Творческий проект, посвященный детскому наследию А.С. Пушкина

ПОДГОТОВИЛ ВОСПИТАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ МБДОУ № 20
города Батайска Ростовской области
ДРУЗЯКИНА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА

Вид проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность: 2 недели
Участники: воспитанники группы "Почемучки", воспитатели, родители воспитанников, узкие специалисты .
Образовательная область: чтение художественной литературой, коммуникация, художественное творчество, познание, музыка.
Актуальность: А.С. Пушкин является одним из ярких творцов художественных образов доступных пониманию детей. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.
Цели проекта:нравственно-эстетическое развитие детей через знакомство с творчеством А.С.Пушкина; приобщение детей к богатствам русской художественной литературы на примере творчества А.С.Пушкина; развитие творческих способностей, фантазий детей; содействие гармонизации отношений между взрослыми и детьми, между самими взрослыми.
Задачи:
Дети:познакомить с творчеством А.С.Пушкина; способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения; воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний; обогащать и расширять словарный запас детей; формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок; развивать артистические способности; развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности; знакомить с классическими произведениями композиторов, созданными по сказкам А.С.Пушкина; формировать навыки сотрудничества; воспитывать чувства дружбы и коллективизма.; развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях; побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой.
Родители:создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду; развитие совместного творчества родителей и детей; развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу; заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
Обеспечение:сборники сказок А.С.Пушкина; иллюстрации к сказкам; аудиозаписи классической музыки композитора Н. Римского-Корсакова, К.Сен-Санса, А. Грибоедова; методическая литература, диски с мультфильмами, презентация : " Жизнь Пушкина"
Предполагаемый результат:развитие интереса к творчеству А.С. Пушкин; развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков; совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей; содействие творческому развитию детей; развитие эмоциональной отзывчивости; гармонизация отношений между взрослыми и детьми.
Продукт проектной деятельности:Макет «Лукоморье». Выставка рисунков, поделок по сказкам А.С Пушкина. Развлечение " Что за прелесть эти сказки"
Содержание работы:
1й этап – подготовительный: Подбор методической, художественной литературы , иллюстративного, музыкального материала по теме проекта. Подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности. Опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке произведения А.С Пушкина. Обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Составление комплексно - тематического плана работы.
2й этап – основной .
1.О.О. Познание: Познаю мир: Рассказ о А. С. Пушкине. Образ моря в произведении А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (эксперимент)
Конструирование: «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» (оригами)
2. О.О.Коммуникация: Развитие речи: Составление творческих рассказов «Если бы я попал в сказку».
Чтение художественной литературы: чтение: « Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Золотой петушок», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде»; фрагмент из сказки «Руслан и Людмила» «Лукоморье»; разучивание отрывков из произведений А.С.Пушкина; литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина
3. О.О.Художественное творчество: Лепка:«Белка песенки поет, да орешки все грызет»;«У лукоморья дуб зеленый» (коллективная композиция))
Рисование: «Город новый, златоглавый» ,« Золотая рыбка».
Аппликация:Обрывная аппликация «Посередь широких вод лебедь белая плывет».
Ручной труд: «Сказочные дворцы»; Коллективная работа над макетом «Лукоморье».
4. О.О.Музыка: Музыка: Слушание: «Три чуда: Белка, Богатыри,Царевна Лебедь»; «Полет шмеля», « Океан море» Н. Римского-Корсаков. Игра на музыкальных инструментах: «Во саду ли в огороде…» р.н.м.
5.О.О.Физкультура: Физкультурное: Спортивное путешествие в «Лукоморье»
Совместная деятельность детей и воспитателя:Утренняя гимнастика: комплекс «Путешествие в сказку»; рассматривание и сравнение иллюстраций в детских книгах различных изданий; игры –драматизации по сказкам: («Три девицы под окном», «Свет мой, зеркальце, скажи» и др.); игры на звукоподражание «Превращения князя Гвидона»; игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку»; дидактические игры по произведениям А.С. Пушкина («Какой сказочный герой лишний?», «Найди предметы из сказок Пушкина», «Собери картинку»); изготовление макета « У лукоморья дуб зеленый»; оформление выставки детских работ по сказкам А.С.Пушкина; викторина по сказкам А.С. Пушкина.
Самостоятельная деятельность детей: Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок А.С Пушкина. Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам (рисование, раскраски, лепка, аппликация, ручной труд).
Совместная деятельность детей и родителей:Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам А.С. Пушкина. Заучивание отрывков из сказок. Совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок, рисунков по сказкам.
3й этап - заключительный:Оформление выставки «По дорогам сказок А.С.Пушкина»; Макет «Лукоморье»; Литературная викторина по сказкам А.С.Пушкина. Спортивное путешествие в «Лукоморье».

Планирование деятельности:

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Познавательная беседа с детьми «Знакомство с А. С. Пушкиным»
Цель:познакомить детей с поэтом; рассказать о творчестве поэта, учитывая возраст детей; формировать у детей интерес к творчеству поэта; воспитывать любовь к русской природе.
Содержание:
Вы уже не маленькие, поэтому вам уже пора знать, когда жил и кем был Александр Сергеевич Пушкин. Он родился 6 июня 1799 года в Москве. В этом году исполнилось 214 лет со дня его рождения. Люди не живут столько лет, а их работы остаются на долгие годы и века. Детство его прошло в Москве. У Саши была старшая сестра и два младших брата. Отец Александра Сергеевича любил читать, и сам немного писал стихи. Писатели и поэты часто приходили в гости к Пушкиным. Смышлёного мальчика нередко оставляли в гостиной, когда гости читали свои произведения. Саша начал сочинять стихи очень рано, когда ему было три года. Русскому языку мальчика учила бабушка Мария Алексеевна и любимая няня Арина Родионовна, которая знала много песен, сказок и замечательно их рассказывала. Маленький Саша очень любил эти длинные певучие сказки. Он часто просил няню ещё и ещё повторить их. Садился у её ног на маленькую скамеечку, а Арина Родионовна брала в руки вязание, и начиналась сказка… .
"Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждешь меня… "
Эти строки о ней, его любимой няне, которая его очень любила и заботилась о нем. Поэзия поэта до сих пор востребована. Пушкин писал такие стихи, сказки, повести, каких до него никто не умел писать. Все, что выходило из-под его пера, было необычно, ново, талантливо. Кстати, вы знаете, что во времена Александра Сергеевича писали настоящими гусиными перьями (показ картинки или самого пера) .
Нам сегодня близки пушкинские стихи и проза. Пушкин- сегодняшний поэт. Красивы и мелодичны стихи Александра Сергеевича о природе. В его произведениях описаны все времена года. Вот послушайте: … Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась; луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела, и ты печальная сидела -
А нынче. погляди в окно: под голубыми небесами
Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит;… .
Это отрывок из стихотворения «Зимнее утро». Вы ведь тоже видите зимой, как ветер сильно раскачивает деревья, сыпет снег. А помните утром, когда вы выходите гулять, снег лежит ровным, спокойным покровом, и блестит, отливает серебром, а небо голубое и высокое.
А весной?
Гонимы вешними лучами, с окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями на потопленные луга.
Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса. Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
Пушкин-это наш поэт, он говорит с нами о понятном. Вы найдете в его стихотворениях то, что уже успели увидеть и почувствовать сами. Вы будете взрослеть, и с вами всегда будет ваш А. С. Пушкин. Сначала книга стихов и сказок. Потом другая -книга поэм, повестей и рассказов. Читать Пушкина необычайно интересно. Не зря его называли «Солнцем русской поэзии», поэтому он будет с вами всю жизнь -так, как целый день с утра до вечера светит на небе солнце.

НОД: " Образ моря в произведении А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Цель: развивать умение прочувствовать эмоциональный фон произведение и соотнести его с образом моря в «Сказке о рыбаке и рыбке».
Задачи:: углубить и расширить представления детей о творчестве А. С. Пушкина; развивать умение прочувствовать эмоциональный настрой произведения; развивать умение по характеру прослушанной музыки определять, к какому состоянию моря она относится; в экспериментальной деятельности проследить стадии образования бури на море.
Предварительная работа: Чтение произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», работа со словарем произведения, объяснение всех непонятных слов; рассматривание картин с изображением моря, беседа о море.
Оборудование: портрет А. С. Пушкина, картинки с изображением моря в разных состояниях, книжка с произведением А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»с иллюстрациями, отдельные иллюстрации; магнитофон с записями Клода Дебюсси «Лунный свет. Море» и Ванессы Мэй «Шторм»; прозрачная емкость, вода, песок, камешки, ракушки, краски для экспериментирования; карандаши и бумага для рисования.
Содержание:
Воспитатель обращает внимание детей на портрет, рассказывает об А. С. Пушкине, о его «сказочном» творчестве. Затем останавливается на иллюстрациях к «Сказке о рыбаке и рыбке».
- Ребята, а к какой сказке Пушкина эти иллюстрации? (ответы детей)
Далее воспитатель рассказывает ключевые моменты сказки, выставляя походу повествования картинки с изображением моря в разных его состояниях.
Беседа по содержанию «Сказки».
- Ребята, вам понравилась сказка? А какой герой вам понравился больше всего? - А каких людей высмеивает в своем произведении автор?
- Каким вам показался старик? Какой у него характер? Какие качества ему присущи? - Ребята, как вам кажется, есть ли связь между состоянием моря и желаниями старухи? (Да, чем больше хочет получить старуха, тем сильнее бушует море). Далее воспитатель возвращается к картинкам с изображением моря и вместе с ребятами проговаривает, указывая поочередно на картинки, после какого желания старухи море стало таким.
Медитация.
- Ребята, посмотрите как Пушкин по разному описывает каждый раз море, как он удачно передает буйство стихии словами! (зачитывает отрывки из произведения) А как еще можно это передать? Какими средствами (в рисунке, музыкой) .
- А давайте попробуем послушать музыкальное произведение и постараемся определить, какое море хотел передать нам композитор. Лягте подобнее, закройте глаза и представьте, что вы находитесь на морском побережье. Прислушайтесь к музыке, какое море вы видите перед собой?
Воспитатель включает отрывок из произведения Клода Дебюсси «Лунный свет. Море». Дети делают выводы, что море спокойное. Воспитатель включает Ванессу Мей, композицию «Шторм». Дети слышат, что темп музыки стал быстрым, делают вывод, что погода ухудшилась. На море шторм. (для облегчения задачи, можно использовать музыку, аранжированную со звуками моря) . Воспитатель просит детей описать, как буйствует стихия, показать руками как волны бушуют на море (дети лежа на спине поднимают руки вверх, и размахивают ими, изображая волны). После чего дети встают.
Эксперимент.
- Ребята, а небо какого цвета во время бури? (хмурое, все затянуто грозовыми тучами)
- А какая цветом вода на море во время бури? (темная, черная, мутная, грязная). А давайте попробуем узнать, почему так происходит? У вас есть догадки на этот счет? Давайте создадим свою бурю и все посмотрим? (воспитатель и ребята проходят к столу, где приготовлено все для экспериментирования). Показывает ребятам емкость с водой:
-Вот это наше море, но что-то ему не хватает? Как вы думаете, что лежит на морском дне? (камушки, ракушки, песок) Давайте исправим ошибку. (ребята выкладывают на дно емкости все необходимое)
- Посмотрите, поменялся цвет воды в нашем море? (дети смотрят на воду, она стала желтой, мутной) - А теперь давайте создадим на нашем море бурю, высокие волны ходят по нему (воспитатель размешивает поверхность воды, имитируя волны и поднимая песок со дна). Цвет воды поменялся? (стал немного темнее, вода более мутная)
- Ребята, а что еже есть на морском дне, помимо камешков и песка? Кто живет в море? (рыбы, растут водоросли) Правильно, и сильный шторм колышет воду до самого дна и поднимает с него не только песок, но еще ил и водоросли. Давайте мы изобразим водоросли и ил красками. (Воспитатель помогает детям добавить в воду немного зеленой и черной краски)
- Ну, теперь у нас настоящий шторм! Какой стала вода (черной, грязной). Теперь мы с вами точно знаем, почему так происходит! (ребята проговаривают: «Потому что со дна поднимается песок, ил, водоросли »)
Итог занятия – рисование:
- Ребята, мы сегодня с вами и впрямь побывали на море, видели и слышали его в хорошую погоду и в бурю. А теперь я предлагаю вам нарисовать море таким, каким оно вам запомнилось больше всего.
Ребята проходят за столы и рисуют море. Воспитатель включаем звуки прибоя. Дети, выполнившие задание, вывешивают свои работы на магнитную доску. Когда все закончили, все подходят и рассматривают свои рисунки, сравнивают у кого какое море, и рассказывают, почему оно им запомнилось.

Беседа: "Образ царевны в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина".
Цель:продолжать знакомить детей с образами сказок А.С. Пушкина; на конкретном примере рассмотреть образ царевны в сказке; развивать внимание, логику мышления; воспитывать интерес к творчеству русского поэта.
Содержание беседы:
Русский поэт создал еще одну сказку, на которой выросло уже много поколений. Часто именно такие рассказы больше влияют на ум, сердце и душу ребенка, нежели нравоучения, которые всегда плохо воспринимаются детьми. Сказки Александра Сергеевича таят глубокий смысл в простых и понятных, казалось бы, высказываниях. Но именно они воздействуют на сознания человека и формируют его мировоззрение.
В данном рассказе речь пойдет о вечной теме – борьбе добра и зла. Две героини – царевна и царица, не смогли найти общий язык. Царевна – совсем юное создание, еще не порабощено пороками. Но именно это задевает царицу. Она сильно завидует красоте и молодости юной девицы, которая все краше и краше с каждым днем. Когда не стало родной матери, отец привел в дом чужую женщину. Она стала мачехой прекрасной героине. Но та невзлюбила царевну. Она заставляла ее выполнять черную работу и во всем слушаться. Девушка безропотно выполняла прихоти хозяйки. Злой царице все не нравилось, все ей было не так. Ведь кроме всего прочего, молодая царевна обладала прекрасными внутренними качествами – скромностью, добротой, терпимостью, открытостью и наивностью. Мачеха, в свою очередь, олицетворяла абсолютное зло. Ей были присуще жадность, зависть, леность, злость. Ее сердце наполнено ненавистью к молодой царевне. У новой хозяйки множество прислуг, все во дворце работают, кроме царицы. Каждый день она спрашивает у своего волшебного зеркальца, кто на свете самая красивая и самая милая? А то в ответ твердит об одной прекрасной девушке – царевне. После этого душа царицы чернеет от злости, и она уже готова на все, лишь бы занять место своей падчерицы по красоте. Днем и ночью мачеха думает, как извести падчерицу из света. И находит выход. Первый раз у нее ничего не получается, но второй , кажется, все свершилось, и теперь царица – самая красивая женщина во всем государстве. Но вскоре оказывается, что планы злодейки не сбылись. Находятся добрые сердца, которые помогают царевне избежать наглой смерти.
Сказка Пушкина - очень поучительна. Она не только раскрывает многие пороки людей, но еще и показывает, каким следует быть для того, чтобы получить долгожданную радость в жизни. Читатель убеждается в том, что завистью не только свое счастье не построишь, но еще и навредишь другим. Так произошло и с царицей. От ее злого сердца пострадало много людей.

НОД: " Сказки А.С. Пушкина. Весна"
Цель: закреплять умения рассказывать о своих любимых книгах, инсценировать любимые фрагменты произведений; воспитывать интерес к художественной литературе; закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета; учить приему размывки, рисовать по сырой бумаге.
Материалы и оборудование: листы белой бумаги; акварель, гуашь-белила, кисти; портрет А. С. Пушкина; выставка книг А. С. Пушкина.
Содержание:
1. Вводное слово воспитателя.
– Ученый кот приглашает вас в сказочную страну Лукоморье.
2. Беседа о сказках Пушкина.
– А. С. Пушкин! В это имя навечно влюблена Россия, его образ дорог и близок каждому человеку. Как солнечный луч он входит в наше детство, и с тех пор мы помним его сказки и стихи. Близким другом и наставником у Александра Сергеевича была его няня – Арина Родионовна Яковлева. Пушкин всю жизнь питал к ней особенную любовь. Не только преданностью и заботливостью завоевала она доверие, привязанность и уважение. Она была «настоящей представительницей русских нянь», мастерски говорила сказки, знала народные поверья, сыпала пословицами и поговорками. Своими рассказами и сказками она вводила Пушкина в мир старины, народного быта и народной поэзии. Своей няне Арине Родионовне Пушкин посвятил стихотворение. Послушайте стихотворение «Няне»:
Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых, давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы в твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты на черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы теснят твою всечасно грудь.
– Какие сказки Пушкина вы знаете? Послушайте стихи о сказках.
Когда я не умел еще читать, мне довелось от бабушки узнать,
Как черта обманул Балда, и как он проучил тогда попа,
И как старуху рыбка наказала, мне бабушка однажды рассказала.
Про царевну-лебедь и Гвидона, и про жадного царя Дадона
Я из сказок Пушкина узнал, много их уже я прочитал.
Узнал про лукоморье я в пять лет, не ведая, что Пушкина уж нет,
Но больше сотни лет его стихи и взрослым, и ребятам – всем близки!
Его стихи, поэмы, сказки мы не устанем повторять.
И жизни солнечные краски в них будем находить опять!
– Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 года в Москве в старинной дворянской семье. Отца его звали Сергей Львович, мать – Надежда Осиповна. В 1811 году Александр Пушкин поступил в одно из самых престижных учебных заведений того времени – Царскосельский Лицей. Писать стихи Пушкин начал рано. Известно около 100 его лицейских стихотворений. Стихи и проза А. С. Пушкина отличаются такой естественностью и простотой, что кажется, будто они сами собой, без малейшего напряжения, без каких-либо усилий ложились на бумагу. На самом деле это совсем не так. Гениальный поэт А. С. Пушкин был великим тружеником. «Когда талант чуждается труда, – считал он, – из-под пера его не выйдет ничего сколько-нибудь значительного».
– Ответьте на мои вопросы:
– С какого дерева эти листочки? (Показывает дубовые листочки.)
– Где растет этот дуб? (У лукоморья.)
– Кто там живет? (Русалка, леший, 30 витязей … .)
– Из какой сказки пришел кот ученый? А какие еще сказки Пушкина знаете?
– Что кричал петушок, сидя на спице? (Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку.)
– Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб. Что приговаривал Балда с укоризною? (Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною.)
– Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»? (Жил старик со своею старухой у самого синего моря.)
– Как начинает Пушкин сказку о царе Салтане? (Три девицы под окном пряли поздно вечерком.)
– Какими словами заканчивается сказка о золотом петушке? (Сказка – ложь, да в ней намек… Добрым молодцам урок)
- Давайте поиграем в игру «Узнай, из какой сказки». Я буду показывать предметы из сказок, а вы будете вспоминать название сказки А. С. Пушкина.
– Из какой сказки корыто? («Сказка о рыбаке и рыбке».)
– Кто обращался к зеркальцу и с какими словами? (Царица, «Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях» – «Свет мой, зеркальце, скажи… ».)
– Скушали бы вы это наливное яблочко? (Нет, оно отравлено. «Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях».)
– Откуда веревка и зачем? («Сказка о попе и о работнике его Балде». Балда веревкой море морщил, да проклятое племя чертей корчил)
– Что лежит в мешке? (Оброк с чертей за 3 года.)
– Попробуйте отгадать, откуда эти строки:
В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут.
(«Сказка о царе Салтане… ».)
Буду служить тебе славно, усердно и очень исправно.
(«Сказка о попе и о работнике его Балде». Балда.)
Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
(«Сказка о мертвой царевне». Царица.)
Горе мне! Попались в сети оба наших сокола!
(«Сказка о золотом петушке». Царь Дадон.)
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
А сама-то величава, выступает, будто пава,
А как речь-то говорит, будто реченька журчит.
(«Сказка о царе Салтане… ». Описание царевны.)
Царь Салтан гостей сажает за свой стол и вопрошает:
«Ой вы, гости-господа, долго ль ездили? Куда?
Ладно ль за морем, иль худо, и какое в свете чудо?
(«Сказка о царе Салтане… ».)
Чуть опасность где видна, верный сторож, как со сна,
Шевельнется, встрепенется, к той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку! »
(«Сказка о золотом петушке».)
Только месяц показался, он за ним с мольбой погнался.
«Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой, круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя, звезды смотрят на тебя.
Аль откажешь мне в ответе? Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?. »
(«Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях».)
– Почему сказка – ложь? (Вымысел.) Что за намек, за урок следует извлечь из сказки? (Сказка – вымысел, но нужно всегда помнить, что хорошие дела и поступки дороже лжи и клеветы.) Что объединяет эти сказки? (Волшебные превращения, чудеса.) Чему учат эти сказки? (Доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий. Высмеиваются зло, жадность, скупость, клевета, зависть, невежество.) В чем же сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло.) Богатое, удивительное наследство – свои сказки – оставил нам А. С. Пушкин. Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдется места.
3. Рисование на тему «Весна».
– В стране Лукоморье наступила Весна. Вспомните характерные особенности весны. Давайте нарисуем разные картины о весне. Воспользуемся приемом размывки. Будем рисовать по мокрой бумаге.
Показывает, как сделать бумагу мокрой и нанести на нее мазки кисточкой.
– В процессе рисования обратите внимание на передачу характерных особенностей весны. Какие цвета вы используете?
4. Итог :Расскажите о том, какой момент весны изображен. Оцените, как это сделано. Отберите наиболее интересные (наиболее выразительные) работы.

Сценарий развлечения: "У Лукоморья дуб зеленый"
Занавес закрыт. Перед занавесом с левого края журнального стола стоит настольная лампа. Звучит голос:
Сегодня день совсем не прост, о Пушкине здесь речь пойдет.
О том поэте, чьи стихи мы прославляем в эти дни.
Он гениальный был поэт о нем мы помним много лет.
И вот поэтому сейчас мы в сказку приглашаем вас.
Выходит мальчик, держит в руках книгу, садится, рассматривает.
Мальчик:
Опять не ту мне книгу дали.
Просил я лучшую из всех!
Но Пушкина мне навязали,
Еще и “Сказки” – просто смех.
Мальчик отталкивает книгу. Гаснет свет. Звучит полонез. Занавес открывается. Свет постепенно загорается. На сцене танцуют герои сказок Пушкина (среди них Кот-ученый – распорядитель). Музыка стихает.
Мальчик:
Куда попал, не знаю я, какие странные здесь люди.
А где же книжечка моя? И что теперь со мою будет?
Герои сказок, обращаясь к мальчику:
Царевна-Лебедь: У Лукоморья дуб зеленый; златая цепь на дубе том:
Поп: И днем и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом;
Старик: Идет направо – песнь заводит, налево сказку говорит.
Мачеха: Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит…
Мальчик:
И говорят они стихами… И я их слышал, и не раз,
И лица будто все знакомы…Песня ученого кота (музыка из сборника Е. Жарковского “Хоровод сказок” (1985 г.) – Песенка Дюймовочки):
Я кот ученый, кот волшебный, живу я в сказочной стране. И каждый здесь меня узнает,
И каждый здесь известен мне. Здесь тайны вам свои откроют
Царь Салтан и Черномор. Здесь ветры яростно бушуют
И тихо шепчет темный бор. Пусть ваше сердце затрепещет,
Пусть струны сердца запоют. Здесь чудеса, здесь волны плещут…
Здесь сказки Пушкина живут.
Мальчик: Ведь это Пушкин, его сказки! И как я мог их не узнать?
(показывая) Вот белочка, Царевна-Лебедь…Но как же мне домой попасть?
Кот: Ты домой так не спеши, очутился в сказке ты.
Раз уж в гости к нам попал, пригласить хотим на бал.
Звучит музыка, герои продолжают танец. Свет меркнет. Шум ветра, тревожная музыка. Все напуганы. На сцену стремительно выходит Черномор.
Черномор:
Про меня опять забыли? Самый главный я злодей!
Иль вы сказку не читали? Кто коварней и сильней?
Царевна-Лебедь: Вот поэтому сюда не позвали мы тебя,
Не хотели, чтобы бал, ты нам злобой омрачал.
Черномор: Не получится у вас про меня забыть сейчас.
Накажу теперь я всех будет много здесь потех!
Ха-ха-ха…
Черномор срывает цепь с дуба и с нею убегает. Звучит музыка. Все герои кружатся, “ сказки” перепутываются, музыка стихает.
Кот: Как же быть? Не знаю я. Цепь теперь уж не моя!
Садится на пол, раскачивается.
Мальчик: Бородатый цепь стащил. Но что он будет делать с ней?
Меня он, право, удивил. Цепь коту куда нужней.
Кот: Да ведь цепь – то не простая, – Без нее я кот простой!
Без нее я не узнаю, кто из сказки, из какой!
Мальчик (проходя между застывшими героями, рассматривает их, дотрагивается до них): Все как будто неживые. Что же вдруг случилась с ними?
Кот: Расколдовать я их могу, здесь волшебства бы мне хватило.
А вот по сказкам их вернуть я без цепи уже не в силах.
Кот с трудом вспоминает “заклинание”. Шепчет его, обходя героев. Затем 3 раза хлопает в ладоши. Персонажи “оживают”, начинают шуметь, требуя, чтобы их вернули в сказки.
Мальчик: Тише, тише, не кричите, хоть немного помолчите.
Надо сказки вспомнить нам, чтоб вернуть всех по домам.
Белочка: Милый мальчик, помоги. В сказки нас свои верни!
Мальчик: Я очень, очень постараюсь, хоть помню плохо их, признаюсь,
Но и вы должны чуть-чуть мне помочь, чтоб их вернуть.
Все: Мы поможем! Но скажи, что мы делать-то должны?
Мальчик расставляет персонажей полукругом, рассматривает их, затем подходит к Золотой Рыбке и выводит ее за руку в центр.
Мальчик (обращаясь к рыбке):
Я хочу тебя спросить: Сможешь ты без моря жить?
Может не совсем забыла, море в вашей сказке было?
Рыбка (вспоминая): Помню я, там было море, помню, там была и сеть,
Но называлась по-другому… Невод! Точно, так и есть!
Мальчик: Вспомнил вашу сказку я: еще старуха там жила,
И корыто все разбито. Это тоже вспомнил я!
Старик, Старуха и Золотая Рыбка выходят на середину сцены. Кот колдует вокруг них, “отправляя” в сказку. Рыбка уходит за кулисы.
Старуха: Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой,
А хочу быть вольною царицей.
Старик: Что ты, баба, белены объелась? Не ступить, не молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство. Старуха топает ногой, ударяет мужа по щеке.
Старуха: Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? – Ступай к морю, говорят тебе честно,
Не пойдешь, поведут поневоле.
Старик и старуха уходят. Танец “ Золотой Рыбки”. В конце старик выходит на сцену.
Золотая Рыбка: Чего тебе надобно, старче!?
Старик: Смилуйся государыня – рыбка! Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она дворянкой, хочет быть вольною царицей!
Свет гаснет. Золотая Рыбка и старик уходят.
Кот: Получилось! Это ж надо! Неожиданно все даже.
Мальчик рассматривает героев. Выводит в центр Царевну-Лебедь.
Мальчик: Вспоминаю, что у вас тоже море в сказке было.
Постарайтесь вы сейчас вспомнить то, что мы забыли.
Царевна-Лебедь (вспоминая): Было море, был и остров, был корабль, и были гости.
Мальчик (вспомнив):“Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…”
Остров там на море есть, встретишь много там чудес!
Кот “колдует” вокруг белочки и Царевны-Лебеди. “Песня Белочки”. Танец “Царевны-Лебедь”.
Кот (мальчику): Снова все идет как надо. И герои все так рады!
Мальчик выводит в центр мачеху, обходя вокруг.
Мальчик (обращаясь к мачехе):На кого-то вы похожи, о не вспомню точно я.
На Царевну-Лебедь может?
Мачеха сердито идет на мальчика.
Мальчик (испуганно): Нет-нет, нет, ошибся я!
Мачеха: Нет сравнения для меня – В мире всех прекрасней я!
Мальчик: Кто уверил в этом вас?
Мачеха (сердито): У меня, что, нету глаз?
(Доставая зеркальце) И зеркальце об этом можете спросить сейчас.
Мальчик: “О семи богатырях” сказка называется,
Пусть туда царица злая снова возвращается.
Кот “колдует”.
Царица (смотрясь в зеркало): Я ль, скажи мне всех милее,
Всех румяней и белее?
Зеркало :Ты прекрасна, спору нет, но царевна всех милее,
Всех прекрасней и белее!
Мачеха: Ах ты, мерзкое стекло, это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною? Я в ней дурь-то успокою.
Но скажи, как можно ей быть во всем меня милей?
Признавайся, всех я краше, обойди все царство наше.
Хоть весь мир, мне равной нет. Так ли?
Зеркало: Но царевна все ж милее, все ж румяней и белее.
Мачеха уходит. Шум ветра. Музыка. Вбегает разъяренный Черномор.
Черномор: Кот не может без цепи вспомнить сказочки свои!
Значит, кто-то им помог вспомнить то, что кот не смог!
Мальчик (подкрадываясь): И тебя я тоже помню, в бороде твоей вся сила (отрезает бороду). Ты и без нее, я вижу, выглядишь довольно мило.
Черномор (хнычет): Что наделал ты: мальчишка? Как теперь пугать детишек?
Кот: Отрастет твоя бородка, мы хоть отдохнем немножко
А ты цепь верни пока, она тебе уж не нужна.
Музыка. Черномор ворчит, 3 раза хлопает в ладоши, слуги вносят цепь. Кот бережно вешает ее на дуб. Черномор уходит.
Кот: Спасибо, молодец, тебе воистину помог ты мне
Знать, оказался здесь не зря, за это благодарен я.
Мальчик: Я был не прав, я сожалею , что мало Пушкина читал,
И много я теперь узнаю, того, что раньше не узнал.
Кот: Но прежде чем домой вернуться, тебя хочу я пригласить
Еще раз в сказку окунуться, героев наших навестить.
Подает мальчику руку, мальчик подает свою. Звучит русская народная музыка. Все персонажи, кроме попа и Балды выходят на сцену.
1-й коробейник:
Тары-бары, растабары, есть хорошие товары.
Продаю без барыша, зато слава хороша.
2-й коробейник:
Посмотрите, какие матрешечки. Расписные, веселые.
Есть Ванюшечки, есть игрушечки! Подходи, покупай, девки-душечки!
3-й коробейник:
Приехали с ложками, свистульками и гормошками.
Приходи, честной народ, стоит дядька у ворот.
По дешевке продает.
4-й коробейник:
Ах, гармошечка, дружок, свое дело знает.
Она в наших руках хорошо играет.
Девочка (с платочком): А ну хватит вам болтать, время пляску начинать.
Русская пляска с платочками. Выходит цыган с медведем, цыганка танцует, поводырь ходит с медведем между персонажами.
Цыган: А кто-нибудь из вас видал, чтобы Мишка танцевал?
Не видали? Ничего? Покажу сейчас его.
Медведь танцует вприсядку, играет на бубне, кувыркается, кланяется
Выводит двух девочек с платочками. Дети делают воротики из платков.
Цыган: Открываются ворота, выходи, кому охота!
Старик: А кому неохота, тоже выходи.
Все проходят через воротики. Общая пляска. Коробейники зазывают покупателей.
1-й коробейник:
А ну, честной народ, подходи посмелей. Покупай товар. Не робей!
2-й коробейник: Давай покупай! Выбирай, забирай!
3-й коробейник: Не ходите никуда, подходите все сюда!
4-й коробейник: Диво-дивное, чудо-чудное, а не товар!
Гляди, не моргай, рот не разевай. Ворон не считай – товар покупай!
Пляска заканчивается. Меняется музыкальная тема. Звук приглушен. По четырем углам сцены стоят коробейники. Выходит поп, рассматривает товар, переходя от одного коробейника к другому. В это время:
Старик: Жил-был поп,
Старуха: Толоконный лоб.
Белка: Пошел поп по базару
Мачеха: Посмотреть кой-какого товару
Старик: Навстречу
Все: Балда.
Царевна-Лебедь: Идет, сам не зная куда.
Входит Балда.
Балда:
Что, батька, так рано поднялся? Что ты взыскался?
Поп: Нужен мне работник: повар, конюх и плотник.
А где мне найти такого служителя не слишком дорогого?
Балда (почесав затылок):
Буду служить тебе славно, усердно и очень исправно.
В год по 3 щелчка по лбу, есть же мне давай вареную полбу.
Царевна-Лебедь: Призадумался поп,
Старуха: Стал себе почесывать лоб,
Старик: Щелк щелчку ведь рознь.
Золотая Рыба: Да понадеялся он на русский авось.
Во время этих слов поп стоит, раздумывая, почесывая лоб, шевеля губами, как бы прикидывая. Затем, махнув рукой:
Поп:Ладно. Не будет нам обоим накладно
Поживи-ка на моем подворье, покажи свое усердие и проворье.
Звучит веселая плясовая. Во время ярмарки мальчик и Кот сидят на полу на переднем плане у занавеса. После диалога мальчик и кот встают и выходят в центр, прощаются. Все герои машут на прощание. Мальчик выходит на передний план. Занавес закрывается. Музыка стихает. Мальчик садится за стол, придвигает книгу, бережно листает. Начинает “читать”.
Звучит голос: Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей.
Избушка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей.
Там царь Кащей над златом чахнет! Там русский дух, там Русью пахнет!
И я там был, и мед я пил, у моря видел дуб зеленый,
Под ним сидел и кот ученый, свои мне сказки говорил.











Творческая деятельность дошкольников:
Лепка
Тема: «Белочка при всех золотой грызет орех»
Цель: учить детей лепить фигурку белочки поэтапно: овал — туловище, круг — головка, пышный хвост, лапки; создавать композицию на пластине — белочка, горка орешков, нижние ветки ели, может быть, хрустальный дом белочки.
Совершенствовать приемы сглаживания, сплющивания, примаывания и т.д.
Тема: «Шалун уж заморозил пальчик…»
(По стихотворению А.С. Пушкина «Зима!..Крестьянин, торжествуя…»)
Цель: закреплять навыки лепки фигурок людей, учитывая зимнюю одежду мальчика. Отрабатывать приемы раскатывания, оття¬гивания, сплющивания, примазывания и др. Учить детей лепить салазки с загнутыми полозьями.
Тема: «Царевна Лебедь»
Цель: учить лепить фигурку царевны Лебеди, соблюдая пропорции строения тела человека, учить рисовать одежду царевны: длинное платье со шлейфом, пелеринка в виде лебяжьих крыльев, «месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит». Фигурка царевны устанавливается на пластине, на которой изображены голубые волны.
Аппликация
Тема: «Золотая рыбка»
Цель: развивать интерес детей к методу обрывания, учить сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительного образа. Развивать чувство композиции, учить гармонично размещать детали на листе бумаги. Развивать цветоощущение, учить правильно подбирать цвета. Развивать мелкую моторику руки. Развивать творческое воображение и фантазию детей.
Тема: «Дворец золотой рыбки»
Цель: развивать навыки коллективной работы, учить детей самостоятельно распределять работу между собой, воспитывать чувство ответственности за свою часть общей работы. Воспитывать интерес к технике обрывания и сочетанию обрывания с вырезанием для получения вы-разительных образов. Учить подбирать нужные цвета и тона бумаги, совершенствовать технику выполнения мозаики.
Конструирование
Тема: «Терема и дворцы» («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Цель: научить строить из различных видов деревянных конструкторов богатый крестьянский дом, боярский терем, царский дворец; развивать навыки коллективно-групповой работы. Учить детей распределять работу между собой и каждому отвечать за свой участок работы. Учить строить по замыслу (по представлению) и по чертежу (рисунку) сообразно поставленной цели. Развивать конструктивное мышление детей.
Тема: «Золотая рыбка»
Цель: научить выполнять поделку из бумаги в технике «оригами». Отрабатывать с ребятами базовую форму «Двойной треугольник», которая получается путем складывания квадратного листа бумаги пополам и по диагонали. Учить сочетать складывание бумаги с вырезанием. Развивать творческую фантазию детей: попросить их объяснить, чем может отличаться сказочная рыбка от настоящей. Затем волшебную рыбку украсить блестящими плавниками, чешуей.
Тема: «Какой это мастер на стекле нанес и листья, и травы, и заросли роз»
(По стихотворению А.С. Пушкина «Мороз и солнце; день чудесный!»)
Ребята воссоздают с помощью аппликации-мозаики, выполненной методом обрывания, морозные узоры на зимнем окне.
Цель: учить создавать декоративную композицию, используя холодную гамму цветов. Развивать интерес к методу обрывания. Учить сочетать обрывание с вырезанием для создания выразительного образа. Развивать мелкую моторику руки.
При проведении занятия используется музыка Г. Свиридова к драме «Метель».
Ручной труд
Цель: выполнение поделки из бумаги в технике «оригами». Учить детей создавать забавные фигурки животных из квадратиков цветной бумаги; отрабатывать базовую конструкцию «простой треугольник», скреплять навыки выполнения точных, аккуратных сгибов; развивать детскую фантазию, попросив детей представить, как должен выглядеть сказочный кот ученый в отличие от кота реального, а затем украсить свою поделку в соответствии со своими фантазиями.








Утренние беседы с детьми
Тема: «Мои любимые сказки А.С. Пушкина»
Вопросы к беседе:
— Какие ты знаешь сказки А.С. Пушкина?
— Какая из сказок тебе понравилась больше всего?
— Назови героев, действующих лиц этой сказки?
— Какой из героев тебе понравился больше всех?
— Какие его качества ты хотел бы иметь в своем характере?
— Какой из героев вызывает наименьшую симпатию? Почему?
— Какие черты его характера ты назвал бы отрицательными?
А.С. Пушкин говорил: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» Какой намек, какая мораль заключается в этой сказке?
Ты запомнил какие-нибудь интересные моменты, обороты речи, которые Пушкин использовал в своей сказке? Назови их.
Подумай, к какой из сказок больше всего подходит русская пословица «Дай с ноготок, запросит с локоток» или «Кто чужого желает, тот скоро свое потеряет»?
Моралью какой сказки могут стать пословицы: «Правду как ни прячь, она наружу выйдет», «Как аукнется, так и откликнется», «Доброму везде добро»?
Про кого из героев А.С. Пушкина можно сказать такие слова: «В лихости и зависти нет ни проку, ни радости»?
При проведении беседы обратить внимание на выразительность речи детей.




Тема: «Москва — город А.С. Пушкина»
Вопросы к беседе:
— Почему А.С. Пушкина называют народным поэтом? Как ты понимаешь эти слова — «народный поэт»? По аналогии «народный артист», «народный учитель»?
— Какие пушкинские места столицы ты знаешь? Почему их называют пушкинскими?
— Что замечательного, интересного есть на Пушкинской площади? Знаешь ли ты, что даже зимой у памятника Пушкину лежат цветы? Как ты думаешь, кто их туда приносит и почему?
-Что интересного есть на Пушкинской улице? Почему ее называют самой театральной улицей Москвы?
-Как ты считаешь, почему музей назвали именем А.С. Пушкина?
Тема: «Природа и люди в стихах А.С. Пушкина»
Вопросы к беседе:
— Вспомните стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер». Как по-другому можно назвать это стихотворение? ‘ — Почему А. С. Пушкин сравнивает бурю со зверем и с плачем ребенка?
— Подходит ли к этому стихотворению пословица «Сядем рядком, поговорим ладком»?
— К кому в стихотворении так ласково обращается А.С. Пушкин? Почему он так любил свою няню Арину Родионовну?
— В стихотворении есть такие строки: «Спой мне песню, как синица тихо за морем жила…» Придумайте волшебную сказку об этой синице.
— Вспомни стихотворение «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…». Как ты понимаешь слова «кибитка», «ямщик», «дворовый мальчик»?
— Как ты понимаешь выражение: «Летит кибитка удалая»?
— При проведении беседы обратите внимание на выразительность речи детей; научите их употреблять синонимы и яркие эпитеты.
Работа в книжном уголке
Работаем вместе с детьми, раскладывая и расставляя по местам книги сказок и стихов Пушкина в различных изданиях, рассматриваем иллюстрации к ним. Беседуем о том, как с помощью различных изобразительных приемов художники отображают характеры героев или природу, описанную в его стихах. Здесь же присутствуют портреты Пушкина работы художника В. Тропинина и О. Кипренского. Попробовать вместе с детьми разглядеть в портрете черты характера поэта, побеседовать о том, какими средствами художники пытались передать эти качества.
В книжном уголке представлены фотоиллюстрации пушкинских мест Москвы: Пушкинская площадь, памятник А.С. Пушкину, перспектива Пушкинской улицы, театр имени А.С. Пушкина, метро «Пушкинская», Дом-музей А.С. Пушкина на Арбате, где была его квартира в 1831 году. Также рассматриваем иллюстрации, обсуждаем их. Могут быть представлены картины художников того времени, где Москва изображена такой, какой ее видел Пушкин: например, гравюра Г. Лори «Подновинское предместье в Москве», гравюра А.В. Жоли «Вид Каменного моста от Кремля», акварель Э. Гертнера «Внутренний вид Кремля». Важно, чтобы ребята прониклись московской атмосферой того времени, когда здесь жил А.С. Пушкин.





Сценарий спортивного досуга "Путешествие в страну Лукоморье"
Цель: Доставить детям радость и хорошее настроение. Провести досуг в творческой и импровизационной атмосфере, учитывая возрастные особенности и возможности детей, способствовать развитию интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями.
Задачи:Способствовать обогащению двигательного опыта занимающихся. содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, внимания, умения согласовывать движения с музыкой. воспитывать умение эмоционального самовыражения и творчества в движениях; содействовать формированию коммуникативных качеств у детей, способствовать обобщению и закреплению знаний сказок А.С. Пушкина; акцентировать внимание на общечеловеческих, нравственных и физических качествах.
Оборудование: большой игрушечный кот, элементы костюма персонажа кота для взрослого, муляж дерева – дуб, дубовые листочки с заданиями, цепь вокруг дуба (массажные кольца – по количеству детей), сундук с шоколадными шишками, конверт с письмом, эмблемы – отличительные знаки на футболки участников в форме дубовых листочков оранжевого и зеленого цвета, следы из дермантина на липучках (8 пар), ориентиры для перешагивания (6-8 штук), 4 стойки – ориентира, 6 плоских обручей, 2 разрезные картинки из 4 или 5 частей каждая по сказкам Пушкина, желуди из киндер-сюрпризов(3 штуки), медаль золотой рыбки, 2 палки для перешагивания с креплением («Кузнечик»), золотые орехи из футляров игрушек - пазлов 8-10 штук, 8-10 зеленых футляров от киндер-сюрпризов, 4 корзинки, сказочный кубик с иллюстрациями по сказкам Пушкина, 2 тоннеля, 2 тарелки, 2 яблочка, 8 ориентиров для оббегания, 2 зеркала (самодельных), рисунок дуба на ватманском листе для аппликации, листочки дубовые с надписями личностных качеств, медали разной номинации: «Путешествие в Лукоморье 1 место», «Путешествие в Лукоморье 2 место» (по 4 - 5 штук).
Содержание:
Дети входят в спортивный зал в колонну по одному за воспитателем и идут по кругу (1 круг), осматриваясь вокруг под фонограмму. «Ярмарка чудес» и выстраиваются в одну шеренгу. Их встречает руководитель физического воспитания, на плечах у которого сидит игрушечный кот.
Ведущий: Здравствуйте ребята! Давайте с вами познакомимся…
Педагог сажает кота на цепь у дуба, стоящего у одной из стен спортивного зала.
Ведущий: Ребята, посмотрите, какое большое дерево! Кто знает, как оно называется?
Дети: дуб!
Ведущий: верно, дуб. Но дуб не обычный! Смотрите: на нем есть цепь, кот на дубе том, на ветвях сидит русалка, у подножья стоит сундук с золотом. Какой поэт описал именно такой дуб?
Дети: Пушкин.
Ведущий: ребята, любите ли вы сказки? Хотите вместе со мной отправиться в сказочную страну «Лукоморье»? Тогда в путь! Откроем окно в сказку!
Чтоб в нашей сказке очутиться сначала надо покружиться,
Затем нам надо всем пройти по очень сложному пути!
Дорога будет не простой, а извилистой, кривой…
Слушайте внимательно, выполняйте старательно!
От меня не отставайте, и за мною повторяйте.
Звучит фонограмма «Сказка» в исполнении А. Рыбака. Дети следуют за педагогом, выполняя различные задания в ходьбе.
Ведущий: вот мы с вами и очутились в нашей сказочной стране. Посмотрите по сторонам…
Ведущий: Ребята, смотрите, под нашим волшебным дубом лежит конверт. Давайте вскроем его и прочитаем что в нем написано?
Ведущий читает письмо, адресованное детям. В нем написаны слова заклинания, с помощью которых можно оживить одного из сказочных героев.
Ведущий: Ребята, вы любите чудеса? Хотели бы вы, чтобы сейчас произошло чудо? Ведь в письме сказано, что мы можем оживить одного сказочного героя. Ну что, ребята, рискнем? Воспользуемся этой возможностью?
Дети: Да!
Ведущий: Тогда закрывайте глаза, и вместе со мной произнесите волшебные слова. Посмотрим, что произойдет.
Итак, произносим все вместе слова заклинания:
Звучит фонограмма «Сказочная мелодия»
Дети поворачиваются спиной, закрывают глаза и повторяют слова:
У Лукоморья дуб зеленый, золотая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый, все ходит по цепи кругом.
Во время произнесения слов - заклинания ведущий надевает на себя элементы костюма кота (ободок с ушками, хвост).
Кот: Я ученый, мудрый кот! У меня полно хлопот.
Коль направо я пойду – Звонко песню заведу.
А налево поверну – Сказки сказывать начну.
Отвечайте без подсказки, все ли дети любят сказки?!
Дети: Да!
Кот: А если сказка с танцами и песней, она намного интересней.
Давайте украсим нашу сказку, добавим музыкальные краски! Но для этого мне понадобится ваша помощь. Ребята, подходите по очереди к дубу и берите по одному звену от цепочки - колечку.
Кот: ребята, вставайте на дубовые листочки, которые уже упали с нашего волшебного дерева. На листочки все вставайте , да за мною повторяйте!
Дети выполняют по показу комплекс общеразвивающих упражнений с массажными кольцами. Под фонограмму «Лукоморье» в исполнении группы Фантазеры
Кот: ребята, посмотрите и запомните, на каких вы стоите листочках. Положите кольца на голову и принесите их на место. Те ребята, которые стояли на зеленых листочках, вставайте в одну колонну справа от меня, а те, кто стоял на желтых листочках – в колонну по одному слева от меня.
Дети делятся на команды и строятся в две колонны.
Кот: сейчас узнаем, в какой команде самые умные, ловкие и находчивые ребята, кто из них лучше знает сказки Пушкина.
Кот: Это листочки не простые, а волшебные: на каждом из них есть задания для ребят.
Ну что, ребята, готовы? Команды в сборе?
Кот срывает листок с дуба и читает первое задание.
Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей.
Эстафета № 1 «На неведомых дорожках»
Дети стоят в колоннах по одному. По сигналу, первый участник начинает идти по дорожке со следами (следы выложены выворотно, косолапо в чередовании), затем пробегают через ориентиры, оббегают стойку добегают до обруча, берут одну деталь и бегом возвращаются к своей команде, кладут деталь в обруч на линии старта, передают эстафету следующему участнику эстафеты. После того, как последний ребенок положит свою деталь, вся команда собирает картинку и называет сказку Пушкина.
Команда победительница получает желудь (из киндер-сюрприза)
Кот: молодцы, ребята. Справились с заданием.
Но оно было легкое, более сложные задания ждут вас впереди.
А теперь давайте-ка поиграем.
Игра № 1 «Золотая рыбка»
Звучит фонограмма «Золотая рыбка»
Считалкой Кот выбирает водящего игры – старика, одевает ему шапку.
Считалка: Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок.
Правила игры: водящий – один ребенок (дед), остальные дети - рыбы. По сигналу, водящий начинает ловить рыб, касаясь рукой. Та рыбка, которую поймал дед, встает рядом и берется с ним за руку, образуя невод. Далее они ловят остальных рыб, держась за руки. С каждой пойманной рубкой невод увеличивается. Последняя не пойманная рыбка становится «Золотой рыбкой». Обратить внимание на правила безопасности: бегать по залу не сталкиваясь друг с другом, не толкаясь.
Кот наклеивает на грудь наклейку золотой рыбки.
Упражнения на восстановление дыхания.
Кот: Здорово поиграли! Всех рыбок переловили, даже золотую нашли.
Пойду - ка, сорву еще один листок.
Кот срывает листок и читает второе задание:
Что ж? Под елкою высокой, видим белочка при всех
Золотой грызет орех, изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает, кучки равные кладет.
И с присвисточкой поет.
Кот: дети, а кто знает, из какой сказки эти строки?
Дети:Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
Кот предлагает детям построиться по командам в колонны на линии старта.
Эстафета №2 «Белка и орешки»
Дети стоят в колонны по одному. По команде, первые участники, преодолевая препятствия, (прыгают из обруча в обруч, перешагивают через воротики), бегут к обручу с золотыми орехами, раскрывают скорлупки, вынимают изумруд и раскладывают их по разным корзинкам (изумруды – футляры от киндер-сюрпризов, орехи – круглый футляр от игрушек - пазлов)
Команда победительница получает желудь (из киндер-сюрприза)Кот: Какие ловкие ребята, прямо, как я! С такой сноровкой и мышку поймать легко.
Вы хотите поиграть, свою фантазию показать?
Дети: да!
Кот: тогда слушайте внимательно правила моей игры:
Игра № 2 «Сказочный кубик»
Звучит фонограмма «Море волнуется раз»
Правила игры: на слова кота «Море волнуется, раз; море волнуется два; море волнуется три» - все дети двигаются врассыпную по залу в разных направлениях, изображая руками разное по характеру море (спокойное, гладкое, небольшие волны, бурливое, штормовое море). После слов: «На месте фигура замри», кот бросает сказочный кубик, на котором изображены персонажи сказок А.С. Пушкина. Дети должны изобразить того героя сказки, который окажется на верхней грани кубика, а затем назвать сказку и перечислить ее героев.
Усложнение: дети узнают сказку, перечисляют сказочных персонажей этой сказки и изображают любого героя, узнанной ими сказки, картинка которой окажется на верхней грани кубика.
Кот: А вам, ребята, понравилась эта игра? Ну что, отдохнули, пора мне сорвать следующий листок и узнать новое задание.
Кот срывает лист с дерева и читает задание:
Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
Кот: дети, а кто знает, из какой сказки эти строки?
Дети: сказка «О мертвой царевне и о семи богатырях».
Эстафета № 3 «Волшебное зеркальце»
По команде, первый участник проползает в тоннель, добегает до тарелки с яблочком и змейкой идет обходя ориентиры. Доходит до зеркала, кладут тарелку на пол, смотрится в зеркало, хвалит себя, меняют зеркало на тарелку с яблоком, по прямой идут до куба, на котором стояла тарелка, ставят ее туда и бегом возвращаются к своей команде, передают эстафету следующему участнику.
Команда победительница получает желудь (из киндер-сюрприза)
Кот: Ну, посоревновались, пора и дух перевести.
Кот: Издревле считается, что дуб имеет энергетическую силу, это магическое дерево. Вы сегодня дружно выполняли все мои задания, показали слаженность и взаимовыручку. Я хочу предложить вам так же дружно сотворить наш Лукоморский дуб. Я приготовил для вас копию нашего волшебного дуба, он такой же как и вы, еще маленький. Но вместе с вами, в вашей памяти он будет расти и крепнуть. А чтобы ему помочь мы одарим его листочками, на которых написаны те качества, которыми обладают сказочные герои. Все эти качества очень важные, общечеловеческие и сейчас они необходимы всем вам для достижения жизненных успехов.Выберите себе листочки, переверните их, снимите защитную пленку и приклейте их к кроне нашего дерева. Кто сможет, прочитайте качества, а кому сложно, поднимите руку и помогу вам.
Вариант: если дети не умеют читать, кот подходит к каждому и зачитывает качество, которое он выбрал. Например: «Ты сегодня оказался самый ловкий!» и т.п.
Аппликация «У Лукоморья дуб зеленый»
Звучит фонограмма песни «Страна волшебная»
Кот: Я очень рад, что и вы проявили эти качества в нашем путешествии по Лукоморью.
Кот: Давайте на прощанье станцуем ещё один танец.
Танец по показу «У Лукоморья» (приложение № 3)
Звучит фонограмма песни «У Лукоморья»
Кот: Вот и закончились волшебные дубовые листочками с заданиями. Пора подвести итоги. Итак, победителем волшебных испытаний стала команда … «Зеленые листочки» (Желтые листочки). Но и вас, дорогие ребята, мы не оставим без сюрприза.
Награждение победителей по итогам эстафет памятными медалями с надписью «Путешествие в Лукоморье 1 место»,
За первое место медаль принимай и славных успехов во всем достигай!
Удача пусть ждет тебя снова! Побед – замечательных, новых!
Вторую команду медалями с надписями «Путешествие в Лукоморье 2 место»
Второе место призовое – Прекрасный, яркий результат!
Удача будет пусть с тобою и много новых ждет наград!
и всех детей шоколадными орехами (шишками).
Кот: До свидания, друзья! Возвращаюсь в сказку я!
Заклинанье вспомнить нужно и сказать его всем дружно!
Звучит фонограмма «Сказочная мелодия»
Дети поворачиваются спиной, закрывают глаза и повторяют слова:
У Лукоморья дуб зеленый, золотая цепь на дубе том.
И днем, и ночью кот ученый, все ходит по цепи кругом.
Во время произнесения слов - заклинания кот снимает с себя элементы костюма и превращается в ведущего.
Ведущий: Надеюсь, вам понравилось наше сказочное приключение?
Чтобы в садик нам вернуться всем вам надо повернуться.
Вокруг себя вы повернитесь, в своём саду вы очутитесь!
Вы призы не забывайте и за мною все шагайте!
Звучит фонограмма песни «Счастливого пути», под фонограмму дети выходят из спортивного зала.

Ознакомление дошкольников с художественной литературой
«Путешествие в Лукоморье».
Цель: приобщение детей к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка.
Задачи: создать условия для обобщения знаний детей о творчестве А.С. Пушкина, его сказках; изучить одну из интереснейших страниц в истории русской культуры; способствовать формированию умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; обогащать и активизировать словарный запас; развивать связную речь; развивать интерес к художественной литературе; развивать творческие способности детей; развивать психические процессы (внимание, память, мышление, воображение); развивать координацию речи с движением, артикуляционную, тонкую и общую моторику; воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества; воспитывать активность и самостоятельность.
Содержание:
Ведущая: Ребята, вы любите сказки? Хотите вместе со мной отправиться в сказочную страну? Тогда в путь!
( Звучит музыка. Дети с педагогом отправляются в путь. Перед ними декорация дуба и страны «Лукомории»).
Ведущая: Посмотрите, какое большое дерево! Кто знает, как оно называется?
Дети: Дуб.
Ведущая: Верно дуб, но дуб не обычный. На нем цепь, кот ученый ходит на цепи, русалка на ветвях сидит. Какой поэт описал именно такой дуб?
Дети: Пушкин.
Ведущая: Это сказочная страна, придуманная великим русским поэтом А.С.Пушкиным. Давайте прочитаем, как она называется.
(Дети читают название вверху «Лукоморье»)
Смотрите, под дубом лежит конверт. Давайте вскроем его и прочитаем, о чем там написано.
(Текст письма: Дорогие ребята! Вы на пороге сказочной страны «Лукомории». Произнеся волшебное заклинание: «У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том…», повернувшись вокруг себя через левое плечо, вы сможете оживить героя сказки.)
Ведущая: Ну что ребята, рискнем? Будем оживлять героев?
Дети: Да.
Ведущая: Тогда все вместе произносим заклинание и поворачиваемся через левое плечо.
( Дети произносят заклинание, из-за декорации появляется Баба-Яга).
Баба-Яга: Ой, сколько упитанных мальчишек и девчонок! Да какие чистенькие, да какие нарядные! Ах, как долго я к вам добиралась, сколько препятствий преодолела! Да, видно не зря! Чуяло, чуяло мое сердце, что здесь праздник ожидается! А где праздник там и приключения. Ох, чую, чую носом своим приключения!
В нашей сказочной стране слух прошел, что вы уж очень хорошо знаете сказки Пушкина. Вот я и хочу проверить, правда ли это.
Я поведу вас по своей волшебной стране, но попадет туда только тот, кто ответит на вопросы, которые для вас припрятал волшебный дуб на своих листьях. Готовы? (да)
Чтобы в сказку нам попасть - нужно очень много знать. Какие сказки Пушкина вы знаете?
(Дети перечисляют названия знакомых им сказок).
Баба-Яга: Ну, это легкое задание было. Сейчас по сложнее придумаю. Я буду вам показывать волшебные предметы из нашей страны Лукомории, а вы называть сказку, из которой этот предмет и рассказывать, как великий Пушкин о нем написал.
(Бочка) В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет, бочка по морю плывет.
(Белка) Белка песенки поет , да орешки все грызет,
А орешки не простые, все скорлупки золотые,
Ядра - чистый изумруд; слуги белку стерегут.
(Рыбка) Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка».
(Зеркальце) Ей в приданное дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело: говорить оно умело.
(Месяц) Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой, круглолицый, светлоокий,
И обычай твой любя, звезды смотрят на тебя.
(Петушок) Вот мудрец перед Дадоном стал и вынул из мешка Золотого петушка.
Петушок мой золотой будет верный сторож твой.
(Яблочко) И к царевне наливное, молодое, золотое прямо яблочко летит.
Оно соку спелого полно, так свежо и так душисто, так румяно – золотисто.
Баба-Яга: Подумаешь, сказки назвали. Вот следующее задание вам (срывает листок и читает).
Взять под корнями дерева сверток и посмотреть, что там спрятано (разворачивает сверток – там кроссворд).
---- Подарок царю Дадону от мудреца золотой …
--------- Сидит на ветвях волшебного дуба
------------------------------ С пристани палят – кораблю пристать велят
------------------------------------ Золотая царица моря, которую выловил старик неводом
----------------------- Сын царя Салтана, который спас царевну Лебедь
------------------------------------ Имя няни Пушкина
Баба-Яга: Ай, да молодцы! Кроссворд вы лихо отгадали. За свои 600 лет я еще не видела ребят умнее и смышленее. На нашем дубе еще листок висит, и знак на нем необычный, какой-то интересный.
Дети: Это скрипичный ключ.
Баба-Яга: Какой такой ключ? Какую он дверь открывает?
Дети: Это музыкальный знак и открывает он дверь в мир музыки.
Баба-Яга: Да вы что! Где музыка, там и бал. А я страсть, как балы люблю. Вот я по такому случаю принарядилась, юбку новую надела. Кто не любит скучно жить – просим в круг вас выходить! Пригласите даму танцевать! (показывает на себя)
(После танца)
Баба-Яга: Ох, не зря я у вас оказалась! Все 33 удовольствия мне сегодня. А ну-ка припомните мне ребята все числа, которые встречались в сказках Пушкина.
Ответы: 33 богатыря, 7 богатырей, 3 девицы, 3 щелчка, 3 раза старик забрасывал невод, 3 раза Гвидон летал к царю Салтану.
Баба-Яга: А я еще вам подарок приготовила. (достает из-за декораций коробку, открывает и ахает) Ой, что ж я наделала! Несла вам картинки показать, а они рассыпались! Ой, рученьки мои дырявые! Ребята помогите мне.
Игра «Собери картинку» (по типу мозаики).
Дети собирают картинку и называют название сказки.
Баба-Яга: Вот выручили вы меня, исправили мою оплошность. А то я уж думала, что никогда больше иллюстрации к любимой сказке не увижу!
Ведущая: Баба-Яга, мы с ребятами еще тебя порадовать можем. Мы на занятиях ко всем сказкам иллюстрации рисовали. Мы тебе их с удовольствием подарим.
( Дети с воспитателем дарят свои рисунки бабе-Яге и рассказывают о них).
Баба-Яга: Ой, спасибо понесу я их к себе в избушку, на стенах развешу. Провожайте меня.
(Подходят к декорации дуба)
Баба-Яга: Ой, чуть про главный сюрприз не забыла! Корга старая!
(Под дубом стоит сундук. В нем шоколадные медали для детей).
Баба-Яга: угощайтесь да добрым словом вспоминайте.
Ведущая: Баба-Яга мы тебе в благодарность на дорожку стихи прочитаем:
1 ребенок: облетела вокруг света слава русского поэта
Пусть уходят вглубь года Пушкин с нами навсегда!
2 ребенок: Гениальный, самый лучший Александр Сергеевич Пушкин.
3 ребенок: Да здравствует Пушкин - Наш русский поэт.
Стихи его знают с младенческих лет.
4 ребенок: Гордится им наша Родная держава
Великому Пушкину Крикнем мы: «Слава!»
Баба-Яга: Спасибо, мои дорогие! До свидания! До сказочных встреч!








НОД : «В Мире поэзии А. С. Пушкина»
Цель: совершенствование речи дошкольников через приобщение к художественной литературе.
Задачи:Уточнить и обогатить представления детей о произведениях А.С.Пушкина, помочь почувствовать своеобразие их языка .Побудить детей поразмышлять над тем, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают наизусть. Обогащать речь детей образными выразительными средствами (эпитетами, метафорами, родственными словами, относящимися к описанию родной природы). Учить сравнивать два произведения по характеру, настроению… Развивать связную речь (построение связных монологических высказываний описательного типа). Совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки при чтении стихов (эмоциональность исполнения и естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передавать свое отношение к содержанию произведения)
Оборудование:портрет А.С.Пушкина, книги, иллюстрации, свеча, зимний пейзаж, кассета с записью классической музыки.
Содержание:
Звучит классическая музыка, дети входят в зал, садятся вокруг стола, воспитатель зажигает свечу и предлагает послушать несколько отрывков из произведений А.С.Пушкина.
- Как вы думаете, кто является автором этих поэтических строк? (ответы детей)
- Что вы слышали, знаете об Александре Сергеевиче Пушкине? (ответы детей)
Рассказ воспитателя о А.С.Пушкине

• Хотите побывать сегодня на выставке книг А.С.Пушкина?

• Посмотрите, сколько здесь разных книг. И во всех этих книгах – стихи, как вы думаете, о чем они? (ответы детей)

• Совершенно верно, эти стихи о любви, природе, человеческих отношениях, радостях и огорчениях, стихи серьезные и веселые.

• Подумайте, а зачем люди пишут стихи? (ответы детей)

• Все ли могут писать по настоящему хорошие стихи? Вот такие, например:

Мороз и солнце, день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный.
Пора красавица, проснись, открой, сомкнуты негой взоры,
Навстречу северной Авроры Звездою севера явись…

• Слушать стихи, конечно, приятно, а вот стоит ли их учить наизусть? (ответы детей)

• Чем больше хороших стихов вы услышите в детстве, тем богаче, ярче и выразительнее будет ваша речь. Окружающим всегда приятна беседа с доброжелательным культурным человеком. А культурный человек – это человек с хорошими манерами и богатой, образной речью.

• Ну а сейчас давайте отдохнем и побываем в зимнем лесу. (физкультминутка, дыхательная гимнастика, релаксация)

Дети подходят к зимнему пейзажу, звучит музыка.

• Послушайте, пожалуйста, два отрывка из произведений А.С.Пушкина и скажите, чем они похожи, а чем отличаются друг от друга? (воспитатель читает отрывки из стихотворений «Зимнее утро» и «Зимняя дорога»)

• Совершенно верно, у этих стихотворений разное настроение. А как вы это узнали? (ответы детей)

• Поэт умеет подбирать очень точные и красивые слова, чтобы мы смогли увидеть и почувствовать все, что он хотел нам рассказать. Давайте и мы тоже будем учиться подбирать красивые слова.

Д/и «Подбери слова – признаки»
Д/и «Подбери синонимы»

• А теперь давайте попробуем рассказать, о чем нам хотел сказать поэт, но только своими словами (пересказ четверостиший)

• Получается ли у нас также красиво? Почему? (ответы детей)

Дети опять садятся вокруг стола.: Ребята, мы говорили о творчестве великого русского поэта А.С.Пушкина. я вам прочитала много стихов, а может быть кто-то из вас тоже хочет прочитать нам его стихи?

• Только сначала скажите, как правильно читать стихи, что вам поможет передать чувства и настроения? (ответы детей)

Дети читаю несколько отрывков из произведений А.С Пушкина

• Сегодня мы с вами побывали в прекрасном мире поэзии Александра Сергеевича Пушкина, вам понравилось? Какое у вас сейчас настроение? Что помогло вам его создать? (стихи, музыка) Спасибо вам, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Дети задувают свечу, уходят из зала.

НОД: Образ осени в поэзии А.С. Пушкина
Цель: создать у детей поэтический образ осени посредством искусства (живопись, поэзия); воспитывать любовь к природе; учить чувствовать красоту поэзии; развивать умение выражать свои чувства и эмоции, используя сложные предложения; поощрять употребление прилагательных, активный словарь.
Предварительная работа: наблюдение осенней природы; беседы об осени; чтение произведений А.С. Пушкина; работа с природным материалом.
Словарная работа: осенние пейзажи, репродукция, галерея, очи, багрец, лиловый, лазурь, листопад, кроны деревьев, нагие ветви.
Содержание:
В группе выставлены иллюстрации и репродукции об осени.
Часть I: Воспитатель: Дети, давайте пойдем с вами на выставку картин (под тихую музыку П.И. Чайковского «Времена года» дети входят в оформленную группу).
Воспитатель обращает внимание детей на репродукции картин «Золотая осень» И.Левитана, «Осень в Карелии» В.Мешкова,«Золотая осень» И.Остроухова. Иллюстрации с изображением осенних пейзажей.
Воспитатель: Какое время года изображено на этих картинах?
Дети: Осень.
Воспитатель: Правильно. Посмотрите на эту репродукцию. Какая осень изображена на ней?
Дети: Ранняя.
Воспитатель: А какие еще этапы осени вы знаете?
Дети: Золотая, листопад, поздняя.
Воспитатель: Покажите мне картины, на которых изображены:
Листопад, Золотая осень, Поздняя осень.
Дети показывают картины, посвященные названным этапам осени.
Воспитатель: А почему вы считаете, что именно этот этап осени изображен на каждой из картин?
Дети рассказывают об особенностях каждого этапа осени, показывая его на картине.
Часть II: Воспитатель: Давайте вспомним, а какой поэт посвятил много своих стихотворений этому времени года и почему?
Дети: А.С.Пушкин.
Воспитатель: Он любил и чувствовал природу с ее простой, неброской красотой. Особенно Пушкин любил осень, она его восхищала. Много своих произведений А.С.Пушкин написал в это время года. Пушкин говорил: «Осень... любимое мое время... пора моих литературных трудов».
Предложить детям почитать стихотворения А.С.Пушкина об осени.
Дети читают: «...Унылая пора...», «Октябрь уж наступил...», «Уж небо осенью дышало...»
Во время чтения стихов тихо звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года».
Воспитатель: Какую осень показывает А.С.Пушкин в своих стихах? Какие настроения передает в них?
Дети показывают картины, подходящие к разным стихотворениям А.С.Пушкина. Отвечают на вопросы о настроении стихов и картин.
Воспитатель: Вот так с помощью своих стихотворений А.С.Пушкин дает нам понять и прочувствовать все этапы осени. Он учит видеть нас, чувствовать и любить природу.
Часть III: Воспитатель: Осень знаменита своими дарами. Какие дары осени вы знаете? Ответы детей: овощи, фрукты, хлеб, грибы.
Предложить детям вспомнить загадки об осени и ее дарах, загадать их детям.
Загадки детей: об овощах, об осени, о грибах.
Часть IV: Работа детей по подгруппам.
Предложить детям нарисовать, вылепить, сделать поделку из природного материала на темы: «Осень», «Дары осени».
Дети самостоятельно выбирают материал для работы: затонированную бумагу, краски, карандаши, пластилин, природный материал для работы.
Во время изодеятельности звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года».
Размещение детских работ на выставке.
Часть V: Анализ выполненных работ.













Творческое путешествие на остров Буян
«Что за прелесть эти сказки…»

Цели:Вызвать интерес к творчеству русского поэта А.С. Пушкина; показать через творчество Пушкина красоту русской природы; самобытность характеров героев произведений; воспитывать любовь к России, к русскому народу, к природе, чувство гражданственности и патриотизма; использовать полученные знания, умения и навыки детей для работы над проектом «Родной свой край, люби и знай».
Задачи:Учить детей понимать содержание сказки; понимать и объяснять смысл старорусских слов, эпитетов (рать, с пуд, баять, хоть за тридевять земель, добры молодцы, красны девицы); запоминать отрывки из сказки; формировать интонационную выразительность речи, дикцию; развивать чувство любознательности, красоты, храбрости и верности, интерес к наследию прошлого русских людей, их деятельности, культуре, быту; обобщать знания детей о великом поэте (А.С. Пушкине); интегрировать художественно-речевую деятельность с игровой, музыкальной, элементами театрализованной деятельности.
Вводная часть. Беседа о великом русском поэте А.С. Пушкине
- Есть имена, как музыка, как звезда, как солнце.
- Солнцем русской поэзии называют этого человека.
- Дети, о ком я говорю? (о А.С. Пушкине)
- А как называли Александра Сергеевича, когда он был маленький? (Саша)
- Свое первое стихотворение Саша написал в 6 лет на французском языке. Ведь в то время было принято говорить на французском языке.
- Даже учителя у Саши были французами и назывались они гувернеры, но у мальчика была няня, звали ее (Арина Родионовна).
- Она была мастерица петь песни, рассказывать сказки. Именно няня Арина Родионовна воспитывала в маленьком Саше любовь ко всему русскому – языку, природе, фольклору, русским сказкам и песням.
- Как поэт называл ее? (Мамушка в детстве, а в стихах «подруга дней моих суровых», «голубка дряхлая моя»).
- Саша часто просил Арину Родионовну рассказать русскую сказку. На основе этих сказок Александр Сергеевич создал свои сказки, которые вы знаете. Но поэт превратил их в звучные и красивые стихи. Там простые и понятные слова, иногда встречаются старорусские слова и эпитеты. Этим он подчеркивает свою любовь к русскому языку, к старине.
- Какие слова вам были незнакомы, а теперь вы можете их объяснить? («Хоть за тридевять земель» - очень далеко, «Свет о белке правду бает» - говорит, «Девки снимают изумруд, в кладовые, да под спуд» - потаенное место, «Рать» - войско, защитники или захватчики).
I часть. Три чуда из сказки «О царе Салтане»
- Итак, «Свечка зажигается, сказка начинается».
- Сейчас мы отправимся на остров, а как он называется, вы мне подскажите.
«В море остров был крутой, не привольный, не жилой,
Он лежал пустой равниной рос на нем дубок единый»
(Это остров Буян из сказки о царе Салтане).
- А можно на карте или глобусе найти этот остров?
(Нет, потому что он в сказке, этого острова на самом деле не существует).
Дети поют куплет:
Не крутите пестрый глобус, не найдете вы на нем
Чудо острова крутого, о котором мы поем.
Наша старая планета вся изучена давно,
А привольный остров этот вечно белое пятно.
- Помните, на этом острове происходили чудеса?
- Сколько их было? (Три).
- Кто назовет первое чудо?
Ребенок:
«Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом.
Белка там живет ручная, да затейница какая.
Белка песенки поет, да орешки все грызет,
А орешки не простые, все скорлупки золотые.
Ядра – чистый изумруд».
- А о втором чуде кто готов сказать?
Ребенок:
«Море вздуется бурливо, закипит, поднимет вой,
Хлынет на берег пустой, разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге в чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря».
- А кто помнит третье чудо?
Ребенок:
«Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит,
А сама-то величава, выступает будто пава,
А как речь-то говорит словно реченька журчит».
- О ком эти строки? ( О царевне-лебеди).
II часть.
Быт народа в сказках А.С. Пушкина.
Этюдный тренаж - театрализованная деятельность, дикция, мимика, движения.
- А как вы думаете, на острове могут произойти ещё чудеса? (Наверное, могут, он же волшебный)
- Точно могут, на этом острове встретятся наши любимые сказки.
- Давайте вспомним, о каких жилищах идёт речь в сказках Пушкина? (Землянка, изба, терем, светлица, царские палаты).
- А что такое терем? (Дом с башнями).
- Воспитатель выставляет картину с изображением терема.
- В какой сказке мы слышим о тереме? (В сказке о царе Салтане, о Рыбаке и рыбке, о Мёртвой царевне и семи богатырях).
- Скажите, как Александр Сергеевич написал об этом в сказке о царе Салтане?
Картина «Терем»
«А теперь стоит на нём новый город со двоцом
С златоглавыми церквами, с теремамии садами.
И сидит в нём князь Гвидон».
(Демонстрируется репродукция из сказки),

• А кого ещё из героев этой сказки вы можете назвать? (Царица - мать, царь Салтан, ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой)

• О тереме мы слышим в другой сказке. Кто готов сказать?

Ребенок:
«Но невеста молодая до зари в лесу блуждая между тем всё шла , да шла...
И на теремнабрела».
(Сказка о мертвой царевне и семи богатырях).
-Кого ещё из этой сказки вспомнили вы?
(Семь богатырей, королевич Елисей, мачеха, Чернавка и др.)
-О тереме мы слышим и в третьей сказке, кто скажет об этом?
Ребенок:
«Что ж он видит? Высокий терем,
На крыльце стоит его старуха».

• Из какой сказки эти слова? (Из сказки о рыбаке и рыбке).

• В этой сказке говорится ещё о Других жилищах. Например, о землянке.

Что такое землянка? (Это жилище с земляными полами, там жили совсем бедные люди). Вспомните слова из сказки, где говорится об этом.
Ребенок:
«Жил старик со своею старухой у самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года».
- Старухе нравилось жить в землянке? (Нет, она захотела жить в избе).
Ребенок:
«Пошел он ко своей землянке, а землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светелкой, с кирпичной беленой трубою»
- Что такое светлица? (Светлицы – это комнаты в избе)
- В какой сказке мы слышим о светлице?
- Только вымолвить успела, дверь тихонько заскрипела и в светлицу входит царь
- О каком жилище мы еще не сказали? (О царских палатах)
- Кто хочет об этом сказать?
Ребенок:
«Старичок к старухе воротился что ж? пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху. За столом сидит она царицей».
- Чем занимались старик и старуха, когда жили в землянке? (Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу)
- Что такое невод? (Это большая сеть).
- Что же произошло однажды?
Ребенок:
«Раз старик закинул невод в море пришел невод с одной тиной.
Он в другой раз закинул невод, пришел невод с травою морскою.
В третий раз закинул невод, пришел невод с одной рыбкой.
С непростой рыбкой - золотою».
Звучит музыка (появляется рыбка).
Этюдный тренаж - элементы театрализованной деятельности.
^{III часть
Игра-задание (работа с раздат. материалом)}
-Золотая рыбка, сколько желаний пришлось тебе исполнять. Крестьянку царицею сделать, хоромы построить. А сегодня останься с нами на сказочном острове. Согласна?
Рыбка: Я бы хотела напомнить вам о четвертой сказке.
Вот осьмой уж день проходит, войсковгоры царь приводит.
И промеж высоких гор видит шелковый шатёр.
(Сказка о Золотом петушке).
- А что такое шатёр? (Это такое временное жилище, по типу палатки. В нём жила Шамаханская царица)
- А кто ещё был в этой сказке? (Царь Дадон, золотой Петушок и др.)
- Кто расскажет о встрече царя с Шамаханской царицей?
Ребенок:
«Вдруг шатёр распахнулся и девица
Шамаханская царица . Вся сияя, как заря, тихо встретила царя».
Рыбка: Я – исполнительница желаний в сказке, а здесь на острове могли бы вы исполнить три моих желания? (Конечно).

1. Спеть песню белочки «Во саду ли, в огороде»

2. Поиграть в игру «Из какой сказки герой» (разложить картинки по файлам с титульными листами к сказкам)

3. Дидактическая игра «Узнай предмет по ощущению» (ящик ощущений), зеркало, рыбка, петушок, яблоко и др. предметы.

- Вот молодцы! И герои все встретились, и волшебные предметы на месте. А как вы думаете, чудо произошло? (Произошло).

- Сейчас мы встретились с самыми любимыми сказками А.С. Пушкина. Это же чудо?
- Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок,
- Как вы понимаете эту поговорку? (Значит чему-нибудь научится).
- Чему же нас научила сказка о рыбаке и рыбке? (Не задавайся, не проси лишку, а то останешься у разбитого корыта).
- А сказка о мёртвой царевне и семи богатырях? (Если хочешь кого-нибудь спасти, помочь, не надо унывать, терять время, а надо быть упорным, настойчивым, смелым).
- А вот какую сказку назовёте вы, если услышите: «Не давши слово - кренись, а давши - держись». (Сказка о золотом петушке).
- А кто дал слово и не сдержал? (Царь Дадон.)
- Какое слово и кому? Мудрецу звездочёту, когда тот подарил царю Золотого петушка, царь сказал:
- «За такое одолженье, говорит он в восхищенье,
Волю первую твою я исполню, как свою».
-(И когда звездочёт потребовал девицу за свою услугу, царь не выполнил обещанного, за что и поплатился).

Стихотворения А. Пушкина для детей
Пушкин не писал специально детские стихи, но его стихотворения отличаются лёгким, хорошо запоминающимся слогом, простым рифмическим строением и красочными образами.

• Отрывок вступления к поэме «Руслан и Людмила»

У лукоморья дуб зелёный; златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо — песнь заводит, налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит, русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны; там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой, и тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных, и с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом через леса, через моря
Колдун несет богатыря; в темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит; там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой; там царь Кощей над златом чахнет;
Там русской дух... там Русью пахнет! И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный; под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.

• Зимнее утро

Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись: открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры, звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, на мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела — А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит; прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.
Вся комната янтарным блеском озарена. Весёлым треском
Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня и навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые, и берег, милый для меня.

• Няне

Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждёшь меня.
Ты под окном своей светлицы горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы в твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты на чёрный отдалённый путь;
Тоска, предчувствия, заботы теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе.........

• Унылая пора! Очей очарованье!...

Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье, и мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы, и отдаленные седой зимы угрозы.
Уж небо осенью дышало...

• Осень

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало,
Короче становился день, лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора.