Самоанализ сюжетно-ролевой игры «Магазин»
В этом материале подробно рассматривается самоанализ сюжетно-ролевой игры «Магазин», организованной воспитателем Мятковской Е.В. Целью данной игры является расширение знаний детей о взаимодействии продавца с покупателями и формирование дружеских отношений среди участников.
В начале игрового процесса воспитатель подготовила детей к игре через обсуждение картины на тему «Магазин», что дало возможность детям определить характеристики магазинов и их персонала. Каждый ребенок получил роль, и это позволило не только повысить интерес к игре, но и развить навыки ролевого поведения.
Дети активно погружались в свои роли, что способствовало формированию их социальной активности и самостоятельности в речевом общении. Воспитатель использовала разнообразные атрибуты, что сделало игру более живой и увлекательной.
Также специальное внимание было уделено этапам организации игры: от объяснения ролей до активного взаимодействия между детьми. В ходе игровой активности наблюдалась активность и интерес со стороны ребят, что подтверждает эффективность уроков и важность сюжетно-ролевых игр в обучении детей.
Самоанализ сюжетно-ролевой игры: «Магазин».
Воспитатель Мятковская Е.В.
Цель: Расширять знания детей о взаимоотношении продавца с покупателями.
Дать представление о разных отделах в магазине. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Задачи:
- формировать начальные навыки ролевого поведения;
- учить подбирать атрибуты для игры.
Игровую ситуацию я построила следующим образом.
В организационном моменте ребята рассмотрели картину из серии «Магазин», они рассказали о том кто работает в магазине, кто приходит за покупками, и что можно купить в магазине, после предложила им поиграть в магазин т. е. подвела детей к развитию сюжета игры.
Каждому ребенку была дана возможность самоарелизоваться, все дети получили роли.
Роли мы распределили по желанию детей.
Считаю, что у детей был устойчивый интерес к игре благодаря созданным условиям, предварительным беседам, просмотра картины, подготовке атрибутов совместными усилиями детей, воспитателей.
Дети «проживали» принятую роль, пытались выполнять правила, взаимодействовали друг с другом.
Я как воспитатель старалась формировать у детей умение соотносить название роли с определенным набором действий и атрибутов; использовать разные типы отношений между различными ролевыми позициями.
О познавательной активности моих детей можно сказать следующее:
Дети были заинтересованы, внимательны, активны, дружелюбны. Наблюдалась самостоятельность в речевом общении с окружающими.
Внесение в игру атрибутов считаю педагогически оправдано. Оборудование, которое я, использовала в игре соответствует эстетическим требованиям. Оно яркое, красочное, привлекательное, безопасное и удобное в употреблении.
Я считаю, что игра имеет неоценимое значение, прежде всего для социального развития ребенка, она раскрывает для него смысл существования в обществе, смысл общения.
Дети имеют хорошие знание по данной теме. В игре отражены все поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей.
