит второй педагог в летнем платье, шляпе.
Второй педагог: Здравствуйте, ребята! А я пришла с вами попрощаться, сегодня я уезжаю на море.
Первый педагог: Ой, я тоже хочу поехать на море. /Дети начинают говорить, что они тоже хотят. Если не говорят, то, педагоги спрашивают, кто тоже хочет поехать на море/
Второй педагог:Тогда давайте все вместе отправимся в небольшое путешествие к морю. Согласны?
Первый педагог:А на чем мы поедем на море? /Подводим к ответу на самолете/. Да мы полетим на самолете, и для начала нам нужно собрать вещи, и у меня даже есть чемодан.
/дети подходят к столу где лежат разные вещи и детские кепки, одевают их. В чемодан складывают вещи по выбору детей: расческа, полотенце, коврики../
Второй педагог: Вещи собрали, теперь можно отправляться к самолету. А вы знаете, где стоит самолет?/В аэропорту/. Ну что же в путь!
/педагоги с детьми под ритмопластику «Едем, едем…» идут в музыкальный зал/
Первый педагог: Ребята, вот мы и в аэропорту. Посмотрите на наш самолет. Что у него есть? Какие части? /нос самолета, кабина пилота, сиденье для пассажиров, хвост/. Чего же не хватает? /крыльев и трапа/./Дети из модулей достраивают крылья, подставляют трап/
Второй педагог: Самолет к полету готов, а кто же будет им управлять? /пилот/.
Давайте выберем пилота. 1,2,3,4,5 мы хотим летать опять
1,2,3 пилотом будешь ты.
/Надеваем пилоту фуражку, и предлагает занять место в кабине пилота и проверить готовность приборов/
Первый педагог: Ребята посмотрите, что у меня есть/надевает пилотку и косынку/. Как вы думаете кто я теперь? /стюардесса/. Мне нужна помощница. /С помощью считалки «1,2,3 стюардессой будешь ты» выбирается вторая стюардесса, надевает пилотку и косынку/. Кто знает, что делают стюардессы в самолете? /проверяют билеты, раздают напитки и еду/.
Второй педагог: Ребята, а чтобы нас пустили в самолет, что нам нужно сделать? /купить билеты/ /педагог вместе с детьми подходят к кассе/
Второй педагог: Ребята, давайте посчитаем, сколько билетов нам нужно купить /считают хором/. Рома, пожалуйста, купи 6 билетов. /Рома покупает билеты и раздает детям и педагогу/.
Второй педагог: Ребята, мы с вами купили билеты и собираемся путешествовать на самолете. Кто мы теперь? /пассажиры/.
Первый педагог: Уважаемые пассажиры, приглашаем вас занять свои места в самолете согласно билетам. /Дети по очереди заходят по трапу в самолет, стюардессы помогают им./
Первый педагог: Настя, проверь, пожалуйста, все ли пассажиры сели на свои места. /девочка стюардесса проверяет как пассажиры правильно сели на места/.
Первый педагог: Добрый день уважаемые пассажиры! Мы рады приветствовать вас на борту нашего самолета. Настя, попроси пассажиров пристегнуть ремни безопасности.
/Девочка стюардесса просит пассажиров пристегнуть ремни, показывает как. Дети обеими руками берут воображаемые ремни и пристегиваются «чик-чик»/
Первый педагог: Уважаемые пассажиры, разрешите напомнить вам о правилах поведения на нашем самолете. /На экране появляется презентация «Путешествие на самолете»/
-не бегать,
-не прыгать,
-не кричать,
-не расстегивать ремень безопасности
-на самолете можно летать только с взрослыми.
Первый педагог: Вы готовы к полету? Капитан мы взлетаем?/на экране появляется видео взлета самолета//Дети заводят мотор р-р-р-р; у-у-у-у/ /На экране появляется изо облаков/
Второй педагог: Ребята, давайте посмотрим в окошко. Что мы видим? /облака/
Первый педагог: Уважаемые пассажиры! А сейчас вам будет предложен сок.
/стюардессы разносят сок в одноразовых стаканчиках: «пожалуйста, сок». Дети благодарят/.
Второй педагог: Ребята, а чтобы нам было не скучно лететь предлагаю вспомнить стихотворение про самолет. А помогут нам в этом картинки /мнемотаблица/
Самолет построим сами.
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами
А потом вернемся к маме.
Второй педагог: Ребята посмотрите в окошко, это же земля. /На экране появляется изо земли с самолета/.
Первый педагог: Уважаемые пассажиры! Наш самолет идет на посадку. /шум посадки самолета/. Объявляет всем пилот:
Пилот: Наш закончился полет
Приземляться нам пора-
Дружно крикнем все Ура! /На экране появляется изо моря/
Первый педагог: Уважаемые пассажиры! Наш самолет совершил посадку на берегу моря. Настя попроси пассажиров расстегнуть ремни. /Дети обеими руками отстегивают воображаемые ремни «чик»/.
Второй педагог: Ребята, давайте поблагодарим пилота и стюардесс за хороший полет.
/Дети благодарят, выходят по трапу, стюардессы помогают и прощаются./
/На экране появляется видео моря с шумом волн и криком чаек/
Второй педагог: Ребята, давайте достанем из чемодана наши коврики, постелем на песочке и ляжем загорать на солнышке. /Дети стелют коврики, ложатся. Проводится релаксация/
Второй педагог: Мы с вами на берегу моря. День солнечный, песок теплый, мягкий. Закройте глазки. Вокруг тихо, только слышен звук волн и крик чаек. Мы дышим легко и свободно. Морская водичка касается наших ног и нежно поглаживает их. /поглаживание детей/. Наше настроение становится жизнерадостным. Нам хорошо и спокойно. Мы полны сил. Раз, два, три, открываем глаза. /Во время релаксации второй педагог. раскидывает по полу ракушеки. На экране появляется изо берега с ракушками/.
Второй педагог: Ребята, посмотрите на берегу моря ракушки. Давайте возьмем себе на память о нашем путешествии по одной ракушке. Вот и подошло к концу наше путешествие на море. На чем мы путешествовали? Вам понравилось? /дети высказывают свое мнение о путешествии/