Искусство загадок: развиваем детей через интересные задания
Загадки — это удивительный способ стимулировать умственное развитие детей. Они не только развлекают, но и учат малышей усваивать информацию в интересной форме. Создание загадок требует от детей умения наблюдать, анализировать и обобщать, что, безусловно, способствует развитию критического мышления. В статье речь пойдет о том, как использование загадок можно превратить в увлекательное и образовательное занятие.
Во-первых, загадки позволяют детям учиться выдавать свои мысли, критически воспринимая заданные вопросы. Например, когда ребенок слышит загадку о кукушке или радуге, он должен не только запомнить факты, но и сделать выводы, опираясь на описание в загадке. Это активизирует его внимание и слуховое восприятие, что очень важно в процессе обучения.
Во-вторых, использование мнемотаблиц в работе с загадками делает процесс запоминания еще более эффективным. Узнавая о мире вокруг через загадки, дети развивают не только речь, но и чувство наблюдательности, учатся связывать слова с изображениями и символами. Это способствовало бы образованию более глубоких нейронных связей в мозге, что в будущем положительно скажется на их обучении в целом.
Третьим моментом является возможность весело проводить время вместе с родителями, отгадывая и загадывая загадки. Это времяпрепровождение укрепляет связь между родителями и детьми, создавая условия для диалога и обсуждения. Кроме того, это помогает родителям лучше понимать интересы и потребности своих детей, вовлечь их в процесс обучения.
Таким образом, загадки представляют собой не только развлечение, но и важный инструмент для формирования устойчивых навыков. Использование различных форм работы с загадками, таких как игры и мнемотаблицы, создает разнообразные подходы к обучению, делая его более динамичным и интересным. В конечном итоге это способствует общему развитию ребенка и формированию его личности.
|
| ? |
|
| КУ-КУ |
Не ворона, | не синица, | как зовется эта птица? |
Примостилась на суку - | раздалось | «Ку-ку, ку-ку» |
(Кукушка)
|
|
|
|
|
|
|
|
Только дождик | удалился, | в небе | мостик появился |
Яркой | выгнулся | дугой, | будто пояс золотой. |
(Радуга)
|
|
|
|
Хвост - | к | нос – | пятачком. |
рючком,(Поросенок)
2.Отгадывание и загадывание загадок.
Также эффективно можно использовать мнемотаблицы при составлении и отгадывании загадок.Мнемозагадки - Это загадки, но не простые. При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанным при помощи знаков, определить объект
Пересказ рассказа “Здравствуй, зимушка-зима!”
Наступила зима. Всюду белый, пушистый снег. Холодно на улице. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили весёлого снеговика. Хорошо зимой!
2. Ответы на вопросы по содержанию.
Вопросы:
Какое наступило время года?
Где лежит снег?
Какой снег?
Какая погода на улице?
Куда пошли дети?
Как они оделись?
Что делали дети на прогулке?
Нравиться ли детям гулять зимой?
3. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
4. Пересказ текста ребёнком своими словами.
Составление рассказа о зиме по мнемотаблице.
1. Рассматривание мнемодорожек
Составление предложений о зиме по мнемодорожкам.
Зимой солнце светит мало, небо покрыто тучами. Часто идёт снег.
Снег лежит на земле, на деревьях, на домах.
В домах зимой топят печи. В небо идёт дым.
Люди зимой делают кормушки для птиц.
Зимой в лесу много снега, а под снегом спят медведь и ёжик.
Дети зимой катаются на санках с горки, на лыжах, лепят снеговиков, играют в снежки.
Лёгкие, пушистые снежинки падают на шапки, варежки, пальто.
В Новогодний праздник Дед Мороз приносит детям подарки и сладости.
Загадка – это полезнейшая интеллектуальная гимнастика. Начинается она с обучения ребёнка грамматически правильно строить предложение, составлять загадки, повторять, опираясь на схему скороговорки.
К сожалению, родители в наше время в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Произведения народного творчества практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти – семи лет.
Нет лучшей тренировки для детского ума, чем разгадывание загадок. Загадывая загадки, мы приучаем ребенка рассуждать, делать выводы и доказывать свою точку зрения. Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.
Почему дети неправильно дают ответ на поставленный вопрос (загадку)
-Невнимательно слушают текст ;
- Не понимают текста: полностью или частично;
- нет достаточных знаний о предмете или явлении;
- не могут правильно сравнить, обобщить, проанализировать
Загадка, соединенная с мнемотаблицей, способствует развитию наглядно-образного мышления; лучше осмысливается содержание; поминание лучше происходит в перекодированном виде. Отгадывание загадок способствует активному развитию речи: обогащается словарь ребенка, он начинает понимать, что слово часто имеет не одно значение, а несколько, что оно может употребляться и в прямом, и в переносном смысле.
Формированию образности речи детей способствуют употребление различных средств выразительности: приема олицетворения, использование многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации.
Обогащение словаря детей происходит за счет многозначности слов, помогает увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова.
Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы. Использование игровых моментов позволяет усвоить даже сложный материал без умственного и нервного напряжения с использованием таблиц и символов. Использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них навыков речи – доказательства и речи – описания
Уметь доказывать – это не только уметь правильно, логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль, облекая ее в точную словесную форму. Речь – доказательство требует особых, отличных от описания и повествования речевых оборотов, грамматических структур, особой композиции.
Дети не просто отгадывают загадку, а доказывают, что отгадка правильна. Для этого проводятся игры на анализ и синтез: «Назови одним словом», «Посели в один домик», «Найди семью», «Чей, чья, чье?», «На что это похоже?» Загадки способствуют расширению кругозора и знакомят с окружающим миром.
Необходимы знания подводящие детей к составлению загадок и к разгадыванию их. Большое значение имеют игры в которых дети закрепляют знания полученные во время наблюдений за окружающим миром и явлениями природы.
Тогда доказательства становятся обоснованными и полными. Схемы помогают детям самостоятельно выделить главное, установить последовательность, обогащают словарный запас.
Умение понимать схемы и самим составлять схемы-таблицы к загадкам помогает крокирование или зарисовка предметов и явлений.
Систематическая работа по развитию у детей речи – доказательства, способствует уверенности, в умении отстоять свою точку зрения.
