- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме «Впереди-позади»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по теме «Впереди-позади»
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, сосредоточенную на формировании пространственных понятий у детей через практические и игровые методы. Тематика «Впереди-позади» помогает развитию понимания пространственного расположения предметов как в реальном, так и в графическом исполнении. Включенные в карту игровые упражнения будут способствовать активному вовлечению детей в процесс обучения, формируя у них навыки ориентации в пространстве.
План урока начинается с мотивационно-побужительного этапа, включая интерактивное упражнение под названием «Летает не летает». Дети подбирают предметы, которые могут летать, развивая свое мышление и активируя воображение. Эта часть позволяет не только повысить интерес детей, но и выработать у них умение слушать и следовать инструкциям. В процессе обсуждения целей и задач урока каждый ребёнок получает возможность положительно выразить себя и проявить творческий подход к учебе.
Игра «Позади-впереди» помогает детям разобраться с терминами, используя рабочие тетради и рисунки. В ходе занятия малыши не только слушают, но и активно участвуют, отвечая на вопросы и рассматривая картинки. Билингвальный компонент (ұшырма, артында) помогает расширить их словарный запас и знание языка, что сказывается на их общем развитии.
В завершающей части урока проводятся различные групповое взаимодействие. Дети становятся паровозиком, называя имена тех, кто стоит впереди и позади, что закрепляет изученные понятия и выводит на новый уровень осознания пространства. Этот психологически безопасный подход способствует более глубинному усвоению материала, а также помогает чувствовать себя частью группы.
Технологическая картаорганизованной учебной
деятельности .
дата:
Образовательные области: Познание, Творчество.
Раздел:ФЭМП.
Тема:Впереди-позади.
Цель: формирование понятия о пространственном расположении предметов в непосредственной близости от себя и на рисунке (впереди-позади).
Задачи: формировать умение определять пространственные направления (впереди-позади); продолжить развивать умение рисовать предметы круглой формы; воспитывать желание слушать педагога.
Оборудование и материалы: картинки с изображениемволка, едущего на машине по серидине, мишки впереди на велосипеде, и зайки, идущего позади машины -1, рабочая тетрадь, карандаши красного и синего цвета и тарелочка (в ней самолет, бабочка, птица, стол, дерево- все вырезано из картона по 1 шт.)на каждого ребенка.
Словарная работа: впереди, позади.
Билингвальный компонент: алдында-впереди, артында-позади.
Мотивационно-побудительный
Игровое упражнение «Летает не летает».
(Работа с раздаточным материалом)
Просит детей назвать предметы, насекомых и птиц, которые летают.
-Выберите на тарелочках тот предмет, который может летать.
Говорит, что они могут летать высоко и низко.
Проявляют интерес.
Называют: самолет, вертолет, птицы, бабочки, жуки и т.д.
Берут тех, кто может летать. По команде «высоко»- поднимают их высоко, по команде «низко»-опускают вниз.
Игра «Позади-впереди»
Работа с рабочей тетрадью
(задание 1, рис.1)
Обращает внимание детей на рисунок, где едет машина.
-Кто едет на машине?
-Кто едет впереди машины?
-Кто едет позади машины?
Словарная работа: впереди, позади.
Билингвальный компонент: алдында-впереди, артында-позади.
Пальчиковая гимнастика
«Бес саусақ»
(на казахском языке).
Бас бармақ,
Балан үйрек,
Ортан терек,
Шылдыр шүмек,
Кішкентай бөбек.
Игра «Дорисуй шары»
(задание 2, рис.2)
Загадывает загадку:
Сегодня все ликуют!
В руках у детворы.
От радости танцуют
Рассматривают рисунок.
Волк.
Мишка.
Заяц.
Повторяют:впереди, позади.
Повторяют: алдында-впереди, артында-позади.
Выполняют пальчиковую гимнастику, поочередно загибая пальцы, начиная с большого.
Слушают и отгадывают загадку.
Организационно-поисковой
Воздушные ...(шары)
Просит найти шары на рисунке.
-Что мы привязываем к шарику, чтобы он не улетел и не сдулся?
-Кто в руках держит воздушные шары?
-Какие у нее шары?
-А у мальчика есть на руках воздушные шары?
-Что у мальчика в руках?
Дает задание нарисовать мальчику такие же шары, как у девочки.
-Какие шары вы нарисовали мальчику?
Проводит индивидуальную работу.
Шары.
Веревочку.
Девочка.
Большой красный и маленький синий.
Нет.
Веревочку от шаров.
Рисуют шары для мальчика.
Большой красный и маленький синий.
рефлексивно-корригирую-щий
Игра «Угадай соседа».
Просит детей встать паровозиком, друг за другом.
Подходит к каждому и просит посмотреть и назвать имя того ребенка, кто стоит впереди, а кто позади каждого из них.
Становятся паровозиком.
Называют имена тех детей, кто стоит впереди и позади.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: названия пространственного направления (впереди-позади). Понимают: расположение предметов на листе бумаги и от себя. Применяют: слова в действиях, обозначающие пространственные направления (впереди-позади).
