Рабочая программа музыкального воспитания и развития дошкольников

Содержание
1. Целевой раздел

1. 1. Пояснительная записка

-цели
-задачи…………………………………………………………………………………………………………………..стр 3
1.2. Возрастные особенности детей …………………………………………………………………………………………стр 7
1.3. Планируемые результаты освоения программы……………………………………………………………………….стр 8
1.4. Целевые ориентиры художественно-эстетического развития………………………………………………………...стр10

2. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности по видам музыкальной деятельности
- восприятие………………………………………………………………………………………………………………… .стр11
- детское исполнительство
- музыкально- ритмические движения
- игра на детских музыкальных инструментах
- музыкально-игровая деятельность
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
- формы проведения занятий ……………………………...............................................................................................стр 53
2.3. Модель организации совместной деятельности педагога с детьми………………………………………………….стр 54
2.4. Взаимодействие педагога и родителей………………………………………………………………………………...стр 55
2.5. Взаимодействие с социумом……………………………………………………………………………………………стр 56
2.6. Особенности организации образовательного процесса в группах с учётом поддержки детской инициативы…...стр 57
2.8. Используемые технологии……………………………………………………………………………………………...стр 58
- технология проектирования
- технология личностно- ориентированного взаимодействия педагога с детьми
- здоровье сберегающая технология
- игровая технология

3 Организационный раздел
3.1. Объём образовательной нагрузки ……………………………………………………………………………………..стр 59
3.2. Комплексно-методическое обеспечение музыкально- образовательного процесса..………………………………стр 61
3.3. Система мониторинга. Контроль за развитием музыкальных способностей……………………………………….стр 63

Литература………………………………………………………………………………………………………………….. стр 68

1. Целевой раздел

   1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
В своей педагогической концепции составитель (музыкальный руководитель) исходит из принципов гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.
Основная идея рабочей программы - становление у дошкольников эстетического отношения к окружающему миру средствами музыки, приоритет гуманистического воспитания общечеловеческих ценностей.

Цель рабочей учебной программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности, реализация самостоятельной творческой деятельности
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников, слышать, любить и понимать музыку, чувствовать её красоту;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства; воспитание интереса к музыкально – ритмическим движениям;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
- максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса:
- вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.

Программа разработана в соответствии с:
- Федеральным законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ «Об образованиив Российской Федерации»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 « об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)
- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)
- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 15 мая 2013 года №26 « об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
- устав учреждения

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составлена на основе програмы:
- Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки» .

Принцип построения программы

Основные принципы

построения программы:

принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности, принцип преемственности ступеней образования, принцип гуманно-личностного отношения к ребенку.

Формы организации :

непосредственная образовательная деятельность (индивидуальные, фронтальные, тематические), развлечения, утренники;

Формы работы с педагогическим
коллективом:

индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия, развлечения,
практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, бюллетени,
совместное планирование.

Формы работы с родителями:

индивидуальные консультации, родительские собрания, папки-передвижки, бюллетени-памятки, развлечения.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей.
Программа разработана с учетом дидактических принципов развивающего обучения, учёта возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:
- восприятие (слушание музыки);
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
Игра является ведущим методом обучения и главным образом организации всех этих видов деятельности.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
исполнительство, ритмика, музыкально-театрализованная деятельность, арттерапевтические методики,
что способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей.

Интеграция с другими областями

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная область
«Познавательное развитие»

Расширение музыкального кругозора детей;
Сенсорное развитие;
Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Образовательная область
«Речевое развитие»

Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений;
Практическое овладение детьми нормами речи;
Обогащение «образного словаря»

Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»

Развитие детского творчества;
Приобщение к различным видам искусства;
Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров;
Закрепления результатов восприятия музыки.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область
«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.;
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:
1 год –ранний возраст (1 мл гр)с 2 до 3 лет;
2 год – 2 младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

1.2. Возрастные особенности детей
Ранний возраст (с 2 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация программы
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (фронтальные, индивидуальные и подгрупповые);
- праздники, развлечения;
- самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность)
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина №26 от 15.05.1013 «Об утверждении СанПиН» 2.4.1.3049-13
Программа рассчитана на 120 часов.
 Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом специфики дошкольного возраста.
В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.

1.3.Планируемые результаты освоения программы

Ранний возраст:

• проявляет интерес к песням;

• стремится двигаться под музыку

Дошкольный возраст:

• обладает эмоциональной отзывчивостью на музыку, умением передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений,

• овладевает двигательными навыками и качествами (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умением передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

• - ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

• - становление эстетического отношения к окружающему миру;

• - формирование элементарных представлений о видах музыкального искусства;

• - сопереживание персонажам художественных произведений;

• - реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

1.4.Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития

- различать высоту звуков (высокий -низкий);

- узнавать знакомые мелодии;
- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;
- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;
- выполнять простейшие движения;
- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;
- различать звуки по высоте (октава);
- замечать динамические изменения (громко-тихо);
- петь не отставая друг от друга;
- выполнять танцевальные движения в парах;
- двигаться под музыку с предметом.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко поизносить слова;
- выполнять движения в соответствии с характером музыки»
- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;
- играть на металлофоне
Целевые ориентиры по ФГОС ДО:
ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);
- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
- узнавать произведения по фрагменту;
- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;
- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;
- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу;
- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

- узнавать гимн РФ;
- определять музыкальный жанр произведения;
- различать части произведения;
- определять настроение, характер музыкального произведения;
слышать в музыке изобразительные моменты;
- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;
- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);
- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;
- передавать несложный ритмический рисунок;
- выполнять танцевальные движения качественно;
- инсценировать игровые песни;
- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

1. Содержательный раздел

2.1.Описание образовательной деятельности по видам музыкальной деятельности

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и тематическим планом мероприятий ДОУ.

Календарно-тематическое планирование

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)
Задачи:
- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку;
- развивать музыкальный слух;
- формировать способность воспринимать и воспроизводить движения;
- знакомить с элементами плясовых движений;
- развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем);
- развивать элементарные пространственные представления;
Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
• узнают знакомые мелодии и различают высоту звуков (высокий - низкий);
• вместе с воспитателем подпевают в песне музыкальные фразы;
• двигаются в соответствии с характером музыки, начинают движения с первыми звуками музыки;
• умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
• называют музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

- воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;
- научить начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой;
- передавать художественные образы;
- совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную.

- научить детей слышать начало и окончание звучания музыки.

- ритмично маршировать и хлопать в ладоши

- научить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чём (о ком) поётся, и эмоционально реагировать на содержание;

- научить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

- вызывать активность детей при подпевании и пении;
- научить внимательно слушать песню;
- развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым);
- постепенно приучать к сольному пению.

Целевые ориентиры ( по ФГОС)
- проявляет интерес к песням.

- формировать активность в играх, плясках;
- развивать чувства ритма;
- формировать элементарные плясовые навыки;
- формировать коммуникативные отношения;
- развивать координацию движений.

1 -я неделя

«Детский сад»

2 -4-я недели
«Осень»

«Баю – баю» - музыка М.Красева
«Ах, вы сени» - р.н.м.

«Да –да –да» -музыка Е.Тиличеевой
«Кошка» - музыка А.Александрова

«Ходим – бегаем» - музыка Е.Тиличеевой
«Марш»– музыка А.Парлова
«Весёлые ручки»
«Да –да –да» -музыка Е Тиличеевой
«Игра с колокольчиком», «Барабан»

Музыка, как фортепианной аккомпанемент к детскому музицированию – знакомые мелодии.

Праздник осени

Октябрь

1-я-2 -я недели
«Я в мире человек»

3-я -4-я недели
«Мой дом»

«Бобик» - музыка Т.Попатенко

«Дождик большой и маленький»

«Птичка» - музыка М.Раухвергера
«Кошка» -музыка А.Александрова
«Дождик»

«Гопачок» - погремушки и бубны

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

1-я неделя
«Мой дом»

3-я-4-я неделя

«Мои любимые игрушки»

1-я неделя

«Мои любимые игрушки»

2-я -4-я недели

«Здравствуй, Новый год»

2-я -4-я недели

«Зимушка – зима»

1-я – 3-я неделя
«Животные»

4-я неделя

«Моя мамочка»

1-я неделя

«Моя мамочка»

2-я -4-я неделя

«Знакомство с народным творчеством»

1-я неделя
-4-я недели

«Весна пришла»
(праздник)

1-я – 2-я недели
«Домашние животные и их детёныши»

3-я -4-я недели

Праздник «Лето»

Работа в каникулярном режиме

«Лошадка» - музыка Е.Тиличеевой
«Золотые листики» - музыка Г.Вихаревой.

«Лошадка» - музыка М.Раухвергера
«Дед Мороз» - музыка А.Филиппенко

«Машенька – Маша» - обр.В Герчик.

«Зайка» - обр. Т.Бабаджан

«Барабанщик» - музыка М.Красева

«Самолёт» - музыка Е Тиличеевой.

«Солнышко» - музыка Т.Попатенко

«Дождик» - музыка
Лобачёва

«Птички поют»

«Серенькая кошечка» - музыка
Витлина

«Бубен» - музыка Г.Фрида

«Цветики» - музыкаВ.Карасё –
вой

«Машина» -музыка Т.Попатенко

«Зайка» - музыка Е.Тиличеевой

«Грибок» - музыка М.Раухвергере

«Медведь» - музыка ЕТиличеевой
«Кукушка» - музыка Е.Тиличеевой

Пройденный репертуар

«Ладушки» - р.н.м.
«Мишка» - музыка О.Девочкиной

«Дед Мороз» - А.Филиппенко
«Ёлка» - музыка Т.Попатенко»

«Зима» -музыка В.Карасёвой

«Машенька – Маша» - музыка обр. В.Герчик

«Лошадка» - музыка М.Раухвергера

«Птичка» - музыка Т.Попатенко

«Солнышко» - музыка Е.Макшанцевой

«Птичка» - музыка Т.Попатенко

«Петушок» -р.н.п.

«Солнышко – вёдрышко» - р.н.м.

«В огороде заинька»- р.н.п.

«Дождик» - обр. Фрида
«Жук» - музыка В.Карасёвой

Пройденный репертуар

«Кап – кап» - р.н.м.
«На лошадке» - музыка Поталовской.
«Ходим – бегаем» - музыка Е.Тиличеевой
«Поезд» - музыка Н.Метлова
«Маленькая полечка» -музыка Е.Тиличеевой
«Бубен» - Е.Макшанцевой
«Ой, летели птички» – нар, мел.

«Марш» - музыка Е.Тиличеевой
«Птички летят» - музыка Серова
«Устали наши ножки» - музыка Т.Ломовой
«Зимняя дорожка»
«Весёлая пляска» - р.н.м. «Ах, вы сени»
«Зимняя пляска» - музыка М.Старокодомского
«Новогодняя пляска с фонариками» - музыка В.Петрова
«Зайчики и лисичка» - музыка Финаровского
«Танец со снежинками»

«Кулачки» - музыка А.Филиппенко
«Весёлый поезд» - музыка Э.Компанейца
«Ножками затопали» -музыка М Раухвергера
«Потанцуем»- р.н.м.
«Пляска с погремушками» - белор, мелодия;

«Догони нас, Мишка» - музыка Е.Тиличеевой
«Воротики» - музыка Р.Рустамова

«Едем на поезде» -музыка А Филиппенко
«Санки» - музыка Т.Сауко
«Марш» - музыка Е.Тиличеевой
«Идём по кругу»
«Маленький хоровод» - укр. Мелодия.
«Чу –чу –чу! Паровоз»
«Спокойная пляска» - р.н.м. «Во поле берёза стояла»

«Бубен» - р.н.м.
«Ноги и ножки» - музыка Агафонникова
«Петух»
«Весёлая пляска» -р.н.м.
«Приседай» - эст. Мелодия
«Кошка и котята» - музыка Витлина
Игра со словом «Поезд»

«Лошадка» - музыка М.Раухверера
«Пружинки» - р.н.м.
«Пляска с куклами» - нем.нар.п
«Дружные пары» - эст.мелодия
«Берёзка» - музыка Р.Рустамова
«Ручеёк»
Игра со словом «Огуречик»

«Велосипед» -Е.Макшанцевой
«Солнышко» -М.Макшанцевой
«Марш» - музыка Е.Тиличеевой
«Марш» - музыка А.Парлова
«Пляска с платочками» - нем.нар.мелодия., обр Ануфриевой.
«Цветочки»
«Дождик» - музыка Е.Макшанцевой

«Догони зайчика» - музыка Е.Тиличеевой
«Зайки идут вгости» - музыка Гедике.
«Лошадка» - музыка Е Макшанцевой
«Пальчики шагают» - музыка
Е.Макшанцевой
«Игра сбубном» - нем. Плясовая
«Летняя» - музыка Т.Сауко

«Ходим – бегаем» - музыка Е Тиличеевой
«Превращалочка»
«Поиграем с платочком» - музыка Е.Тиличеевой
«Хоровод в лесу» - музыка М.Раухвергера
«Весёлые ладошки» - музыка
Е.Макшанцевой
«Топ – хлоп» - нем. Нар.м.
«Лодочка» - музыка Е.Макшанцевой
«Идём и прыгаем» - музыка Р.Рустамова
«Погуляем» - музыка Е.Макшанцевой

«Стуколка» -оркестр погремушек, самодельные муз инструменты.

Оркестр шумовых музыкальных инструментов: «Ах, вы сени»

«Гопачок» - укр.мелодия
«Стуколка» - укр.мелодия

Оркестр шумовых инструментов:
«Светит месяц» - р.н.м.

Оркестр самодельных музыкальных инструментов
«Гопак» - укр.мелодия

Элементарное музицирование с использованием стихотворений

Оркестр шумовых инструментов:
«Я на горку шла»

Оркестр шумовых инструментов:
«Полянка»

Музыкально –дидактические игры:
«Чей домик?»
«Кто в теремочке живёт?»
Пальчиковая игра:
«Пальчики»
Дыхательные упражнения:
«Ветер и листочки"

Тематическое развлечение
«Мои любимые игрушки»
Музыкально – дидактическая игра:
«Что лежит в коробочке?»
«Что лежит в сугробе?»
Пальчиковые игры:
«Зимняя прогулка»
«Снег – снежок»
Дыхательное упражнение:
«Снежинка»

Музыкально – дидактическая игра:
«Что лежит в коробочке?»
Пальчиковые игры:
«Снег – снежок»
«Пальчики и мишка»
Праздник «Зима»

Музыкально – дидактическая игра:
«Кто в гости пришёл?»
Пальчиковая игра:
«Пирожки»
Дыхательные упражнения:
«Где колобок?»
«Горячие булочки»

Праздник «8 марта»
Музыкально – дидактические игры:
«Чудесный мешочек»
«Как собачка лает»
Пальчиковые игры:
«Сорока»
«Пирог»
Праздник Народной игрушки

Музыкально – дидактические игры:
«Мишка пришёл в гости»
«Птица и птенчики»
Пальчиковые игры:
«Пальчик и зайчик»
«Птички»
Дыхательные упражнения:
«Весенние запахи»
«Ветер»
«Листочки берёзки»
Музыкально – дидактическая игра:
«Мои любимые инструменты»
Пальчиковые игры:
«Пальчики»
«Строим дом»
Дыхательные упражнения:
«Воздушный шар»
«Цветочки»

Упражнения для осанки:
«Малыши проснулись»

Повторение музыкально – дидактических игр

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет).
Задачи:
- способствовать развитию музыкальной памяти;
-стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии;
-формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных;
-знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием;
-формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
-слушает музыкальное произведение до конца;
-узнает знакомые песни;
-различает звуки по высоте (в пределах октавы);
-замечает изменения в звучании (тихо - громко);
-поет, не отставая и не опережая других;
-умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно
-ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.);
-различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

- воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;
- научить начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой;
- передавать художественные образы;
- совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную.

- научить детей слышать начало и окончание звучания музыки.

- ритмично маршировать и хлопать в ладоши

-ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает характер музыки.
- определяет 1 и 2 –частную форму произведения.
- может рассказать о чем поется в песне, владеет речью.
- различает звуки по высоте, реагирует на динамику
(громко-тихо);
музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.
-овладевает культурными способами деятельности.

- вызывать активность детей при подпевании и пении;
- способствовать развитию певческих навыков
- развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым);
- постепенно приучать к сольному пению.

Целевые ориентиры ( по ФГОС)
- проявляет интерес к песням.

- формирование активности в играх, плясках.
- развитие чувства ритма.
- формипррвание элементарных плясовых навыков
- формирование коммуникативных отношений.
- развитие координации движений.

Компонент

ДОУ

Слушание

Пение

Музыкально – ритмические движения

Игра на музыкальных инструментах

Август

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

4я авг
«До свидания, лето, здравствуй детский сад!»
1-я нед
«День знаний»

2-я-
4-я нед сент
«Осень»
(праздник)

1я-2я окт

«Неделя здоровья»

3я окт -

«Мой дом, мой-город»

-2я нояб
(пдд)

3-я ноя – 4я декаб
«Здравствуй, гостья зима»

«Новый год»

«Поёт Зима – аукает, мохнатый лес баюкает…»

«Зимние забавы»

1-я-4-я недели
Праздник зимы

1я-3я фев
«День защитника Отечества»

4-я фев-1-я март
«Моя мамочка»

2-я -4-я неделя

«Знакомство с народным творчеством»

1я -4-я недели
«Весна пришла»

1я-4я мая
«Лето»

«Как у наших у ворот» -р.н.м.
«Марш» - музыка Я.Парлова.
«Прогулка» В. Волков
«Колыбельная» - музыка Т.Назарова.

«Осенний ветерок» - музыка А.Гречанинова.

«Дождик» музыка Н. Любарского

«марш» - музыка Р.Шумана

«Медведь» - музыка В. Ребикова.

«Вальс лисы» музыка Ж. Колодуба.

«Полька» - музыка Г.Штальбаум

«Шалун» музыка О. Бера.

«Лошадка» - музыка Н.Потоловского

«Колыбельная» - музыка С.Разорёнова

«Полянка» - р.н.м.

«Вальс» - музыка Д.Кабалевского

«Марш»- музыка Е.Тиличеевой

«Воробей» - музыка
А.Руббаха

«Дождик» - музыка Н.Любарского

«Капризуля» - музыка В.Волкова
«Резвушка» - музыка
В.Волкова

«Курочка» - музыка Н.Ребикова

«Со вьюном я хожу» - р.н.п.

«Мишка пришёл в гости» музыка М. Раухвергера.

«Дождик накрапывает» музыка Ан. Александрова

«Петушок» рнп

«Ладушки» РНП

(нов материал по выбору)

«Ножками затопали» - музыка М.Раухвергера.
«Птички летят» - музыка А.Серова
«Зайчики» этюд К. Черни
«Фонарики» - р. н. м
«Ай-да» - Г. Ильиной
«Кто хочет побегать?» - музыка лит. н. м..
«Птички летают и клюют зёрнышки» швейц.н.м.
«Погуляем» Т. Ломовой

«Упражнение для рук» польск. н. м.
«Петушок» р.н.м.

«Упражнение с лентами» болг.н.м.
«Пружинка» р.н.м.
«Танец с листочками» - р.н.м.
«Петушок»-р.н.п.

«Погуляем» -музыка Т.Ломовой.
«Упражнение для рук»

«Кружение на шаге» -музыка Е.Аарне.

«Большие и маленькие ноги» - музыка В.Агафонникова.
«Жмурки с мишкой» - музыка Ф.Флотова.
«Пляска с погремушками» - музыка В.Антоновой
«Гопак» - музыка М.Мусоргского

«Скачут лошадки» - музыка Е.Тиличеевой.
«Топающий шаг, топотушки» - музыка М.Раухвергера»

«Птички летят» - музыка Л.Банникова.

«Мишка пришёл в гости» -музыка М.Раухвергера
«Зимняя пляска» - музыка М.Старокадомского
«Сапожки» -р.н.м.

«Марш и бег» - музыка Е.Тиличеевой.

«Бег и махи руками» - музыка Жилина»
«Фонарики с хлопками» - р.н.м.
«Сапожки» - р.н.м.
«Спокойная ходьба и кружение» - р.н.м.
«Танец с платочками»- р.н.м.
«Игра с колокольчиками» - музыка Н.Римского – Корсакого

«Марш» -музыка Э.Парлова
«Автомобиль» - музыка М.Раухвергера

«Притопы» - р.н.м.
«Медведь
«Кружение на шаге» - р.н.м.
«Пляска с султанчиками» - укр. Мелодия
«Маленький танец» -музыка А.Александрова
«Игра с погремушками» – р.н.м.
«Лошадка»

«Марш» - музыка Е.Тиличеевой
«Выставление ноги на пятку и «фонарики» - р.н.м.
«Разноцветная игра» -музыка Б.Савельева
«Ловишки» - музыка
И.Гайдна
«Поссорились – подружились» - музыка Вилькорейской

«Бег с платочками» - укр.мелодия «Стуколка»

«Пружинка» - р.н.м.
«Солнышко и дождик» - музыка М.Раухвергера
«Приседай» - эст. Мелодия
«Колобок» - музыка Т.Морозовой

«Птички летают и клюют зёрнышки»- швейцарская мелодия
«Кошечка» - музыка Т.Ломовой
«Сапожки» -р.н.м.

«Воробушки и автомобиль» - музыка М.Раухвергера
«Пляска с султанчиками» - хорватская мелодия

«Игра с бубном» - р.н.м.
«Фонарики с бубном» - р.н.м.
«Начинаем играть»

«Весёлые ладошки» -эст.п.
«Идём гуськом»

«Гопачок» - укр.м.
«Тюшки – тютюшки»

«Часики»
«Кукушка»
Речевая игра «Мячик»

«Паровоз»
«Игра с картинками»
«Игра в имена»
«Джон –зайчик»

«Звучащий клубок»

Оркестр шумовых инструментов:
«Гопачок» -укр.м.
«Как у наших у ворот» - р.н..м
«Музыкальная карусель»

«Игра с нитками»
Оркестр шумовых инструментов:
«Ах, вы сени» - р.н.м.
«Полька» - музыка М Глинки

«Игра с пуговицами»

«Игра в имена»
«Игра в паровоз»
Оркестр шумовых инструментов:
«Латышская полька»

(развлечения, игры)

Музыкально – дидактические игры:

«Птицы и птенчики» - музыка Е.Тиличеевой

Праздник «Осень»

Открытый день здоровья. Спортивные развлечения

Игра по ПДД

«Два петушка».

Утренник

«Кто как идёт?»

Новогодний утренник

Праздник зимы

«Три медведя»

Праздник «8 Марта»

Музыкально – дидактическая игра:
«Три медведя»

Фольклорный праздник

«Праздник Весна»

Музыкально – дидактическая игра:
«Угадай ,на чём играю?»

Праздник «Лето»

Музыкально – дидактическая игра:
«Два цветка»

Средняя группа (от 4 до 5 лет).
Задачи:
- продолжать развивать интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
-обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
-слушает музыкальное произведение до конца;
-узнает знакомые песни;
-различает звуки по высоте (в пределах сексты, септимы);
-замечает изменения в звучании (тихо - громко);
-поет, не отставая и не опережая других;
-умеет выполнять танцевальные движения
-подыгрывает простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-продолжать формировать у детей навык ритмического движения в соответствии с характером музыки.

- научить самостоятельно менять движения в
соответствии с 2х и 3х част. формой.
- совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

- хлопать ритм стихотворной формы. - выкладывать ритмический рисунок.
- играть ритм на любом музыкальном инструменте.
- прохлопывать и пропевать ритмический рисунок, выложенный на фланеграфе.

-формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
- чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления о прослушанном.
-развивать способность различать звуки по высоте.

- обучать выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.
- развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
- петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, чётко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Петь с инструментом и без него.

- развивать способность эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, сценок используя мимику и пантомиму.
- обучать инсценированию песен.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

1-я-неделя

«День знаний»

2я-4я нед.
«Осень»

1-я-3-я недели
«Я в мире человек»

4-я окт-

1-я-2-я нед. нояб.

«Неделя здоровья»

1-я-4-я недели

«Здравствуй, гостья зима»

«Новый год»

2-я-4-я недели

«Зимние забавы»

1-я-3-я недели

«Наша армия родная»

4-я нед февр
1-я нед марта

«Мамин праздник»

2я-4я нед
«Народная культура и традиции»

1-я-3-я недели

«Идёт, шумит весна»

4я-апр
- 1-я неделя мая

«Слава нашим воинам!»

2-я-4-я недели

«Лето на пороге!»

«Марш» - музыка М.Дунаевского

«Ах, ты берёза» - р.н.м.

«Полянка» РНМ

«Колыбельная» - музыка В.Моцарта

«Грустное настроение» А. Штейнвиля

«Полька» - музыка М.Глинки

«Вальс» - музыка Ф.Шуберта

«Кот и мышь» Ф. Рыбицкого

«Немецкий танец» - музыка Л.Бетховена

«Два петуха» - музыка С.Разоренова

«Маша спит» - музыка Г.Фрида

«Как у наших у ворот» - р.н.м.

«Вальс» - музыка А.Грибоедова

«Марш солдатиков» Е. Юцкевич

«Ёжик» – музыка Д.Кабалевского

«Полечка» - музыка Д.Кабалевского

«Шуточка» - музыка В.Селиванова

«Смелый наездник» - музыка Р.Шумана

«Папа и мама разговаривают» И. Арсеева

«Колыбельная» -музыка А.Моцарта

«Вальс -шутка» - музыка Д.Шостаковича

«Марширующие поросята» П. Берлин

«Болезнь куклы» - музыка П.И.Чайковского

«Новая кукла» - музыка П.И.Чайковского

Слушание знакомых музыкальных произведений

Слушание знакомых музыкальных произведений

«Две тетери» - р.н.м.

«Осень» - музыка А.Филиппенко

«Осенние распевки» - музыка М. Сидоровой

«Варись, варись, кашка» - музыка Е.Туманян

«Барабанщик» -музыка М.Красева

«Весёлый новый год» - музыка А.Филиппенко

«Первый снег» - музыка Е.Жарковского

«Колыбельная зайчонка» - музыка В.Карасёвой

«Котик» - музыка И.Кишко

«Мы запели песенку» - музыка Р.Рустамова

«Воробей» - музыка В.Герчик

«Лётчик» - музыка Е.Тиличеевой

«Солнышко» - распевка

«Весенняя полька» - музыка Е.Тиличеевой

«Воробей» - музыка В.Герчик

«Паровоз» -музыка Г.Эрнесакса

«Мои цыплята» - музыка
Г.Гусейнли

«Детский сад» - музыка А. Филиппенко

«Два кота» - польск.н.п.

«Марш» - музыка Е.Тиличеевой
«Барабанщики» - музыка Э.Парлова,С.Левидова, Д.Кабалевского.
«Пружинка» - музыка р.н.м. «Ах, вы сени»
«Лошадки» - музыка Л.Банниковой
«Огородная-хороводная» - музыка Б. Можжевелова
«Пляска парами» - латв. мелодия
«Ловишки» - музыка И.Гайдна
«Ищи игрушку» - р.н.п.

«Марш» - музыка Ф.Шуберта

«Качание рук с лентами» - музыка, А.Жилина
«Шагаем, как медведи» - музыка Е.Каменоградского
«Танец осенних листочков» - музыка А.Филиппенко
«Игра с ёжиком» -
- музыка М.Сидоровой

«Прыжки» -музыка Д.Кабалевского
«Весёлые мячики» - музыка М.Сатулиной
«Дети и медведь» - музыка В.Верховинца
«Пляска с платочками» - хорв. н. м.
«Колпачок» - р.н.м.
«Зайцы и лиса» - музыка Ю. Рожавской
«Кружение парами» - латв. н. м
«Хороводный шаг» - р.н.м.
«Хитрый кот» - р. н. п.
«Нам весело» - укр. н. м.

«Вальс снежинок» - музыка Ф.Шуберта
«Игра с платочком» - р. н. м.
«Весёлый танец» -литовск.н.м.

«Выставление ноги на пятку», «Выставление ноги на носочек» - р. н. м.

«Всадники» - музыка Витлина
«Жмурки» - музыка Ф.Флотова
«Кто у нас хороший?» - р. н.п.
«Покажи ладошки» - латв. н. м.
«»Полька» - музыка И.Штрауса
«Заинька» - р.н.м.
«Зайцы и медведь» - музыка Ребикова

«Выставление ноги на носок, пятку» – р.н.м.
«Хлоп – хлоп» -музыка И.Штрауса
«Ходьба и бег» -латв.мелодия
«Покажи ладошки» - латв мел.
«Жмурки» - музыка Ф.Флотова
«Волшебный цветок» - музыка Ю.Чичкова

«Марш»- музыка Шульгина
«Скачут по дорожке» - музыка А.Филиппенко
«Выставление ноги на носок» -р.н.м.
«Выставление ноги на пятку» - р..н.м.
«Полянка» - р.н.м.
«Игра с ёжиком» - музыка М.Сидоровой

«Дудочка» - музыка Т.Ломовой
«Хлоп – хлоп» - музыка И.Штрауса
«Лошадка» - музыка Л.Банникова
«Хлопки в ладоши» - англ. н. м.
«Весёлая девочка Таня» - музыка А. Филиппенко
«Белые гуси» - р. н. м.

«Весёлые мячики» - музыка Сатулиной
«Упражнение для рук»- музыка А.Жилина «Вальс»
«Ходьба и бег» - латвийская мелодия
«Как на нашем на лугу» - музыка
Л.Бирнова
«Пляска парами» - укр мелодия
«Мы на луг ходили» - музыка А.Филиппенко

«Бегите ко мне» - музыка Е Тиличеевой
«Пляска с ленточками» - укр. Мелодия
«Васька – кот» - р.н.м.

«Упражнение с цветами» -музыка А.Жилина
«Танец с цветами» - музыка М.Глинки
«Дети и медведь» - музыка В.Верховенца
«Пружинки» - р.н.м.
«Делай как я» - анг.мелодия «Мы на луг ходили» рнп

«Андрей – воробей» -р.н.п.

Играем и поём «Гости»

Прохлопывание ритма стихов
«Игра с барабаном»

«Зайка , ты зайка» - р.н.м.
«Божья коровка»

«Картинки»
«Волшебный барабан»
«Колокольцы – бубенцы»
«Шествие гномов» - музыка Э.Грига
Игра на «тарелках»
«Сорока»
«Прыг – скок»

«Барашеньки»
«Андрей – воробей»

Игра «Паровоз»
Поём «Весёлые барабаны»

«Весёлый оркестр»
«Я иду с цветами»
«Полька для куклы»
«Лётчик»
Работа с картинками.

Играем на инструментах «Звуки и тишина»

Играем в оркестре «Финская полька»
Оркестр шумовых музыкальных инструментов:
«Спой и сыграй своё имя»
«Пляска для собачки»
Пляска для ёжика»

«Лётчик»
«Я иду с цветами»
«Полька» - музыка М.Глинки

«Два кота»
«Андрей- воробей»

«Зайка, ты зайка»

Музыкально – дидактическая игры:
«Птицы и птенчики» - музыка Е.Тиличеевой

Праздник «День знаний»

«Праздник осени»

Открытый день здоровья

Музыкально –дидактическая игра:
«Кто как идёт?»

Спортивный праздник

Музыкально –дидактическая игра:

«Научим матрёшек танцевать»

Музыкально – дидактическая игра:

«Сыграй, как я»

Музыкально – дидактическая игра:

«Громко – тихо»

Праздник «Зима»

«День защитника Отечества»
(праздник)

Праздник
« марта»
Музыкально – дидактическая игра:
«Угадай, на чём играю?»

Фольклорный праздник

Музыкально – дидактическая игра:
« Три цветка»

Праздник весны

Музыкально –дидактические игры:
«Марш – пляска – колыбельная»
«Весёлые ладошки»
Праздник «9мая»

Музыкально – дидактическая игра:

праздник

«День рождения»

Старшая группа (от 5 до 6 лет).
Задачи:
- продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё;
- формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой;
-продолжать развивать муз. способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
- способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку;
Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
- различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня)
- узнаёт мелодии по отдельным фрагментам произведения;
-различает звуки по высоте в пределах квинты;
- инсценируют песни, изображают животных и птиц.

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоциональное содержание.

- научить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому темпу или медленному, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

- прохлопывать ритм в ладоши и по коленям.
-выкладывать картинками ритмическую цепочку.
- развивать чистоту интонирования, внимания.

- различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня)
-с овершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения.
-р азличать звуки по высоте в пределах квинты, звучание музыкальных инструментов.

-ф ормировать у детей певческие навыки, умение петь лёгким звуком.
- брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко, тихо.

- развивать танцевальное творчество.
придумывать движения, отражать содержание песни. –побуждать детей к инсценированию содержания различных песен, хороводов.

Август

Сентябрь

3-я-4я неделя
Игры

1-я-4-я недели

«День знаний»

«Неделя безопасности»

«Мой дом, моя семья»

Праздник «Осени»

«Полька» - музыка П.И.Чайковского
«Марш деревянных солдатиков»- музыка П.И.Чайковского

«Жил-был у бабушки серенький козлик» - р.н.м.
«Андрей-воробей» - р.н.м.
«Урожайная» - музыка А.Филиппенко
«Бай-качи, качи» р. н. п.

«Шаг и бег» - музыка Н.Надененко
«Полуприседания с выставлением ноги на пятку»- р.н.м.
«Пружинки» - музыка Гнесиной
«Хороводный шаг» - р.н.м.
«Чунга-чанга» - музыка Шаинского
«Приглашение» - украинская мелодия
«Ворон» - игра р.н.песня
«Игра с бубном»

«Тук-тук-молотком», работа с ритмическими карточками, Таблица №2
Начинаем играть «Тра-та-та»

Музыкально-дидактические игры:
«Громкая и тихая музыка»

Праздник

Октябрь

1-я-2-я недели

«Я вырасту здоровым»

3я-окт—2нояб
«С чего начинается Родина»

«День пожилого человека»

«Голодная кошка и сытый кот» - музыка В.Салманова
«Сладкая греза» - музыка П. Чайковского

«Утренняя молитва» музыка П. Чайковского

«Падают листья» - музыка М.Красева
«Огородная-хороводная» - музыка Э.Можжевелова

«Маленький марш» - музыка Т.Ломовой
«Упражнения с лентами» - музыка Шопена «Вальс»
«Попрыгунчики» - музыка Ф.Шуберта
«Упражнение с осенними листьями» - музыка М.Леграна
«Дружные пары» - музыка Штрауса
«Урожайная» - музыка А.Филиппенко
«Ловишки» - музыка И.Гайдна

«Каточки и жучки»
«Гусеницы»
«Кап-кап»
Таблица «П»
Ритмическая игра с палочками

Открытый день здоровья

«Определи форму музыкального произведения»

Праздник «День
Народного Единства»

Праздник (не по программе)

Ноябрь

3-я-нояб.- 4я декабря

Новый год

«Болезнь куклы» - музыка П. Чайковского

«На слонах в Индии» - музыка А.Гедике

«К нам гости пришли» - музыка А. Александрова

«Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца

«Упражнение для рук» - музыка П.Чайковского
«Попрыгунчики» - музыка Ф.Шуберта
«Топотушки» - р.н.м.
«Пляска с крокодилом Геной» - музыка В.Шаинского
«Парная пляска» - чешская мелодия
«Чей кружок быстрее соберётся» - р.н.м.
«Колпачок» - р.н.м.

«Тик –тик –так»
«Небо синее»
«Смелый пилот»
«Рондо с палочками» – музыка С.Слонимского

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

«Новый год»

1я-4- я недели

«Рождественские вечера»

«Зимние забавы»

«Неделя игры и игрушки»

1-я-3- недели
«День Защитника Отечества»

4-я февр

1-я-недели
«Мамочка любимая»

2-я-4- недели

«Народные традиции и культура»

1-я-2-я недели

«Весна»

22 апреля «День земли»

3-я неделя

1-я неделя

«9 Мая»

2-я-4- недели

«Лето красное пришло»

«Детская полька» - музыка А.Жилинского
«Вальс» -Музыка П.И.Чайковского

«Клоуны» -музыка Д.Кабалевского

«Баба Яга» - музыка П.И.Чайковского

«Страшилище» - музыка В.Витлина

«Утро» - музыка Э.Грига

«Вальс» - музыка С.Майкопара

«Игра в лошадки» - П.И.Чайковского

«Утки идут на речку» - музыка Д.Львова - Компанейца

«Лебедь» - музыка К.Сен – Санс

«Лисичка поранила лапу» - музыка Д.Гаврилина

«Баба Яга» -музыка П.И.Чайковского

«Две гусеницы разговаривают» - музыка Д.Жученко

«Неаполитанский песенка» - музыка
П.И.Чайковского

«Андрей – воробей» -р.н.п.

«Наша ёлка» - музыка А.Островского
«Дед Мороз» - музыка В.Витлина
«Зимняя песенка» - музыка В.Витлина

«Бубенчики» - музыка Е.Тиличеевой
«Песенка друзей» - музыка В. Герчик
«От носика до хвоста» - музыка М.Парцхаладзе

«Про козлика» - музыка Г.Струве
«Наша Родина сильна» - музыка А.Филиппенко
«Кончается зима» - музыка Т.Потапенко

«Горошина» - музыка В.Карасёвой

«Мамин праздник» - музыка Ю.Гурьева

«У матушки было четверо детей» нем. н. п

«Вовин барабан» - музыка В.Герчик

«Скворушка» - музыка Ю. Слонова

«Я умею рисовать» музыка Л. Абелян

«Вышли дети в сад зелёный» - польск. н. п.

«Весёлые путешественники» музыка М. Старокадомского

«Кукушка» музыка Т. Потапенко
«Песенка-чудусенка» музыка А.

«Упражнение с лентами» - укр.мелодия
«Ветерок и ветер» - музыка Л.Бетховена
«Кто лучше скачет» - музыка Т.Ломовой
«Какадурчик» - музыка
«Танец снежинок» - музыка Е.Дога
«Зеркало» - р.н.м.»
«Новогодний хоровод» - музыка Т.Попатенко
«Дед Мороз и валенки» - музыка В.Шаинского

«Марш» - музыка Робера
««Приставной шаг» - р.н.м.
«Побегаем – попрыгаем» - музыка С.Соснина
«Упражнение с цветами» - музыка Г.Гладкого
«Отвернись – повернись» - музыка Т.Ломовой
«Заинька» – р.н.м.

«Притопы» - финская мелодия
«Весёлые ножки» - латв.мелодия

«Шаг и подскок» - чешская мелодия
«Кавалеристы» - музыка О.Газманова
«Добрый жук» - музыка Спадавеккла
«Гори, гори ясно» - р.н.п.

«Пружинящий шаг – и бег» - музыка Е.Тиличеевой
«Передача платочка» - музыка
Т.Ломовой
«Упражнение для рук» - шведская мелодия
«Упражнение с цветами» - музыка Г.Гладкова
«Ливенская полька» -обр.М.Иорданского
«Будь ловким» -музыка Ладухина

«Отойди и подойди» - чешская мелодия
«Спокойный шаг» - музыка Т.Ломовой
«После дождя» - венгерская мелодия
«Красный сарафан» -музыка А.Варламова
«Ну и до свидания» - музыка И.Штрауса
«Ай, да берёзка» - музыка Т.Попатенко

«Смелый наездник» - музыка Р.Шумана
«Ходьба на носках» - анг.мелодия
«Побегаем» - музыка К.Вебера
«Казачок» - музыка М.Блантера
«Кто скорей

«Живые картинки»

«Колокольчики»

«Гусеница»
«Хлоп – хлоп» - музыка С.Перкио

«Тик – тик – так»
«Карточки и снежинки»
«Ритмические карточки»
Поём и играем на инструментах «Кузнечик»

«Сел комарик под кусточек»

«По деревьям скок – скок»
«Ритмические карточки»

«Жучок»
«Сел комарик под кусточек»
Работа с ритмическими карточками
«Весёлые инструменты»

«Мазурка» - музыка А.Гречанинова
«По деревьям скок – скок»
«Ритмические карточки и солнышки»

«Гусеница»
«Ритмический паровоз»
«Шарманка» - музыка Д.Шостаковича

Музыкально – дидактическая игра:
«Солнышко и тучка»

Музыкально –дидактическая игра:
«Определи форму музыкального произведения»

Праздник «Зима»

Музыкально – дидактическая игра:
«Песня – танец – марш»

Праздник 8 марта
Музыкально – дидактическая игра:
«Определи песенку по ритмическому рисунку»
Фольклорный праздник

Праздник «Весна»

Музыкально – дидактическая игра:
«Весёлые матрёшки»

Праздник «день Победы»

Музыкально –дидактическая игра:
«Угадай, на чём играю?»

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).

РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Задачи:
-продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
- продолжать обогащать музыкальные впечатления, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
- совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
- способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
- обучать игре на детских музыкальных инструментах.
- знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
- знает элементарные музыкальные понятия (темп, ритм); жанры (опера, концерт),
-знает мелодию Государственного гимна Российской Федерации;
-умеет брать дыхание и удерживает до конца фразы;
- умеет петь самостоятельно и коллективно, с сопровождением и без него;
-владеет танцевальными движениями, умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки;
- придумывает движения, отражающие содержание песен;
- исполняет простые произведения на металлофоне и шумовых музыкальных инструментах.

- способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;

- знакомить с национальными плясками.
- развивать танцевально-игровое творчество.

-привлекать детей к придумыванию персонажа, придумывать движения.
- знакомство с длительностями
- играть на любой клавише фо-но ритмический рисунок.
-простукивание заданного ритма деревянными палочками.

-продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты-терции.
-обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
- способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными понятиями (темп, ритм), жанрами, творчеством композиторов и музыкантами;
-познакомить с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

- совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
-закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах октавы,
- брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обратить внимание на артикуляцию (дикцию)

- способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности.
- придумывать движения, отражающие содержания песни.
- формировать музыкальные способности, содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

1-я нед
«День знаний»

2я-4-я нед
«Безопасность»

«Осень»

1-я-2-я недели

«Мой город, моя планета, моя страна»

3я окт – 2 ноябр
«Праздник народного единства»

3-я-4-я-недели

«При солнышке тепло, при матери добро»

1-я-4-я-недели
«Новый год»

2-я-4-я недели

«Зимние забавы»

1-3-я недели

«День защитника Отечества»

4я февр

1 март-я недели

«Самая родная»
8 марта

2я-4-я-неделя

«Культура и традиции нашего народа»

«Вальс игрушек» - музыка Ю.Ефимова
«Танец дикарей» музыка Ё. Нако
«Государственный гимн Российской Федерации» - слова Михалкова, музыка Александрова

«Марш гусей» музыка Б. Канэда

«Осенняя песнь» - музыка П.И.Чайковского
«Осень» - музыка А.Вивальди
«Две плаксы» - музыка Е.Гнесиной

Русские наигрыши

«Колыбельная» - В.Моцарта
«Снежинки» - музыка А.Стоянова
«Вальс» - музыка Д.Кабалевского

«В пещере горного короля» - музыка Э.Грига
«Шествие гномов» - музыка Э.Грига

«У камелька» - музыка П. Чайковского
«Пудель и птичка» - музыка Лемарка

«Флейта и контрабас» - музыка Г.Фрида

«Итальянская полька» -музыка С.Рахманинова

«Песнь жаворонка» -музыка П.И.Чайковского

«Жаворонок» -музыка М.Глинки

«Марш Черномора» музыка М. Глинка

«Полёт шмеля» музыка Н. Римского-Корсакова

«Лиса по лесу ходила» - р.н.м.
«Ёжик и бычок»
«Осень « - музыка Арутюнова
«Скворушка прощается» - музыка Т.Потапенко

«Горошина» - музыка В.Карасёвой
«Ехали медведи» - музыка М.Андреевой
«Моя Россия» - музыка Г.Струве

«Хорошо у нас в саду» В. Герчик

«Ручеёк» - р.н.м.
«Пестрый колпачок» - музыка Г.Струве

«Как пошли наши подружки» р. н. п.

«Дождик обиделся» Д. Львова-Компанейца

«Труба» - музыка Е.Тиличеевой
«В просторном светлом зале» -музыка А.Штерна
«Новогодняя» - музыка А.Филиппенко

«Горячая пора» А. Журбина

«Василёк» - р.н.м.
«Зимняя песенка»
Музыка М.Красева

«Сапожник» франц. н. п.

«Маленькая Юлька» распевка

«Два кота» - польская нар. Мелодия
«Будем моряками» - музыка Ю.Слонова
«Мамина песенка» - музыка М.Парцхаладзе

«Хорошо рядом с мамой» - музыка А.Филиппенко

«Веснянка» - укр. Мелодия, обр.С.Полонского

«Идёт весна» В. Герчик

«Большие крылья» - АРМ. мелодия
«Поднимай и скрещивай флажки» - анг.мелодия
«Хороводный шаг» - р.н.м.
«Парная пляска» - карельская мелодия
«Теремок» - р.н.п.
«Чунга –чанга» - музыка В.Шаинского

«Марш» - музыка М.Робера
«Кто лучше скачет»- музыка Т.Ломовой
«Приставной шаг» - р.н.м.
«Парный танец» - хорватская мелодия
«Плетень» - р.н.м.
«Подарки Осени» -
«Осенний парк» - музыка Е.Дога

«Прыжки» - музыка Л.Шитте
«Упражнение для рук» - музыка Вилькорейской.
«Боковой галоп» - музыка Ф.Шуберта
«Спокойная ходьба с изменением направления» - анг.мелодия
«Танец утят» - финская полька
«Алый платочек» - чешская мелодия
«Мячик» - музыка М.Минкова

«Смелый наездник» - музыка Р.Шумана
«Пружинки» - р.н.м, обр. Т.Ломовой
Упражнение для рук «Мельница» -музыка Т.Ломовой
«Боковой галоп» - музыка А.Жилина
«Танец вокруг ёлки» - чешская мелодия
«Танец снежинок» - музыка Д.Шостаковича
«Дед Мороз и дети» - музыка И.Кишко
«Кукляндия» - музыка П.Овсянникова

«Шаг с акцентом и лёгкий бег» - венгерская мелодия
«Ходьба змейкой» - немецкая нар.мелодия
«Прыжки и ходьба» - музыка Е.Тиличеевой.
«Полька» - музыка И.Штрауса
«Как на тоненький ледок» - р.н.п.

«Нежные руки» - музыка Д.Штейбельта
«Ручеёк» - р.н.м.
«Медведи» - музыка М.Красева
«Бабка – ёжка» - музыка Т.Морозова
«Ищи» –музыка Т.Ломовой
«Танец моряков» - музыка О.Газманова

«Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» - музыка М.Чулаки

«Нежные руки» - музыка Д.Штейбельта

«Тройной шаг» - латвийская мелодия «Петушок»
«Птички польку танцевали» - музыка А.Рыбникова
«Танец с ложками» - р.н.м. «Полянка»
«Заря – заряница»

«Танцуем и импровизируем «Рич – рач» - финская полька
«Гусеница»
«Горн»

«Хвостатый – хитроватый»
«Весёлые палочки»
«Аты – баты»
Фантазируем и озвучиваем «Ранним утром» - стихиИ.Бурсова

«Ручеёк»
«Андрей – воробей» - р.н.п.
«Латвийская полька»

«С барабаном ходит ёжик»
«Гусеница»
«Аты – баты»
«Шарманка» - музыка Д.Шостаковича

«Загадка»
«эхо»
«Две гусеницы»
«Три весельчака»

«Изучаем длительности»
«Работа с ритмическими карточками»
«Горошина»
Играем в оркестре «Полька» - музыка М.Глинки

«Комар»
«Сделай так»
«Эхо»
«Вальс – шутка» - музыка Д.Шостаковича

Музыкально – дидактические игры:
«Громко – тихо запоём»

Праздник Осени

«Песня – танец – марш»

Выставки детского творчества

Праздник

«Угадай, какая матрёшка поёт?»

«Назови композитора»

Праздник «Зима»

Праздник

«Узнай произведение по музыкальному фрагменту»

Праздник

«Собери букет»

Фольклорный праздник

Апрель

Май

1-я-2-я недели

«Весна пришла – отворяй ворота!»

3-я-1-я недели мая

«Славный День Победы»

2-я 4-я неделя
«До свидания, Детский сад»

«Гром и дождь» - музыка Т.Чудовой

«Королевский марш львов» - музыка К.Сен-Санс
«Лягушки» - музыка Ю.Слонова

«Сонный котёнок» - музыка Б.Берлина

«Во поле берёза стояла» - р.н.м.

«Три подружки» («Плакса», «Злюка», «Резвушка») музыка Д. Кабалевского

«Горошина» - музыка В.Карасёвой
«Солнечная капель» -музыка С.Соснина

«Долговязый журавель» р. н. п.

«Вечный огонь» - музыка А.Филиппенко

«Песенка о светофоре» - музыка Н.Петровой

«До свиданья, детский сад» - музыка Г.Левкодимова

«Солнечный зайчик» В. Голикова

«Дождик» - музыка Н.Любарского
«Разучивание шага польки» - чешская мелодия
«Упражнение с цветами» - «Вальс»
«Танец придворных» - музыка Л.Боккерини.
«Синий платочек» - музыка Г.Петербургского
«Московская кадриль» - музыка В.Темнова
«Бездомный заяц» - р.н.м.
«Вёснушка – весна» - музыка З.Роот

«Ходьба с остановкой на шаге»
- венгерская мелодия
«Бег и подпрыгивание» - музыка И.Гуммеля
«Цирковые лошадки» - музыка М.Красева
«Полька с хлопками» -музыка М.Дунаевского
«Светит месяц» - р.н.м.
«Замри» - анг. Мелодия
«Кто скорее?» - музыка Л.Шварца

«Две гусеницы»
«Дирижёр»
«Ворота»
«Волшебные колокольчики» - музыка В.Моцарта

«Ритмические карточки»
«Сорока»
«Аты – баты»
«В нашем оркестре»
«Итальянская полька» - музыка С.Рахманинова

«Определи по ритму»
Праздник Весны
День Земли 22 апр

Праздник

«Букеты»

Праздник

Июнь

Июль

Август

«Менуэт» - музыка И.С.Баха
«Менуэт» - музыка С.Майкопара

«Лето» - музыка А.Вивальди

«Камаринская» - музыка П.И.Чайковского

«А я по лугу» - р.н.м.

«Зелёные ботинки» С. Гаврилова

«О ленивом червячке» - музыка В.Ефимова

«Как мне маме объяснить?»- нем. н. п.

«Упражнение с лентами» - шведская мелодия»
«Матрёшки» - музыка Ю.Слонова
«Если б я был» - финская мелодия

«Каждая пара пляшет по своему» - р.н.м.
«Танец с ложками» - р.н.м.
«Пойду ль выйду ль я» - р.н.м.

«Упражнение с лентой» - музыка И.Кишко
«Байновская кадриль» Т.Суворова
«Мы в зелёные луга пойдём» -музыка Н.Леви

2.2. Описание форм, способов, методов и средств реализации программы
Реализация рабочей программы осуществляется через следующие формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, тематические, авторские, интегрированные)
- Самостоятельная досуговая деятельность
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми
Формы проведения занятий:
1.Традиционное
2.Тематические
3.Интегрированное
4.Авторские
2.3. Модель организации совместной деятельности педагога с детьми:
Совместная деятельность педагога и детей.

1. Занятие (непосредственная образовательная деятельность)

Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций и др.

1. Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

п/п

Направление развития ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

1.

художественно-эстетическое развитие
(музыкальная деятельность)

• - музыкально – ритмические движения

• развитие чувства ритма

• пальчиковая гимнастика

• слушание

• распевание, пение

 - самостоятельная музыкальная активность;
музыкальные досуги: пляски, игры, хороводы

2.4. Взаимодействие педагога и родителей

Проведение социологических опросов

Анкеты
Индивидуальные беседы

Познавательные

Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей

Семинары-практикумы
Проведение собраний,
консультаций в нетрадиционной форме
Мини-собрания
Устные педагогические журналы Исследовательская, проектная деятельность

Досуговые

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми

Совместные досуги, праздники
Выставки работ родителей и детей Семинары
Мастер-классы

Наглядно- информационные: информационно- ознакомительные; информационно- просветительские

Ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей

Буклеты
Дни (недели) открытых дверей
Открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей Выпуск стенгазет

2.5. Взаимодействие с социумом

 

№

Учреждение

Мероприятия

Планируемый результат

 
 
1
 

Детская школа искусств

- Экскурсия детей в ДШИ.
- Знакомство с муз.инструментами (беседы-концерты в ДОУ
- «Играют дети». Концерты учащихся ДШИ.
 

- Развитие художественно-эстетического восприятия.
-  Пропаганда музыкально-исполнительского искусства, основанного на традициях классического, национального наследия.

- Выставки конкурсных работ
- Персональные выставки работ учащихся, преподавателей ДХШ
- Экскурсии в школу, совместные занятия-беседы.

- Знакомство с произведениями искусства.
- Развитие эстетического вкуса, художественного восприятия.
 

 
2

Детский юношеский центр "Ровесник"
КДЦ "Металлург", "Химик"

- Проведение совместных конкурсов,

- Игровых познавательных программ,

- Тематических вечеров развлечений,

- Просмотр детских спектаклей,

- Знакомство детей с учреждением культуры, его назначением.
-Пропаганда музыкально-исполнительского искусства
- Развитие коммуникативных качеств и навыков общения

 
3

ГИБДД

- Развлечения, праздники в МБДОУ Детский сад с сотрудниками ГИБДД.
- Общие родительские собрания с сотрудниками ГИБДД.
 

- Решение общих интересов в деле воспитания детей.
- Обучение правилам дорожного движения.
- Пропаганда знаний о ПДД среди родителей воспитанников.

2.6 Особенности организации образовательного процесса в группах с учетом поддержки детской инициативы
Чтобы дети верили в себя, развивались и экспериментировали, необходимо подкреплять детскую инициативу, даже когда она сопровождается ошибками, поскольку, развитие - это всегда что-то новое, а новое всегда сопровождается и ошибками в том числе.
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике детей дошкольного возраста:
- непосредственное общение с каждым ребенком;
- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
- недирективная помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).
- фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновению познавательного интереса;
- развитие умения детей работать в группе сверстников;
- взаимодействие с родителями по вопросам непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

2.7. Используемые педагогические технологии

В ходе реализации программы используются следующие технологии:

• Здоровьесберегающие технологии;

• Игровые технологии;

• Технологии проектного обучения;

• Личностно-ориентированная технология.

Технология проектной деятельности
Проектная деятельность – это всегда решение какой-то практической задачи (человек, реализующий проект, решает реальную проблему)
Использование проектной деятельности позволяет формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию ребенка и поддерживать устойчивый познавательный интерес.
Ребенок приобретает опыт деятельности, который соединяет в себе знания, умения, компетенции и ценности.
Проектная деятельность поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи: помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов.
Этапы в развитии проектной деятельности:

1. Подражательно-исполнительский – реализация которого возможна с детьми трех с половиной – пяти лет. На этом этапе дети участвуют в проекте «на вторых ролях», выполняют действия по прямому предложению взрослого или путем подражания ему, что не противоречит природе маленького ребенка.

2. Общеразвивающий – он характерен для детей 5-6 лет, которые уже имеют опыт разнообразной совместной деятельности, могут согласовывать действия, оказывать друг другу помощь. У детей развивается самоконтроль и самооценка, они способны достаточно объективно оценивать как собственные поступки так и поступки сверстников. В этом возрасте дети принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для достижения результата деятельности. они не только проявляют готовность участвовать в проектах, предложенных взрослым, но и самостоятельно находят проблемы, являющиеся отправной точкой творческих, исследовательских проектов.

Алгоритм проектной деятельности:

• Ставится цель, исходя из потребностей и интересов детей. примерные формулировки целей проектов обычно начинаются словами «разработать», «создать», «выполнить»;

• Намечается план движения к цели (поддерживается интерес детей и родителей);

• Составляется план-схема проведения проекта;

• Собирается информация, материал;

• Основная часть проекта (мероприятия, игры, наблюдения и др.)

• Даются домашние задания детям и родителям;

• Самостоятельные творческие работы детей и родителей (поиск материалов, информации, изготовление поделок, рисунков)

• Организуется презентация проекта (праздник, КВН, акция, открытое занятие). Составляется творческая книга, альбом совместно с детьми.

• Обобщение опыта работы (ГМО, педсовет, методический день)

Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
Характерные особенности:

• Основной доминантой является выявление личностных особенностей каждого ребенка как индивидуального субъекта познания и других видов деятельности;

• Изменение направленности педагогического «вектора» - не только от взрослого к ребенку, но от ребенка к взрослому;

• Содержание образования включает содержание субъектного опыта ребенка как опыта его индивидуальной жизнедеятельности.

Характерные черты личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми в ДОУ:

• Создание педагогом условий для развития индивидуальности ребенка;

• Оказание помощи в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и интересов;

• Содействие ребенку в развитии творческих способностей, овладении умениями и навыками самопознания.

Здоровье сберегающая технология
* Создания педагогом условий для повышения адаптивной возможности детского организма, формированию привычки к здоровому образу жизни;
* Формирует у детей навыки игрового самомассажа, дыхательной и артикуляционной гимнастики;
* Применение детьми оздоровительных упражнений для горла и голосовых связок способствуют профилактики простудных заболеваний;
* Результативность развития дыхательной системы у детей улучшает двигательную активность и качество (пластичность, координацию, ориентирование в пространстве)

Игровая технология (музыкально-дидактические игры, подговорки, пальчиковые игры, игры с ритмом, коммуникативные танцы-игры)

* Создаются условия для развития у детей двигательной способности, памяти, чувства ритма, речевого интонирования:
* Помогают ребёнку ощущать своё тело и управлять им;
* Способствуют развитию мышечного аппарата, мелкой моторики, тактильной чувствительности.
* Повышают общий уровень организации мышления ребёнка
* Создаются условия для динамической стороны общения, эмпатии и выразительности невербальных средств общения

1. Организационный раздел

3.1 Объём образовательной нагрузки

Группа, возраст

Объём одного занятия

Количество занятий в неделю

Объём нагрузки в неделю

Количество занятий в год

Объём нагрузки в год

Первая младшая с 2 до 3 лет

10мин

2

20мин

72

24 часа

Вторая младшая с 3 до 4 лет

15мин

2

30 мин

72

36 часов

Средняя с 4 до 5 лет

20 мин

2

40 мин

72

40 часов

Старшая с 5 до 6 лет

25 мин

2

50 мин

72

60 часов

Подготовительная с 6 до 7 лет

30 мин

2

60 мин

72

72 часа

3.2. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса

Вид музыкальной деятельности

 
             Учебно-методический комплекс

 
1. Восприятие:

 
1.Программа «Ладушки» Праздник каждый день И.Каплуновой,
И.Новоскольцевой.
2. Портреты русских и зарубежных композиторов
3. Наглядно - иллюстративный материал:
   - сюжетные картины;
   - пейзажи (времена года);
   - комплект «Музыкальные инструменты»
4. Музыкальный центр

 

Вид музыкальной деятельности

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

2. Пение: музыкально-слуховые представления

1. «Птица и птенчики»
2. «Мишка и мышка»
3. «Чудесный мешочек»
4. «Курица и цыплята»
5. «Петушок большой и маленький»
6. «Угадай-ка»
7. «Кто как идет?»

1. Музыкальное лото «До, ре, ми»
2. «Лестница»
3. «Угадай колокольчик»
4. «Три поросенка»
5. «На чем играю?»
6. «Громкая и тихая музыка»
7. «Узнай какой инструмент»

- ладовое чувство

1. «Колпачки»
2. «Солнышко и тучка»
3. «Грустно-весело»

1. «Грустно-весело»
2. «Выполни задание»
3. «Слушаем внимательно»

- чувство ритма

1. «Прогулка»
2. «Что делают дети»
3. «Зайцы»

1. «Ритмическое эхо»
2. «Наше путешествие
3. «Определи по ритму»
 

Вид музыкальной деятельности

Методическое обеспечение, раздаточный материал

3. Музыкально-ритмические движения

1. Разноцветные шарфы  -

2. Разноцветны платочки

3. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.

4. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

5. Косынки

6. 8.Ритмические палочки

4. Игра на детских музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты
- бубны
- барабаны
- деревянные ложки
- треугольник
- музыкальные молоточки
- колокольчики
- маракасы
- металлофон (диатонический);
- ксилофон
- свистульки
- дудочка

 

3.3. Система мониторинга
Контроль за развитием музыкальных способностей

Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.
Критерии диагностики:
Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики в одной из возрастных групп детского сада.

Форма проведения: Групповая и индивидуальная

Оценка уровня развития (по трехбалльной системе: 3 балла – высокий уровень (ребенок самостоятельно справляется с заданием); 2 балла – средний уровень (справляется с заданием при поддержке взрослого); 1 балл – низкий уровень (ребенок не справляется с заданием).
При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Дети 5-7лет

1. Ладовое чувство:

-просьба повторить;
-наличие любимых произведений;
-узнавание знакомой мелодии;
-высказывания о характере музыки (двухчастная форма);
- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;
- определение окончания мелодии (для детей средней группы);
- определение правильности интонации в пении у себя и у других (для детей средней группы).

- просьба повторить, наличие любимых произведений;
- эмоциональная активность во время звучания музыки;
- высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных сравнений,
«словаря эмоций»);
- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;
- определение окончания мелодии;
- окончание на тонике начатой мелодии.

2. Музыкально-слуховые представления:

- пение (подпевание) знакомой мелодии с сопровождением (для детей младшей группы – выразительное подпевание);
- воспроизведение хорошо знакомой попевки на одном звуке металлофона (для детей средней группы).

- пение малознакомой мелодии без сопровождения;
- подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки;
- подбор по слуху малознакомой попевки.

3. Чувство ритма:

- воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии;
- соответствие эмоциональной окраски и ритма движений характеру и ритму музыки с контрастными частями.

- воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии (более сложного, чем в младших группах);
- выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями;
- соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

Карта уровня развития музыкальности детей 1-ой младшей группы

Дата группа количество детей

Подпевание музыкальных фраз

Начинать движения вместе с музыкой

Карта уровня развития музыкальности детей 2-ой младшей группы

Дата группа количество детей

Передача образов

Карта уровня развития музыкальности детей средней группы

Дата группа количество детей

Узнавание песни по мелодии

Петь с музыкальным сопровождением и без него

Выполнять простейшие перестроения (круг, врассыпную и обратно)

Умение выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, кружение по одному и в парах, движения с предметом)

Тембровый слух (различать и называть муз.инструменты: барабан, бубен, ложки, погремушки, металлофон, колокольчики и др.)

Игра на музыкальных инструментах (на одном звуке, используя разные музыкальные инструменты

Образные движения

Карта уровня развития музыкальности детей старшей группы

Дата группа количество детей
Игра на музыкальных инструментах: по одному, в небольшой группе

Карта уровня развития музыкальности детей подготовительной группы
Дата группа количество детей

Петь индивидуально, коллективно, с музыкальным сопровождением и без него

Брать дыхание и удерживать его до конца

Умение выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп переменный шаг

Игра на музыкальных инструментах
(по одному, в ансамбле, в оркестре)

Образные движения

Список литературы
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. СПб.: Композитор, 1998, - 60с.
Каплунова И, Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей среднего дошкольного возраста. – СПб.: композитор, 1998. – 71с.
В. Попов «Песни, танцы, музыкальные игры!» для детей младшего возраста .Советский композитор. Москва 1968
Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.М.:ТЦ Сфера, 2007 г.-128с.
Н. Метлов Песни для детского сада выпуск 2. Москва 1965
«Игры с пением» Музыка Москва 1965г
БуренинаА, Сауко Т программа «Топ-хлоп, малыши»
Программа Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду» 2015 «мозаика-Синтез»
Комплексно-тематическое планирование и сценарии праздников и развлечений Автор Н.В. Кулдашова. Волгоград издательство учитель 2015 г.
М.Ю. Картушина «Забавы для малышей» театрализ. развлечения для малышей. Издательство ООО «ТЦ Сфера» , 2005
С. Бекина «Праздники в детском саду» Москва 1975
Э. Соболева «Праздники и развлечения в детском саду» Москва «Просвещение» 1982
С. И. Бекина « Музыка и движение» Москва «Просвещение» 1984
Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду» издательство «Просвещение» 1981
Е.П. Раевская «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» 1991
Н.А. Ветлугина «Методика музыкального воспитания в детском саду» Москва Просвещение 1982
О. Князева М.Д Маханёва «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» программа . Санкт-Петербург издательство «Акцидент» 1997
Л.И. Зайцева Речевые, ритмические и релаксационные игры для дошкольников.
Э.П. Костина Музыкально-дидактические игры Ростов –на - Дону «Феникс»2010

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №30
общеразвивающего вида с приоритетным осушествлением деятельности по социально-личностному развитию детей

Принято: Утверждена:
Педагогическим советом Приказом №____
МБДОУ Детский сад №30 «____»_______________ 2016 г.
Протокол №_____ Заведующий МБДОУ Детский сад №30
«____» ___________2016 г. ____________________ Бурнаева М.В.

Рабочая программа
музыкальной деятельности педагога с детьми
составлена на основе программы музыкального воспитания и развития дошкольников
«Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой
на 2016 – 2017 учебный год

Музыкальный руководитель:

Боброва Наталья Григорьевна

Г. Красноуральск
2016г