Калейдоскоп сказок: занятие для детей 4-5 лет
В данном документе представлен конспект занятия по формированию грамматически правильного строя речи у детей 4-5 лет на тему «Калейдоскоп сказок». Одной из центральных целей занятия является закрепление умения обыгрывать и драматизировать сказки, а также обобщение знаний детей о сказком мире. В ходе занятия воспитатель использует различные методы и приемы, которые помогают детям увидеть как общие, так и отличительные черты сказок разных народов.
Занятие начинается с организационного момента, где воспитатель задаёт детям вопросы о любимых сказках, что помогает активизировать их внимание и подготовить к дальнейшей работе. В ходе актуализации опорных знаний дети вспоминают, какими словами начинаются и заканчиваются сказки, а также называть героев, встречающихся в них. Это учит детей строить связные высказывания и развивает их диалогическую речь.
Формирование новых знаний включает в себя драматизацию известных сказок, таких как «Теремок» и «Рукавичка». Дети активно участвуют в инсценировках, что развивает их творческие способности и воображение. Специально подготовленные атрибуты, такие как картинки и декорации, помогают сделать занятие более живым и интерактивным.
Важной частью занятия является закрепление полученных знаний. Воспитатель проводит игровую разминку и предлагает детям угадать, из каких сказок взяты определенные фрагменты. Это не только обогащает их знания, но и развивается критическое мышление. В завершении занятия дети создают свои «Калейдоскопы сказок», что позволяет им проявить индивидуальность и сохранить свои любимые сказки. Процесс создания калейдоскопа вдохновляет детей и способствует их эмоциональному и нравственному развитию.
Конспект занятия по формированию грамматически правильного строя речи детей 4-5 лет.
Тема: «Калейдоскоп сказок»
Цель: Закрепление умения обыгрывать сказки, драматизировать их; обобщать знания детей о сказках.
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию умения видеть в сказках разных народов общие и отличительные признаки и черты;
продолжить работу по формированию у детей навыков осуществления меж предметных связей, а также навыков творчества;
учить образовывать притяжательные прилагательные, новые слова, а также подбору определений.
Развивающие: способствовать развитию умения строить связные высказывания в виде рассуждений, а также навыков творческого рассказывания, словотворчества;
продолжить работу по развитию у детей речи (диалогическая речь), логического мышления и творческого воображения;
способствовать формированию умений обобщать, конкретизировать, делать выводы, решать проблемные ситуации, а также коммуникативных умений.
Воспитательные: способствовать формированию таких нравственных качеств: как сочувствие, готовность прийти на помощь, уважение к старшим, чувства товарищества.
Материал: Атрибуты к сказкам, иллюстрации сказок, декорации к сказкам, домик-Теремок, сказки в шифре, ребусе, иллюстрации к сказкам на каждого ребенка, клей, кисточка, салфетка, макет «Калейдоскоп сказок» на каждого ребенка, большой макет сказок у доски, грамзапись «Старик-годовик» (сказка-загадка). Раздаточный материал: по три кружка каждому: красный, зеленый, желтый.
1 организационный момент
Воспитатель: Дети, вы любите сказки? (да) Любите слушать их, рассказывать, играть в них? (да) Сегодня мы с вами поиграем и составим «Калейдоскоп сказок». Скажите, а что такое калейдоскоп? Это такая подзорная труба, внутри которой находятся цветные стеклышки, их очень много, и когда смотришь в калейдоскоп, то видишь разные картинки, узоры. Мы с вами сегодня сделаем такой калейдоскоп, только картинки у нас будут сказочные.
Коммуникативная
2 актуализация опорных знаний
(Повторение пройденного)
1. Назовите свои любимые сказки?
2. Какими словами начинаются сказки? («Жили-были...»)
3. Какими словами заканчиваются сказки? («И я там был, мёд, пиво пил. По усам текло, в рот не попадало»)
4. Какие герои бывают в сказках? Назовите их (добрые, злые, положительные, отрицательные, храбрые, трусливые, трудолюбивые, ленивые).
Коммуникативная
3 Формирование новых знаний
Вспомните сказки «Теремок» (русская народная сказка), «Рукавичка» (белорусская народная сказка).
1. А теперь мы с вами покажем «Теремок на новый лад». Дети драматизируют: Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок, не высок. Летит мимо теремка комар и поет песенку: з-з-з. Увидел, что никто не живет в теремочке, стал там жить. Летит мимо теремка оса: с-с-с.
— Пусти в теремок.
— Пущу, если скажешь, чем ты на меня похожа?
— Ты насекомое, и я насекомое.
— Проходи.
Летит шмель: ш-ш-ш.
Шмеля пустили, а зайца нет.
— Ты не насекомое.
а) Вам жалко зайчишку?
б) Подберите рифму к слову зайчишка.
(плутишка, лгунишка, хвастунишка, трусишка)
в) В какой сказке хвастался зайчик и как?
(«Заяц-хваста»: «У меня не уши, а ушищи...»)
С тех пор заяц и живет в лесу под кустом.
Вот видите, сказки хоть и разных народов, но одинаковые, мы с вами тоже сочинили свою сказку- про теремок.
Разминка «Зайка».
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так вот так, он ушами шевелит
Зайке холодно сидеть надо лапочки погреть
Вот так вот так, надо лапочки погреть
Зайке холодно стоять надо зайке поскакать
Скок-Скок, Скок- Скок, надо зайке поскакать
Послушайте сказку-загадку «Старик-годовик» в грамзаписи и отгадайте, что имеется ввиду под образом старика-годовика? Что означают четыре тройки птиц, семь перьев в крыле, один конец крыла белый, а другой черный? (год, четыре времени года, месяцы, неделя, сутки)
Познавательная
Двигательная
слушание музыки
4 Закрепление полученных знаний
Угадайте, из какой сказки этот фрагмент.
Драматизации отрывков из сказок
(показывают дети).
«Волк и семеро козлят» (песня козы):
Козлятушки-ребятушки,
Отопритеся, отворитеся,
Ваша мать пришла, молочка принесла.
Течёт молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка в сырую землю...
а) Какой запрет нарушили козлята?
б) Можно ли открывать дверь незнакомым людям, если ты один дома?
в) Вам жалко волка? Как ему можно помочь? (положить в больницу, зашить живот и т. д.)
«Колобок» (песня колобка):
Я колобок, колобок,
По амбару метён, по сусекам скребён,
На сметане мешан, на окошке стужен.
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел,
От зайца ушел, от волка ушел, от медведя ушел.
От тебя, лиса, и подавно уйду.
Лиса — А я тебя, ам и съем.
а) Найдите эту сказку на доске?
б) Какой запрет нарушил колобок? (студиться на окне)
Вот видите, во многих сказках герои нарушают запрет.
в) Назовите в увеличительном значении героев сказки? (колобочище, волчище, зайчище и т. д.)
Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»:
— Выпью я из лошадиного копытца.
— Не пей, жеребеночком станешь.
— Выпью я из коровьего копытца.
— Не пей, теленочком станешь.
— Выпью я из козлиного копытца.
— Не пей, станешь козленочком.
Не послушался, выпил Иванушка из козлиного копытца и стал козленочком.
б) Какой запрет нарушил Иванушка? (не пить из копытца воду)
А теперь, давайте смастерим «Калейдоскоп сказок». Выберите только свои любимые сказки и наклейте их в свой «Калейдоскоп сказок». В вашем калейдоскопе будут только любимые сказки.
Сейчас мы с вами составим большой «Калейдоскоп сказок» из ваших маленьких калейдоскопиков (на большом ватмане все дети располагают свои калейдоскопики). Как вы думаете, кому мы их подарим? (детям, малышу)
Пусть дети всего мира растут со сказками. Пусть они растут добрыми, умными, честными. А вы, наши детки, вырастайте, чтобы стать будущими Пушкиными, Есениными, Толстыми. Ведь они тоже учились и воспитывались на сказках.
Чтение и восприятие художественной литературы
Продуктивная
(работа детей).
5 итог. Рефлексия:
Перед детьми три кружка: красный, зеленый, желтый.
- У кого все получилось – красный
- Кто затруднялся – желтый
- А если совсем не справился - желтый.
а) Что вам было интересно на занятии?
б) Что вам было легко, а что трудно?
в) Что вам больше всего
запомнилось, понравилось?
