Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Роль уголка природы в экологическом воспитании

Роль уголка природы в экологическом воспитании

Островская Вера Аркадьевна
Островская Вера Аркадьевна
DOC
170
0

Статья посвящена роли уголка природы в экологическом воспитании детей, обсуждает важность общения с природой и его влияние на формирование устойчивого отношения к окружающему миру.

Одним из основных факторов, способствующих экологическому воспитанию, является наличие уголка природы в детском саду. На этом пространстве дети имеют возможность наблюдать за растениями и животными, что укрепляет их связь с природой и учит ценить различные формы жизни.

Уголок природы формирует у детей чувство ответственности и заботы о живых существах. Погружение в процесс ухода за растениями и животными заметно развивает эмоциональный интеллект, позволяет детям научиться сочувствию и сопереживанию, а также способствует укреплению их эстетического восприятия мира.

Кроме того, организация уголка природы должна учитывать возрастные особенности воспитанников, позволяя развивать навыки через игровые и практические занятия, например, ведение наблюдений за состоянием растений и их ростом. Это не только укрепляет знание детей о природе, но и развивает умение наблюдать и делать выводы.

Важно правильно отбирать объекты для уголка природы, чтобы они были безопасны и увлекательны для детей. Умеренное количество здоровых растений и животных, подобранных с учетом аллергических реакций, помогут создать максимально комфортную атмосферу для познания и экспериментов.

Таким образом, правильно организованный уголок природы не только помогает детям осваивать основы экологического воспитания, но и создает условия для формирования гуманного отношения к окружающему миру. Научить детей быть чуткими к природе — значит внести свой вклад в будущее экологического сознания общества.

Предпросмотр

Статья
«Роль уголка природы в экологическом воспитании»
Островская В.А., воспитатель МАУДО «Детский сад №7» СП1
Уголок природы имеет огромное значение для осуществления идей экологического воспитания детей.
Во – первых, постоянное присутствие растений и животных формирует у детей чувство их необходимости.
Во – вторых, систематические наблюдения в уголке природы и доступность объектов способствуют развитию конкретных представлений о растениях и животных. Играя с растениями и животными, дошкольник учится распознавать настроение живого существа, его своеобразие, что так же способствует формированию чуткости и душевной отзывчивости.
В – третьих, привлечение детей к уходу за обитателями уголка природы закладывает основы заботливого, ответственного и бережного отношения к живым существам, воспитывает любовь к природе. Труд в природе способствует развитию у детей эмпатии (сочувствия, сострадания, сопереживания живым существам), позволяет увидеть результат своей помощи живому, почувствовать радость дружеских контактов с миром природы.
В – четвёртых, красивые и здоровые растения и животные влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства. Художественно – творческая деятельность, слушание, чтение и рассматривание книг с рисунками о природе помогают детям закрепить полученные знания, умения и навыки, расширяют их продуктивные, созидательные возможности в мире.
Таким образом, правильно организованная деятельность детей в уголке природы позволяет целесообразно вести себя в природе. Ребёнок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придаёт его деятельности гуманный характер.
Для выполнения своей роли уголок природы должен соответствовать следующим требованиям:

  • Лучше меньше, да лучше, т.е. использовать небольшое число объектов, но здоровых, ухоженных и красиво вписывающихся в интерьер помещения лучше, чем иметь большое количество беспорядочно расположенных, хиреющих и погибающих особей;

  • При организации уголка природы обязательно выяснить вопрос об аллергичности детей к тем или иным растениям и животным. Если такая проблема существует, то следует ограничиться общим уголком природы, либо животных содержать в отдельном помещении, либо исключить из группового уголка аллергенные объекты;

  • Отбираемые объекты должны быть красивы, типичны, с ярко выраженными признаками;

  • Растения и животные должны быть безопасны для детей, т.е. не ядовиты, без колючек, не агрессивны и т.д.;

  • Обитатели уголка должны быть неприхотливы и доступны в уходе;

  • Подбор растений и животных должен быть осуществлён с учётом возрастных особенностей детей.

Для педагогов приготовили памятки «Требования к Уголку природы»
В уголок природы должны входить:

  • Календари природы, которые делятся по временам года, по месяцам, по дням недели и по частям суток.

  • Дневники наблюдений, где отмечаются наблюдения за состоянием погоды, за птицами, за ростом растений на огороде на окне, в уголке природы.

  • Муляжи овощей и фруктов, насекомые и животные и птицы.

  • Модели среды обитания: аквариум, лес, степь, пустыня, тундра.

  • Минилаборатория, где должны быть различные ёмкости разных размеров, воронки, лупы и т.д.

  • Природный материал: шишки, ракушки, камушки, соломка, жёлуди и многое другое.

  • Огород на окне: ящики, кашпо с посаженными растениями: свекла, лук, чеснок, салат и др.

  • Инструменты для трудовой деятельности: лейки, грабельки, лопатки, тряпочки, фартуки для детей и др.

  • Дидактический материал: Развивающие игры («Живая и неживая природа», «Как зовут тебя, деревце?», «Чей малыш?», «Фрукты – овощи» и др.), альбомы для рассматривания («Наши меньшие братья»), альбомы с тематической подборкой стихотворений, загадок, примет (по временам года, животные, птицы, растения и т.д.), картотека экологических игр и многое другое.

В уголок природы младших групп помещают растения, имеющие чётко выраженные основные части (стебель, листья и цветок) и цветущие. В старшем возрасте добавляются растения с разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися) и резко отличающиеся по своим потребностям во влаге, уход за растениями в зависимости от характера листьев (полив из лейки, опрыскивание из распылителя, обтирание кисточкой).


Растения в уголке природы

Примула

Бегония
Герань
Бальзамин
Кливия
Аспидистра
Фикус
Драцена
Традесканция
Хлорофитум

  • Примула

  • Бегония

  • Герань

  • Бальзамин

  • Кливия

  • Аспидистра

  • Фикус

  • Драцена

  • Традесканция

  • Хлорофитум

  • Колеус

  • Плющ

  • Комнатный виноград

  • Примула

  • Бегония

  • Герань

  • Бальзамин

  • Кливия

  • Аспидистра

  • Фикус

  • Драцена

  • Традесканция

  • Хлорофитум

  • Колеус

  • Плющ

  • Комнатный виноград

  • Алоэ

  • Зигокактус

  • Эпифи

  • Цикламен

  • Амариллис

  • Примула

  • Бегония

  • Герань

  • Бальзамин

  • Кливия

  • Аспидистра

  • Фикус

  • Драцена

  • Традесканция

  • Хлорофитум

  • Колеус

  • Плющ

  • Комнатный виноград

  • Алоэ

  • Зигокактус

  • Эпифи

  • Цикламен

  • Амариллис

  • Бегония Рекс

  • Узумбарская фиалка

  • Туя

  • Камнеломка

  • Сансевьера

  • Фуксия

  • Розы

  • Папирус

  • Сеткрезия


Педагогам предлагается перечень растений, которые должны быть в уголке природы по возрастам.
Таким образом, систематическая, последовательная, целенаправленная работа
с детьми в уголке природы приводит к формированию основ экологического миропонимания.
Уголок природы формирует у детей трудовые навыки, учит внимательно относиться к обитателям уголка, заботиться о живых существах, укрепляя, таким образом, у детей интерес к природе, настойчивость в достижения результата.
Литература

  • Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада\ Л.А.Каменева, А.К. Матвеева и др. – М.: Просвещение, 1983.

  • О.Н.Харина Роль уголка природы в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста \\«Воспитатель ДОУ» №6 2009 г.