- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Требования к развивающей предметно-пространственной среде для дошкольников
- →
Требования к развивающей предметно-пространственной среде для дошкольников
Развивающая предметно-пространственная среда является неотъемлемой частью образовательного процесса в дошкольных учреждениях. Она должна обеспечивать максимальную реализацию потенциала всех участников обучения и быть ориентированной на развитие и здоровье детей. Важно создать пространство, которое будет способствовать общению и совместной деятельности, а также обеспечивать возможность уединения, ведь это содействует эмоциональной стабильности дошкольников.
В условиях инклюзивного образования необходимо учитывать индивидуальные особенности развития каждого ребенка. Развивающая среда должна быть наглядной, вариативной и полифункциональной. Она должна включать в себя разнообразные элементы, которые помогут детям не только обучаться, но и исследовать, экспериментировать, а также заниматься творческой деятельностью. Насыщенность предметного окружения должна соответствовать возрастным возможностям воспитанников и быть адаптированной к специфике образовательной программы.
Трансформируемость пространства позволяет изменять его в зависимости от текущих интересов и потребностей детей. Это требует наличия многофункциональной мебели и материалов, которые могут использоваться по-разному. Вариативность среды увеличивает возможности для свободного выбора детей, что в свою очередь стимулирует их активность и инициативу. Также важна доступность всех элементов среды для детей с ограниченными возможностями, что делает образование более инклюзивным и справедливым.
Безопасность предметно-пространственной среды – это первостепенная задача. Все материалы, оборудование и инвентарь должны соответствовать стандартам безопасности и надежности, что исключает вероятность травм и создает комфортную атмосферу для обучения и развития детей. Создание развивающей предметно-пространственной среды требует комплексного подхода и продуманного проектирования, что обеспечит высокий уровень образовательного процесса и сделает его максимально эффективным для каждого ребенка.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде
1.Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации (группы, участка) и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. Развивающая предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых), а также возможности для уединения.
3. Развивающая предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать:
● реализацию образовательных программ;
● в случае организации инклюзивного образования необходимые для него условия;
● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
4. Развивающая предметно-пространственная среда Организации должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
● игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
● двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
● эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
● возможность самовыражения детей.
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3) Полифункциональность материалов предполагает:
● возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;
● наличие в Организации полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.
4) Вариативность среды предполагает:
● наличие в Организации (группе) различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
● периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
● доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где осуществляется образовательный процесс;
● свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
