Салауатты өмір салтына бағытталған «Зожик» сабақтары
«Зожик» сабақтары - мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына тәрбиелеуге арналған кешенді оқу бағдарламасы. Бұл бағдарлама Қазақстан Республикасының мемлекеттік стандарттарына сәйкес әзірленген, балалардың тәндік дамуын және ақыл-ойын қалыптастыруға бағытталған.
Бағдарлама балалардың жастарына сай ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерін қамтиды, атап айтқанда, денсаулық сақтау, гигиена, тұмаудан қорғану, дене жаттығулары мен медициналық алғашқы көмекті үйрету мәселелері бойынша оқу. Сабақтарға ойын элементтері енгізілген, бұл балалардың қызығушылығын арттырады және оқу процесін қызықтырады.
Сабақтарды жүргізу барысында балалар тек теориялық білім емес, практикалық дағдылар да алады. Олар салауатты өмір салтына байланысты өз денсаулығына қамқорлық жасау, дұрыс тамақтану, жеке гигиенаны сақтау, сондай-ақ өзара әрекеттесу мәдениетін дамыту сияқты маңызды мәндерді түсінеді.
Программаның негізгі мақсаты - балаларға өз денсаулығына жауапкершілікпен қарауды үйрету және денсаулықты сақтау мәселелерінде нақты сенімдер мен көзқарастарды қалыптастыру. Зожик сабақтары отбасы мен мектеп арасындағы байланысты нығайтуға, ата-аналардың балаларына деген қамқорлығын арттыруға және қоғамдық денсаулық сақтау мәдениетін дамытуға бағытталған.
Кішкене бала дамуы сындардан өтуге лайықты.
Бұл үшін ересек адамдар әр баланың бірігейлік өзіндік ашылу мүмкіншілігі үшін,
жас ерекшеліктерін біліп,
қолайлы жағдай жасай алу керек.
Е. Волосова
«Зожик» сабақтары
(Білім беру процесінің қатысушыларының жасауымен, жалпы білім беру бағдарламасының вариативтік бөлімі)
«Зожик» сабақтарының бағдарламасын тәжірибелі жобалау, «Уроки Здравика» деген Ресей Кувандык қаласы, №9 Муниципалдық автономдық мектепке дейінгі мекеме педагогтарының авторлық материалдары бойынша Е.В.Михееваның және басқа да педагогтардың жұмыс тәжірибесінен алынған және КМҚК санаториялық №3 «Гнездышко» бөбектер бақшасының ерекшелігі мен жергілікті құрамдасты есепке ала отырып қайта құрылды.
«Зожик» сабақтарының қосымша білім беру бағдарламасы балалардың тәндік даму бағытын өндіреді және мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына оқып үйретудегі тәндік және ақыл – ойлық құрамдастар ықпалдастығын есепке ала, Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі мекемедегі тәрбие мен оқыту Мемлекеттік стандарттың «Денсаулық» білім беру саласының мазмұнын тереңдетеді.
Бағдарламалық міндеттер шешімі тікелей білім беру әрекетінде, ересек адамдармен бірге және балалардың өзіндік әрекеттердегі режімдік сәттерде, тәрбиеленушілер ата – аналарымен өзара әрекеттерде жорамалданады.Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті оқу жоспарының вариативтік бөлімімен байланыста жүзеге асырылады;күннің екінші жартысында қткізіледі.
Аптасына:
2 рет ересек топтарда
1рет ортаңғы топтарда
1рет екінші кіші топтарда
Ұйымдастырылған оқу - іс әрекетінің ұзақтығы:
Екінші кіші топтарда – 15 минут
Ортаңғы топтарда – 20 минут
Ересек топтарда – 25 минут
Берілген әрекет СанПин талабына сәйкесті.
Бағдарлама түрлі сауықтыру технологияларды бір сабақта қолдануға бағытталған.Бағдарламаның негізінде тұлғалы – бағытталған оқыту енгізілген,онда баланың тұлғасы, оның құндылығы, барлық тәндік – сауықтыру процесінде басты әрекеттенуші пішін ретінде баланың мойындауы басшылыққа тұрады.
Бағдарлама балалардың жас ерекшеліктерін есепке ала отырып жүйеленген және жазылған,апталық тақырыптар үзінділері қосылған,жас ерекшеліктеріне сай топтар бойынша болашақ жоспар құрылған.
«Зожик» ұйымдастырылған процес қатысушыларының құрастырылған бағдарлама бөлімдерін таңдау, МДМ жұмысында осындай жүйе құру керектігі келісілді, сондықтан білім берудегі тәндік – сауықтыру әрекетінде біріктірулер жүргізіледі.Бағдарламаға тек сауықтыру элементтері ғана енгізілген емес, оқып – үйретудің әр бір кезеңіндегі тұлғаны тәрбиелеу мүмкіншілігі, салауатты өмір салтын уәжденетін, қоғамда баланы әлеументтердіретін және «Денсаулық» білім беру саласын ашатын танымдық элементтер де енгізілген.«Денсаулық» саласы қатаң мағыналы сөзде толық білім беру болып саналмайды, яғни мәдени – гигиеналық машықтар мен салауатты өмір салты туралы бастапқы көріністерін қалыптастыру бойынша психология - педагогикалық міндеттермен бірге, балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуға бағытталған сауықтыру және профилактикалық міндеттерді шешуге көзделген.
Бағдарлама құрылымы
Жалпы білім беру бағдарламасында вариативтік бөлім берілген:
Түсіндірме жазба
(өзінің денсаулығына және қоршаған адамдар денсаулығына қатынастылықтағы балада құрушы айқындамасының орнауы үшін, «Денсаулық» білім беру саласының тереңділік мазмұнының керектігі, мектеп жасына дейінгі балаларда салауатты өмір салты машықтарын қалыптастыру мәселелерінің өзектілігін негіздеу;Бағдарламаны игеру бойынша білім беру әрекетінің тікелей кезеңдігін анықтау;денсаулыққа қатынастағы ұғынуды қалыптастыруда жас ерекшеліктерін сипаттау,мақсатты тұжырымдау, балалардың білім беру әрекеттерінің қалыптарын анықтау);
Білім беру жұмыстарын жобалау
(педагог пен балалардың ортақ әрекеттерінде білім беру міндеттерін шешу (тәртіптік кезеңдерді өткізу процесінде және тікелей білім беру әрекетінде);балалардың өзіндік әрекеттерінде (бала бақшадағы арнайы ұйымдастырылған денсаулықты сақтау кеңістігінде);отбасымен ортақ әрекеттерде (отбасында денсаулықты сақтау ортасын ұйымдастыру;отбасылық денсаулық мәдениеті және тәндік мәдениет);бағдарлама бойынша білім беру әрекетін тақырыпты жоспарлау);
Білім беру жұмысының мазмұны
Бағдарламаны игеру бойынша (бағдарлама бөлімдерінің мазмұны,«Денсаулық» білім беру саласының мазмұны «Қатынас», «Таным», «Көркем шығармашылық», «Тәндік мәдениет» білім беру салаларымен бірлесуде;бағдарламаны әдістемелі қамтамасыз ету);
Бағдарламаны игерудегі жоспарланған нәтижелер
(аралық және нәтижелік:4,5,6, жастағы жас ерекшелік кезеңдерде мектеп жасына дейінгі балалардың ықпалдастық сапасын дамыту деңгейі);
жүйелі мониторинг
(мониторинг жүйесі қолданылған, мысалы: «Успех» негізгі жалпы білім беру бағдарламасы).
әдебиеттер
Бағдарламаны әзірлеу процесінде қолданылатын.
- адам (өз дене бітімінің құрылысы туралы) туралы сәйкестік көріністі балаларда қалыптастыру;
- өз дене бітімі туралы бүтін көріністі құруда балаға көмектесу,
- өз ағзасын «ести» және «тыңдай» алуға үйрету;
- тұрмыста, көшеде жүру ережелерімен таныстыру;
- денсаулық үшін зиянды заттармен қатынасты балаларға үйрету;
- балаларды жарақаттану жағдайларымен таныстыру, науқасты қарау ережелері туралы айту (қамын ойлау, шуламау, сұранысы мен тапсырысын орындау).
-пофилактика және гигиена, алғашқы медициналық көмек машықтарынбаулу,өзіне және құрдастарына деген өзіндік қылықтарының салдары өмірге деген мүмкіншілік зияндылықтарды алдын – алу ептілігін дамыту;
- өзіндік сана – сезімді қорғауды дамыту,
- басқа адам өміріне деген құрмет, сезімділік ептілігін, басқа адам науқасына бірге мазасындана білуге тәрбиелеу;
- барлық әрекет түрлерін орындау процесінде балада дұрыс жүріс – тұрысты қалыптастыру.
- өзінің өзіндік құндылығы мен басқа адам өмірінің құндылығын ұғыну;
- салауатты өмір салтында тәндік және адамгершілік өзіндігінен жетілу қажеттілігін қалыптастыру.
Нәтижелілік:
Білім беру бағдарламасының төлқұжаты
Мекеме атауы: | Екібастұз қаласы әкімдігінің білім беру бөлімі КМҚК санаториялық № 3 «Гнездышко» бөбекжай балабақшасы |
Заң бойынша және іс жүзіндегі | 141208Екібастұз қаласы, |
МДМ жұмыс тәртібі | Санаториялық топтар -6күндік,тәуліктік, |
Балалар контингенті | 2 жастан 7 жасқа дейін |
МДМ – дегі вариативтік бөлім | Зожик сабақтары – Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті салауатты өмір салтының мінез – құлық машықтары мен денсаулықты уәждемелеуді қалыптастыруымен. |
Бағдарлама атауы: | «Зожик» сабақтары |
Бағдарламаны негізгі құрушылар: | Тәрбиеші - Т.И. Колесник; |
Бағдарлама мақсаты | Балаларда денсаулықты сақтау жүріс – тұрысын, нықты уәжді және өзінің денсаулығы мен қоршаған адамдар денсаулығын сақтаудағы талаптылықты қалыптастыру. |
Бағдарланың негізгі міндеттері | - қоршаған адам (өз дене бітімінің құрылысы туралы) туралы сәйкестік көріністі балаларда қалыптастыру;
|
Бағдарлама мазмұны
Білім беру бағдарлама төлқұжаты.....……………. ………………… 1-6
Бағдарлама мазмұны.......………………………………………………...7
1.Түсіндірме жазба..........……………………………………………… 8
1.1.Бағдарлама бағыты...............……………………………………… 8
1.2.Жаңашылық,өзектілік, педагогикалықабзалдық................………8
1.3.Бағдарлама мақсаты және міндеттері.................………………… 8
1.4.Бағдарламаның ерекше өзгешеліктері......…………………………9
1.5.Бағдарламаны жүзеге асырудағы қатысушылар, балалар жасы.. 9
1.6.Бағдарламаны жүзеге асыру мерзімі…………………………… 7
1.7.Білім беру жұмысының тәртібі мен қалыпы...……………………7
2.Бағдарлама бойынша білім беру жұмысын жобалау……....……. 8-7
3. Бағдарлама бойынша білім беру жұмысының мазмұны....…….10-14
3.1.Басқада білім беру салаларымен бағдарлама мазмұнының бірлесуі.......10
3.2Балалармен түрлі қалыптардағы өзара әрекетістіктегі білім беру жұмысының мазмұны………………………………………………… 10-14
4.Бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі……………………10-15
4.1.Бағдарламаны жүзеге асыру жағдайы……………………………..15
4.2.Бағдарламаны жүзеге асыруда қызметкерлер арасында міндеттерді атқарымды үлестіру.....................................…………………………….15-16
5.Балалардың бағдарламаны игерудегі жоспарлаған нәтижелер… 16-19
6. Балалардың бағдарламаны игерудегі жүйелік мониторингісі…… 19-20
7.Әдебиеттер..…………………………………………………………… 20
8.Қосымша........ ……………………………………………………………21-
1.Түсіндірме жазба
1.1.Бағдарлама бағыты.«Зожик» сабақтарының қосымша білім беру бағдарламасы балалардың тәндік даму бағытын жүзеге асырады және мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына оқып үйретудегі тәндік және ақыл – ойлық құрамдастар ықпалдастығын есепке ала, «Денсаулық» білім беру саласының мазмұнын тереңдетеді.
1.2.Жаңашылық,өзектілік, педагогикалықабзалдық.
«Зожик» ұйымдастырылған процес қатысушыларының құрастырылған бағдарлама бөлімдерін таңдау, МДМ жұмысында осындай жүйе құру керектігі келісілді, сондықтан білім берудегі тәндік – сауықтыру әрекетінде біріктірулер жүргізіледі.Бағдарламаға тек сауықтыру элементтері ғана енгізілген емес, оқып – үйретудің әр бір кезеңіндегі тұлғаны тәрбиелеу мүмкіншілігі, салауатты өмір салтын уәжденетін, қоғамда баланы әлеументтердіретін және «Денсаулық» білім беру саласын ашатын танымдық элементтер де енгізілген.«Денсаулық» саласы қатаң мағыналы сөзде толық білім беру болып саналмайды, яғни мәдени – гигиеналық машықтар мен салауатты өмір салты туралы бастапқы көріністерін қалыптастыру бойынша психология - педагогикалық міндеттермен бірге, балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуға бағытталған сауықтыру және профилактикалық міндеттерді шешуге көзделген.
Бағдарлама Қазақстан Республикасының жалпы білім беру мемлекеттік стандартымен сәйкесте (№ 5142010 жылдың 03 қарашасынан Қазақстан Республикасы білім және ғылым Министрлігінің бұйрығымен, ҚР МЖМБС 6.08.058 – 2010).Берілген әрекет СанПин талабына сәйкесті.
Негізгі және қосымша білім беру бағдарламалары тығыз байланыста, сондықтан шығармашылық, зияттылық, тұлғаны тәнді және эстетикалы дамуына, адамгершілік – руханилық, танымға және шығармашылыққа деген балалардың уәжділігін нығайтуда кеңістік береді.Тәрбиеленушілерді тәндік дамыту бала бақша әрекетінің басымдылық бағыты болып саналады.
1.3.Бағдарлама мақсаты мен міндеттері.
Мақсаты:Балаларда денсаулықты сақтау жүріс – тұрысын, нықты уәжді және өзінің денсаулығы мен қоршаған адамдар денсаулығын сақтаудағы талаптылықты қалыптастыру
Міндеттері.
Білімділік:
- адам (өз дене бітімінің құрылысы туралы) туралы сәйкестік көріністі балаларда қалыптастыру;
- өз дене бітімі туралы бүтін көріністі құруда балаға көмектесу,
- өз ағзасын «ести» және «тыңдай» алуға үйрету;
- тұрмыста, көшеде жүру ережелерімен таныстыру;
- денсаулық үшін зиянды заттармен қатынасты балаларға үйрету;
- балаларды жарақаттану жағдайларымен таныстыру, науқасты қарау ережелері туралы айту (қамын ойлау, шуламау, сұранысы мен тапсырысын орындау).
Дамытушылық:
- пофилактика және гигиена, алғашқы медициналық көмек машықтарын баулу, өзіне және құрдастарына деген өзіндік қылықтарының салдары өмірге деген мүмкіншілік зияндылықтарды алдын – алу ептілігін дамыту;
- өзіндік сана – сезімді қорғауды дамыту,
- басқа адам өміріне деген құрмет, сезімділік ептілігін, басқа адам науқасына бірге мазасындана білуге тәрбиелеу;
- барлық әрекет түрлерін орындау процесінде балада дұрыс жүріс – тұрысты қалыптастыру.
Тәрбиелеушілік:
- өзінің өзіндік құндылығы мен басқа адам өмірінің құндылығын ұғыну;
- салауатты өмір салтында тәндік және адамгершілік өзіндігінен жетілу қажеттілігін қалыптастыру.
1.4.Бағдарламаның ерекше өзгешеліктері.
Берілген бағдарламаның ерекше өзгешеліктері осы салада қолдану жасалған, яғни бағдарлама бір сабақта түрлі сауықтыру технологияларын қолдануға бағытталған.Бағдарлама негізіне тұлғалық – бағдарлауды оқыту негізделген, онда ең маңыздылыққа баланың тұлғасы, оның өзіндік құндылығы, барлық тәндік – сауықтыру процесіндегі басты әрекеттенуші тұлғаға баланың танылуы қойылған.
Бағдарлама балалардың жас ерекшеліктерін есепке ала отырып жүйелеген және жазылған, апталық тақырыптар үзінділері енгізілген, жас ерекшеліктеріне сай топтар бойынша жұмыстың болашақ жоспары құрылған.
1.5.Бағдарламаны жүзеге асырудағы қатысушылар, балалар жасы.
«Зожик» сабақтарының бағдарламасы 3 жастан 7 жасқа дейінгі балаларға бағытталған.
Бағдарлама бағдарламалық материалдарды игеруде жас ерекшеліктерін есепке алады:
3-4жас.Сана және "Мен", бейнесін салауатты дамыған, ол жеке басын және жекешілдікті дамытуға ынталандырады. Балақай, ол кім және ол қандай екенін анық сезіне бастайды. Ол белсенді дербестікке ұмтылады, сенімді өзіне-өзі қызмет көрсету және гигиена тәсілдерін меңгереді.
4-5 жас.Өзі туралы баланың түрлі қырлар бейнесі қалыптасады: Мен сезімі, өз денесін басқару және оны білу, оның ұл немесе қыз екендігін, өмір ұзақтық сезімі ("қашан мен үлкен боламын"), әлеуметтік мінез-құлық қағидаларын түсіну.
5-6жас.Денсаулық және салауатты өмір салты туралы, гигиеналық іс – шаралардың маңыздылығы туралы балалар көрінісін тереңдетеді:қолды не үшін жуу керек, тісті не үшін тазалау керек және басқалар,шынығу,спортпен шұғылдану, таңғы жаттығулар.
Балалар өз денсаулығына деген қызығушылық танытады, өз ағзасы туралы мәліметтер алады:сезім, қимыл, тамақ қорыту, дем алу және оларды күту бойынша тәжірибелік ептіліктер.
6-7жас.Дене жаттығулары мен қозғалмалы ойындарды таңдауда, ұлдар мен қыздар жеке мүдделерін көрсетеді. Балалардың гигиеналық дағдылары жеткілікті тұрақтылыққа айналады.Өзінің сыртқы түрін қадағалау, орамалмен пайдалану, ұқыпты және таза болу, тарану әдеттері қалыптасады.Денсаулықты сақтау мінез-құлқы туралы балалардың жалпы хабардарлығы артады:қарапайым қауіпсіздік ережелері, кейбір мүмкіншілдікті жарақаттану жағдайлары туралы мәліметтерді, сезім ағзаларының (көру, есту) қауіпсіздік маңыздылығын, жарақат жағдайындағы кейбір алғашқы көмек амалдарын (жарақат, ісік), ауырған жағдайдақоғамдағы мінез-құлық ережелері (жөтелгенде, түшкіргенде ауызды қол орамалмен жабуды, теріс қарауды, ауырған адаммен бір ыдыстан тамақтануға болмайтынын), ауырған адамды күтудегі кейбір ережелерді (шулауға болмайды, өтінішті орындауға, шай ұсыну, жылытқыш, термометр және т. б. әперу).
1.6.Бағдарламаны жүзеге асыру мерзімі.
Бағдарлама мектеп жасына дейінгі жастағы балалармен жұмыста 4 жылға есептелген (3 жастан 7 жасқа дейін)
1.7. Білім беру жұмысының тәртібі мен қалыпы
Бағдарламалық міндеттер шешімі тікелей білім беру қызметіне көзделеді, тәрбиеленушілердің отбасымен өзара әрекеттесе отырып, ересек адамдар мен балалардың дербес әрекетін бірлестірудегі режимдік кезеңдерінде.
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті оқу жоспарының вариативтік бөлімімен сәйкесте жүзеге асырылады;күннің екінші жартысында өткізіледі.
2кіші топ – аптасын1рет
Ортаңғы топ – аптасын1рет
Ересек топ – аптасын2рет
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің ұзақтығы:
2кіші топ – 15 минут
Ортаңғы топ – 20 минут
Ересек топ – 25 минут
Тікелей білім беру әрекетінің тәртібі
Мерзімділігі | Топ | Балаларды ұйымдастыру қалыпы | Уақыты | Сағат саны | Білім беру салаларымен бірлестігі |
аптасын1рет | 2кіші | Топпен | 15.10-15.25 | 36 | «Қатынас», |
аптасын1рет | Ортаңғы | Топпен | 15.10-15.30 | 36 | |
аптасын1рет | Ересек | Топпен | 15.10-15.35 | 36 |
2.Бағдарлама бойынша білім беру жұмысының жобасы.
2кіші топ /3-4 жас/
Салауатты өмір салты мен қауіпсіздік жүріс – тұрыс ережелері туралы балаларда бастапқы көріністері қалыптастырудағы міндеттері:
1.Адам (өзі, құрдастары және ересек адамдар) және адам денсаулығының белгілері туралы көріністерін дамыту.
2.Салауатты өмір салты мен жүріс – тұрыс қауіпсіздік ережелеріне қызығушылықтарын дамыту.
3.Өзін, өзінің тәндік мүмкіншіліктерін білуге қызығушылықтарын дамыту (мүсіні,табан,бойы,қимылы,денсаулық суреті).
Мәдени – гигиеналық машықтарды тәрбиелеу міндеттері:
1.Жуыну, киіну, шомылу, тамақтану, бөлмелер мен құралдарды жинау және оларды сүйемелдейтін негізгі қимылдар процесі туралы балалар көріністерін байыту.
2.Ересек адамның қатысуынсыз жуыну, қол жуу процесін дұрыс жасау, өзінің сырт киіпіне қарапайым күтім жасау, қол орамалын, дәретхананы қолдануептілігін жетілдіру.
3.Өзіндік қимылға құлшына, ересек адамның қатысуымен киіну және шешіну ептіліктерін дамыту.
4.Ересек адамның қатысуымен өз киімдері және ойыншықтарын күту ептілігін дамыту.
5.Тамақтану уақытында мәдени жүріс – тұрыс ережелерін меңгерту, қасықпен, шанышқымен, сүлгімен дұрыс пайдалану ептілігін дамыту.
6.Ойындарда(қуыршақты серуенге киіндіреміз, қуыршақтарды шомылдырамыз, тамақ әзірлейміз және қонақтарды тамақтандырамыз)мәдени – гигиеналық машықтарды және ересек адамның қатысуымен денсаулықты сақтау және қауіпсіздік жүріс – тұрыс ережелердіқамтып көрсету ептіліктерін дамыту.
Ортаңғы топ /4-5 жас/
Салауатты өмір салты мен қауіпсіздік жүріс – тұрыс ережелері туралы балаларда бастапқы көріністері қалыптастырудағы міндеттері:
1. Денсаулықты сақтау жүріс – тұрыс ережелеріне деген балалардың қызығушылықтарының артуына мүмкіншілік ету.
2.Адам (өзі, құрдастары және ересек адамдар) туралы және денсаулық маңыздылығы жөнінде және оларды сақтау жағдайлары: тәртіп, шынығу, тән мәдениеті және т.б. көріністерін дамыту.
3.Балалардың тәндік және психикалық денсаулықтарын нығайту мен сақтауда мүмкіншілік ету:шынығу, денетәрбие мерекелеріне және бос уақыттарға, таңертеңгі жаттығуларға, таза ауадағы қимылды ойындарға қатысу,қимыл тәртібін сақтау.
Мәдени – гигиеналық машықтарды тәрбиелеу міндеттері:
1. Жуыну, қол жуу процесін өзінді және дұрыс жасау; өзінің сырт киіпіне өзіндік күтім жасау; үстел басында мәдени жүріс – тұрысты сақтау; өзінді киініп, шешіну, өзінің киімдеріне күтім жасау (жеке қолданатын киімдер) ептілігін дамыту.
2.Денсаулықты сақтауға байланысты, ойын жағдайларында мәселелерді шешу тілегін тәрбиелеу;егер кімде – кім ауырып қалса немесе өзін нашар сезінсе, онда қарапайым көмек пен демеу жасау ептілігін тәрбиелеу.
3.Денсаулықты сақтау жүріс – тұрыс ережелерін ойынға өзінді енгізу ептілігін дамыту. (№2 қосымша)
Ересек топ /5-6 жас/
Балаларды дамыту мен тәрбиелеу міндеттері:
1.Салауатты өмір салты, денсаулықты сақтау және қауіпсізді жүріс – тұрыс ережелері мен қағидаларға деген нықтылықты арттыруда мүмкіншілік ету.
2.Денсаулық, оның құндылықтары, денсаулықты нығайтатын пайдалы әдеттер туралы, денсаулықты сақтау және алдын – ала жасау іс – шаралары туралы көріністерін қалыптастыру.
3.Мәдени – гигиеналық машықтарды және өмірлік маңызды әдеттерді орындауда балалардың өзіншілдігін дамытуға мүмкіншілік ету.
4.Өз хал – жағдайын қарапайым сипаттай білу ептілігін; нашар хал – жағдайында, сырқаттануда ересек адам көңілін аудару ептілігін дамыту.
5.Денсаулыққа зиян келтіретін қауіпсіздіктерден аулақ болу ептілігін, олардың шығу жағдайында ересек адамнан көмек сұрай білу ептілігін дамыту.
6.Балалардың тәндік және психикалық денсаулығын нығайту мен сақтауды қамтамасыз ету. (№3 қосымша)
3.Білім беру бағдарламасының мазмұны
3.1.Басқа білім беру салаларыменбағдарлама мазмұнын біріктіру
Білім беру салалары, бөлімдері | Білім беру процесін ұйымдастырудың амалдары мен мазмұны, міндеттері |
«Денсаулық» | Балалардың денсаулығын сақтау жəне нығайтуда аса маңызды шарты ретінде тәндік қасиеттерін және қимыл-қозғалыс тәжірибелерін жинақтауды дамыту. |
«Денсаулық» | Өзіндік тіршілік - тынысының қауіпсіздік, оның ішінде денсаулық негіздерін қалыптастыру. |
«Әлеуметтік орта» | Адам денсаулығы және салауатты өмір салты туралы бастапқы құндылық түсініктерін, қарапайым жалпы қабылданған қағидалар мен салауатты өмір салты бөлігінде мінез-құлық ережелерін қалыптастыру |
«Таным» | Адам денсаулығы және салауатты өмір салты туралы түсініктер бөлігінде әлемнің біртұтас бейнесін, ой-өрісінің кеңейуін қалыптастыру |
«Қатынас» | Адам денсаулығы және салауатты өмір салтына байланысты ересек адамдармен және балалармен еркін қарым-қатынасты дамыту. |
«Қатынас» | Адам денсаулығы және салауатты өмір салтытуралы түсініктер бөлігінде балалар шығармашылығын дамыту. |
3.2 Балалармен түрлі қалыптардағы өзара әрекетістіктегі білім беру жұмысының мазмұны
2-ші кіші топ /3-4 жас/
Жұмыс мазмұны мен міндеттері | Тікелей | Балалардың өзіндік әрекеттері | Отбасымен бірігейлік әрекеттер |
Жұмыс қалыпы | |||
-Адам туралы көріністерін дамыту: өзі, құрдастары және ересек адамдар және адам денсаулығының белгілері. - Ересек адамның қатысуынсыз жуыну, қол жуу процесін дұрыс жасау, өзінің сырт киіпіне қарапайым күтім жасау, қол орамалын, дәретхананы қолдану ептілігін жетілдіру. | «Зожик» сабақтары | Сюжетті – бейнелейтін ойындар, | Әңгімелесулер, |
-пайдалы тамақтану туралы білім | Дидактикалық ойындар, | Сюжетті – бейнелейтін ойындар, | Әңгімелесулер |
Ортаңғы топ /4-5 жас/
Жұмыс мазмұны мен міндеттері | Тікелей | Балалардың өзіндік әрекеттері | Отбасымен бірігейлік әрекеттер |
Жұмыс қалыпы | |||
- Салауатты өмір салты, денсаулықты сақтау және қауіпсіздік жүріс – тұрыс қағидалары мен ережелеріне деген қызығушылықтарының артуына мүмкіншілік ету. | «Зожик» сабақтары | Сюжетті-рөлді | Нақты балаға қатысты мәселелер бойынша жекешілді кеңестер; |
Ересек топ /5-6 жас/
Жұмыс мазмұны мен міндеттері | Тікелей | Балалардың өзіндік әрекеттері | Отбасымен бірігейлік әрекеттер |
Жұмыс қалыпы | |||
- Салауатты өмір салты, денсаулықты сақтау және қауіпсіздік жүріс – тұрыс қағидалары мен ережелеріне деген қызығушылықтарының артуына мүмкіншілік ету. | «Зожик» сабақтары | Сюжетті-рөлді ойындар | Нақты балаға қатысты мәселелер бойынша жекешілді кеңестер; |
4.Бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі
4.1.Бағдарламаны жүзеге асыру жағдайы
Ұйымдастыру жағдайлары
"ЗОЖик" сабақтар бағдарламасын іске асыру топтардың тікелей білім беру қызметінде тәрбиешілер жүзеге асырады, балалармен және балалардың дербес әрекетін ұйымдастыруда, бірлескен қызметте, режимдік сәттерде тәрбиеші аясында бақыланады. Бағдарламаны жүзеге асыру кешенді-тақырыптық көзқарас білім беру қызметін ұйымдастыру негізінде жүзеге асырылады.
Материалды–техникалық жағдайы (дамытушы орта)
Ұйымдастыру үшін жұмыс бағдарламасы бойынша МДМ-белгілі бір жағдайлар жасалған.Сабақтарды өткізу үшін қажетті дене шынықтыру залы жабдықталған, ол мыналарды қамтиды: орындықтар, жеке кілемшелер,
гимнастикалық таяқшалар, доптар, гантельдер, Су–джок-терапиясы үшін доптар, доп, резеңке бұраулар, жалпақ табанның алдын алу үшін арналған жабдықтар, (дискілер, жолдар, ұсақ керек-жарақтар). Балаларды сауықтыруды үшін стандартты емес жабдықтар. Тренажерлер бар: жүгіру жолдары, велосипед, қажетті музыкалық материалдарды бар музыкалық орталық. Демонстрациялық плакаттар.
Әлеуметтік-мәдени жағдайлар
"ЗОЖик" сабақтар бағдарламасын іске асыру сабақ өткізуде тәрбиеленушілердің ата-аналарымен өзара әрекеттестікті көздейді,.
Ата-аналарымен консультациялар өткізіледі, оларды міндетті түрде бірінші және соңғы сабақ курсына шақырылады, сондай-ақ кейбір оқыту сабақтарында балалармен бірге міндетті түрде қатысады.
4.2.Бағдарламаны жүзеге асыруда қызметкерлер арасында міндеттерді атқарымды үлестіру
Негізгі жүктеме бойынша бағдарламаны орындау тәрбиешіге жүктеледі, ол ҰОӘ - ЗОЖик сабағын, күн сайын жүргізеді таңғы гимнастиканы және сауықтыру кідірісті (сергіту), шынықтыру шараларын, саусақ және тыныс алу жаттығуын өткізеді, балаларды өзіндікмассаж тәсілдеріне үйретеді дене шынықтыру мерекелер мен шараларды дайындау және өткізуге белсене қатысады.
Саз жетекшісі балалармен бағдарламаның жоспарына және тақырыптарына сәйкес әндерді үйренеді, тоқсан сайын топ тәрбиешісімен және дене шынықтыру нұсқаушысымен дене шынықтыру мерекелері бойынша сценарийлер дайындайды және ай сайын ойын – сауықтар өткізеді.
Аға медбике балабақшадағы барлық сауықтыру іс-шараларын өткізуде белсене қатысады, оның ішінде ЗОЖик сабақ - ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін өткізуде.
Дене шынықтыру нұсқаушысы дене шынықтыру сабақтарын сауықтыру гимнастика элементтерімен жүргізеді, ойындар мен жаттығуларда қозғалыс дағдылары мен ептіліктерін бекітеді, қимылды диагностикасын жүргізеді, әнді орындау сүйемелдеуімен белгілі бір қимылдарды жасауға балаларды үйретеді, сондай-ақ суырып - салмалау, яғни оларды физикалық тұрғыдан ғана емес және интеллектуалды, шығармашылды қосымша дамытады.
Бағдарламаны жүзеге асыру бойынша әдістемелік басшылықты МДМ әдіскерлері жүзеге асырады.
Олар семинарлар мен педагогикалық кеңестер ұйымдастырады және өткізеді, онда ЗОЖик сабағының – ҰОӘ сол немесе өзге де сауықтыру іс-шараларын жүргізу мәселелері мен сұрақтары талқыланады, ата-аналармен кеңес беру жұмысына қатысады.
Ата-аналар мен отбасы өз баласын сауықтыруда үлестерін қосуда.
5.Балалардың бағдарламаны игерудегі жоспарлаған нәтижелер
2кіші топ /3-4 жас/
Білім беру саласының негізгі мазмұны | Баланыңинтегративті сапасы |
- Бала денсаулық сақтау және қауіпсіз мінез-құлық ережелеріне қызығушылық танытады. | -Үстел басында тамақтану кезінде, өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын, жуынуда, киім киюде қарапайым мәдениетті мінез – құлықты игереді; |
Ортаңғы топ / 4-5 жас/
Білім беру саласының негізгі мазмұны | Баланыңинтегративті сапасы |
- Бала денсаулық деген не екенін түсінеді, қалай қолдау, нығайту және |
- Жасы ерекшелігіне қол жетімді мәдени-гигиеналық дағдыларды өз бетінше орындайды, салауатты өмір салт қарапайым ережелерін сақтайды. |
Ересек топ /5-6 жас/
Білім беру саласының негізгі мазмұны | Баланыңинтегративті сапасы |
- Бала өз денсаулығын және айналасындағылардың денсаулығын сақтауға ынталандырылған. | -Денсаулық мәнін, күн тәртібін орындау қажеттілігін, , спортпен шұғылдануды, таңертеңгілік гимнастика маңыздылығын түсінеді. - Жасы ерекшелігіне қол жетімді мәдени-гигиеналық дағдыларды өз бетінше орындайды, салауатты өмір салт қарапайым ережелерін сақтайды. |
6.Балалардың бағдарламаны игерудегі жүйелікмониторингісі
Бағдарламада мониторинг жүйесі болып табылатын:
- бағдарламаны игеруде жоспарланған нәтижелер балалар жетістіктері,
- бағдарламаны игеруде қорытынды және аралық нәтижелерін бағалауда кешенді түрді қамтамасыз етеді,
- балалар жетістіктерінің динамикасын бағалауды жүзеге асыруға мүмкіндік береді,
- мониторинг кезеңділігін және мазмұнын, объектінің сипаттамасын, нысандарын қамтиды.
Балалар дамытуының мониторингі жылына екі рет жүргізіледі: қыркүйек айында және мамыр айында. Мониторингті жүргізуге қатысатындар: топ тәрбиешісі, дене шынықтыру нұсқаушысы, медбике.
Мониторинг өткізу қалыпы (жас ерекшелігіне сай топтарда)
2 кіші топ | ортаңғы | ересек |
1.Ойын | 1. Интегративті | 1. Интегративті |
2. Ситуативтіәңгіме | 2. Ойын | 2.Ойын |
3.Әңгімелесу | 3.Әңгімелесу | 3.Әңгімелесу |
4.Әңгіме | 4.Әңгіме | 4. Әңгіме |
5.Оқу | 5.Оқу | 5.Оқу |
6.Ойын әңгімесі | 6.Ойын тапсырмасы | 6.Ойын тапсырмасы |
7. Интегративті | 7. Жобалық әрекет | 7. Жобалық әрекет |
8.Мәселелік жағдай | 8.Тақырыптық бос уақыт | 8.Тақырыптық бос уақыт |
9.Мәселелік жағдай | 9.Мәселелік жағдай |
Алғашқы мониторинг.
Әр тәрбиеленушінің нәтижелері бойынша білім алу қажеттілік аймағы анықталады: жоғары деңгейіге жоғары білім алу қажеттілік аймағы сәйкес келеді, жеткілікті деңгейге – базалық білім қажеттілік аймағы, төмен және өте төменге – тәуекел аймағы.
Тиісінше білім беру процесі білім беру салаларын интеграциялау негізінде, оны дараландыруды ескере отырып, жоспарлау жүзеге асырылады.
Қайта, қорытынды мониторинг балалардың білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыру дәрежесі туралы қорытындыларды ұсынады және білім алу қажеттіліктерінің оңтайлы динамикасына қол жеткізу туралы.
7.Әдебиеттер
1. Доронова Т.Н., «Радуга»: Программа воспитания, образования и развития
детей дошкольного возраста в условиях детского сада. . / Т.Н., Доронова, С.Г
Якобсон, Е.В Соловьева., Т.И. Гризик. – М.: Просвещение. – 1998.
2. Р.Б. Стеркина. Безопасность.
3. «Конспекты занятий во II младшей группе детского сада» /Волчкова В.Н.-
Воронеж, «Учитель»,2001.
4. Уроки Мойдодыра / Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
5. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей»/Н.С. Голицина,
И.М.Шумова.М.: «Скрипторой 2003.
6. «Безопасность:Учебное пособие по основам безопасности
жизнедеятельности детей дошкольного возраста»/Авдеева Н.Н. и др.-СПб.:
«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.
7. Уроки Айболита/ Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.
8. «Азбука здоровья» / К.Люцис.- М., «Русское энциклопедическое
товарищество», 2004.
9. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников»/ Т.Г.Карепова.
Волгоград «Учитель», 2009.
10. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» / Л.В.Гаврючина.- М. «Сфера»,
2007.
11. Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996.
12. Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.:
Олма-Пресс, 2000.
13. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.
14. Теплюк С. Об опрятности и аккуратности.// Дошкольное воспитание.-1988-№9-13-17с.
15. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду.- М.: Просвещение, 1987.-95с
16.Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 -12 с.
17.Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.
18.Яковенко Т., Ходонецких З. О воспитании культурно-гигиенических навыков.// Дошкольное воспитание.-1979-№ 8-15-20с.
19. Е.В.Баринова «Обучаем дошкольников гигиене». ООО ТЦ Сфера.2013г
20. Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в средней группе детского сада / М. А. Васильева. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
21. Голицина И. С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – Скрипторий - 2010.
22. Конина Е. Ю. Формирование культурно - гигиенических навыков у детей. Игровой комплект. – Айрис - пресс, 2007.
23. Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009.
24. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку. // Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.
25. Венгера Л. А. Праздники здоровья для детей /М. Ю. Картушина. Москва, 2009.
26. Дошкольная педагогика № 8/декабрь/ 2007, стр.28-32.
27. Ковалёва Е.Ю. и др. Клуб Неболеек:Программно-методический комплекс для работы с детьми дошкольного возраста. – Смоленск: СОИУУ, 2001. – 100с.
28. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 56с.
8.Қосымша
№1 Қосымша
2кіші топ /3-4 жас/
ай | тақырып,әдебиет | міндеттер | Материалдар мен жабдықтар | Балалармен бірегей әрекеттер | Отбасымен бірегей әрекеттер |
қыркүйек Алғашқы мониторинг | |||||
қазан | Біз көңілді балалар, жүгіруді, секіруді жақсы көреміз | Қозғалыс | Атрибуттар | Қимылды ойындар | |
қараша | Күн тәртібі | Күн тәртібімен байланысты салауатты жүріс – тұрыс дағдыларын қалыптастыру. | |||
желтоқсан | «Адам денесі қалайорналасқан». | Балаларды адам денесінің қалай орналасқанымен таныстыру.Балаларды өз дене бітімінің бөліктерінің міндеттерін түсінуге үйрету:қолдар, аяқтар, бас, дене. | үлгі «Адам дене бітімі» | Сезім ағзаларын ойын және тақпақты қалыпта атауға үйрету: | Дәстүрден тыс жабдықтар көрмесі |
қаңтар | «Адал ас». | Денсаулық дұрыс тамақтануға байланысты екенін балаларға түсінуге көмектесу,тамақ тек дәмді ғана болмау керек, ол пайдалы да болу керек. | көрнекілік | Ойындар – туындылар этюді: | Ойын – сауық «Менің сиырым» |
ақпан | «Қуыршақ Таня | Қол орамалды қолдану машықтарын қалыптастыру. Балаларды түшкіргенде және жөтелгенде ауызды қол орамалмен жабуды әдеттендіруге үйрету.Егер кімде – кім жанында тұрса, онда артқа бұрылу. | қуыршақ, қол орамалдар. | Ойындар – туындылар этюді: | Қозғалмалы папка |
наурыз | «Күнделікті жуыну» | Жуынуда, дәретхана заттарын білу мен олардың не үшін керектігі жөнінде балалар машықтарын бекіту.Бақылаушылықты, білгіштілікті, су қасиетін танушылықты дамыту.Балаларда мәдени – гигиеналық машықтарды, әр уақытта әдемі, ұқыпты болуға, өз дене бітіміне құрметпен қарауға тәрбиелеу. | қуыршақ,су құйылған тегене, сабын, орамал | Ойындар-тәжірибелеу | Кеңес «Бала денсаулығы өз қолдарыңызда» |
сәуір | «Медициналық кабинетке саяхат». | Балаларды дәрігер мен медициналық бике мамандығымен таныстыру. | Сюжетті – рөлді ойындарға арналған атрибуттар | Ойын жағдайы «Айболит қонаққа келді», | «Ұйқыны ұйымдастыру» тақырыбында кеңес |
мамыр | «Керікті қалай емдейміз». | Балаларда ойыншықтарға деген ұқыпты | Ойыншық | Ойын-саяхат «Ойыншықтар әлеміне саяхат» | «Сәби және оның ойыншығы» атты тақырыпта кеңес. |
Қайта мониторинг | |||||
№2 Қосымша
Ортаңғы топ /4-5 жас/
ай | тақырып,әдебиет | міндеттер | Материалдар мен жабдықтар | Балалармен бірегей әрекеттер | Отбасымен бірегей әрекеттер | ||
Алғашқы мониторинг | |||||||
қыркүйек | «Адам денесі қалай орналасқан?» | Балаларды адам денесінің қалай орналасқанымен таныстыру,адамдар сырт кейіпі жағынан бір – бірінен немен ерекшеленеді(жынысы,бойы,жасы, | үлгі «Дене бітім құрылысы»,қуыршақтар:ұл және қыз | Көрнекілік қарастыру «Дене бітім құрылысы». | «Отбасында баланың ерекшеліктерін қалай ескеру» атты тақырыпта кеңес | ||
қазан | «Менің көңіл - күйім» | Көңіл – күй, сезім туралы көріністерін қалыптастыру, ымдау бойынша анықтау ептіліктерін дамыту, психоэмоционалды тұрақтылықты күшейтуге мүмкіндік жасау | пиктограммалар «Көңіл - күйлер», | Жағдай «Кім көңілді, қайғылы, ашулы?». | Ата – аналармен практикалық жұмыс | ||
қараша | «Жеке тазалық» К.Люцис «Денсаулық әліппесі», | Балаларда жеке гигиеналық дағдыларын қалыптастыру. Денсаулық – бұл өмір құндылығы екенін түсіндіру, сонымен қатар тек өз денсаулығына күтім жасап қана қоймай, қасындағылардың да денсаулығын сақтау керектігін айту | Жеке гигиена заттары,сабын, орамал, тарақ, қол орамал, жөке және т.б. | Ойын - саяхат «Жеке гигиена заттары» қаласына саяхат» | «Балалармен жұмыстағы денсаулықты сақтау технологиялары» атты тақырыпта кеңес | ||
желтоқсан | «Тістеріңді күтіңдер» | Балаларды тіс щеткасымен таныстыру, оны дұрыс ұстауға және сақтауға үйрету. | Плакат: «Тістеріңді күтіңдер»; Тіс пастасы мен щеткасы | Жаттықтыру сабақтары: «Тістеріңді күтіңдер» | Қозғалмалы папка | ||
қаңтар | «Денсаулық пен ауру» (микробтарменвирустар); | Балаларды өз денсаулығына күтім жасау туралы, денсаулыққа зиян келтіретін жағдайлардан аулақ болуға үйрету;балаларға жұқпалы аурулар жөнінде және олардың қоздырғыштары туралы қарапайым түсініктер беру | Үлгілер: «Вирустар», | Әңгімелесулер: «Микробтар мен вирустар», «Денсаулыққа не зиян келтіреді?», «Денсаулық пен ауру», | Шымылдық | ||
ақпан | «Дәрумендер мен пайдалы азық - түліктер» | Балаларға дәрумендердің пайдасы туралы, олардың адам денсаулығы үшін міндеттері туралы айту. | Суреттер «Азық - түліктер». | Жағдай: «Бұны қайдан сатып алуға болады?», «Қонақ күтуге дайындық» | Дәрігер – мамандармен кездесу | ||
наурыз | «Егер қайғылы жағдай болып қалса» | Балаларды қауіпті | Дәрі – дәрімек салынған сауыт,телефон номерлерінің үлгілері 01. 02, 03 | Жағдай: «Телефон 01,02,03»., «Мені ара шағып алды», «Егер қайғылы жағдай болып қалса». | «Балалар денсаулығы мен киімдері» атты тақырыпта ата –аналармен әңгімелесулер. | ||
сәуір | «Біз кезекшіміз» | Үстелді жабдықтау дағдыларын қалыптастыру. | Кезекшілік алжапқыштары, асхана ыдыстар жиынтығымен демонстрациялы үстел,қуыршақ Буратино, | Әңгімелесу: «Қалай дұрыс тамақтану керектігін еске алайық», | «Бал – бұл ғажайып!»акциясы | ||
мамыр | «Жаман әдеттерге «ЖОҚ» деп айт» Т.Г.Ка | Жаман әдеттерден саналы бас тартуды қалыптастыру, балаларда денсаулықты сақтау жүріс – тұрыс ережелеріне деген қызығушылықтарын арттыруға мүмкіншілік жасау | Үлгілер: «Гигиена ережелерін сақта», | Дидактикалық жаттығу «Айна» | «Денсаулық жолдары» атты сауықтыру шаралары (ата – аналармен бірге) | ||
Қайта мониторинг | |||||||
№3 Қосымша
Ересек топтар /5-6 жас/
ай | тақырып,әдебиет | міндеттер | Материалдар мен жабдықтар | Балалармен бірегей әрекеттер | Отбасымен бірегей әрекеттер |
Алғашқы мониторинг | |||||
қыркүйек | «Адам денесі қалай орналасқан?» | Балаларды адам денесінің, оның ағзасының қалай орналасқанымен таныстыру; | Үлгілер: | Әңгімелесулер:сезім ағзалары мен олардың адам өмірдегі маңыздылығы жөнінде, «Өз ағзамызды оқып үйренеміз». | «Балаларды сауықтырудағы заманауи әдістері» ұсынымдар |
қазан | «Жеке гигиена» | Балаларда гигиеналық іс – шаралардың керектігі мен мағынасының түсінігін дамыту. | Үлгілер: «Мәдени – | Таңертең және кешке, жуыну керек бізге (фланелеграфтағы театр «Барлық аңдар, жуынуды жақсы көреді») | Қозғалмалы - папка |
қараша | «Тамақтанған кезде, не істейміз біз?» | Балаларды ас қорыту жүйесінің жұмысы және міндетімен таныстыру. | Үлгі: | Жағдайлар: «Адам көмекшілері» | «Үйде балаларды қалай шынықтыру» кеңес |
желтоқсан | «Науқас адамға деген қарым - қатынас» | Балаларға адам үшін ең бастысы – денсаулық екенін түсіндіру.Мүмкіншілігінше балаларды ауыр, | Көрнекілік: «Денсаулық пен Науқас». | Жағдайлар: «Ауырып қалған досыма кіріп шығайын», «Егер әжем, анам ауырып қалса…», «Науқас досыма хат», «Науқастан кейінгі досымды қарсы алуға дайындық». | «Үй жағдайындағы нүктелі массаж» ұстанымы |
қаңтар | «Микробтар мен | балаларға жұқпалы аурулар жөнінде және олардың қоздырғыштары туралы қарапайым түсініктер беру | Үлгі: «Микробтар» | Әңгімелесулер: | «Тазалық – сұлулық» кеңес |
ақпан | «Дәрумендер мен сау ағза» | Балаларға дәрумендердің адам ағзасына қалай әсер ететіні туралы түсіндіру. | Көкөністер мен жемістер муляждары,үлгі:«Дәрілердің пайдалы және зияндылығы туралы» | Әңгімелесу: | «Балаларға арналған дәруменді күнтізбек» кеңес |
наурыз | « Күн тәртібі» | Балаларда денсаулық үшін дұрыс күн тәртібі және оны сақтау пайдасы туралы түсініктерін қалыптастыру, балаларда ағза үшін тәндік белсенділіктің пайдасы туралы түсініктерін дамыту | Жиылмалы папка | Үстел басындағы мәдени жүріс - тұрыс (ойыншықтартеатры | «Мектепке дейінгі балалар үшін денсаулықты нығайтудағы қимылды тәртіп пен оның мағынасы» қозғалмалы папка |
сәуір | «Адал ас» | Балаларға денсаулық дұрыс тамақтануға байланысты екені туралы түсінуге көмектесу — ас тек дәмді ғана болып қоймай, пайдалы да болу керек | Үлгі: | Жаттығу сабақтары: «Тамақтанғанда біз не істейміз?». | «Қазақстандағы қымыз күні – Қымыз мұрындық» ата – аналармен бірлескен іс - шара |
мамыр | «Күннің көзі, ауа және су» | Балаларға шомылу, суда жүзу, күнге күю анықталған қауіпсіздік ережелерін сақтаған кезде ғана денсаулыққа пайдалы екенін түсіндіру, | Үлгі: «Жазғы уақыттағы шынығулар» | Көрсетілім арқылы әңгімелесулер: | Ойын: |
Қайта мониторинг | |||||
