Развитие творческих способностей у детей
Развитие творческих способностей у детей является ключевым аспектом их общего развития и социального адаптирования. Творчество – это неотъемлемая часть человеческой природы, и важно, чтобы каждый ребенок имел возможность проявлять свои уникальные креативные качества. Педагоги должны уметь наблюдать и выявлять индивидуальные способности учеников, чтобы направить их в нужное русло.
Основной причиной, почему дети могут не проявлять креативность, является ограничения, накладываемые образовательной системой. Часто обучение сосредоточено на задачах с единственным правильным ответом, которые игнорируют индивидуальный подход. Вместе с тем, открытые задачи с множеством решаемых вариантов способствуют раскрытию творческого потенциала. Это следует учитывать при планировании учебных занятий.
Социальная среда играет важнейшую роль в формировании творческой личности ребенка. Влияние окружения на развитие креативности составляет около 95%, тогда как наследственные факторы составляют лишь 5%. Именно поэтому необходимо создавать разнообразные ситуации взаимодействия, где ребенок сможет экспериментировать и проявлять свои идеи.
Для успешного развития креативных способностей, согласно исследованиям, необходимо учитывать несколько ключевых факторов: отсутствие ограничений в активности, наличие позитивных примеров креативного поведения и поддержка со стороны взрослых. Восприятие и воображение также играют важную роль: богато насыщенный жизненный опыт ребенка является основой для его креативности.
Настоящие творческие люди обладают не только способностями, но и такими личностными качествами, как оптимизм, готовность помочь другим и чувство юмора. Развитие этих качеств может быть поддержано в условиях специального творческого окружения, где каждый ребенок увидит свою значимость и раскроет потенциал.
Создание творческой ситуации на занятиях - это основное средство воспитания творческой личности. Именно педагог, обладая своими навыками и опытом, может эффективно организовать такие занятия, вдохновляя детей на новые идеи и мысли. Важно помнить о том, что в развитии каждого ребенка есть свои особенности, и программа должна строиться с учетом их индивидуальности.
Развитие творческих способностей у детей
Творчество – естественная природная функция, заложена и существует в каждом ребенке. Она рассматривается не как единый фактор, а как совокупность разных способностей, каждая из которых может быть представлена в разной степени. Педагогу важно заметить своеобразную индивидуальную креативность ребенка и стремиться развить ее.
Развитие креативности происходит именно в творческой деятельности. Многие исследователи видят причину формирования нетворческого стиля мышления в том, что в процессе обучения дети постоянно сталкиваются с заданиями «закрытого типа»; т.е. имеющими заданный набор элементов и единственное правильное решение. Черты креативного мышления могут сформироваться только в том случае, если у ребенка есть возможность работать с заданиями «открытого типа», т. е. выбирать любые способы решения.
А. Роу подчеркивает существенное положение: творческие способности легче и чаще всего проявляются в той деятельности, к которой у ребенка есть определенные склонности. Поэтому детей необходимо включать и наблюдать как можно в большем количестве деятельности, давать им как можно более разнообразные задания.
Социальная среда играет важную роль в формировании творческой индивидуальности. И хотя среда не создаёт, а проявляет талант, ей отводится 95% влияния на формирование разных вариаций креативности. И только 5% - наследственным детерминантам.
Как отмечает В.Н. Дружинин, для формирования креативности необходимо:
1. отсутствие регламентации предметной активности;
2. наличие позитивного образца творческого поведения;
Важным психологическим процессом, который регулирует творческую деятельность, многие исследователи считают:
1. Восприятие – оно обладает всеми первичными признаками креативности.
2. Воображение – Л.К. Выготский отмечает необходимость расширять опыт ребенка, т.к. от богатства и разнообразия опыта находится в прямой зависимости воображение.
3. Регуляторные процессы ( эмоции и чувства), а также сфера саморегуляции и самоконтроля.
У творческих людей отмечается оптимизм, готовность приходить на помощь, чувство прекрасного, юмор.
Развитие творческих способностей, по мнению В.И Андреева, невозможно без создания на занятиях с детьми творческой ситуации. Именно здесь основное средство воспитания – личность педагога, умеющего определять, выдвигать учебно-тематические задачи.
Поэтому, используя разнообразные программы по развитию творческих способностей у детей, необходимо наблюдать особенности каждого ребенка и строить развитие его личности с учетом этих ососбенностей
