Готовность детей к школе: консультация для родителей
Подготовка детей к школе – это одна из самых актуальных тем для родителей, чьи дети посещают подготовительную группу в детском саду. Каждый ребенок индивидуален, и подход к его подготовке к учебе должен быть взвешенным и продуманным. Основной задачей воспитателей и родителей является формирование у ребенка устойчивых предрасположенностей к учению, что включает не только знания, но и эмоциональный настрой.
Важно понимать, что правильная подготовка к школе вовсе не ограничивается умением считать и писать. Исследования показывают, что развитая игровая деятельность, а также физическое и психологическое развитие ребенка имеют первостепенное значение. Например, активные занятия, такие как лепка и рисование, способствуют развитию мелкой моторики, что, в свою очередь, влияет на речевые навыки. Родители должны создавать условия, в которых ребенок сможет развивать эти навыки, общаясь и взаимодействуя с окружающим миром.
Одним из ключевых факторов подготовки является формирование у ребенка положительной мотивации к учению. Это значит, что важно не только научить малыша буквам и цифрам, но и вызвать у него интерес к знаниям. Стремление узнавать новое и желание учиться являются необходимыми предпосылками для успешного обучения в школе. Когда дети видят учебу как важное и значимое дело, они легче воспринимают информацию и более активно участвуют в учебном процессе.
Существует несколько критериев готовности к школе, которые помогут родителям определить, готов ли их ребенок к новому этапу жизни. К ним относятся физическая, нравственная, психологическая и мыслительная готовность. Физическая готовность подразумевает соответствие возрастным нормам и общему состоянию здоровья. Нравственная готовность включает в себя умение взаимодействовать с другими, а психологическая – это желание учиться и быть активным участником лишь недавно начавшегося образовательного процесса.
Способность к мышлению и адекватному восприятию информации также критически важна. Умение задавать вопросы, делать выводы, пересказывать прочитанное — это все навыки, которые формируют мыслительную готовность. Роль родителей в этом процессе заключается в создании стимулирующей среды, где ребенок может проявлять активность, строить свои выводы и развивать любознательность.
Наконец, необходимо отметить, что родительская поддержка и понимание являются важнейшими факторами, которые могут оказать заметное влияние на успешность ребенка в школе. Регулярные беседы о его интересах, обсуждение прочитанных книг, совместное решение задач — все это формирует у малыша уверенность и желание учиться. Таким образом, активное участие в обучении и развитие творческой исследовательской деятельности с раннего возраста становятся залогом успеха в школьной жизни.
МБДОУ «Кадошкинский детский сад комбинированного вида "Теремок"
Готовность детей к школе.
Выступление на районном родительском собрании.
Подготовила: Челнокова В. В.
Кадошкино-2016 г.
Консультация для родителей
«Готовность детей к школе».
Подготовила: Челнокова Валентина Викторовна, воспитатель МБДОУ «Кадошкинский детский сад комбинированного вида «Теремок» Кадошкинского района Республики Мордовия.
Подготовка детей к школе – очень актуальная проблема для родителей, чьи дети посещают подготовительную группу детского сада. У детей различные индивидуальные возможности и способности, поэтому вполне закономерно, что у них разный уровень подготовки.
Подход воспитателей, учителей и родителей к понятию “готовность к школе” различается.
Родители считают, что если они научат детей считать и писать до школы, то это и будет залогом их успешной учебы. Однако согласно многочисленным исследованиям педагогов-психологов “правильная” подготовка должна быть сосредоточена на игровой деятельности, физическом, физиологическом и психологическом развитии дошкольника. Физиологами доказано, что развитие мелкой моторики активизирует развитие речевого центра. Поэтому в дошкольном возрасте ребенку, полезно лепить, составлять композиции из мелких частей, конструировать, раскрашивать карандашами. Не менее важно вырабатывать умение слушать, говорить, общаться в среде себе подобных, уметь организовывать свою деятельность.
Но самым важным условием успешного обучения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов обучения: т.е. отношение к учебе как к важному, значимому делу, стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным предметам.
Только наличие достаточно сильных и устойчивых мотивов может побудить ребенка к систематическому и добросовестному выполнению обязанностей, налагаемых на него школой. Предпосылками возникновения этих мотивов служит, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства общее желание поступить в школу, приобрести в глазах детей почетное положение ученика и, с другой – развитие любознательности, умственной активности, что проявляется в живом интересе к окружающему, в стремлении узнавать новое.
Специалисты выделяют 4 критерия готовности к школе:
физический
нравственный
психологический
мыслительный
Физическая готовность:
Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения медико-психолого-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению.
Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, проводится в условиях детского сада.
Нравственная готовность:
Умение строить отношения с взрослым человеком.
Умение общаться со сверстниками.
Вежливость, сдержанность, послушание.
Отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).
Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей. Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку». Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.
Психологическая готовность:
Это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;
Это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);
Умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
Это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.
мыслительная готовность:
Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, делать выводы из прочитанного, увиденного, услышанного, используя слова: «потому, что»; «если, то»; «поэтому».
Учить ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.
Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.
При поступлении в первый класс ребёнок должен:
Знать свое имя, фамилию, адрес, имена членов семьи.
Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
Уметь увеличивать и уменьшать группу предметов на заданное количество, уметь уравнивать множество предметов.
Уметь сравнивать группы предметов (больше, меньше, равно).
Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т.д.
Уметь находить в группе предметов «лишний»(например, из группы «одежда» убрать цветок).
Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.
Иметь пространственные представления: право-лево; верх-низ; прямо, кругом, под-над; из-за; из-под чего-либо.
Уметь доброжелательно общаться с другими детьми
Слушать взрослых и уметь выполнять их распоряжения.
Уметь обслуживать себя.
Советы родителям:
Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца
Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.
По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.
Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.
Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценил поступки действующих лиц; способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.
