Технологическая карта организованной учебной деятельности
В этом документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, посвященная важной теме «Любимый край, родной». Это руководство предназначено для воспитателей и педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста, и направлено на формирование у них чувства любви и уважения к своей Родине – Казахстану. Воспитатель, Шамгунова С.А., в группе «Колобок» разработала план, который позволяет не только изучить родной край, но и активно развивать речь детей.
Цель данной учебной деятельности заключается в том, чтобы помочь детям составить рассказ из собственного опыта, активизировать и расширить словарь, а также развить умение думать и говорить. Работа включает в себя различные виды деятельности: от просмотра видеоматериалов о Казахстане до чтения тематических стихотворений. Воспитатели могут использовать знакомые детям термины и словосочетания, что улучшает понимание темы.
Поддержка билингвального компонента позволит укрепить знания о языке. В процессе обучения дети познакомятся с новыми словами и фразами, такими как «Отан - Родина», «Астана - столица», которые поддерживают связь между казахским и русским языками. При этом воспитатели проводят активные беседы с детьми, затрагивая темы, связанные с природой и культурой Казахстана, особенностями жизни в городе и селе.
Кроме того, в карты предусмотрены разнообразные игровые и познавательные задания, которые стимулируют интерес у детей и позволяют им лучше запомнить изучаемую информацию. Используя видеозаписи, иллюстрации и интерактивные элементы, педагог создает увлекательную образовательную среду.
Таким образом, данный документ представляет собой комплексный подход к обучению дошкольников, где важно сочетание теоретических знаний с практической деятельностью. Отличительной чертой этой технологии является создание условий, в которых ребенок может проявлять свои знания и умения, учиться общаться и мыслить, понимая при этом огромные возможности родной земли.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Топ. Группа: «Колобок»
Тәрбиеші. Воспитатель: Шамгунова С.А.
Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация
Бөлімдері. Раздел: Развитие речи
Тақырыбы. Тема: Любимый край, родной.
Мақсаты. Цель: Составление рассказа из опыта.
Білімдік. Образовательная: расширять и активизировать словарь.
Дамытушы. Развивающая: Развивать умение думать и говорить, выявлять причинно- следственные связи.
Тәрбиелік. Воспитательная: Воспитывать любовь, уважение к своей Родине.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: Родина, столица, Казахстан.
Көрнекілік. Наглядные пособия: видеозапись песни «Мой Казахстан», иллюстрации с улицами города и села.
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа: чтение стихотворений К. Идрисова «На джайляу», К. Баянбаева «Юрта», произведения Э. Шима «Как дом строили?», просмотр видеоматериала о Казахстане, рассматривание папки-передвижки «Астана - столица Казахстана», слушание песен о Казахстане, разучивание стихотворений о Казахстане, рассматривание карты Казахстана, беседа о символике Республики Казахстан, просмотр презентации «Город и деревня».
Билингвиалдық компонент. Билингвальный компонент. Отан - Родина, Астана - столица, қала - город, ауыл - деревня, үй - дом, бес қабатты - пятиэтажный, бip (көп) қабатты - один (много) этажей, биік - высокий, мен әсем қалада тұрамын - я живу в красивом городе, қала көшелері кең - городские улицы широкие, ғимараттар үлкен және биік - здания большие и высокие.
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық-
қозғаушылық
Мотивационно
Побудительный
Показывает видеозапись песни «Мой Казахстан».
Внимательно смотрят, слушают, подпевают.
Ұйымдастыру
іздестіру
Организационно
поисковый
-Что интересного увидели?
-Какие знакомые слова услышали?
-Какие города назывались
в песне?
-О чем песня?
Беседуют о том, где живут люди в Казахстане.
Закрепляет знания об особенностях города и села.
Игра «Город - село». Цель: учить видеть различие
в городской и сельской жизни.
Билингвальный компонент:
Отан - Родина, Астана - столица, қала - город, ауыл - деревня, үй - дом, бес қабатты - пятиэтажный, бip (көп) қабатты - один (много) этажей, биік - высокий, мен әсем қалада тұрамын - я живу в красивом городе, қала көшелері кең - городские улицы широкие, ғимараттар үлкен және биік - здания большие и высокие.
Пальчиковая игра «Сколько в доме этажей».
Цель: развитие мелкой моторики.
Этот дом - одноэтажный.
Этот дом - он двухэтажный.
А вот этот - трехэтажный.
Этот дом - четырехэтажный.
Этот дом - он самый важный.
Он у нас пятиэтажный.
Задает вопросы:
-Где мы с вами можем встретить пятиэтажные дома?
-Какие еще дома можно встретить в городе?
-Какие дома в селе? Проводит беседу о том, могут ли прожить жители города
без села?
Предлагает составить сравнительный рассказ о городе и селе.
Чтение стихотворения К. Идрисова «Мой край»:
Казахстан - это край и отар, и пшеницы.
Край и степи, и горы вместивший в границы.
Край заоблачных пиков, жайляу широких,
Неуемных и пенистых речек протоки.
Край батыров, героев порывистых край.
Лишь о нем мои думы, о нем мои строки.
Отвечают по содержанию видеоматериала:
-называют интересные моменты, знакомые слова (Казахстан, страна, горы, друг, Медео, столица);
-названия городов (Астана, Павлодар, Алматы, Шымкент, Тараз, Уральск);
-подходят к обобщающему слову «О Казахстане, о нашей Родине».
Делают вывод, что в Казахстане есть не только города, но и села.
Становятся в круг, ловят мяч, перечисляют отличительные признаки городской и сельской местности:
В городе - высокие дома, много машин, магазинов, парикмахерских, школ, садиков.
В селе - много животных, дома невысокие, мало развлекательных центров, магазинов, школ, парикмахерских, мало жителей.
Используют выражения на казахском языке: Отан - Родина, Астана - столица, қала - город, ауыл - деревня, үй - дом, бес қабатты - пятиэтажный, бip (көп) қабатты - один (много) этажей, биік - высокий, мен әсем қалада тұрамын - я живу в красивом городе, қала көшелері кең - городские улицы широкие, ғимараттар үлкен және биік - здания большие и высокие.
Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют слова. Руки сжимают в кулачки, на обеих руках вместе раскрывают пальцы по одному, начиная с мизинца.
Поддерживают беседу, отвечают на вопросы, рассказывают о домах. Размышляют о том, что люди в селе держат животных, от которых получают продукты: молоко, сыр, творог, масло, сметану, мясо, яйца, и сырье: шкуру, шерсть, пух. Высказывают свои предположения почему нет домашних животных в городе, почему не сеют пшеницу, кукурузу, овес в городе. Устанавливают причинно- следственные связи между городом и селом: если в селе люди занимаются сельским хозяйством, то в городе можно продать эту продукцию, можно сходить в кафе, кино, в парк.
Составляют несколько рассказов на выбор о городе или селе. Вспоминают, что видели в селе, когда ездили в гости.
Слушают стихотворение. Анализируют: поэт воспевал наш родной край - Казахстан.
В Казахстане есть поля, степи, горы, реки.
Рефлексивті
түзетушілік
Рефлексивно
Корригирующий
Работа над формированием
мышления.
Игра «Кем (чем) был раньше?»
Цель: учить видеть
последовательность
событий.
Цыпленок
Лошадь
Корова
Хлеб
Шуба
Носок
Дом кирпичный
Дом деревянный
Яблоня
Сметана
Каша
Хлебное поле
Уточняет:
- что нового узнали
дети?
- что понравилось?
На предложенное слово педагога
называют последовательность
событий до этого состояния или качества:
- яйцом
- жеребенком
- теленком
- мукой
- мехом
- ниткой
- кирпичом
- бревном
- семечкой
- молоком
- крупой
- землей
Рассказывают о новых знаниях, полученных в ходе ОУД.
Делятся впечатлениями, что
понравилось в ходе беседы.
Күтілетін нәтиже- Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: взаимосвязь между селом и городом.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: знания в расстановке последовательности событий, согласовывают слова в роде, числе и падеже при составлении предложений.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері Уметь: поддерживать беседу, отвечать на вопросы, высказывать умозаключения о жизни людей в селе и городе.
