Из чего шьют одежду: Творческая карта занятия для детей
В данной технологической карте описана организация учебного занятия для средней группы «Г», основное внимание уделяется процессу изучения свойств тканей и их применению в шитье одежды. У детей формируются навыки восприятия и понимания текстильного материала, а также развиваются творческие способности через рисование и создание узоров из элементов казахского орнамента. Особенно акцентируется внимание на деталях одежды, таких как рукава, воротники и карманы, которые помогают детям различать особенности одежды по сезонам.
Педагогическая цель занятия заключается в расширении знаний детей о разных материалах, из которых шьют одежду, и в формировании бережного отношения к одежде. Кроме того, занятие включает элементы сюрприза и игровую деятельность, например, сюжетно-ролевую игру «Ателье», что стимулирует интерес и вовлеченность детей в процесс обучения. Чтение стихотворений и использование ярких образных иллюстраций помогают создать атмосферу творческого вдохновения.
Занятие не только знакомит детей с разнообразием тканей, таких как шерсть, шелк и ситец, но и развивает их мелкую моторику рук через работу с трафаретами и раскрашивание. Кульминацией занятия является процесс украшения платья для куклы Насти, где дети могут проявить свою фантазию и индивидуальность. Надеемся, что предложенная карта поможет педагогам создавать увлекательные и познавательные часы для детей, способствуя их умственному и творческому развитию.
01.02.2016.
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекетінің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Воспитатель:Кучанова.Г.А.
Ортанғы тобы – Средняя группа «Г».
Тақырыбы / Тема: Из чего одежду шьют (рассматривание одежды, ознакомление со свойствами ткани). «Украсим платье для Насти».
Білім саласы / Образовательная область: «Познание» + «Творчество»
Бөлім / Раздел: Ознакомление с окружающим миром. + Рисование.
Мақсаты / Цели: Расширить знания о свойствах ткани, из которой шьют одежду (ткань может быть тонкая, толстая, белая, цветная).Развивать умение различать и называть детали одежды (рукава, воротник, карманы), различать одежду по сезонам. Воспитывать навыки бережного отношения к предметам одежды.Продолжать учить рисовать узор из знакомых элементов казахского орнамента, самостоятельно подходить к своей работе. Совершенствовать навыки работы с трафаретом. Развивать мелкую моторику кисти рук. воспитывать самостоятельность, творчество, воображение.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: ателье, портниха, шелк, ситец, шерсть.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент:киім – одежда, көйлек - платье
Сабаққа дайындық және алдын ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: сюжетно – ролевая игра «Ателье», чтение стихотворения З. Александровой «Мой Мишка», Д/и «Оденем куклу на прогулку»
Этапы деятельности
Педагогтың басқаруы әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті Деятельность детей
Iкезең /
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности:
воспитатель вносит коробочку и предлагает детям узнать, что в ней находиться.
Обобщает ответы детей, спрашивает как в жизни человек использует ткань.
Создание проблемной ситуации:
Сегодня у нас необычный день, мы отправимся на экскурсию, а куда вы догадаетесь, когда послушаете стихотворение:
Мастера пустили в дело
Иглы, ножницы, утюг
За шитье взялись умело
Много быстрых, ловких рук.
Получайте свой заказ!
Все по мерке в самый раз.
Как вы догадались мы с вами отправимся в ателье.
Проявляют интерес к
рассматривают коробочку, узнают что в ней находится.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
проявляют интерес и желание узнать куда отправятся на экскурсию.
Слушают внимательно стихотворение.
II кезең /
II этап:
Проблемалық -іздеуші Проблемно-поисковый
1.Ориентирование детей на разрешение проблемы.
Активизирует детей вопросами:
- Скажите, кто этот мастер, который пустил в дело иглы, ножницы, утюги
- Кто работает в ателье? Чем эти люди занимаются?
- Верно, а из чего шьют одежду?
- Ребята, скажите, а у нас у всех одежда одинаковая или разная? Чем она отличается?
- Правильно, по расцветке, форме, назначению и еще по материалам, из которых она изготовлена. Существует множество видов тканей, сегодня мы с вами рассмотрим лишь несколько: шерсть, драп, шелк, ситец.
Рассказывает детям о тканях.
- Ситец, представляет собой тонкую, легкую ткань, чаще всего с пестрым рисунком. Ситец изготовляют из хлопка, хлопок производится из мягких волосков на семенах растения-хлопчатника. (сопровождает рассказ показом иллюстраций) .
- Ребята, предлагаю вам взять по полоске ситца, потрогать ее на ощупь. Что вы можете сказать об этом материале?
- Шелк является основой для производства многих материалов (бархат, атлас, газ). Ткани мягкие, тонкие, почти не мнутся.
- Ребята предлагаю вам взять каждому по полоске шелка, потрогать ее на ощупь. Что вы можете сказать об этом материале?
- Следующий материал это шерсть. Основную массу шерстяных волокон дают овцы, но также используется шерсть и других животных: коз, верблюда, кролика.
Из шерстяной ткани прядут нити из которых потом и производится одежда. Шерстяные ткани хорошо сохраняют тепло, поэтому их используют для изготовления тканей зимнего назначения, они слабо пачкаются, мало мнутся. Самые распространенные виды шерстяных тканей это трикотаж и драп.
- Драп - тяжелая, плотная ткань, обычно с густым коротким ворсом, шерстяная ткань сложного переплетения.
Предлагаю, взять по полоске драпа и трикотажа, что вы можете сказать об этих материалах?
Физминутка.
Ох, испачкалась одежда,
Мы ее не сберегли,
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам ее спасти
И в порядок привести.
В тазик воду наливаем,
Порошок мы наливаем,
Всю одежду замочили,
Пятна тщательно протрем,
Постираем, прополощем,
Отожмем ее, встряхнем.
А потом легко и ловко
Все развесим на веревках.
А пока одежда сушится,
Мы попрыгаем, покружимся.
- Вот так мы должны ухаживать за своей одеждой, чтобы она была красивой и долго служила нам.
Появляется кукла Настя с грустным видом.
- Что случилось с Настей?
Сообщает: что Насте не нравиться ее платье.
Предлагает детям побыть дизайнерами по одежде и украсить платье для Насти.
Предлагает выбрать фасоны платьев и сделать их красивыми. Для реализации поставленной задачи воспитатель предлагает разнообразный материал для рисования: краски, фломастеры, карандаши, печатки, кусочки поролона и украсить платье для Насти.
Предлагает приступить к самостоятельной работе.
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
используя приемы исследования, дает возможность рассказать о качествах тканей.
Поощряет инициативу детей при украшении камзола. побуждает украсить платье, нанося на силуэт узор
Включение детей в процесс деятельности.
Слушают внимательно воспитателя, отвечают на его вопросы.
Рассказывают, кто работает в ателье, чем занимаются.
Рассматривают одежду, рассказывают что она разная, отличается.
Слушают рассказ воспитателя.
Рассматривают ситец, рассказывают о своих ощущениях.
Слушают рассказ о шелке, исследуют шелк.
Рассматривают шелк, рассказывают какой он на ощупь, какой расцветки.
Слушают рассказ воспитателя о шерсти.
Рассматривают драп, трикотаж, сравнивают их.
Дети имитируют движения в соответствии со стихотворением.
Слушают воспитателя, соглашаются, высказываются как следят за одеждой.
Проявляют интерес к приходу куклы Насти.
Проявляют интерес и желание стать дизайнерами и помочь кукле Насти.
Задумывают содержание своей работы.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому
Узнают о качествах ткани, слушают внимательно воспитателя, расписывают силуэт платья.
III кезең /
III этап:
Рефлексивті
түзету
Рефлексивно-корректирую
щий
Анализ результатов деятельности детей.
Подведение итогов:
Говорит о том, что ребята узнали, что одежду шьют в ателье, шьют из разных материалов, что вы себя попробовали в роли дизайнера и украсили платье для куклы Насти, предлагает сделать выставку из украшенных платьев.
Осознание ребенком результатов своей деятельности
Дети испытывают чувство удовлетворенности, располагают платья, рассматривают их. Делятся впечатлениями.
Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат: Қайталайды / Воспроизводят: название тканей их качество,
Түсінеді /Понимают: понимают, для чего нужны ткани и где шьют одежду, рисовать узор из знакомых элементов казахского орнамента;
Қолданады /Применяют: исследуют свойства тканей, рассказывают о качествах; украшают камзол, используя знакомые приемы вырезания, умение работать с трафаретом.
