Диагностика физического развития в разновозрастной группе (3-4 года)

Донских Любовь Михайловна

DOCX

154

Педагогическая диагностика в образовательной сфере является важной составляющей для определения уровня развития детей. В данном документе представлен диагностический инструментарий, который включает в себя разные виды наблюдений и игровые упражнения, направленные на оценку физического развития воспитанников группы возрастом от 3 до 4 лет.

В первом разделе освещаются ключевые аспекты физического развития ребенка, такие как умение сохранять равновесие, координировать движения во время игры, а также выполнять гигиенические процедуры. Каждый аспект сопровождается подробными методическими рекомендациями для воспитателей, включая описание наблюдений и д/и.

Важным элементом диагностики является использование музыкально-ритмических упражнений и подвижных игр, которые помогают детям развивать не только физические, но и социальные навыки. Рассматриваются具体ные примеры, такие как игры «Трамвай» и «Лохматый пес», которые способствуют активному движению и взаимодействию между детьми.

Анализ результатов диагностики дает возможность родителям и педагогам выбирать подходящие образовательные методы, необходимые для улучшения физического состояния и общее воспитание детей. Описываются различные формы работы с детьми, медико-психологические рекомендации и стратегии, которые помогут детям стать более активными и самостоятельными.

В заключении выделяются ключевые преимущества применения данного инструментария в образовательной практике и его влияние на дальнейшее развитие детей в условиях детского сада. Каждому воспитателю предоставляется возможность в отдельности оценить успехи и затруднения каждого ребенка, что позволяет формировать индивидуальный подход к развитию и обучению.

Предпросмотр

Педагогическая диагностика по образовательным областям в разновозрастной младшей группе (от 3 до 4 лет)
2015 – 2016 уч. год

Диагностический инструментарий к образовательной области «Физическое развитие»

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.

Музыкально- ритмические упражнения и подвижные игры с ходьбой «Пойдем в гости», «Найди свой цвет», «Лохматый пес», «Огуречик, огуречик…», «Трамвай»

Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Музыкально- ритмические упражнения и подвижные игры с бегом: «Птички в гнёздышках», «Мыши и кот», «Бегите ко мне!», «Птицы и птенчики», «Бегите к флажку!», «Поезд», «Лохматый пес»

Сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровые упражнения: «Пойдем по мостику», «В лес по тропинке»

Сохраняет равновесие при беге по ограниченной плоскости (плоскость ограничена линиями на полу)

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровые упражнения: «Пробеги – не задень», «Пробежим по дорожке»

Ползает на четвереньках произвольным способом

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровые упражнения: «Доползи до погремушки», «Проползи – не задень»

Лазает по лесенке произвольным способом

Наблюдение во время организованной образовательной деятельности.
Игровое упражнение: «Проползи по лесенке»

Лазает по гимнастической стенке произвольным способом

Наблюдение во время организованной образовательной деятельности.
Игровое упражнение: «Достань погремушку»

Прыгает в длину, отталкиваясь двумя ногами

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровые упражнения: «Через болото», «Лягушки - попрыгушки», «Из ямки в ямку». Подвижная игра «Зайка серый умывается…»

Катит мяч в заданном направлении

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровые упражнения: «Прокати и догони», «Точный пас»

10.

Бросает мяч двумя руками от груди

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровые упражнения: «Поймай и передай мяч», «Брось мяч в корзину»

11.

Ударяет мячом об пол 2-3 раза и ловит

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровое упражнение: «Брось и поймай»

12.

Бросает мяч вверх 2-3 раза и ловит

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровое упражнение: «Подбрось и поймай»

13.

Метает предметы вдаль

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности.
Игровые упражнения: «Чей мяч дальше?», «Сбей кеглю»

14.

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

Наблюдение во время режимных моментов

15.

Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Наблюдение во время режимных моментов

16.

Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время умывания

Наблюдение во время режимных моментов

17.

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

1. Беседа с детьми о соблюдении правил личной гигиены, о пользе закаливания, о способах сохранения здоровья.
Материал: сюжетные картинки «Будем здоровы»
2. Ситуационные задача «Что будет, если девочка/мальчик не будет делать зарядку», «Приведи пример, что полезно для здоровья»

Условные обозначения:
Проявление: «+» - сформирован; «+, -» - находится в стадии формирования; «-» - не сформирован
Примечание:

показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.
показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.
показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Диагностическая картапо образовательной области «Физическое развитие»

Дата проведения: начало года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Ходит прямо, сохраняя заданное направление

Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей

Сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы

Сохраняет равновесие при беге по ограниченной плоскости (плоскость ограничена линиями на полу)

Ползает на четвереньках произвольным способом

Лазает по лесенке произвольным способом

Лазает по гимнастической стенке произвольным способом

Прыгает в длину, отталкиваясь двумя ногами

Катит мяч в заданном направлении

Бросает мяч двумя руками от груди

Ударяет мячом об пол 2-3 раза и ловит

Бросает мяч вверх 2-3 раза и ловит

Метает предметы вдаль

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время умывания

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

Итог

+ -

90%

70%

100%

40%

30%

100%

60%

30%

60%

30%

60%

50%

40%

61%

10%

30%

60%

70%

40%

70%

40%

70%

40%

50%

60%

39%
Диагностическая картапо образовательной области «Физическое развитие»

Дата проведения: конец года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Ходит прямо, сохраняя заданное направление

Бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей

Сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы

Сохраняет равновесие при беге по ограниченной плоскости (плоскость ограничена линиями на полу)

Ползает на четвереньках произвольным способом

Лазает по лесенке произвольным способом

Лазает по гимнастической стенке произвольным способом

Прыгает в длину, отталкиваясь двумя ногами

Катит мяч в заданном направлении

Бросает мяч двумя руками от груди

Ударяет мячом об пол 2-3 раза и ловит

Бросает мяч вверх 2-3 раза и ловит

Метает предметы вдаль

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время еды

Сам (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во время умывания

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

Итог

+ -

100%

90%

100%

60%

100%

80%

70%

40%

70%

60%

90%

80%

90%

50%

78,2%

10%

40%

20%

30%

60%

30%

40%

10%

20%

10%

50%

21,8%
Диагностический инструментарий к образовательной области
«Социально – коммуникативное развитие»

1. Наблюдение во время режимных моментов

2. Д/и «Что сначала, что потом»
(набор сюжетных картинок)
3. Д/и «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы»
4. Д/и «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном»

Умеет с помощью воспитателя накрыть стол к обеду (расставить на столе тарелки,разложить ложки, поставить салфетки и т.п.)

1.Наблюдение во время режимных моментов
2. Д/и «Накроем правильно на стол»
Материал: набор посуды и столовых приборов.

Соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке

Наблюдение во время режимных моментов

После игры, при напоминании, убирает на место игрушки и строительные материалы

Наблюдение во время режимных моментов

Соблюдает доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице

Наблюдение во время режимных моментов

Владеет элементарными навыками поведения в потенциально опасных ситуациях

1. Дидактическая игра «Что говорит светофор».
Материал:картинка со светофором;макет светофора, сигналы светофора.
Задание:
- Что это?
- Что ты знаешь о сигналах светофора?
- Собери светофор.
2. Дидактическая игра «Можно - нельзя».
Материал:картинки с изображением игрушек, посуды, одежды, спичек, лекарств, иглы и пр.)
Задание:
- Отбери предметы, которые нельзя трогать.

Имеет первичные гендерные преставления (мужчины сильные, смелые; женщины нежные,заботливые)

Дидактическое упражнение «Расскажи о себе».
Задание:
- Как тебя зовут? (имя и фамилия)
- Сколько тебе лет?
- Кто ты: девочка или мальчик? Какие у тебя глаза? Волосы?
- Как ты любишь играть? Назови свою любимую игрушку.
- Когда ты был(а) маленьким(ой), что ты умел(а) и не умел(а) делать?
- Что ты сейчас умеешь делать?
- Какие должны быть мальчики? (сильные, смелые) А девочки? (ласковые, нежные). А ты какой (какая)?

Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

Наблюдение во время игровой деятельности

Принимает на себя роль:непродолжительно взаимодействует от имени героя со сверстникамив игре

Наблюдение во время игровой деятельности

10.

Объединяет несколько действий в единую сюжетную линию игры

1. Наблюдение во время игровой деятельности
2. Метод экспериментальной ситуации «Мозаика»(2-3 детям предлагается д/и «Мозаика» с одним игровым полем на всех.Предлагается сложитьиз мозаики любые фигуры.)

11.

Объединяется со сверстниками для игры в группу из двух-трех человек на основе личных симпатий

Наблюдение во время игровой деятельности

12.

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй

Наблюдение во время режимных моментов

13.

В быту, самостоятельных играх посредством речи налаживает контакты

Наблюдение во время режимных моментов

14.

Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями

Наблюдение во время режимных моментов

15.

В случае затруднения в игре, взаимодействии обращается за помощью к близкому взрослому

Наблюдение во время режимных моментов

16.

Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого

Наблюдение во время режимных моментов

17.

Понимает, что надо вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться с товарищами

Наблюдение во время режимных моментов

В диалоге с педагогом слышит и понимает заданный вопрос, не перебивая говорящего взрослого

Наблюдение во время режимных моментов

Занимает себя игрой и самостоятельной художественной деятельностью

Наблюдение во время режимных моментов

Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и развлечениях

Наблюдение во время режимных моментов

Проявляет доброжелательность, дружелюбие

Наблюдение во время режимных моментов

Откликается на эмоции близких людей и друзей

Наблюдение во время режимных моментов

Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь

Наблюдение во время режимных моментов

Условные обозначения:
Проявление: «+» -сформирован; «+, -» - находится в стадии формирования; «- » - не сформирован
Диагностическая карта по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»
Дата проведения: начало года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности

Умеет с помощью воспитателя накрыть стол к обеду

Соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке

После игры, при напоминании, убирает на место игрушки

Соблюдает доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице

Владеет элементарными навыками поведения в потенциально опасных ситуациях

Имеет первичные гендерные преставления

Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

Принимает на себя роль: непродолжительно взаимодействует от имени героя со сверстниками в игре

Объединяет несколько действий в единую сюжетную линию игры

Объединяется со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй

Посредством речи налаживает контакты

Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями

В случае затруднения обращается за помощью к близкому взрослому

Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого

Понимает, что надо вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться с товарищами

В диалоге с педагогом слышит и понимает заданный вопрос, не перебивая говорящего взрослого

Занимает себя игрой и самостоятельной художественной деятельностью

Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и развлечениях

Проявляет доброжелательность, дружелюбие

Откликается на эмоции близких людей и друзей

Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

Итог

+
+-
-

10%

0,4%

30%

70%

60%

40%

50%

60%

40%

60%

30%

60%

70%

50%

60%

70%

80%

60%

70%

100%

90%

100%

61,3%

70%

30%

40%

60%

50%

40%

60%

40%

70%

40%

30%

50%

40%

30%

20%

40%

20%

10%

38,3%
Диагностическая карта по образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»
Дата проведения: конец года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Самостоятельно одевается и раздевается в определенной последовательности

Умеет с помощью воспитателя накрыть стол к обеду

Соблюдает порядок и чистоту в помещении и на участке

После игры, при напоминании, убирает на место игрушки

Соблюдает доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице

Владеет элементарными навыками поведения в потенциально опасных ситуациях

Имеет первичные гендерные преставления

Отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

Принимает на себя роль: непродолжительно взаимодействует от имени героя со сверстниками в игре

Объединяет несколько действий в единую сюжетную линию игры

Объединяется со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий

Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок, историй

Посредством речи налаживает контакты

Делится своими впечатлениями с воспитателями, родителями

В случае затруднения обращается за помощью к близкому взрослому

Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого

Понимает, что надо вместе пользоваться игрушками, книгами, делиться с товарищами

В диалоге с педагогом слышит и понимает заданный вопрос, не перебивая говорящего взрослого

Занимает себя игрой и самостоятельной художественной деятельностью

Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и развлечениях

Проявляет доброжелательность, дружелюбие

Откликается на эмоции близких людей и друзей

Делает попытки выразить сочувствие, пожалеть сверстника, обнять его, помочь

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

Итог

+
+-
-

10%

0,4%

70%

60%

90%

60%

50%

60%

40%

60%

40%

60%

80%

60%

80%

70%

100%

90%

100%

68,3%

30%

40%

10%

40%

50%

40%

60%

40%

60%

40%

20%

40%

20%

30%

20%

10%

31,3%
Диагностический инструментарий к образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»

Рассматривает иллюстрации в книгах

Дидактическое упражнение «Перескажи сказку».
Материал: иллюстрации к сказке «Три котенка» В.Сутеева.
Задание:
Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации и услышать историю про трех котят, затем самому рассказать историю про котят, опираясь на картинки (с помощью воспитателя).

В свободной деятельности с удовольствием рисует, лепит, пользуясь различными изобразительными средствами

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности

Изображает отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию

Рисование с повторением элементов рисунка «Разноцветные цветы на полянке»

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, материалы

1. Дидактическое задание: «Подбери по цвету».
Предложить ребёнку подобрать цвет к силуэту животного или растения.
2. Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности

Лепит различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные приемы лепки

Лепка: «Пирамидка»

Создает изображение предметов из готовых фигур

Дидактические задания:
1. Из нескольких фигур создать образ знакомого предмета (ёлочка, снеговик, цыплёнок и т.д.)
2. Украсить рукавичку предложенными формами.

Правильно и аккуратно пользуется инструментами для творчества

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности

Знает, называет, правильно использует детали строительного материала

Д/и «Найди, что назову»
Материал: Деревянный конструктор.
Задание: Ребёнку предлагается найти детали строительного материала по указанным воспитателем свойствам.

10.

Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

1.Наблюдение за игровой деятельностью детей.
2. Д/и «Построим зайке домик»
Материал: деревянный конструктор.
Задание: Группе детей предлагается построить дом. Второй группе детей
предлагается украсить постройку.

Условные обозначения:
Проявление: «+» -сформирован; «+, -» - находится в стадии формирования; «- » - не сформирован

Диагностическая карта по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
Дата проведения: начало года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Рассматривает иллюстрации в книгах

В свободной деятельности с удовольствием рисует, лепит, пользуясь различными изобразительными средствами

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций

Изображает отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию

Подбирает цвета, соответствующие изображаемымпредметам, материалы

Лепит различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные приемы лепки

Создает изображение предметов из готовых фигур

Правильно и аккуратно пользуется инструментами для творчества

Знает, называет, правильно использует детали строительного материала

Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

10%

Итог

+ -

40%

80%

60%

80%

40%

80%

50%

80%

90%

66%

50%

20%

30%

40%

20%

60%

20%

50%

20%

10%

32%

Диагностическая карта по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
Дата проведения: конец года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Рассматривает иллюстрации в книгах

В свободной деятельности с удовольствием рисует, лепит, пользуясь различными изобразительными средствами

Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций

Изображает отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, материалы

Лепит различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные приемы лепки

Создает изображение предметов из готовых фигур

Правильно и аккуратно пользуется инструментами для творчества

Знает, называет, правильно использует детали строительного материала

Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

10%

Итог

+ -

90%

80%

50%

60%

80%

40%

80%

50%

80%

90%

70%

20%

40%

20%

60%

20%

50%

20%

10%

28%

Диагностический инструментарий к образовательной области
«Познавательное развитие»

Дидактическое упражнение «Назови, что общее»

Материал: игрушки, разделенные на три группы по одному общему признаку (мячи разных размеров и цветов – все они круглые; флажок, карандаш, машина – все они красные;большие мягкие игрушки).
Задание:
- Посмотри внимательно на эти игрушки (предметы) – отдельно на каждую, и скажи, что есть у них одинаковое.

При помощи взрослого составляет из однородных предметов группы и выделяет один предмет из группы

Дидактическое упражнение «Выдели предмет»
Материал:предметы разного цвета, размера, формы (кубики; шарики, матрешки).
Задание:
1. Сложи в коробку все маленькие шарики, найти среди них шарик красного цвета.
2. Положи все предметы такого цвета в коробку, найди среди них круглый.
3. Поставь всех матрешек в ряд, найди маленькую.

Находит в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку

Дидактическая игра «Найди такую же».
Задание:
Найди предметы по указанному признаку (такого же цвета; формы; величины).

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов (понимает конкретный смысл слов "больше, "меньше", "столько же")

Дидактическое упражнение «Грибочки и кружочки».
Материал: у ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду на определенном расстоянии наклеены грибы (5 штук). Рядом на подносе лежат кружочки (5 штук).
Задания:
- Как можно узнать: чего больше (меньше) грибов или кружочков?
- Возьми с подноса кружочки и разложи их в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько грибочков в верхнем ряду. А как еще можно положить кружочки?
- Чего больше (меньше)?
- Как правильно сказать, если кружочков и грибочков одинаково? (поровну)
- Добавь еще один кружок. Чего стало больше (меньше)?

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму

Дидактическая игра «Найди такие же фигуры».
Материал: два набора фигур (у воспитателя и у ребенка) - круг, квадрат, треугольник.
Задание:
Воспитатель показывает ребенку какую-либо фигуру и просит найти такую же и назвать ее.

Понимает смысл обозначений: вверх-вниз, впереди-сзади (позади), слева-справа; различает правую и левую руку.

Дидактическая игра «Что находится?».
Задание:
- Что находится у тебя на туловище вверху? (голова)
- Что находится у тебя внизу? (ноги)
- Что находится у тебя впереди? (живот)
- Сзади? (спина)
- Покажи правую и левую руки.

Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь

Игровое упражнение «Наш день»
Материал: сюжетные картинки с изображением частей суток.
Задание:
- Воспитатель показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия.
- Затем перемешивает картинки и просит детей показать утро и вечер, а затем день и ночь.

Знает свое имя, возраст, пол. Интересуется собой (Кто я?), сведениями о себе, о происходящих с ним изменениях

Беседа по вопросам :
- Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Кто ты: девочка или мальчик?

Ориентируется в помещении группы, на участке (веранде) группы

Наблюдение

10.

Называет незнакомые предметы, объясняет их назначение, признаки (цвет, форму, материал)

1. Дидактическая игра «Разложи картинки»
Материал: предметные картинки посуды и одежды.
Задание:
- Рассмотри картинки, расскажи, что на них нарисовано и разложи на две группы.
- Что это? (посуда)
- А эти картинки назови одним словом (одежда).
2. Дидактическая игра «Что из чего?»
Материал: игрушки, изготовленные из следующих материалов: дерево, бумага, ткань, глина (деревянная лошадка, игрушка-оригами, мягкая кукла, глиняная игрушка).
Задание:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть игрушки и сказать, из какого материала они сделаны.
- Какая игрушка самая твердая? (из дерева)
- Какая игрушка самая мягкая? (из ткани)
- Какие игрушки прочные? (из дерева, ткани). А какую, быстрее всего сломать? Почему? (бумага рвется, а глину можно разбить, если уронишь)

11.

Узнает и называет некоторые растения

1. Дидактическая игра «Собери урожай»
Материал: 3 корзинки разной формы или цвета, предметные картинки с изображением овощей (помидор, огурец, морковь, репа), фруктов (яблоко, груша, апельсин, банан) и ягод (малина, смородина, земляника, вишня).Задание:
- Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть и назвать картинки. Затем предлагает собрать урожай так, чтобы в одной корзинке были фрукты, в другой – овощи, а в третьей - ягоды.
- Назови одним словом, что у тебя в корзинке? (овощи, фрукты, ягоды)
2. Дидактическое упражнение «Узнай растение по картинке»
Материал: картинки с изображением деревьев (ель, береза, рябина, клен), цветущих травянистых растений (одуванчик, мать-и-мачеха, ромашка, колокольчик).
Задание:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть и назвать растения, изображенные на картинках.

12.

Узнает и называет домашних и диких животных, их детенышей

1. Дидактическая игра «Где мама?»
Материал: карточки с изображением домашних животных (собака, кошка, корова, коза, лошадь, овца, курица) и их детенышей (щенок, котенок, теленок, козленок, жеребенок, ягненок, цыпленок); предметные картинки (молоко, зерна, трава, косточка).
Задание:
- Воспитатель ребенку дает карточки с изображением домашних животных и их детенышей, просит найти каждому малышу маму.
- Затем просит выбрать картинку, чтобы накормить кошку (молоко), собаку (косточка), курицу (зернышки) и корову (трава).
2.Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»
Материал: предметные картинки или игрушки (медведь, лиса, заяц, волк, белка, еж, лягушка).
Задание:
- Представь, что мы с тобой в лесу. Посмотри на картинки (игрушки) и расскажи, кого мы встретили в лесу.

13.

Узнает и называет некоторых насекомых

Дидактическое упражнение «Кто это?»
Материал: предметные картинки с изображением насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).
Задание:
Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки, назвать, кто на них изображен, и назвать обобщающее слово – насекомые.

14.

Узнает и называет некоторых птиц

Дидактическая игра «Посади птицу на ветку»
Материал: на фланелеграфе или доске – ветка дерева, предметные картинки с изображением птиц (воробей, ворона, сорока, голубь).
Задание:
- Посади на ветку воробья (ворону, голубя)?
- Какая птица осталась? (сорока)

15.

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе

Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Материал: сюжетные картинки с изображением осени (собирают урожай овощей и фруктов), лета (дети купаются и собирают ягоды и цветы), весны (сажают овощи на грядки, дети пускают кораблики), зимой (дети катаются на санках, подкармливают птиц).
Задание:
- Посмотри внимательно на картинки и скажи, какое время года на ней изображено.

16.

Знает несколько семейных праздников

Беседа «Моя семья»:
- С кем ты живешь?
- Как зовут твоих папу и маму?
- Есть ли у тебя братишки и сестренки? (Если есть, как их зовут?)
- Как зовут бабушку и дедушку?
- Бывают ли у вас в семье праздники? Какие?

17.

Интересуется новыми предметами, ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты

Наблюдение
- Предложить детям песочные часы, разноцветные пластмассовые стеклышки

Диагностическая карта по образовательной области «Познавательное развитие».
Дата проведения: начало года.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Группирует предметы по цвету, размеру, форме, отбирает по одному признаку

При помощи взрослого составляет из однородных предметов группы и выделяет один предмет из группы

Находит в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму

Понимает смысл обозначений: вверх-вниз, впереди-сзади, слева-справа, н различает правую и левую руку.

Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь

Знает свое имя, возраст, пол. Интересуется собой (Кто я?), сведениями о себе, о происходящих с ним изменениях

Ориентируется в помещении группы, на участке (веранде) группы

Называет незнакомые предметы, объясняет их назначение, признаки (цвет, форму, материал)

Узнает и называет некоторые растения

Узнает и называет домашних и диких животных, их детенышей

Узнает и называет некоторых насекомых

Узнает и называет некоторых птиц

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе

Знает несколько семейных праздников

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

Итог

+
+ -
-

10%

50%

10%

5,9%

50%

80%

70%

50%

70%

50%

40%

80%

60%

40%

50%

70%

60%

58,8%

50%

10%

20%

30%

50%

20%

60%

10%

40%

60%

50%

30%

40%

35,3%

Диагностическая карта по образовательной области «Познавательное развитие».
Дата проведения: конец года.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Группирует предметы по цвету, размеру, форме, отбирает по одному признаку

При помощи взрослого составляет из однородных предметов группы и выделяет один предмет из группы

Находит в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному признаку

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму

Понимает смысл обозначений: вверх-вниз, впереди-сзади, слева-справа, н различает правую и левую руку.

Понимает смысл слов: утро, вечер, день, ночь

Знает свое имя, возраст, пол. Интересуется собой (Кто я?), сведениями о себе, о происходящих с ним изменениях

Ориентируется в помещении группы, на участке (веранде) группы

Называет незнакомые предметы, объясняет их назначение, признаки (цвет, форму, материал)

Узнает и называет некоторые растения

Узнает и называет домашних и диких животных, их детенышей

Узнает и называет некоторых насекомых

Узнает и называет некоторых птиц

Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе

Знает несколько семейных праздников

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

+ -

Пинясов Дима

+ -

Итог

+
+ -
-

10%

60%

10%

6,5%

50%

90%

70%

50%

70%

40%

50%

80%

50%

70%

60%

67,1%

50%

10%

20%

30%

50%

20%

50%

10%

40%

50%

30%

40%

38,2%

Диагностический инструментарий к образовательной области
«Речевое развитие»

1. Наблюдение за детьми в свободной и организованной образовательной деятельности

2. Беседа на тему «Моя семья», «Мой детский сад»

Сопровождает речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые действия.

Наблюдение за детьми в свободной и организованной образовательной деятельности

Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь

Наблюдение за детьми в игровой деятельности

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

Наблюдение за детьми в свободной и организованной образовательной деятельности

Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы

Дидактическое упражнение «Послушай и вспомни, как называется»
Задание:
Воспитатель читает или рассказывает небольшой отрывок из знакомого детям литературного программного произведения, ребенок должен (в произвольном изложении) вспомнить название или о чем там говорится.
(Сказка «Козлятки и волк», стихотворения из книги А. Барто «Игрушки», рассказ В. Сутеева «Кто сказал «мяу?»

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи

Наблюдение во время свободной и организованной образовательной деятельности

Читает наизусть потешки и небольшие стихи

Дидактическое задание: «Прочитай наизусть стихотворение».
Задание:
Воспитатель просит ребенка прочитать стихотворение, которое ему нравится.

Диагностическая карта по образовательной области «Речевое развитие».
Дата проведения: начало года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Использует речь для инициирования общения, обращается к взрослому с просьбами, вопросами, делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся предметного окружения

Сопровождает речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые действия.

Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь

Использует все части речи, простые распространенные и нераспространенные предложения, предложения с однородными членами

Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи

Читает наизусть потешки и небольшие стихи

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

Пинясов Дима

+ -

Итог

10%

4,3%

80%

60%

70%

40%

50%

30%

55,7%

20%

40%

30%

50%

40%

60%

40%

Диагностическая карта по образовательной области «Речевое развитие».
Дата проведения: конец года

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ

Сопровождает речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые действия.

Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь

Узнает и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы

Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи

Читает наизусть потешки и небольшие стихи

Итог

Антонова Юля

+ -

Горбунова Полина

+ -

Гушан Лиза

+ -

Давыдов Денис

+ -

Добина Варя

+ -

Ефимова Лиза

+ -

Околелов Данила

+ -

Остроухова Марина

+ -

Перегудов Артем

Пинясов Дима

+ -

Итог

10%

5,7%

90%

60%

80%

60%

67,1%

10%

40%

10%

30%

27,2%

Сводная таблица педагогической диагностики по образовательным областям
В разновозрастной младшей группе (от 3 до 4 лет) на начало года

Сводная таблица педагогической диагностики по образовательным областям
во второй младшей группе на конец года

28.02.2021

Урок в подготовительной группе «Филлипок»: Закрепление знаний о животных

Урок в подготовительной группе «Филлипок» предлагает уникальную возможность для детей освоить технику чтения и звуко-буквенный анализ через увлекательные игры и занятия. Главной темой урока станет закрепление знаний о домашних и диких живот...

28.02.2021

Презентация на тему "Профилактика гриппа и ОРВИ ".

28.02.2021

Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности воспитателя

Данный документ представляет собой глубокий аналитический отчет о результатах педагогической деятельности Ольги Павловны, воспитателя муниципального дошкольного образовательного учреждения. В отчет включены результаты работы за межаттестаци...

28.02.2021

Преодоление тревожности и страхов у детей дошкольного возраста

В современном воспитании детей важно учитывать психологические аспекты, такие как страхи и тревожности, которые могут негативно влиять на их развитие. Статья посвящена этому вопросу и предлагает различные подходы к преодолению страха у дошк...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий