Индивидуальный маршрут развития Кирилла: творческий путь малыша
Данный документ представляет собой индивидуальный маршрут развития для ребёнка Кирилла, который в свои 5,5 лет сталкивается с определёнными трудностями в области художественного самовыражения. С момента начала посещения детского сада, Кирилл проявляет интерес к рисованию, однако в его работах зачастую отсутствуют выразительность и чёткость замысла. Спонтанность в выборе изобразительных средств и стереотипные приемы рисования подсказывают, что ему необходима более структурированная образовательная программа, способствующая развитию его творческих способностей.
В рамках определённого периода, включая октябрь, ноябрь и декабрь, предусмотрена активная работа с Кириллом, которая включает мультимедийные презентации, дидактические игры и упражнения. Постепенно ребёнок будет раскрывать свои способности, анализируя, выбирая и применяя разные художественные техники. Для этого будут предложены как групповые, так и индивидуальные занятия. Используемые методы, такие как зримые диктанты и рисование с натуры, станут основой для повышения уровня навыков и уверенности в собственных силах.
Кроме того, важной частью маршрута будет взаимодействие с родителями. Они смогут вовлекаться в процесс и поддерживать малыша в его стремлениях. К их участию предусмотрены задания по совместному творчеству, которые укрепят связи в семье и создадут положительное эмоциональное окружение для Кирилла. Такие меры помогут не только развить его художественные способности, но и улучшить общее психологическое состояние.
Итогом реализации данного маршрута станет заметный прогресс в рисовальных навыках. Самостоятельно формулируя замысел и выбирая средства выразительности, ребёнок научится более уверенно находить собственный стиль, что в будущем положительно скажется на его восприятии искусства и креативности. Конечная цель – создать у Кирилла желание и любовь к рисованию, чтобы он мог использовать это средство самовыражения на протяжении всей своей жизни.
Индивидуальный маршрут развития:
Ребёнок Кирилл____________
Возраст 5,5 лет___________
Посещает детский сад с 3 лет
Трудности:
До начала изображения определяет не замысел, а лишь тему рисунка в общем виде. Изобразительные средства выбирает спонтанно, пользуется стереотипными приёмами рисования. Затрудняется в комментировании рисунка. Рисунки не выразительны, не выражают позицию автора.
недели
Непосредственно образовательная деятельность
Режимные моменты
Самостоятельная деятельность
Взаимодействие с родителями
Октябрь 1 неделя
Мультимедийная презентация «Оранжевая песенка»
Игра «Кто быстрее найдёт предмет указанной формы»
Дидактическая игра «Весёлые человечки»
Показать самомассаж кистей рук
2 неделя
Упражнение «Зрительный диктант»
Дидактическая игра «Чего не хватает»
3 неделя
Игра «Из чего состоит пейзаж»
Упражнение «Рисуем с натуры»
Игра на дом «Фотограф»
4 неделя
Пальчиковая гимнастика: «1,2,3,5 ……»
Изготовление поделок из природного материала
Ноябрь 1 неделя
Мультимедийная презентация «Коробка с карандашами»
Конструирование из бросового материала
Предложить участвовать в выставке «Осень»
2 неделя
Игра на прогулке «Повтори узор на снегу»
Игра «Рисовальный конструктор»
3 неделя
Игра « Узнай предмет по силуэту»
Объясни товарищу, как продолжить орнамент
4 неделя
Рисование «Палитра поздней осени»
«Расскажи, что нарисовано»
Задание сделать маску ёжика
Декабрь 1 неделя
Рисование «Разные снеговики»
Упражнение «тёплый - холодный»
2 неделя
Игра « Посмотри и найди»
Игра на прокат « На что это похоже?»
3 неделя
Мультимедийная презентация «Учимся рисовать»
Упражнение «Составь натюрморт»
4 неделя
Графический диктант
Задание на ориентировку в пространстве
Игра на внимание «Что изменилось?»
Январь 3 неделя
Украшаем постройки из снега
Рисование на тему «Зимние каникулы»
4 неделя
Рисование «Зимний лес»
Лепка из солёного теста «В магазине игрушек»
Результаты действия маршрута:
Задания для ребёнка давались не в форме объяснения, а через показ способов выполнения задания. Ребёнок неоднократно выполнял упражнения различного уровня сложности, закрепляя и совершенствуя приёмы рисования.
С помощью взрослого анализирует основные характеристики образцов и ориентируется на листе бумаги. Выбирает соответствующие теме рисунка изобразительные средства.
Ребёнок стал кратко формулировать замысел того, что будет рисовать, и объясняет, как это воплотит на листе.
