Программа «Якутия – мой край родной» для дошкольников
Программа «Якутия – мой край родной» разработана для дошкольников группы компенсирующей направленности и направлена на знакомство детей с родным краем, его историей, культурой и природой. Главная цель программы - способствовать формированию у детей чувства патриотизма и любви к своей республике. В рамках программы запланированы различные мероприятия, включая экскурсии, занятия, творческие конкурсы и игры, которые помогут детям глубже понять и полюбить их родной край.
Программа охватывает различные аспекты образования: от знакомства с историческими памятниками и культурными традициями до практических занятий по народным ремеслам и якутским народным играм. Важно, чтобы дети не только узнали о своих корнях, но и активно участвовали в сохранении и популяризации культуры создания своего региона. В течение двух лет реализации программы будет уделено внимание как индивидуальному, так и совместному обучению, что поможет создать положительное взаимодействие между педагогами, детьми и их родителями.
Одной из задач программы является формирование у детей знаний о своей семье, родном городе и республике. Также акцент сделан на развитие исследовательских навыков и бережное отношение к природе. Родители будут активно вовлечены в процесс обучения, что позволит создать единое образовательное пространство, где все участники смогут вносить свой вклад в обогащение знаний о Якутии. Программа будет реализована на основе федеральных государственных стандартов, что обеспечит её высокое качество и соответствие современным требованиям.
РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ) |
| САХА РЕСПУБЛИКАТА от «________»__________________20____г. № ______ исх. №________от «________»________________20____г. |
Согласован: заместитель Утвержден: заведующей
руководителя Кийко О.В. МДОУ «Огонек» Грузд. М.С.
_____________________ _______________________
Программа
«Якутия – мой край родной»
по ознакомлению с родным краем дошкольников
группы компенсирующей направленности для детей 4-6 лет
Автор: Конради О.А., воспитатель
группы компенсирующей направленности
г.Нерюнгри, 2014
Проект программы
Наименование Программы | «Якутия – мой край родной» по ознакомлению с родным краем дошкольников группы компенсирующей направленности для детей |
Разработчик Программы | Конради Ольга Александровна |
Исполнители Программы | Воспитатели, воспитанники группы компенсирующей направленности № 11 |
Научно-методические основы разработки Программы | При разработке Программы использовались: |
Цели и задачи Программы | Осуществление нравственно-патриотического воспитания через приобщение к истории родного края, ознакомление с его прошлым и настоящим, с растительным и животным, обычаями и традициями. |
-приобщать детей к уникальной материальной и духовной культуре древних народов, населяющих территорию республики, к их традициям и обычаям, нравственно-эстетическим ценностям; | |
Приоритетные направления | Помочь дошкольникам с ОВЗ овладеть знаниями и представлениями о якутской национальной культуре. |
Ожидаемые результаты | Дошкольники имеют представление о своей семье и родном городе. Знают, в какой республике они живут, ее государственную символику, народности, проживающие на ее территории и их традиции. |
Срок действия | Долгосрочный (2014-2016гг.) |
Этапы реализации Программы | 2013-2014 - диагностический и прогностический этап |
Структура Программы |
Перспективный план проекта «Якутия - мой край родной» |
Оценка степени достижения запланированных результатов реализации | Мониторинг осуществляется ежегодно в мае. Форма - отчет - самоанализ о результатах освоения программы. |
Актуальность темы
У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым! А еще я хочу чтобы ребята знали и любили Республику, в которой они живут. Культура родного края должна войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства - одно из важных и актуальных направлений современной дошкольной педагогики. Для решения этих задач необходимо дать детям представления о родном крае, его истории, культуре, традициях народа, населяющего его
В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и края и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным краем возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Проблема
Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, республикой, их достопримечательностями, городами, улицами на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.
Родители имеют недостаточно знаний не только о своем городе, но и о Республике Саха в целом, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном крае. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Цель проекта:
- Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, родной Республики, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.
Задачи проекта:
- Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края;
- Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона;
- Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;
- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
- Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю.
Участники проекта
Дошкольники группы компенсирующей направленности (ЗПР) от4-6 лет
Проект предусматривает активное сотрудничество родителей, детей и воспитателей.
Сроки реализации проекта
Долгосрочный проект (2 года)
Нормативные и программно-методические материалы:
1. Аржакова В.К., Ефимова Д.Г. Программа ознакомления дошкольников с Якутией
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М., 2012.
3. Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
4. Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения №60 «Огонек» Раздел: Познавательное развитие
Принципы
При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным краем положены следующие принципы:
Принцип историзма.
Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью создан краеведческий минимузей, подобран материал о городе Нерюнгри и Республики Саха, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного края.
Принцип гуманизации .
Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.
Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном крае с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной детской библиотекой, музеями города и т. п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города Нерюнгри.
Прогнозируемый результат.
- Обогащенные и систематизированные знания детей об Республики Якутии, его культурных ценностях. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
- Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.
- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
- Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города нерюнгри, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.
Реализация проекта
Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
I этап - подготовительный, включает в себя:
анкетирование родителей знаний и представлений о родной республике, городе, его истории, достопримечательностях,
диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного города.
II этап - основной, включает в себя:
Совместная проектная деятельность с детьми в соответствии с перспективным планом,
совместные мероприятия с семьями воспитанников,
экскурсии по городу,
пополнение развивающей среды,
выставки детских работ.
III этап - итоговый, включает в себя:
итоговое диагностирование детей,
повторное анкетирование родителей.
Данные мероприятия продемонстрируют количественные и качественные изменения, произошедшие к концу учебного года.
Библиография
Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 1999. - 112 с.
Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2004. - 156 с.
Аммосова Е.Е. Ремесла предков вчера и сегодня. – Якутск, 1989.
Аржакова В.К., Ефимова Д.Г. Программа ознакомления дошкольников с Якутией
Библиотека художественных произведений якутских писателей и поэтов, народных сказок 4.
Волков Г.И. «Этнопедагогика». – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
Винокуров У.А. «Сказ о народе Саха». – Якутск: Национальное книжное издательство, 1994.
Глушков А.В., Осадчий В.Г. По рекам и горам Якутии. – Якутск, 1991
Народное искусство Якутии (альбом). – Ленинград, 1989
Национальная культура коренных народов Якутии. – Якутск, 2003.
Подвижные игры народов России. – М.: Просвещение, 1983
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н.Е, Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М., 2012.
Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6. С. 45 - 55.
Сказки и предания Севера. – Якутск, 1986.
Соломонов Н.Г. Животный мир Якутии. – Якутск, 1975.
Фольклор народов Крайнего Севера. Национальная культура народов Республики Саха - Якутск, 1993.
Фото альбомы по истории, культуре, природе Нерюнгри и Якутии
Чудинова М.А. Якутские народные подвижные игры для детей. – Якутск, 1966.
Якутская музыкальная литература / сост. Н.И. Головлева, З.И. Кириллина. – Якутск, 1991
Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.
Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/pedoput38.htm
Задачи первого года обучения
Дать знания детям о республике, о родном городе, его природе, растительном и животном мире достопримечательностях.
Познакомить детей с названиями улиц города.
Рассказать о самых красивых местах родного города и республики.
Воспитывать интерес и любовь к родному краю.
К концу первого года обучения дети: имеют знания о республике, о родном городе, его достопримечательностях; знают названия улиц родного города;
Задачи второго года обучения
Углубить первоначальные представления о республике Саха (Якутия), как части России.
Научить определять на карте территорию Якутии, как региона России.
Познакомить с гербом, флагом, гимном республики.
Уточнить представления о городе, в котором живут, о столице республики г. Якутске.
Познакомить с другими городами республики, с музеями, фабриками, реками.
Познакомить с народными традициями и обычаями якутских народов.
К концу второго года обучения дети: имеют первоначальные представления о республике Саха (Якутия), как части России; умеют определять на карте территорию Якутии, как региона России; знают и отличают государственную символику Якутии (герб, флаг, гимн); имеют представление о городах республики Саха (Якутии); имеют представление о музеях, фабриках, реках республики; знают якутские народные игры, творчество, обычаи.
Планирование работы ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Сентябрь | «Нерюнгри – город, в котором мы живём» |
Экскурсия по улицам города | |
«Золотая осень в городе» | |
Октябрь | Экскурсия в городской краеведческий музей |
«Памятные места нашего города» | |
Экскурсия в городской парк | |
«Профессии людей, живущих в нашем городе» | |
Ноябрь | Развлечение к Дню Города «Я люблю тебя Нерюнгри» |
«Моя семья» | |
«Я люблю свой детский сад» | |
Спортивное развлечение «Карусель семей» (совместно с родителями) | |
Декабрь | «Природа нашего района» |
«Город Нерюнгри прежде и теперь» | |
Составление творческого альбома «За что я люблю свой город» | |
Январь | «Зима полна серебра» |
«Моя Республика Якутия» | |
«Путешествие по столице Якутии – Якутску» | |
Февраль | «Природа родного края» |
«Путешествие по реке Лена» | |
«Лес - наше национальное богатство» | |
«Животные якутских лесов» | |
Март | «Весенние заботы животных и птиц» |
“Богатство Республики Саха» | |
Рассказ воспитателя «Коренные народы республики Саха (Якутия)» | |
Настольная игра «Дом, в котором я живу» | |
Апрель | Разучивание народных подвижных игр Якутии |
«Чтение якутской сказки «Заяц и еж» | |
Экскурсия в Экологический Этнографический центр | |
Спортивный досуг «Игры народов Севера» | |
Май | «Встреча весны» |
«Первоцветы» | |
«Мир насекомых» | |
Развлечение «Мы в Якутии своей очень весело живем» |
Планирование работы ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Сентябрь | «Город, в котором я живу» |
Рисование «Улицы родного города» | |
«Осень золотая в город к нам пришла» - экскурсия в городской парк | |
Октябрь | «Герб и другие символы города Нерюнгри» |
Игра-путешествие «По улицам города» | |
«Черное золото нашего города» | |
Экскурсия в Технопарк | |
Ноябрь | Викторина ко Дню города «Знаю ли я свой город» |
Видеозанятие "Люблю тебя, мой край родной!” | |
«Символика республики Саха» | |
Рисование - раскрашивание «Флаг Республики Якутия» | |
Декабрь | «Города Якутии» |
«Жилище якутов» | |
«Национальная одежда якутов» | |
Январь | «Знакомство с якутским узором «Ураhа» |
«Обувь якутского народа» | |
«Рисование женского головного убора – интык» | |
Февраль | «Знакомство с народными ремеслами» |
« Деревянная посуда» | |
«Чороны» | |
«Хомус» | |
Март | «Веселые песни Саха» |
Знакомство с якутской сказкой «Кто-то и зайца боится» | |
Театрализация сказки «Кто-то и зайца боится» | |
«Верные друзья» | |
Апрель | Подвижная игра «Охотник и олени» |
«Кто живет в реках» | |
Развлечение ко Дню Республики «Край родной ты мой любимый» | |
Разучивание якутских народных игр | |
Май | «Герои Великой Отечественной войны - наши земляки» |
«Кумысное празднество – ЫСЫАХ» | |
Викторина «Что? Где? Когда?» |
