Игры для развития слухового восприятия у дошкольников
Слух играет ключевую роль в развитии ребенка, влияя на его речь и познавательные способности. У детей с нарушением слуха наблюдается особая сложность в общении и эмоциональных проявлениях. Они часто испытывают трудности в восприятии звуков, что может приводить к недоразвитию речи и эмоциональным проблемам. Поэтому коррекционное вмешательство должно начинаться с самых ранних этапов.
Эффективные методики и игры направлены на развитие слухового восприятия, позволяя детям адаптироваться к звуковым стимулам. В этой статье мы предлагаем несколько простых и веселых игр, которые помогут детям с нарушением слуха научиться различать звуки, ориентироваться в музыкальной среде и развивать слуховое внимание. Эти игры сопровождаются простыми заданиями, которые легко реализовать в домашних условиях или в образовательных учреждениях.
Одна из таких игр – «Звени колокольчик», где ребенок учится различать звуки колокольчика и реагировать на них. Это помогает не только в развитии слуха, но и в формировании интереса к окружающему миру. Игра «Беги в свой домик» развивает ориентировку на музыкальные звуки, где дети учатся слушать и реагировать на звук бубна.
Другие игры, такие как «Поиграем на дудочке» или «Спой песенку», вовлекают детей в процесс звукопроизводства, позволяя им самим создавать музыку и учиться различать её. Например, игра «Кто как кричит?» помогает детям узнать звуки различных животных, развивая их внимательность и слух.
В заключение, игры, представленные в этой статье, способствуют коррекции слухового восприятия у дошкольников, играя важную роль в их общем развитии и социальной адаптации. Они не только обучают, но и создают приятную атмосферу взаимодействия между взрослыми и детьми, что является залогом успешного обучения.
Игры для развития и коррекции слухового восприятия у дошкольников.
Слух играет большую роль в интеллектуальном и речевом развитии ребенка. Нормальная функция слухового анализатора имеет особую значимость для общего развития ребенка. При нарушениях слухового анализатора в первую очередь и в наибольшей мере страдает речь, происходит общее недоразвитие познавательной деятельности
Адаптация детей с нарушениями слуха часто осложняется эмоциональными и поведенческими расстройствами. Такие дети в большинстве случаев замкнуты, предпочитают общение с себе подобными, болезненно реагируют на случаи обнаружения их дефекта. Их речь характеризуется количественной недостаточностью и качественным своеобразием. Часто отмечаются нарушения звуко-буквенного состава слов: некоторые звуки ребенок не улавливает, другие воспринимает неправильно, отчетливо слышит только ударные части слова, недостаточно ясно дифференцирует на слух приставки, окончания слов. Таким образом, ребенок искаженно слышит слово, искаженно запоминает его и искаженно произносит, пишет.
Все это обусловливает необходимость предельно раннего коррекционного вмешательства.
В статье представлена серия игр для развития слухового восприятия, слухового внимания и интереса.
Игра «Звени колокольчик»
Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды
(Материал: колокольчик (у взрослого и у ребенка), две коробочки.
Ход игры:
Педагог показывает коробочку: «Здесь ничего нет, пусто. А тут? (Показывает другую коробочку.) Здесь что-то лежит. Что это? Давай возьмем. Да, это — колокольчики. Давай позвеним». Взрослый показывает способ действия, просит ребенка взять себе колокольчик и, подражая его действиям, позвенеть. Периодически взрослый кладет колокольчик на ладошку, фиксируя действие: «Так не звенит». Предлагает малышу попеременно вызывать звук колокольчика (звенит — не звенит).
Игра «Беги в свой домик».
Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды (музыкальные).
Материал: бубен, детский стульчик.
Ход игры
Педагог показывает бубен, как он звучит, и говорит: «Будем играть. Как бубен заиграет, ты можешь бегать, плясать. Если бубен замолчит, ты беги к стульчику, в свой домик». Игра проводится несколько раз и обращается внимание на звучание бубна и отсутствие звука.
Игра «Поиграем на дудочке».
Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды (музыкальные), учить детей вызывать звук из музыкального инструмента- свирель, дудочка.
Материал: свирель (дудочка).
Ход игры:
Педагог показывает ребенку музыкальный инструмент и говорит: «Я дую, получается музыка». Показывает действие и предлагает малышу подуть в свою свирель (дудочку). «Получилось, играет дудочка!»
Игра «Спой песенку»
Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды (музыкальные).
Материал: металлофон, две палочки.
Ход игры:
Педагог показывает ребенку музыкальный инструмент и ударяет палочкой по металлофону, извлекая звук. «Слышишь, какая музыка получилась? А теперь ты попробуй».
Игра «Поймай меня».
Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды (музыкальные).
Материал: платок, колокольчик.
Ход игры
Педагог показывает ребенку колокольчик и как он звенит. Затем завязывает себе глаза, предлагает ему звенеть колокольчиком и убегать от взрослого, который будет ловить малыша. Поймав, говорит: «Вот ты. Я услышала колокольчик и поймала тебя». Можно провести игру наоборот: ребенок ловит взрослого.
Игра «Кто играет?».
Цель: учить дифференцировать звуки музыкальных инструментов.
Материал: игрушки (заяц, лиса, барабан, металлофон).
Ход игры:
Педагог показывает зайца и демонстрирует звук барабана: «К нам пришел зайчик, он любит играть на барабане (демонстрирует звук барабана). А это — лисичка. Она любит играть на металлофоне (играет). Угадай, кто сейчас будет играть: лисичка или зайка». Педагог закрывает экраном игрушки, извлекая звук: «Угадай, кто играет?» Игра повторяется несколько раз.
Игра «Угадай, кто в домике живет?»
Цель: учить дифференцировать звукоподражания.
Материал: два домика, собачка и кошечка.
Ход игры:
Педагог показывает ребенку собачку и говорит: «У меня собачка, она умеет лаять, вот так — «гав-гав». Она живет в этом домике — сажает собачку в один из домиков. А это — кошечка. Она умеет мяукать — «мяу-мяу». Она живет в другом домике. Теперь угадай, кто живет в этом домике?» Взрослый произносит одно из звукоподражаний, после ответа показывает игрушку: «Правильно, ты угадал. Это собачка так лает».
Игра «Кто как кричит?»
Цель: учить дифференцировать звукоподражания.
Материал: картинки с изображением животных
(петуха, лягушки, коровы и т.д.).
Ход игры:
Педагог раскладывает поочередно перед ребенком картинки и демонстрирует соответствующее звукоподражание. Затем говорит: «Будем играть». Педагог произносит звукоподражание, а ребенок находит соответствующую картинку.
Данные игры направлены на коррекцию слухового восприятия у дошкольников.
Учитель-дефектолог
КГУ «КППК г.Риддера» УО ВКО
Гречишкина Е.А.
