- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
- →
Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
Важность связи природы и нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста трудно переоценить. Природа для ребенка – это не только окружающий его мир, но и источник знаний, эмоций и нравственных ощущений. С каждой прогулкой на улице, с каждым вниманием к красоте природы формируется та самая осознанность, которая необходима для развития гармоничной личности.
Важно развить у детей с раннего возраста не просто любовь к природе, но и понимание ее ценности. Если показать детям, какую роль играет природа в жизни человека, как она влияет на наше восприятие мира, это поможет им выделить главное – значимость заботы о ней. Такие привычки, как бережное отношение к растениям и животным, должны становиться нормой.
Необходимо учить детей заботиться о природе, привлекая их к конкретным действиям: посеву семян, уходу за домашними растениями и даже наблюдению за животными. Это не только развивает в ребенке ответственность, но и позволяет ему стать частью единого целого – природы. Поддержка родителей в этом обучении крайне важна, именно они могут стать примером любви и заботы о мире вокруг.
Эмоциональный контакт с природой, который можно установить через игру и наблюдения,Forge формирует у детей чувство сопричастности и уважения к окружающему. Интересный подход – рассказ о лечении растений, о том, как они помогают нам в жизни, что хорошо запоминается и прививает доброжелательное отношение к ним.
Общение с природой способствует не только развитию заботливости, но и формированию этического сознания. Дети, которые с детства видят, как важно заботиться о природе, становятся более человечными, чуткими и понимающими. Воспитание такого отношения возможно лишь через взаимодействие и совместные действия взрослых и детей.
Л.Н.Слепцова,заместитель директора по УВР ДО
МБОУ ЗСОШ, п.Зырянка, Верхнеколымский район, Республика Саха(Якутия)
«Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста».
Природа – не беспредельный склад, запасы ее истощимы, поэтому деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей. Это отношение к природе необходимо воспитывать у детей с ранних лет. Именно с этих лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы.Прививать с раннего возраста любовь к природе необходимо по двум причинам: во-первых, для воспитания заботливого отношения к животному и растительному миру; во-вторых, для развития более сложных нравственных чувств и качеств: гуманизма, добросердечности, сочувствия. Поведение ребенка в природе порой противоречиво: положительно относясь к объектам природы, дети часто совершают отрицательные поступки (рвут понравившиеся цветы и тут же бросают их, мучают-«ласкают» котенка и пр.).Иногда ошибочно думают, что эмоциональное воздействие природы является естественной основой для воспитания положительного к ней отношения. Из внешнего отношения к природе не рождается, а только может родиться глубокое осознанное чувство любви и гуманного отношения к ней. Интересный пример приведен в книге Б. Рябинина «О любви к живому». «Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие. Но ведь он развлекается, пугая, ему нравится, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его боятся, - и вот тут-то, как говорится, и зарыта собака, здесь корень и первопричина зла». Необходимо руководство взрослого, чтобы внешнее эмоциональное отношение к природе переросло в нравственно-эстетическое чувство, предполагающее активную, действенную позицию ребенка. Как показывает практика, у детей недостаточно развито инициативное, самостоятельное отношение к объектам природы. Ребенок не обидит увиденного на улице одинокого котенка, но и не поможет ему; не будет ломать ветки дерева, но и не подвяжет сломанные. Решение таких задач, как воспитание действенного отношения к окружающему, развитие навыков ухода за животными и растениями, зависит от согласованности усилий и единства требований детского сада и семьи.У детей часто преобладают эгоистические и утилитарные мотивы общения с объектами природы («Люблю с собакой играть», «Я свою кошечку в одеяльце заворачиваю и бантики завязываю», «Люблю в лес ходить, с папой грибы собирать»), тем не менее ему доступны добрые поступки, бескорыстный труд. Наличие знаний еще не говорит об осознанном и устойчивом положительном отношении ребенка к природе. Поэтому так важно включать ребенка в каждодневную заботу о растениях и животных, находящихся дома: «Посмотри, не сухая ли земля в цветочных горшках», «Приготовь корм попугаю», «Покорми собаку», «Смени воду кошке», «Посей овес для корма птиц» и т.п.Большое значение имеют просмотры телепередач «О животных». Хорошо, если сначала родители просматривают передачу, фиксируют внимание на том материале, который будет интересен ребенку, продумывают доступный комментарий и при повторении передачи вместе с ребенком смотрят ее.Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. После таких бесед они бережно относятся к растениям, даже широко распространенным.Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами природы. Целесообразно, чтобы эти правила формулировались не в негативной («не рвать», «не топтать», «не ломать»), а в позитивной форме (как помогать, заботиться, оберегать). Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя. Конечно, эмоциональное отношение ребенка к природе во многом определяется и отношением самого взрослого, поэтому хорошо, когда родители знают много стихов, песен, загадок о природе и используют их во время прогулок и наблюдений. Взаимосвязь этического и эстетического способствует формированию действенной любви к природе. Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.
Без хозяина земля сирота. Природа не прощает ошибок. Русский писатель Леонид Леонов сказал: «Охраняйте природу, она не имеет ни кулака, ни зуба, чтобы защищаться от недруга. Ее сокровища вверены вашей совести, справедливости, уму, и благородству. Человек, который дружит с природой счастлив. Заботиться о земле должен каждый человек. Эта истина известна всем. Но что она без конкретных дел? Сажайте деревья, стройте птичьи домики, берегите окружающую среду, живите в ладу с природой».
Литература:
1.Попова В.Г., Лисова Л.А, КондаковаЕ.П.. Край суровый и нежный,г.Хабаровск, изг.рекл.агенство «Вэйнка»2006г.
2. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. Учебник для учащихся пед. училищ по специальности «Дошкольное воспитание». Изд. 2-е, перераб. и доп. М., «Просвещение», 1973г.
3. Николаева С.Н. Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников. - М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003г.
4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 2001г
5. Методика ознакомления детей с природой в детском саду: Учеб. пособие для пед. уч-щ по специальности «Дошкольное воспитание»; Под ред. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1991г.