Семинар «Застенчивые дети»: Как помочь детям стать более уверенными
Семинар для воспитателей под названием «Застенчивые дети» был подготовлен и проведен Бритик Ю.А в 2013-2014 учебном году. В данной программе мы исследуем проблемы, с которыми сталкиваются застенчивые и стеснительные дети, их трудности в общении, а также предлагаем методы работы для педагогов. Наша цель - помочь детям преодолеть свою стеснительность и открыть себя для взаимодействия с окружающим миром.
Стеснительность у детей может развиваться по множеству причин, включая чрезмерную опеку взрослых. Именно такая защита, порой, приводит к сомнению в собственных силах у ребенка. В результате, застенчивый ребенок часто оказывается изолирован от сверстников и не может участвовать в общих играх и мероприятиях. Мы обсуждаем, как родители и воспитатели могут оказать поддержку в этом процессе.
В ходе семинара рассматриваются стратегии, которые помогут изменить отношение застенчивых детей к окружающим. Мы предлагаем вовлекать таких детей в совместную деятельность, где они могут поучаствовать в простых поручениях, что поможет повысить их уверенность. Совместная работа с доброжелательными сверстниками также будет способствовать развитию коммуникативных навыков.
Обсуждаются методы, позволяющие создать для застенчивых детей безопасную и поддерживающую среду, где они смогут постепенно научиться взаимодействовать с другими. Несомненно, эта работа требует терпения и времени, но результаты того стоят. В конечном счете, важно научить застенчивых детей справляться с их страхами и становиться более уверенными в себе.
Государственное бюджетное образовательное учреждения города Москвы СОШ №651
Семинар для воспитателей
«Застенчивые дети»
Подготовила и провела:
Бритик Ю.А
2013-2014 уч. год
Семинар для воспитателей
«Застенчивые дети»
Стеснительные, застенчивые дети, робкие, замкнутые, молчаливые - такие характеристики получают дети, которые не решаются, а, подчас, затрудняются вступать в общение с окружающими его людьми -знакомыми, сверстниками, воспитателями. Из-за своей стеснительности на обращение взрослых, он не отвечает, избегает совместных игр со сверстниками, оказывается в стороне от тех интересных дел, в которые легко включаются его товарищи. Но, как правило, постепенно ребенок осваивается с обстановкой, разглядывает новых людей, и состояние, которое недавно стесняло, проходит. Такое состояние всегда носит временный характер.
Одной из причин развития застенчивости при определенных условиях может стать излишняя опека ребенка взрослыми. Лишение малыша самостоятельности, как правило, ведет к ущемлению его воли, приводит к развитию пассивности. Несостоятельный в действиях, безынициативный ребенок все больше и больше убеждается в своей слабости, неумелости. С ростом самосознания он начинает стесняться того, что не умеет делать то, что легко получается у других. Наконец, сложившиеся в группе сверстников отношения к застенчивым детям также может сыграть заметную роль в развитии этого качества. Как безразличны, так и резкий или грубый тон обращения сверстников к застенчивым детям вселяет еще большую неуверенность и робость в последних.
Неосторожно брошенные слова «молчун, тихоня, трус» подхватываются всеми, превращаются в прозвища. Оскорбления, насмешки, неумение или боязнь дать сдачу обидчику сильно уязвляет детское самолюбие, и в этом случае робость и стеснительность могут проявляться и у детей, которые раньше не отличались застенчивостью.
Как помочь детям преодолеть застенчивость или смягчить ее проявления? Можно ли чрезмерно застенчивых ребят привлечь к коллективной деятельности сверстников, к увлекательным играм? Как это сделать?
Помочь ребенку справиться с нежелательными проявлениями, сковывающими его поведение, могут только взрослые. Следует сказать, что эта работа требует осторожности, тактичности, и конечно времени. Очень важно проявить доверие и уважение к малышу, вселить в него уверенность в собственные силы.
Такого ребенка необходимо чаще привлекать к выполнению различных поручений. Часто малыш отказывается от поручений не потому, что не желает выполнять, а потому что стесняется, например, сходить, спросить, узнать, отнести, попросить и пр. В этом случае застенчивого ребенка необходимо приобщить к какому-либо из доброжелательных сверстников или взрослых. Таким образом, поручения дети выполняют вдвоем, но при этом застенчивый ребенок непременно испытывает радость от выполнения поручения. Застенчивый ребенок в паре с партнером в игровой, бытовой, трудовой деятельности как бы заимствует способы общения у напарника, меньше робеет и стесняется, нежели в большой группе общения.
Действенным приемом приобщения застенчивого ребенка к коллективным занятиям является включение их в совместную деятельность с младшими детьми. Маленькие дети рады тому вниманию, которое проявляют к ним старшие дети.
Застенчивый ребенок, старший по возрасту, выступает в роли покровителей, и это сказывается благоприятно на осознании им своего «я». Оказывается в положении старшего, обучающего и помогающего, застенчивый ребенок, не только с желанием заботиться о младшем, но и получает удовлетворение от общения с малышом, но и проявляет многие коммуникативные умения (он может начать разговор, игру, предложит заняться чем-либо, которых в общении со сверстниками он проявлять не может.
Таким образом главный принцип, которого следует придерживаться в работе с застенчивыми детьми – это изменение позиции в отношении к окружающим, включение его в систему положительных отношений в группе.
