Путешествие со снеговиком в зимний лес: автоматизация звука С
В этом документе представлен конспект непрерывной образовательной деятельности, подготовленный учителем-логопедом Портновой Е.Ф. для детского сада № 22. Конспект посвящен важной задаче автоматизации звука С в произношении детей и охватывает различные аспекты речевого развития.
Занятие строится на интерактивном подходе с использованием ИКТ и логопедических игровых методов, что позволяет вовлечь детей в процесс обучения через игру. Дети отправляются в захватывающее путешествие со снеговиком в зимний лес, где им предстоит пройти через ряд интересных заданий, направленных на закрепление правил произношения звука С и развитие фонематического слуха.
На каждом этапе занятия дети выполняют задания, которые не только учат их правильно произносить звук, но и развивают память, внимание, воображение и артикуляционную моторику. Используемые в занятии игровые технологии делают процесс обучения увлекательным и доступным, что способствует положительной мотивации детей.
Конспект включает в себя организационный момент, артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения и различные логопедические игры, которые помогают детям не только лучше понять, что такое звук С, но и практиковать его в различных словах и предложениях. Кроме того, ученики развивают свои коммуникативные навыки и любовь к природе.
С помощью этого занятия педагог создает развивающую среду, в которой используются разнообразные материалы, включая осенние листья и рисунки, что делает урок ярким и запоминающимся. Каждый элемент занятие имеет свои цели и задачи, направленные на развитие детей как индивидуальностей, так и членов группы.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 22» ЛЕВОКУМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Конспект
Непрерывной непосредственно образовательной деятельности
с применением ИКТ и логопедических игровых
здоровьесберегающих технологий
по автоматизации звука [С] в словах и простых предложениях
"Путешествие со снеговиком в зимний лес"
Подготовлен
учителем – логопедом
Портновой Е.Ф.
с Левокумское
2015 – 2016 уч.г.
Задачи приоритетной образовательной области: «Речевое развитие»
уточнить представления детей о звуке (Ш);
закрепить навыки правильного произношения звука (Ш) в словах, коротких предложениях.
развитие артикуляционной и мелкой моторики;
развитие фонематического слуха;
развитие речевого дыхания.
закрепить умение определять место звука в слове;
развивать внимание, память, мышление и воображение;
упражнять в умении грамматически правильно изменять предложение.
Задачи ОО в интеграции: «Социально – коммуникативное развитие»
формировать положительную мотивацию на занятии;
воспитывать навыки речевого общения друг с другом, умение слушать
«Художественно- эстетическое»
воспитывать любовь к природе, умение видеть ее красоту.
«Познавательное развитие»
закрепить лексическую тему "Осень";
«Физическое развитие»
Закреплять умение детей выполнять движения в соответствии с текстом.
Предпосылки учебной деятельности:развивать любознательность, внимание, дисциплинированность
Развивающая среда для педагога: интерактивная доска, проектор. ноутбук.
Развивающая среда для детей: осенние листья, вырезанные из цветной бумаги, корзинка, лесные орехи, 6 пеньков , картинки на звук Ш, прищепки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
– Здравствуйте, ребята. Проходите, пожалуйста, в зал. Сегодня к нам пришли гости, они улыбаются вам. И вы улыбнитесь гостям. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь и мне. (Установление эмоционального контакта).
Дети и логопед встают в круг.
Логопед:
Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты — мой друг,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Посмотрю на ваши лица,
С кем бы мне здесь подружиться?
– Ответь мне, назови свое имя ласково и 1-й звук в своем имени. (Мишенька – М...)
В гости в лес вас приглашаю,
Поиграть там предлагаю.
Логопед: Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетела птица, постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?
Логопед находит письмо и читает его:
«Ребята, пишет вам Снеговичок. У меня потерялся звук С. Теперь я говорю вот так: шнежинка, штол, шанки. Помогите мне найти потерявшийся звук».
Собирайтесь скорее,
В необычный поход,
Ждут вас тайны лесные,
В лес тропинка зовет.
Жду вас в домике лесном,
Поиграем, отдохнем.
– Ребята, поможем Снеговику?
Дети: Да!
Логопед: Давайте отправимся в лес, и поиграем в интересные игры. Но чтобы найти звук «С» необходимо выполнить интересные игры и задания.
По тропинке в лес пойдём,
На полянке дом найдём.
Логопед показывает изображение лесного домика.
Логопед: Снеговичок предлагает сначала разбудить язычки, чтобы они старались говорить. Это первое задание.
2. Артикуляционная гимнастика
Упражнения для губ и щек
Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое выражение глаз.
Упражнение для языка
Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой».
Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой».
Саночки. Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.
Ураганный ветер открывает и закрывает форточку. Рот открыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка
Логопед. Молодцы, ребята. Вот мы и выполнили первое задание, разбудили наши язычки. Но нам нужно отправляться дальше. Давайте разомнем наши ладошки.
Массаж пальцев с применением массажера Су – Джок.
Логопед. Ребята возьмите каждый по колечку, сейчас я буду произносить слова, а вы должны выполнять движения, повторяя за мной.
(Дети выполняют движения по стихотворному тексту.)
Медведь в берлоге крепко спит, всю зиму до весны проспит,
Спят зимою бурундук, колючий ёжик и барсук.
Только заиньке не спится – убегает от лисицы.
Поочередно одевают колечко на пальчики, начиная с
мизинца правой руки.
Логопед. А теперь возьмите каждый по шарику.
Мелькает он среди кустов, напетлял и был таков.
Дети катают Су – Джок между ладонями.
Логопед: И с этим заданием справились, молодцы. Ребята, снеговичок написал в письме, что он очень любит петь. Поэтому нашим следующим заданием будет распевочка. Посмотрите на экран, внимательно слушайте и запоминайте.
4. Массаж лица
И с этим заданием мы справились, порадовали нашего снеговика, но мы продолжаем путешествие. Давайте сделаем массаж лица.
| | (хлопают в ладоши) |
| И лицо теплом своим | (проводят по лицу сверху вниз) |
| Пальчики сгребают все плохие мысли | (граблеобразными движениями проводят пальцами от середины лба к вискам) |
| Ушки растираем, | (растирают ушки) |
| А потом руками, | (трогают щечки) |
Логопед: Теперь мы готовы идти дальше. Давайте, возьмемся за руки, чтоб не потеряться.
В лес по сказочной тропинкеПопадем мы прямиком.
Тропинка, тропинка, ты нас проводи
Пойдем за тобою, а ты впереди.
Здравствуй лес, зимний лес,
Полный сказок и чудес!
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи.
Ты же видишь, мы свои!
Логопед: Ребята, а в какой лес мы с вами пришли? (Зимний, красивый, сказочный, чудесный, волшебный...). И здесь снова нас ждет испытание.
6. Дыхательное упражнение. Снегопад
Логопед: Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.
«Подул зимний ветерок, полетел снежок. Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаёт снежинки). А вы умеете правильно дуть? Расскажите, пожалуйста, как это надо делать.
Дети рассказывают: Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Дети дуют на снежинку.)
А теперь согреем ручки. Подуем тёплым воздухом. (Дети «греют» ручки).
Звучит музыкальное сопровождение.
Логопед: Молодцы, ребята. Снеговичок нами доволен. А нас ждет следующая игра. Поиграем?
7. Развитие фонематического слуха
Игра называется "Поймай звук С".
Логопед: приготовьте ушки и слушайте внимательно я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышишь звук «С»:
– снег, – кепка, – самолет, – корова,– коса,– хлеб,
– сумка, – куртка,– носок, – собака,– книга, – масло,
– санки,– ручка, – нос, – пенал.
8. Произношение изолированного звука (с)
Логопед: Все справились с этим заданием, а нас ждет следующее испытание.
«Холодный ветерок» .
Зима. На полях, лугах, в лесу лежит снег. Ребята давайте еще раз посмотрим, какой у нас красивый зимний лес. (демонстрация картины зимнего леса). Зимой дует холодный ветер вот так: [ с-с-с-с ] и сдувает снежинки с деревьев.
Давайте с вами изобразим, как ветер качает ветки деревьев, и будем произносить звук (С) (длительно).
9. Анализ артикуляции звука (С)
Логопед: Вот и нашелся звук «С». Давайте с вами скажем, что делают губки, зубки, язык, когда мы произносим звук (С)? Посмотрите на экран. (Кончик языка упирается в нижние передние зубы; губы растянуты, как при улыбке, и не закрывают зубов; зубы сближены или сомкнуты; воздух выдыхаем с силой посередине языка, по «желобку»; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.)
10. Характеристика звука (с)
Логопед: Молодцы ребята, Мы с вами сказали, как нужно произносить звук «С», а теперь нужно дать ему характеристику. риготовьте пальчики. Сгибаем их в кулачок и рассказываем о звуке (С):
Звук (С) – согласный или гласный? (согласный);
Звонкий или глухой? (глухой);
Твёрдый или мягкий? (твёрдый);
Каким цветом обозначаем? (синим).
Логопед: Найдите на экране символ звука (С).
Дети показывают цветовое обозначение звука (С)
11. Физминутка. (Координация речи с движением)
Логопед. Ребята, снеговичок предлагает нам немного размяться. Вы готовы? Посмотрите на экран.
«Зимняя физминутка».
12. Логопед. Немного отдохнули, и нас ждет следующее испытание.
Упражнение "К какой схеме относится слово"
Определи место звука «С» в названиях картинок. Звук «С» в начале слова, в середине слова или в конце слова. Например: лиса.
Звук с находится в середине слова. Начинаем с первой картинки:
(Дети определяют к какой схеме относятся слова).
И вот что у нас получилось:
13. Автоматизация произношения звука «С» в словах
Логопед: Поиграли, отдохнули, пора в путь и нас ждет следующее испытание.
Посмотрите сколько занесенных снегом пенечков. Они с сюрпризом. Под каждым пенечком еще с осени притаилась картинка. Каждый из вас должен поднять по пенечку и произнести слово с картинки правильно три раза.
(Дети выполняют задание)
Логопед: Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились!
14. Автоматизация звука С в предложениях
Игра «Чьи игрушки?»
Логопед: Посмотрите на экран и познакомьтесь: это Света, Костя, Настя, Саша и Соня. Они очень любят играть. Назови их игрушки и расскажи, чьи они. Например. У Сени сосулька. Это Сенина сосулька .
У Светы маска. Это ...
У Кости слон. Это ...
У Насти лиса. Это ...
У Саши самолет. Это ...
У Сони сумка. Это ...
Итог занятия
Логопед: Вот мы и пришли к домику нашего снеговика. Снеговичок мы шли к тебе и преодолевали испытания, выполняли задания, но со всем справились наши дети и нашли то, что ты потерял. Ребята, какой звук потерял наш снеговик? («С»).
– Теперь он будет говорить правильно.
Давайте исправим его (Слайд с картинками слов: шнежинка, штол, шанки. Дети называют.)
Логопед: Вам понравилось путешествие? Какие трудности мы преодолели с Вами?
Вы все были молодцы, и снеговик приготовил для вас гостинцы. А чтобы вы его не забывали – подарит вам по снежинке. Сейчас мы попрощаемся с нашими гостями и тихонько отправимся в нашу группу.
