Развиваем навыки детей через сюжетно-ролевую игру «Воспитатель»
В нашем детском саду мы представляем увлекательную сюжетно-ролевую игру «Воспитатель», которая предлагает детям уникальную возможность погружения в мир взрослой жизни и переноса их ролей в игровую среду. Основная цель этого занятия — не только научить детей самостоятельно взаимодействовать и договариваться, но и развить их коммуникативные навыки и культурные аспекты общения.
Игра «Воспитатель» включает игровые ситуации, связанные с обедом и сном, что позволяет детям воспроизвести привычные бытовые действия и, таким образом, лучше понять повседневную жизнь и обязанности взрослых. Каждый ребенок может взять на себя различные роли, что способствует улучшению взаимопонимания и укреплению дружческих отношений между ними.
Перед началом игры мы проведем беседу о профессии воспитателя, в ходе которой обсудим важные аспекты его работы, такие как организация обеда и укладывание детей спать. Эта предварительная работа не только подготовит детей к игре, но и раскроет перед ними значения каждого действия в игровой ситуации.
С помощью кукольного театра дети могут развивать свои ораторские способности и учиться строить связанные высказывания. Педагоги, принявшие роль воспитателя, будут направлять детей, помогая им осваивать новые навыки и обогащать их внутренний мир. Каждый этап игры обогащается диалогами, что создает атмосферу сплоченности и дружбы.
В конце занятия мы проведем рефлексию, где дети смогут поделиться своими впечатлениями и оценить свои достижения в игре. Этот момент является важной частью обучения, ведь осознанность и самооценка формируют основу для дальнейшего личностного роста детей. Игра «Воспитатель» — это не только веселое времяпрепровождение, но и полезный опыт, который поможет детям адаптироваться к реальной жизни.
Тема: Сюжетно-ролевая игра «Воспитатель»
Игровая ситуация «Обед и сон в детском саду» (вторая младшая группа)
Педагог: Е.В. Приблудина, высшая квалификационная категория,
Т.К.Андреева, первая категория, МДОУ «детский сад № 139».
Цель: обучение сюжетно-ролевой игре воспитатель. Игровая ситуация «Обед и сон в детском саду».
Задачи:
1. Обучение детей игре « воспитатель».
2.Формировать умение договариваться при распределении ролей в игре.
3. Формировать навыки сюжетно-ролевой игры.
Развивающие.
1.Развитие коммуникативных навыков: умение участвовать в диалоге.
2 Развитие умения строить связные высказывания.
3.Способствовать развитие познавательных процессов.
4. Содействовать развитию мыслительных операций.
Воспитательные.
1. Воспитывать вежливость, уважение, культуру общения.
2. Формировать уважение к профессии воспитатель
Оборудование:
Куклы
Стол игровой с посудой
Кровати кукольные
Предварительная работа:
Беседа о профессии «воспитатель», что делает воспитатель во время обеда и укладывании детей спать.
Игровая ситуация «Идём в садик»
Разучивание потешек
1.Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
Требования к организации этап
•ситуация, включающая детей в игровую деятельность
создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности включения в деятельность.
Обращение к личному опыту детей
В.-Ребята, мы уже играли с вами в детский сад. Кем вы были в прошлой игре и что делали?
Д.- Мы были мамами и папами. Приводили детей в детский садик.
В.-Хотите ещё поиграть в детский сад?
Д.-Да, хотим.
В. –Посмотрите, у нас сидят дети. (На стульчиках сидят куклы). Они уже вернулись с прогулки, разделисьи хотят обедать, а потом лечь отдыхать.
Вы хотите с ними поиграть?
Д. – Да, хотим.
В.-Хорошо, сегодня воспитатель покормит детей обедом и уложит их спать.
В.-Кто сегодня желает быть воспитателем. (Дети выбирают воспитателя).
В. – А я и другие дети возьмём кукол и будем играть вместе с ними. Мою куклу зовут Лена. Я буду Леной. (Воспитатель принимает роль ребёнка вместе с куклой).
- А как тебя зовут с твоей куклой? (Вика).
- А тебя? (Даша).
2.Воспроизведение в типовой ситуации.
Цель: создание диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового знания, закрепление у детей нового знания в играх и упражнениях.
Требования к организации этапа:
-организация подводящего диалога с целью открытия нового знания.
-фиксация нового знания в речи
-соответствие используемых игр цели занятия
-индивидуальные затруднения в играх
-ситуация успеха в совместной деятельности
В.- Смотрите, нянечка уже накрыла на стол.
-Что надо сделать перед тем, как сесть за стол?
Д.-Надо помыть руки.
В.-Воспитатель, приглашай детей мыть руки.(Если ребёнок затрудняется, воспитатель помогает).
Ребёнок-воспитатель- Ребятки, идите мыть руки, не забудьте закатать рукава. Руки надо мыть с мылом.
(Дети ведут кукол мыть руки).
Ребёнок – воспитатель –
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
- А теперь вытрите руки и лицо полотенцем и садитесь за стол.
-Пододвиньте поближе стульчики, ноги поставьте под стол, возьмите ложку и начинайте кушать. Приятного аппетита.
(Дети вместе с куклами садятся за стол и кормят кукол).
- «Когда я ем, я глух и нем». Не разговариваем за столом.
- Надо обязательно съедать всё. Лена, тебе помочь? (Подходит, кормит куклу сама).
-После того, как покушаете, не забудьте сказать «спасибо».
-Тот, кто покушал, раздевайтесь, ложитесь в кроватки.
(Дети кормят кукол, говорят «Спасибо» за кукол, раздевают их и укладывают спать).
В. –Что говорит воспитатель, когда дети легли в кроватки?
Ребёнок-воспитатель –
Повернитесь на бочок, положите ручки под щёчку, закрывайте глазки и спите. Хороших вам снов.
Ваши глазки, ваши ушки.
Вас положим на подушки.
Полежите, полежите,
Отдохните и поспите.
В. - Вот ребятки и уснули, воспитатель уложил всех спать.
3. Итог занятия.
Цель: организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.
Требования к организации этапа:
организация анализа детской цели;
фиксация нового знания в речи;
определение выполнения взрослой цели
В.-Вы молодцы, вы очень хорошо играли.
- Ваши куклы наелись? (Да).
- Они уснули? (Да, уснули).
- Значит у вас всё получилось.
-Вам понравилась наша игра?
Д.-Да.
В.- Если хотите, можете выбрать другого воспитателя и поиграть ещё раз.
4
