Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет
Рабочая программа, представленная для подготовки детей 6-7 лет в МБДОУ детском саду №2, направлена на всестороннее развитие дошкольников. Основой для ее построения является примерная программа «От рождения до школы», разработанная авторским коллективом под руководством Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Программа разрабатывалась с учетом актуальных образовательных стандартов и методических рекомендаций для дошкольного образования, поэтому важно обеспечить функционирование образовательного процесса, ориентированного на актуальные потребности детей.
Срок реализации программы охватывает 2014-2015 учебный год, что подразумевает активное взаимодействие педагогов и воспитанников в различных формах образовательной деятельности. Основное внимание уделяется не только обучению, но и воспитанию, что предполагает создание благоприятных условий для эмоционального и физического развития ребенка. Задачи, поставленные перед педагогами, включают развитие у детей самостоятельности, инициативности и креативности через игровую и образовательную деятельность, а также формирование у них знаний о мире и самих себя.
В программе задействованы разнообразные виды учебной деятельности, начиная с познавательной и исследовательской, заканчивая художественно-эстетической. Использование парциальных программ, таких как «Основы безопасности жизнедеятельности», обеспечивает безопасность детей в условиях детского сада. Программа формирует у детей целостное восприятие учебного процесса и значимость каждого его аспекта для будущей учебной жизни в школе, что подчеркивает важность подготовки к начальной школе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №2
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению педагогическим советом № 1
«01 сентября 2014 г.»
Утверждено:
Заведующий МБДОУ детским садом №2
___________Т.В.Батина
Приказ № 91 от 01.09.2014
Рабочая программа
совместной деятельности педагога с детьми 6 – 7 лет, подготовительная группа
Составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2014 г)
Срок реализации программы: 2014 – 2015 учебный год
Сведения о разработчиках:
Донских Л. М. - воспитатель
р. п. Сосновка
2014 год
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по развитию детей подготовительной к школе группы разработана в соответствии с ООП «Детского сада № 2», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей подготовительной к школе группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Используются парциальные программы:
1. «Основы безопасности жизнедеятельности» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева и Н.Н. Авдеева
2. «Наш дом - природа» Н. А. Рыжова
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Конституция РФ, ст. 43, 72.
Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва;
Приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г. № 1014;
Приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственногообразовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. № 1155;
Письмом Минобрнауки РФ «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» от 28 февраля 2014 г. № 08 – 249;
Постановлением правительства РФ «Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» 2013 – 2020 годы от 15 апреля 2014 г. № 295;
Уставом МБДОУ детского сада № 2 р. п. Сосновка Тамбовской области;
Образовательной программой учреждения.
Цель программы:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи программы:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Задачи (часть ДОУ):
1. Охрана жизни и здоровья детей.
2. Оптимизация художественно – эстетического развития детей посредством интеграции ДОУ с ЦДТ.
3. Создание актуальной предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
1.1. Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей подготовительной к школе группы
На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном, речевом, художественно - эстетическом и социально-коммуникативном развитии старших дошкольников, формируется готовность к предстоящему школьному обучению.
В сюжетно – ролевых играх дети начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие значимые жизненные ситуации (свадьбу, рождение ребенка, трудоустройство и т.д.). Игровые действия детей становятся более сложными, усложняется игровое пространство.
В игровой деятельности дети нашей группы самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли. Отдельные дети в ходе игры могут выполнять несколько ролей.
Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, культурно – гигиеническими навыками.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. В изобразительной деятельности большинство детей используют широкую цветовую гамму, рисунки стали приобретать более детализированный характер.
Дети в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа изображений, построек. Свободные постройки сооружают на основе зрительной ориентировки, быстро и правильно подбирают необходимый материал, способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. Дети способны освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, создавать из природного материала целостные композиции по предварительному замыслу, передавать сложные отношения, включать фигурки людей и животных.
У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги.
У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление, воображение.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения.
У детей продолжает развиваться внимание,оно становится произвольным.
У детей данного возраста продолжает развиваться речь:ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь: диалогическая и некоторые виды монологической речи.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития.
1.3. Комплектование группы6-7лет на 01.09.2014г.
Возраст детей
Количество
Мальчики
Девочки
6-7лет
28
13
15
1.4. Социальный паспорт группы на 01.09.2014
п/п
Фамилия, имя
ребёнка
Полная/
неполная семья
Сколько детей
в семье
1
Анохина Света
полная
3
2
Быкасов Андрей
полная
2
3
Викторова Кира
полная
1
4
Галкин Максим
полная
2
5
Гребенникова Дарья
полная
2
6
Гурылёва Вероника
полная
1
7
Гушан Александр
неполная
3
8
Есина Анастасия
полная
1
9
Ишемгулова Эльвира
полная
1
10
Казанцева Алина
полная
1
11
Лукина Вероника
неполная
6
12
Лукина Софья
полная
1
13
Любавин Ярослав
полная
3
14
Матрохин Максим
полная
2
15
Морозов Алексей
полная
2
16
Орлова Ольга
полная
2
17
Попов Данила
полная
2
18
Попова Наталия
полная
2
19
Санаева Александра
полная
1
20
Танайлов Дмитрий
полная
2
21
Тёткин Максим
полная
2
22
Тимошевская Мария
полная
2
23
Тишков Арсений
полная
3
24
Умнова Маргарита
полная
2
25
Фролов Даниил
неполная
2
26
Шепелёв Николай
полная
1
27
Шепелёва Анна
полная
2
28
Щербинин Арсений
полная
1
1.5. Планируемые результаты освоения программы:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
ребенок эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения искусства;
ребенок проявляет патриотические чувства, имеет представления о географическом разнообразии страны, многонациональности, важнейших исторических событиях;
ребенок имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях;
ребенок соблюдает элементарные общепринятые нормы;
ребенок имеет начальные представления о здоровом образе жизни.
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
2. 1. Режим дня
Подготовка к обеду, обед
12.50 -13.15
Подготовка ко сну, дневной сон
13.15 -15.00
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность
15.00 -15.25
Полдник
15.25 -15.40
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность
15.40 -16.40
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
16.40 -19.00
2.2. Циклограмма организованной образовательной деятельности
Длительность занятий- 30мин.
Максимально допустимый объем недельной непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе - 420 минут (не более 14 занятий)
Перерывы между занятиями не менее 10 мин.
Обязательное проведение физ. минутки.
I половина дня.
II половина дня
1.Познавательное развитие: «Ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с природным миром»
2. Художественно – эстетическое развитие: «Музыка»
3. Художественно – эстетическое развитие: «Рисование»
Кружок «Английский язык малышам»
09.00 - 09.30
09.40 -10.10
10.20 -10.50
15.40 – 16.10
ВТОРНИК
I половина дня
II половина дня
1. Познавательное развитие: «ФЭМП»
2. Физическое развитие: «Физическая культура»
Кружок «Исток творчества»
Кружок «Бисеринка»
09.00 - 09.30
09.40 -10.10
10.20 -10.50
15.40 –16.10
СРЕДА
I половина дня
II половина дня
1. Познавательное развитие: «Познавательно – исследовательская деятельность»
2. Художественно – эстетическое развитие: «Музыка»
3. Художественно – эстетическое развитие:
«Рисование»
Кружок «Мигалочки»
09.00 -09.30
09.40-10.10
10.20-10.50
15.40 –16.10
ЧЕТВЕРГ
I половина дня
II половина дня
1. Познавательное развитие: «ФЭМП»
2. Социально – коммуникативное развитие: «Развитие речи»
3. Физическое развитие: «Физическая культура на воздухе»
Кружок «Исток творчества»
09.00 - 09.30
09.40 -10.10
10.20 -10.50
15.40.-16.10.
ПЯТНИЦА
I половина дня
II половина дня
1.Социально - коммуникативное развитие: «Развитие речи»
2 .Физическое развитие: «Физическая культура»
3. Художественно – эстетическое развитие: «Лепка/Аппликация»
Кружок «Английский язык малышам»
09.00 -09.30
09.40.-10.10.
15.40.-16.10.
Итого
14 занятий
420 минут
2. 3. Двигательный режим подготовительной группы
10 -12 мин.
2
Физкультминутки (в середине статического занятия)
Ежедневно
3 - 5 мин.
3
Гимнастика для глаз
Ежедневно
3-4 мин.
4
Музыкально-ритмические движения
На музыкальных занятиях
10-12 мин.
5
Физкультурные занятия: 2 в зале, 1 на воздухе
3 раза в неделю 30 мин.
6
Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке
Ежедневно 2 раза (утром и вечером)
30 - 40 мин.
7
Оздоровительные мероприятия:
- гимнастика пробуждения
-дыхательная гимнастика
Ежедневно
7 мин.
8
Физкультурный досуг
1 раз в месяц 40 мин.
9
Физкультурный праздник
2 раза в год до 60 мин.
10
День здоровья
1 раз в квартал
11
Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня
Ежедневно по действующему СанПин
Дополнительное образование (кружковая работа) в подготовительной группе проводится во 2 половину дня, согласно графику, длительностью в соответствии с возрастными особенностями детей и максимальной нагрузки к образовательной деятельности.
2.4. График по дополнительному образованию
Руководит
ель
Цель
Направлен
ие
Время
проведения
«Английский язык малышам»
Козлова Н. Ю.
Привитие детям желания изучать английский язык;
окунуть в новую языковую среду;
накопление базового запаса слов по бытовым темам, по предлагаемым предметам.
Познавательное развитие
15.40 – 16.10
(понедельник, среда)
«Исток творчества»
Абанина М. С.
Развитие художественно – творческих способностей детей,
как условия социализации личности дошкольника, через интеграции образовательного процесса.
Художественно – эстетическое развитие
15.40 – 16.10 (вторник, четверг)
«Бисеринка»
Покивайлова
О. В.
Развитие творческих способностей детей посредством занятий бисероплетением
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие
15.40 – 16.10 (среда)
«Мигалочки»
Донских Л. М.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности.
Социально – коммуникативное
развитие
15.40 – 16.10 (пятница)
2.5. Тематический план
День знаний.
До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
Осень
Осень
Правила пожарной безопасности
-
Октябрь
Моя семья
Мой поселок, моя страна, моя планета
Мой поселок, моя страна, моя планета
Золотая осень
День народного единства
Ноябрь
День полиции, ПДД
Транспорт
Поздняя осень
Человек и окружающий мир
-
Декабрь
Человек и окружающий мир
Здравствуй, гостья – зима!
Новый год
Новый год
Семейные каникулы
Январь
Семейные каникулы
Семейные каникулы
Человек и мир вещей
Человек и мир вещей
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства
Февраль
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства
День Защитника Отечества
День Защитника Отечества/Масленица
Мама, милая моя!
-
Март
Мама, милая моя!
Мир книг
Ранняя весна
Я вырасту здоровым
-
Апрель
Я вырасту здоровым
День
космонавтики/Пасха
Народная культура и
традиции
Народная культура и
традиции
-
Май
Весна. День Победы
Неделя сказок А. С. Пушкина
До свидания, детский сад!
До свидания, детский сад!
-
2.6. Формы организации образовательной деятельности
Виды детской деятельности
Формы образовательной деятельности
В организованной детской деятельности
В ходе режимных моментов
В самостоятельной детской деятельности
При взаимодействии с семьями
«Социально – коммуникативное развитие»
1. Коммуникативная деятельность
2.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Игры-занятия
Сюжетно-ролевые игры Театрализованные игры
Подвижные игры Народные игры Дидактические игры Подвижные игры Настольно-печатные игры
Чтение художественной литературы
Досуги
Праздники
Активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми Индивидуальная работа Беседы Экспериментирование Слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
Упражнения подражательного и имитационного характера
Работа в книжном уголке,
Использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)
Разыгрывание игровых ситуаций
Игры-занятия
Игры-упражнения
Занятия по ручному труду
Дежурства
Экскурсии
Поручения
Показ, объяснение, личный пример педагога
Коллективный труд
Труд рядом
Огород на окне
Труд в природе
Работа в тематических
уголках
Праздники
Досуги
Экспериментальная деятельность
Экскурсии за пределы детского сада Туристические походы
Трудовая мастерская
Рассказ и показ воспитателя
Беседы
Поручения
Использование естественно возникающих ситуаций.
Утренний приём
Завтрак
Занятия,
Игра
Одевание на прогулку Прогулка
Возвращение с прогулки Обед
Подготовка ко сну
Подъём после сна Полдник
Игры
Подготовка к вечерней прогулке
Вечерняя прогулка
Сюжетно-ролевые, настольно – печатные, подвижные и народные игры Инсценировки Кукольный театр Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок, фотографий Рисование
Лепка
Творческая деятельность
Дидактические игры
Настольные игры
Сюжетно-ролевые игры
Игры бытового характера
Народные игры
Иготовление игрушек из бумаги
Изготовление игрушек из природного материала
Рассматривание иллюстраций фотографий, картинок
Игры - инсценировки Продуктивная деятельность
Ремонт книг
Беседа
Консультации
Консультативные встречи по заявкам Открытые занятия Проектная деятельность
Досуги
Праздники
Совместные спектакли, походы, соревнования Ипользование информационных компьютерных технологий
Творческие задания.
Консультации Сминары
Семинары-практикумы
Окрытые занятия Субботники
Круглые столы
Мастер-классы
Совместный труд детей и взрослых
Выставки
Конкурсы
Творческие задания Изготовление атрибутов
Создание предметно-развивающей среды
Досуги
Дни открытых дверей
Труд в природе Проектная деятельность Использование информационных компьютерных технологий
Экскурсии за пределы детского сада Туристическая деятельность
Познавательное развитие»
Познавательно-исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная
(конструктивная), трудовая, музыкально-художественная.
Мини - занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование,
Исследовательская деятельность
Творческие задания
Игровые занятия с
использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры
Развивающие игры
Сюжетно - ролевые игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Народные игры
Игры с природным материалом
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Проблемные ситуации
Решение логических задач
Праздники
Развлечения
Викторины
КВН
Досуг
Работа в парах
Работа микрогруппами
Презентации
Использование художественного слова
Тематическая прогулка
Действия с предметами
Целевые прогулки
Экскурсии
Тематические выставки
Проектная деятельность
Наблюдение на прогулке
Развивающие игры
Игровые упражнения
Игровые задания
Дидактические игры
Подвижные игры
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры
Игры с природным материалом на прогулке
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Игры -экспериментирования
Проблемные ситуации
Гимнастика
Дежурство
Исследовательская деятельность
Игровые проблемные ситуации
Индивидуальная работа
Решение логических задач
Использование художественного слова
Выполнение практических заданий
Наблюдение за окружающей действительностью
Беседы
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Игры-
экспериментирования
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)
Продуктивная деятельность
Развивающие игры
Работа в тематических уголках
Наблюдение в уголке природы
Труд в уголке природы, огороде
Календарь природы
Анкетирование
Информационные листы
Мастер-класс
Семинары
Семинары-практикумы
Ситуативное
обучение
Консультации
Беседа
Консультативные встречи
Просмотр видео
Упражнения
Целевые прогулки
Экскурсии
День открытых дверей
Выставки
Фотовыставки
Праздники
Досуги
КВН
Проектная деятельность
Коллекционирование
Совместная игровая деятельность
«Речевое развитие»
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение художественной литературы, музыкально-художественная, продуктивная, трудовая, двигательная.
Поддержание социального контакта
(фактическая беседа, эвристическая беседа).
Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
Коммуникативные тренинги.
Тематические досуги.
Гимнастики
(мимическая, логоритмическая).
Игры со словом
Речевые дидактические игры
Чтение, разучивание
Имитативные упражнения, пластические этюды.
Сценарии активизирующего общения.
Чтение, рассматривание иллюстраций
(беседа)
Коммуникативные тренинги.
Совместная продуктивная деятельность.
Работа в книжном уголке
Экскурсии.
Проектная деятельность
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
Дидактические игры
Игры-драматизации
Экспериментирование со словом
Познавательно-исследовательская деятельность
Продуктивная деятельность
Словотворчество
Проектная деятельность
Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
Сюжетно-ролевая игра.
Игра - импровизация по мотивам сказок.
Театрализованные игры
Игры с правилами.
Игры парами (настольно-печатные)
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей
Самостоятельная художественно-речевая деятельность
Проектная деятельность
Словотворчество
Игры парами
Пример коммуникативных кодов взрослого
Чтение рассматривание иллюстраций
Беседы
Игры-драматизации
Дидактические игры
Досуги, праздники
Экскурсии
Совместные семейные проекты
Консультации логопеда
Деловые игры
Семинары – практикумы
Круглые столы
Консультации
Открытый показ занятий
Проектная деятельность
«Художественно – эстетическое развитие»
Продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская, конструктивно – модельная,
музыкально-художественная, коммуникативная.
Занятия: по теме, по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков, декораций
Постройки для сюжетных игр
Экспериментирование
Детские конкурсы
Участие в выставках
Работа в изоуголке
Проектная деятельность
Коллективная работа
Индивидуальная работа
Использование различных естественно возникающих ситуаций
Беседы
Рассказ воспитателя
Занятия
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка
Изготовление украшений, подарков, декораций
Работа в изоуголке
Рассматривание иллюстраций
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетно-ролевых игр
Постройки по замыслу, схемам и чертежам
Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная консультация
Консультация по запросу
Открытое занятие Круглый стол
Семинар
Семинар-практикум
Беседа
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
День открытых дверей
Мастер-класс
«Физическое развитие»
Двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, музыкально-художественная.
Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Дни здоровья
Неделя здоровья
Ритмические танцевальные движения
Физкультминутки
Лечебная гимнастика
Подвижные игры и физкультурные упражнения на открытом воздухе
Массаж
Целевые прогулки
Подвижные игры и игровые упражнения
Спортивные, физкультурные досуги и праздники
«Школа мяча»
«Школа скакалки»
Продуктивная деятельность
Игры с элементами спортивных упражнений
Мини-туризм
Действия с дидактическим материалом и игрушками.
Беседа с использованием демонстрационного и раздаточного материала.
Чтение художественной литературы. Дидактические игры
Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
«Гимнастика пробуждения»
Проблемные ситуации
Использование различных естественно возникающих ситуаций, беседы, рассказ воспитателя.
Самостоятельная двигательная деятельность детей
Игра
Игровые упражнения
Подвижные народно-спортивные игры
Сюжетно-ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.
Лепка.
Рисование
Рассматривание иллюстраций и
тематических картинок.
Консультации по запросам родителей
Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Семинары-практикумы
Домашние занятия родителей с детьми
Открытые занятия
Оформление информационных материалов
Физкультурные занятия детей совместно с родителями
Дни открытых
дверей
Экскурсии
«Развитие игровой деятельности»
Игры-занятия
Сюжетно-ролевые игры Театрализованные игры
Подвижные игры Народные игры Дидактические игры Подвижные игры, Настольно-печатные игры
Чтение художественной литературы
Досуги
Праздники
Активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми
Рассказ и показ воспитателя
Беседы
Поручения
Использование естественно возникающих ситуаций.
Самостоятельные игры различного вида
Инсценировка знакомых литературных произведений Кукольный театр Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.
Беседа
Консультации
Консультативные встречи по заявкам Открытые занятия Проектная деятельность
Досуги
Праздники
Совместные спектакли Походы
Соревнования Использование информационных компьютерных технологий
3. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям
3.1. Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой
моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Цель: гармоничное физическое развитие, формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, формирование основ здорового образа жизни через решение следующих специфических задач:
развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация;
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Основные задачи:
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
продолжать упражнять в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве;
закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)
совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности, выразительности их выполнения;
закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;
учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, ровняться в колонне, шеренге, кругу.
совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, лёгкости, точности, выразительности их выполнения;
закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;
учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, ровняться в колонне, шеренге, кругу.
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
формировать потребность в ежедневной двигательной активности;
учить самостоятельно организовывать подвижные игры, комбинировать движения;
поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Интеграция образовательной области «Физическое развитие» с другими образовательными областями:
Развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости.
Участие детей в расстановке и уборке физкультурного оборудования.
Формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем.
«Познавательное развитие»
Активизация мышления детей через специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения; закрепление знаний о животных (имитация движений)
«Речевое развитие»
Проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой активности в процессе двигательной активности.
«Художественно – эстетическое развитие»
Игры и упражнения под текст стихотворений, потешек, считалок; музыку, пение, проведение спортивных игр и соревнований под музыку.
Приложение 1. Календарно – итематическое планирование: «Физическое развитие: (Физическая культура)».
3.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Цель: развитие познавательно – исследовательской деятельности, сенсорное развитие, формирование элементарных математических представлений, формирование представлений об объектах окружающего мира, социокультурных ценностях нашего народа, особенностях природы нашей планеты.
Основные задачи:
Развитие познавательно – исследовательской деятельности
1. Первичные представления об объектах окружающего мира
расширять представления детей о предметном мире, о простейших связях между предметами; существенных характеристиках предметов, их свойствах и качествах;
учить применять разнообразные способы обследования предметов;
развивать познавательно – исследовательский интерес.
2. Сенсорное развитие
продолжать развивать органы чувств (зрение слух, обоняние, осязание, вкус);
совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику;
развивать умение созерцать предметы, явления;
учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов, сравнивать предметы по форме, величине, строении, цвета; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков;
развивать умение, классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению) и по характерным деталям;
закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах, цветах спектра. Обогащать представления о цветах и их оттенках;
учить называть цвета по предметному признаку, закреплять знания эталонов (цвет, форма, величина и т. д.)
3. Проектная деятельность
формировать познавательные действия;
развивать воображение и творческую активность.
4. Дидактические игры
продолжать учить детей играть в дидактические тигры;
развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего;
развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
Приобщение к социокультурным ценностям
знакомить с процессами производства и сферы услуг, наукой, искусством, сельским хозяйством;
формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве;
формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас;
формировать представления об истории человечества;
формировать представления о Земле как общем доме людей, многообразии стран и народов мира, их культуре, обычаях и традициях.
ФЭМП
формировать представление о числах (до 20 и более);
обучать количественному и порядковому счету в пределах освоенных чисел и определению отношения предыдущего и последующего в числовом ряду;
учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее в (пределах 10);
познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей;
учить детей решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
учить детей делить предметы на 2 – 8 равные части, понимать соотношение части и целого;
обучать измерению предметов с помощью условных и общепринятых мер, измерению сыпучих и жидких тел;
обучать выделению формы окружающих предметов, определение их положения в пространстве;
учить моделировать геометрические фигуры;
учить детей ориентироваться на ограниченной территории;
развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы;
учить «читать» простейшую графическую информацию;
развивать у детей ориентацию во времени (определение дней недели, месяцев года, времени по часам с точностью до часа)
Ознакомление с миром природы
поддерживать и развивать устойчивый интерес к природе, ее живым и неживым объектам и явлениям;
побуждать детей к наблюдению за поведением животных, к выделению характерных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления;
знакомить детей с ростом, развитием и размножением живых организмов; с их потребностью в пище, свете, тепле, воде;
формировать у детей элементарное представление о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания;
знакомить детей с разными состояниями вещества; с причинно-следственными связями.
развивать первые представления о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы;
воспитывать бережное отношение к природе, умение ответственно ухаживать за растениями и животными;
помогать детям видеть красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок, запахов.
Интеграция образовательной области «Познавательное развитие» с другими образовательными областями:
Представления о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
Представления о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
«Физическеое развитие»
Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
«Речевое развитие»
Свободное общение в процессе познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности.
«Художественно – эстетическое развитие»
Приобщение к музыкальному и изобразительному искусству.
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора, использование художественных произведений для формирования первичных представлений о мире, в котором живёт.
Приложение 2. Календарно – тематическое планирование: «Познавательное развитие (Познавательно – исследовательская деятельность)»
Приложение 3. Календарно – тематическое планирование: «Познавательное развитие (Ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с миром природы)»
Приложение 4. Календарно – тематическое планирование: «Познавательное развитие (ФЭМП)»
3.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими
людьми.
Основные задачи:
Формирование словаря
продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря;
поощрять проявления интереса к смыслу слов;
совершенствовать умения использовать разные части речи в соответствии с их значением и целью высказывания.
Звуковая культура речи
совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развить умение внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями;
совершенствовать фонематический слух: учить называть слов с определённым звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове;
отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи
упражненять детей в согласовании слов в предложении;
совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени;
помогать детям в правильном построении сложноподчинённых предложений, использовать языковые средств для соединения их частей.
Связная речь
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
формировать умение вести диалог с воспитателем, сверстниками; быть доброжелательным и корректным собеседником;
воспитывать культуру речевого общения;
развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их;
совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Формировать умение составлять план рассказа и придерживаться его.
развивать умение составлять рассказы из личного опыта;
совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте
формировать представления о предложении;
упражнять в составлении предложений, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности;
формировать умение составлять слова из слогов;
формировать умение делить двусложные и трёхсложные слова с открытыми словами на части;
формировать умение выделять последовательность звуков в простых словах.
Приобщение к художественной литературе
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;
воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем;
развивать у детей чувство юмора;
продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
Интеграция образовательной области «Речевое развитие» с другими образовательными областями:
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
«Физическеое развитие»
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования. Игровое общение.
«Познавательное развитие»
Развитие познавательно - исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.
«Художественно – эстетическое развитие»
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу музыки.
Приложение 5: «Квалендарно – тематическое планирование: «Речевое развитие (Развитие речи)».
3.4. Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Художественно – эстетическое развитие предполагаетразвитие предпосылок ценностно – смыслового восприятияи понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальнойи др.)
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства.
Основные задачи:
Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
Рисование:
учить новым способам работы с материалами (рисовать акварелью по сырому слою и т.п.);
совершенствовать технику изображения;
учить разным способам создания фона для картины;
подводить к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый и т.п.) или уподобленных природным (малиновый и т.п.);
формировать умение строить композицию рисунка;
развивать умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (хохломская, городецкая, жостовская, мезенская и др.)
Лепка
учить создавать скульптурные группы из 2-3 фигур;
развивать навыки декоративной лепки.
Аппликация
развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы;
учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.
Прикладное творчество (художественный труд)
учить переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги (коврик, закладка и т.д.);
учить создавать объемные игрушки в технике оригами;
учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, вешалку, шить простые изделия швом «вперед иголку»;
учить делать аппликацию, используя кусочки ткани разной фактуры, наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом;
учить создавать фигуры людей, животных, птиц из природного материала.
Приобщение к изобразительному искусству
формировать основы художественной культуры;
расширять знания об изобразительном искусстве, о скульптуре малых форм;
продолжать знакомить с архитектурой, с народным декоративно-прикладным искусством (хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.);
познакомить со спецификой храмовой архитектуры;
познакомить с историей искусства.
Конструктивно – модельная деятельность
учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением;
учить сооружать постройки, объединенные общей темой;
учить создавать различные модели из деталей платмассовых и деревянных конструкторов по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу, разбирать их с помощью скобы и киянки.
Интеграция образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» с другими образовательными областями:
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.
Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в
различных видах продуктивной деятельности.
«Физическеое развитие»
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования. Игровое общение.
«Познавательное развитие»
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.
«Речевое развитие»
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Приложение 6: «Квалендарно – тематическое планирование: «Художественно – эстетическое развитие (Рисование)».
Приложение 7: «Квалендарно – тематическое планирование: «Художественно – эстетическое развитие (Лепка/Аппликация)».
3.5. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральныеи нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности
к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Цель программы: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Основные задачи:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
формировать навыки взаимодействия с детьми и взрослыми;
формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность;
формировать потребности осознанного выполнения правил поведения в социуме, позитивного отношения к себе и другим;
развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру;
формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание
Образ Я.
развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом;
закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать качества, свойственные полу ребенка.
Семья.
расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.
Детский сад.
формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое
мнение;
формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
воспитывать потребность трудиться;
воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой;
приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материал и предметы, убирать рабочее место;
воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми;
воспитывать стремление быть полезными людям;
учить радоваться результатам коллективного труда
развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь;
формировать навыки учебной деятельности;
развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
Формирование основ безопасности
формировать основы экологической культуры;
продолжать знакомить с правилами поведения на природе;
углублять знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности;
формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности;
совершенствовать представления об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций.
Интеграция образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» с другими образовательными областями:
Приложение 8: «Квалендарно – тематическое планирование: «Социально - коммуникативное развитие».
4. Развитие игровой деятельности детей
продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в организации всех видов игр и соблюдении правил и норм поведения в игре;
развивать инициативу, организаторские способности;
воспитывать чувство коллективизма;
развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;
продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих;
формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.
воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры;
учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры;
учить справедливо оценивать результаты игры.
развивать интерес к спортивным (бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм;
развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр;
совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли;
развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; артистические навыки.
учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения);
воспитывать любовь к театру;
воспитывать навыки театральной культуры;
учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности;
продолжать учить играть в различные дидактические игры, формировать умение организовывать игру, выполнять роль ведущего.
Приложение 9: «Квалендарно – тематическое планирование: «Развитие игровой деятельности».
5. Взаимодействие с семьей.
Основные задачи:
продолжать изучать отношение родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условия организации разнообразной деятельности в семье;
знакомить родителей с лучшим опытом воспитания в семье, с трудностями, возникающими в семейном
и общественном воспитании дошкольников;
информировать родителей об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
развивать конструктивное взаимодействие с семьей, родителей с детьми;
привлекать семей воспитанников к участию в совместных мероприятиях, организуемых в детском саду, районе;
поощрять родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка.
Приложение 10: «Квалендарно – тематическое планирование: «Взаимодействие с семьей».
5. Учебно-методический комплект:
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Формирование основ безопасности у дошкольников 3 – 7 лет.
Белая К. Ю. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3 – 7 лет)
Саулина Т. Ф. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников 4 – 7 лет. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3 – 7 лет). Павлова Л. Ю. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Ознакомление с предметным и социальным окружением. Дыбина О. В. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Безопасность. Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Детство – Пресс, 2013 г.
Формирование элементарных математических представлений. Помораева И. А., Позина В. А. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет. Бондаренко Т. М. Изд. ТЦ «Учитель» 2009
Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Н. В. Алешина. М.:УЦ. Перспектива, 2008
Наш дом – природа: «Волшебница вода». Н. Рыжова. М., 1997г.
Природа и здоровье. Л. И. Дурейко. Минск: Тесей, 1999
Рабочая тетрадь «Математика для дошкольников». Подготовительная к школе группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Образовательная область «Речевое развитие»:
Развитие речи в детском саду. Гербова В. В. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Обучение дошкольников грамоте. Н. Варенцова Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Рабочая тетрадь: «Развитие речи у дошкольников». Подготовительная к школе группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.
Рабочая тетрадь: «Уроки грамоты для дошкольников». Подготовительная к школе группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.
Рабочая тетрадь: «Прописи для дошкольников». Подготовительная к школе группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:
Изобразительная деятельность в детском саду». Т. С. Комарова. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Конструирование из строительного материала. Куцакова Л. В. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. К. К. Утробина, Г.Ф.Утробин. Изд. ГНОМ и Д, 2007.
Образовательная область «Физическая культура»:
Физическая культура в детском саду. Пензулаева Л. И. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Сборник подвижных игр. Степаненкова Э.Я. Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Календарно – тематическое планирование: «Физическая культура». Приложение 1
Образовательная область: «Физическое развитие»
Вид деятельности: физическая культура.
Возрастная группа: подготовительная группа
Программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Реализация темы в нерегламентированной
деятельности
Месяц
Неделя
Тема
Программное содержание
Методическое
обеспечение
Сентябрь
I
День знаний.
До свидания лето,
здравствуй детский сад!
1.Занятие № 1
2.Занятие № 2
3.Занятие № 3
(на воздухе)
Упражнять детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.
Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знакомить с прокатыванием обручей, развивать ловкость и глазомер, точность движений; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду»,
МОЗАИКА – СИНТЕЗ
Москва, 2014 стр.9 – 10
Игровые упражнения: «Быстро в колонну»
«Пас на ходу»
«Пингвины»
II
Осень
1.Занятие № 4
2.Занятие № 5
3.Занятие № 6
(на воздухе)
Упражнять детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторять упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.
стр. 11-13
стр. 14
Игровые упражнения:
«Мяч над головой»
«Стоп!»
«Пройди – не задень»
«Быстро передай»
III
Осень
1.Занятие № 7
2.Занятие № 8
3.Занятие № 9
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.
Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.
стр. 15 – 16
стр. 16
Игровые упражнения:
«Подбрось – поймай»
«По – медвежьи»
«Быстро в колонну»
IV
Правила пожарной безопасности
1.Занятие № 10
2.Занятие № 11
3.Занятие № 12
(на воздухе)
Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.
Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».
стр. 16 – 18
стр. 18
Игровые упражнения: «Из обруча – в обруч»
«Проведи мяч»
«Не задень»
Октябрь
I
Моя семья
1.Занятие № 13
2.Занятие № 14
3.Занятие № 15
(на воздухе)
Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.
Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.
стр. 20 – 22
стр. 22
Игровые упражнения:
«Вдоль дорожки на одной ножке»
«Подбрось – поймай»
«Не попадись»
II
Мой поселок, моя страна, моя планета
1.Занятие № 16
2.Занятие № 17
3.Занятие № 18
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навыки приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.
Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.
стр. 22 – 24
стр. 24
Игровые упражнения:
«Не урони»
«По – медвежьи»
«Кто саамы меткий?»
III
Мой поселокд, моя страна, моя планета
1.Занятие № 19
2.Занятие № 20
3.Занятие № 21
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.
стр. 24 – 26
стр. 26 - 27
Игровые упражнения:
«Переноска мячей»
«Мяч водящему»
«Ловкие ребята»
IV
Золотая осень
1.Занятие № 22
2.Занятие № 23
3.Занятие № 24
(на воздухе)
Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.
Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.
стр. 27 – 28
стр. 28 - 29
Игровые упражнения:
«Пингвины»
«Быстро возьми»
«Не задень»
V
День народного единства
1.Занятие № 25
2.Занятие № 26
3.Занятие № 27
(на воздухе)
Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.
Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом
и прыжками.
стр. 29 – 32
стр. 32
Игровые упражнения:
«Мяч водящему»
«Перепрыгни через шнуры»
«Будь ловким»
Ноябрь
I
День полиции,
ПДД
1.Занятие № 28
2.Занятие № 29
3.Занятие № 30
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.
Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.
стр. 32 – 34
стр.34
Игровые упражнения:
«Попрыгай со скакалкой»
«Проползи – не урони мешочек»
«Переброска мяча»
II
Транспорт
1.Занятие № 31
2.Занятие № 32
3.Занятие № 33
(на воздухе)
Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазании под дугу, в равновесии.
Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.
стр.34 – 36
стр. 36 - 37
Игровые упражнения:
«Пингвины»
«Проведи мяч»
«Не задень дугу»
III
Поздняя осень
1.Занятие № 34
2.Занятие № 35
3.Занятие № 36
(на воздухе)
Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить лазанье на гимнастическую стенку с переходом с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.
Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на првой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.
стр. 37 – 39
стр. 39
Игровые упражнения:
«Через шнуры»
«Обезьяны»
«Забрось мяч в корзину»
«Передай мяч»
«С кочки на кочку»
IV
Человек и окружающий
мир
1.Занятие № 1
2.Занятие № 2
3.Занятие № 3
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в
упражнениях с мячом.
Повторить ходьбу в колонне с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.
стр. 40 – 41
стр. 41 - 42
Игровые упражнения:
«До флажка»
«Брось – поймай»
«Пройди – не задень»
Упражнения на лыжах:
«Пружинка», поочередное поднимание правой и левой лыжи
Игра «У кого меньше шагов?»
Декабрь
I
Человек и окружающий мир
1.Занятие № 4
2.Занятие № 5
3.Занятие № 6
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.
Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.
стр.42 - 43
стр. 43 - 44
Игровые упражнения:
«Передача мяча в колонне»
«Подлезь под шнур»
«Из кружка в кружок»
Упражнения на лыжах:
«Переступание вправо и влево», «Рисуем веер», «Пружинка»
II
Здравствуй, гостья - зима
1.Занятие № 7
2.Занятие № 8
3.Занятие № 9
(на воздухе)
Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, равновесии.
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.
стр. 45 – 46
стр. 46 - 47
Игровые упражнения:
«По канату»
«Подбрось – поймай»
«Правильно приземлись»
Упражнения на лыжах:
«Ходьба по лыжне», «Шире шаг»
III
Новый год
1.Занятие № 10
2.Занятие № 11
3.Занятие № 12
(на воздухе)
Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по – медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие.
Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.
стр. 47 – 48
стр. 48 - 49
Игровые упражнения:
«Передача мяча в шеренге»
«Пингвины»
«Пройди – не урони мешочек»
«По дорожке проскользи»
Упражнения на лыжах:
«Пружинка», «По
лыжне скользящим шагом»
IV
Новый год
1.Занятие № 13
2.Занятие № 14
3.Занятие № 15
(на воздухе)
Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжках на двух ногах через препятствие.
Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два мороза».
стр. 49 – 51
стр. 51 - 52
Игровые упражнения:
«По мостику»
«Перепрыгни»
«Проскользи – не упади»
«Кто быстрее?»
Упражнения на лыжах:
«Пружинка», «По лыжне скользящим шагом»
Январь
I
Семейные каникулы
II
Семейные каникулы
III
Человек и мир вещей
1.Занятие № 16
2.Занятие № 17
3. Занятие № 18
(на воздухе)
Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.
Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки»
стр.52 - 54
стр.54
Игровые упражнения:
«Кто дальше прыгнет?»
«Поймай мяч»
«Кто дальше бросит?»
Упражнения на лыжах:
«По лыжне скользящим шагом»
IV
Человек и мир вещей
1. Занятие № 19
2. Занятие № 20
3. Занятие № 21
(на воздухе)
Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур.
Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.
стр.54 - 56
стр.56
Игровые упражнения:
«Подбрось – поймай»
«Хоккеисты»
«Проскользни – не упади»
Упражнения на лыжах: «По лыжне «змейкой», «По лыжне скользящим шагом»
V
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства
1. Занятие № 22
2. Занятие № 23
3. Занятие № 24
(на воздухе)
Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.
Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам»
стр.57 - 58
стр58
Игровые упражнения:
«Попрыгай со скакалкой»
«Проползи»
«По местам»
«Поезд»
Упражнения на лыжах:
«Ходьба ступающим и скользящим шагом попеременно»
Игра «Кто самый быстрый»
Февраль
I
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства
1 Занятие № 25
2. Занятие № 26
3. Занятие № 27
(на воздухе)
Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.
Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.
стр.59 - 60
стр. 60 - 61
Игровые упражнения:
«Перебрось мяч»
«Прыжки через шнуры»
«Точная подача»
Упражнения на лыжах:
«Ходьба по лыжне скользящим шагом», Игра «У кого меньше шагов»
II
День Защитника Отечества
1. Занятие № 28
2. Занятие № 29
3. Занятие № 30
(на воздухе)
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу).
Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.
стр.61 - 62
стр.62 - 63
Игровые упражнения:
«Переброска мячей»
«Прыжки попеременно»
«Гонки санок»
«Пас на клюшку»
Упражнения на лыжах:
«Рисуем веер», «Кто дальше проскользит»
III
День Защитника Отечества
1. Занятие № 31
2. Занятие № 32
3.Занятие № 33
(на воздухе)
Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазании на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.
Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.
стр.63 - 64
стр.64 - 65
Игровые упражнения:
«Обезьянки»
«Идем парами по скамейкам»
«Попади в круг»
«Загони шайбу»
IV
Мама, милая моя!
1. Занятие № 34
2. Занятие № 35
3.Занятие № 36
(на воздухе)
Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.
стр. 65 – 66
стр. 66
Игровые упражнения:
«Медвежата»
«Идем по скамейке с выполнением задания»
«Из обруча в обруч»
«Не попадись»
Март
I
Мама, милая моя!
1.Занятие № 1
2.Занятие № 2
3.Занятие № 3
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.
Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.
стр.72 - 73
стр.73 - 74
Игровые упражнения:
«Проползи – не задень»
«Из обруча в обруч»
«Не попадись»
II
Мир книг
1.Занятие № 4
2.Занятие № 5
3.Занятие № 6
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.
Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.
стр.74 - 75
стр.75 - 76
Игровые упражнения:
«Через скакалку»
«Мяч через сетку»
«По – медвежьи»
III
Ранняя весна
1.Занятие № 7
2.Занятие № 8
3.Занятие № 9
(на воздухе)
Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.
Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.
стр.76 - 78
стр.78 - 79
Игровые упражнения:
«Точно в цель»
«Кто быстрее?»
«Пас ногой»
«Ловкие зайчата»
IV
Я вырасту здоровым
1.Занятие № 10
2.Занятие № 11
3.Занятие № 12
(на воздухе)
Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазании на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.
Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.
стр.79 - 80
стр.80 - 81
Игровые упражнения:
«Обезьянки»
«На одной ножке вдоль дорожки»
«Передача мяча в колонне»
Апрель
I
Я вырасту здоровым
1.Занятие № 13
2.Занятие № 14
3.Занятие № 15
(на воздухе)
Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.
Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.
стр.81 - 82
стр.82 - 83
Игровые упражнения:
«Вдоль шнура»
«Переброска мяча»
«Перешагни – не задень»
II
День космонавтики, пасха
1.Занятие № 16
2.Занятие № 17
3.Занятие №18
(на воздухе)
Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.
Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.
стр.83 - 84
стр.84
Игровые упражнения:
«Кто дальше прыгнет?»
«Кто быстрее до кубика?»
«Эстафета с мячом»
III
Народная культура и традиции
1.Занятие № 19
2.Занятие № 20
3.Занятие № 21
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.
Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.
стр.84 - 86
стр.86 - 87
Игровые упражнения:
«Кто дальше бросит?»
«Кто быстрее до предмета?»
«Не урони мешочек»
«Пас ногой»
IV
Народная культур
а и традиции
1.Занятие № 22
2.Занятие № 23
3.Занятие № 24
(на воздухе)
Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.
Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом,
игровые задания в прыжках, с мячом.
стр.87 - 88
стр.88
Игровые упражнения:
Переброска мяча в парах»
«Не задень»
«Кто дальше прыгнет?»
Май
I
Весна,
День Победы
1.Занятие № 25
2.Занятие № 26
3.Занятие № 27
(на воздухе)
Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.
Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.
стр.88 - 90
стр.90
Игровые упражнения:
«Пройди с заданием»
«С ноги на ногу»
«Ударь о стенку - поймай»
«Пас на ходу»
II
Неделя сказок А. С. Пушкина
1.Занятие № 28
2.Занятие № 29
3.Занятие № 30
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.
Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.
стр.90 - 91
стр.92
Игровые упражнения:
«Проведи мяч»
«В длину с места»
«Точно в цель»
«Не задень»
III
До свидания детский сад, здравствуй школа
1.Занятие № 31
2.Занятие № 32
3.Занятие № 33
(на воздухе)
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.
стр.92 - 93
стр.93 - 94
Игровые упражнения:
«Кто дальше?»
«Держись ровно»
«Мяч водящем»
«Кто скорее до кегли?»
IV
До свидания детский сад, здравст
вуй школа
1.Занятие № 34
2.Занятие № 35
3.Занятие № 36
(на воздухе)
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазании на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.
Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом;
упражнять в заданиях с мячом.
стр.95 - 96
стр.96
Игровые упражнения:
«Обезьянки»
«До флажка»
«Кто быстрее?»
«Кто выше прыгнет?»
Календарно – тематическое планирование: Приложение 2.
«Познавательно – исследовательская деятельность».
Образовательная область: познавательное развитие
Вид деятельности: познавательно – исследовательская деятельность
Возрастная группа: подготовительная группа
Программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
деятельности
Месяц
Неделя
Тема
Программное содержание
Методическое
обеспечение
Сентябрь
I
До свидания, лето, здравствуй детский сад
«Наоборот»
Закреплять понятия: «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развивать умение находить к каждому слову (действию) противоположное слово.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.9 - 12
Д/и, игровые упражнения: «Изменения»
«Тяжелый – легкий»
«Светло – темно»
II
Осень
«Наша природа»
Дать понятие о поверхности Земли и свойствах камней.
Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности.
Познакомить детей с природным явлением – вулканом, развивать познавательную активность детей.
Учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения.
Интернет – ресурсы
Дошкольное воспитание. N 1, 2005.
Изготовление макета гор
Чтение сказки Бажова «Хозяйка медной горы»
Сбор коллекции камней
Наблюдения на прогулках
III
Осень
«Камни бывают разными»
Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый). Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог. Познакомить с ценными камнями, которые используются для украшения построек и изготовления памятников, сувениров (гранит, мрамор). Показать изделия из драгоценных камней. Учить классифицировать камни по разным признакам. Поддерживать интерес к опытнической работе. Развитие тактильных ощущений, умение делать выводы, отстаивать свою точку зрения.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/-kamni-byvayut-raznye.html
Сбор коллекции камней
Беседы по темам: «Какими бывают камни», «Как человек использует камни», «Подземная кладовая».
Чтение художественной литературы: Сказка И. Н. Рыжова «О чем шептались камешки»
IV
«Пожарная безопасность.
«Вода. Круговорот воды в природе. Свойства воды».
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды;
Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;
Активизировать словарь детей словами: модель, глобус, суша, материки, круговорот воды, пресная вода, лаборатория, парообразные вещества
Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща.
Интернет – ресурсы
https://edu.tatar.ru›
Н. Рыжова «Наш дом – природа»
Рассматривание глобуса
Чтение стихотворений о воде
Игры с водой и песком
Октябрь
I
«Моя семья»
«Вода - помощница»
Обобщить, уточнить знания детей о воде: течет, без цвета, без запаха. Используя модели, закрепить знания о воде, как средство обитания некоторых животных. Рассказать об использовании воды, о том, что воду надо беречь, что можно пить только чистую и кипяченую воду. Воспитывать у детей желание беречь воду, закрывать плотно кран.
Дошкольное воспитание - 2005 г, № 7, с.30.
Н. Рыжова «Наш дом – природа»
Рассматривание иллюстраций «Морское дно», «Река»
Эксперименты с водой
II
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
«Вода в жизни человека»
Сформировать у детей знание о значении воды в жизни человека: вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека.
Познакомить детей со свойствами воды: прозрачность, вода – растворитель.
Развивать навыки лабораторных опытов, соблюдать необходимые меры безопасности.
Упражнять детей в образовании родственных слов.
Развитие связной речи: пользоваться сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями, формирование навыков составления короткого рассказа по картинке.
Использовать элементы моделирования, развивать мелкую моторику, пространственную ориентировку на листе бумаги.
Прививать бережное отношение к природе.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Н. Рыжова «Наш дом – природа»
Заучивание стихов о воде, отгадывание загадок, рассматривание карт и картин.
Эксперименты с водой
III
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
«Из чего состоит тело человека»
Формировать представления детей об организме человека, о своем здоровье, о строении и функциях тела.
Охранять и укреплять здоровье.
Развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих близких.
Раскрыть значение и важность занятий физкультурой для укрепления и развития скелета и мышц.
Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.
Воспитывать уважение к жизни другого человека, умение сочувствовать, помогать, сопереживать чужой боли.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Рассматривание плакатов
IV
« Осень золотая»
«Мои чувства»
Закрепить понятия детей о чувствах и эмоциях.
Уточнять знания о значении для человека слуха, зрения, вкуса, обоняния, осязания в познании мира.
Обогащать словарный запас детей новыми словами, входящими в пословицы (зрачок, зеница, око…).
Воспитывать бережное отношение к своим органам чувств.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Д/и: «Покажи правильно»
«Узнай на ощупь»
«Отгадай на вкус»
V
День народного единства.
«Зачем человеку руки»
Продолжить работу над формированием следующих понятий: значение рук для человека; сходство и различие в строении двух рук; сходство и различие в строении человека и животных.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Д/и: «Хорошо – плохо»
Ноябрь
I
День полиции. ПДД
«Свойства кожи»
Уточнять и расширять представления детей о значении кожи для человека, ее функциях; продолжать формировать представления о правилах гигиены.
Развивать познавательный интерес;
развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику;
продолжать развивать умение выявлять причинно-следственные связи, связную речь. Продолжать формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены;
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Д/и: «Подбери картинки»
II
Транспорт
«Держи ушки на макушке, наши глазки зоркие»
Побуждать детей к познанию органов человека при помощи опытов и наблюдений; продолжить знакомство со строением глаз и ушей, функциями и значением.
Развивать у детей зрительное, музыкально-слуховое восприятие, память, мышление, познавательный интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.
Развивать активную речь детей.
Воспитывать потребность быть здоровыми, желание соблюдать правила ухода за органами.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Беседы о строении человека и охране здоровья.
Рассматривание и чтение энциклопедии «Моя первая энциклопедия о Человеке»
Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Дидактические игры «Узнай по голосу», «Нарисуй предмет по точкам»
Разучивание гимнастики для глаз «Муха»
III
Поздняя осень
«Нос – орган обоняния»
Познакомить детей с анатомическим строением носа человека, его функциями, назначением и взаимосвязи с другими органами.
Познакомить детей с индивидуальными средствами защиты дыхательных органов.
Научить детей методу точечного массажа носа и дыхательной гимнастики;
Учить сохранять и укреплять свое здоровье.
Развивать и обогащать словарный запас детей;
Учить высказывать свою точку зрения;
Развивать мышление, воображение.
Воспитывать доброжелательное отношение к высказываниям друг друга.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Рассмотриваниеиллюстративного материала по теме «Человеческий организм»
IV
Человек и окружающий мир.
«Удивительные свойства магнита»
Сформировать у детей представление о магните и его свойстве притягивать предметы; выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить об использовании магнита человеком.
Развивать стремление к познанию через экспериментально-исследовательскую деятельность, активизировать словарь детей, умение делать выводы.
Способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Рассматривание камней (вид, форма, структура, свойства)
Выкладывание рисунков из камней
Строительные игры (строительство и украшение построек)
Эксперименты с магнитом
Декабрь
I
Человек и окружающий мир.
«В царстве снега и льда»
Уточнить свойства снега и льда.
Повторить правила поведения на прогулке.
Упражнять в умении проводить простейшие опыты со снегом и льдом.
Учить договариваться друг с другом при работе в подгруппе.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.18 – 20
Интернет – ресурсы
detsadclub.ru›…konspektov…issledovatelskoj…gruppe…
Игры детей со снегом и льдом
Наблюдения на прогулке
II
Здравствуй, гостья – Зима!
«Путешествие капельки»
Формировать представления об агрегатных превращениях воды.
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды.
Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды.
Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.20 – 22
http://www.maam.ru/detskijsad/
Рассматривание снежных узоров на стекле
Ведение дневника наблюдений
Наблюдение в природе
Беседа с детьми о значении и свойствах воды
Просмотр фильма: «Урок чистой воды»
Проведение отдельных опытов с водой.
III
Новый год
«Испарение»
Формировать представления об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формировать целостное представление об агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар. Развивать представления об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развивать способность к преобразованию.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.31 – 33
Д/и: «Лед – вода – пар»
IV
Новый год
«Золушка».
Закрепить знания об агрегатных состояниях воды. Формировать представления об испарении жидкостей. Развивать способность к преобразованию
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.34 – 36
Д/и: «Лед – вода – пар»
Январь
I
Семейные каникулы
II
Семейные каникулы
III
Человек и мир вещей.
«Соль»
Дать представление о природном ископаемом – «каменная соль» и познакомить со способами добычи соли.
Закреплять умение самостоятельно ставить простые опыты с солью, выделять её основные свойства.
Развивать познавательные интересы, внимание, наблюдательность, мыслительную активность.
Совершенствовать коммуникативные качества: четко формулировать свои мысли.
Интернет – ресурсы
http://www.dou38.ru/ang26/index.php?option=com_content&view=article&id=13&Itemid=16
Беседа «Что такое соль»
IV
Человек и мир вещей.
«Выпаривание соли»
Формировать представления об испарении воды. Развивать способность к преобразованию
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.34 – 36
Д/и: «Назови твердое и жидкое»
«Мы растем»
V
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства.
«Конденсация»
Формировать представления о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развивать способность к преобразованию.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.41 – 43
Экспериментальная деятельность с холодным зеркалом и горячей водой
Февраль
I
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства.
«Лед – вода – пар»
Формировать представления об агрегатных состояниях воды. Развивать представления о сериационном изменении воды.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.45 – 47
Д/и: «Лед – вода - пар»
II
День защитника Отечества.
«Свойства веществ»
Формировать представления о свойствах твердых и жидких веществ. Развивать экологическое сознание. Развивать способности к преобразованию.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.53 – 55
Игры с игрушками
Ремонт твердых и мягких игрушек
III
День защитника Отечества/
Масленица.
«Путешествие на остров»
Развивать интерес к экспериментированию с разным материалом.
Уточнить и закрепить представления о свойствах твёрдых веществ (дерево, металл, бумага, пластмасса, ткань, резина)
Закрепить способы распознающего наблюдения: умение выявить свойства и качества предложенных материалов через проведение опытов.
Упражнять в умении анализировать результаты собственных экспериментов, делать выводы и фиксировать их на бумаге.
Продолжать учить детей использовать в своей работе схемы, алгоритмы.
Расширение кругозора детей в части элементарных представлений об окружающем мире.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Экспериментальная деятельность с твердыми предметами
IV
Мама милая моя!
«Строение веществ»
Расширять представления о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развивать способности к преобразованию.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.56 – 58
Рассматривание веществ в лупу
Март
I
Мама милая моя!
«Воздух и его свойства»
Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способности к преобразованию.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.61 – 63
Изготовление корабликов, веера, детских блокнотов.
II
Мир книг.
«Воздух вокруг нас»
Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека, развитие исследовательских способностей, любознательности, наблюдательности, совершенствование работы с бумагой, расширение словарного запаса детей.
Интернет – ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.63 – 64
Экспериментирование с листом бумаги и камнем
Отгадывание загадок о воздухе и ветре.
III
Ранняя весна.
«Водолаз Декарта»
Формировать представления о плавании тел, о давлении воздуза и жидкостей.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.64 – 66
Пускание бумажных корабликов в таз с водой
IV
Я вырасту здоровым.
«Термометр»
Познакомить детей с термометром. Формировать представления о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развивать способности к преобразованию.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.68 – 70
Наблюдение за погодой, температурой воздуха по термометру
Д/и: «Лед – вода – пар»
«Мы растем»
Апрель
I
Я вырасту здоровым.
«Нагревание проволоки»
Формировать представления о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развивать способности к преобразованию.
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.70 – 72
Игра «Заморозить - растопить»
II
День космонавтики/
Пасха
«Письмо к дракону»
Формировать представления о теплопередаче. Развивать способности к преобразованию
Н. Е. Веракса «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», стр.74 – 75
Игра «Заморозить - растопить»
III
Народная культура и традиции.
«Волшебное электричество»
Познакомить детей с причиной проявления статического электричества,
Закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.
Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Развивать волевую готовность к школе.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Вызывать радость открытий, полученных из опытов.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Интернет ресурсы
Беседа: «Где живет электричество»
Д/и: «Хорошо – плохо»
IV
Народная культура и традиции.
«Волшебные фокусы Электрона»
Обобщать знания детей об электричестве.
Познакомить детей с причиной возникновения и проявления статического электричества.
Закрепить правила пользования электроприборами, соблюдая меры безопасности.
Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Развивать грамматически правильную речь.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Вызвать радость от открытий, полученных из опытов.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Интернет ресурсы
Рассматривание плакатов
Май
I
Весна. День Победы.
«Ах, этот удивительный песок»
Познакомить детей со свойствами песка, его происхождением,использованием, через исследовательскую деятельность, используя опыты.
Интернет ресурсы
Игры детей с песком
Экспериментальная деятельность с песком
II
Неделя сказок А. С. Пушкина
«Песок и глина»
Продолжать знакомить детей с особенностями песка и глины, их свойствами (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду – песок; пластичность, вязкость, удерживание воды на поверхности, сухая размачивается, если обожженная в печи – нет, становится как камень – глина).
Развивать умение анализировать объект и представлять его в системе взаимосвязей: строение, функционирование, назначение.
Развивать умение планировать свою деятельность, добиваться результатов в ходе экспериментирования.
Расширять кругозор, словарный запас: бархан
Интернет ресурсы
http://www.maam.ru/detskijsad/
Игры и опыты детей с песком и глиной
Экспериментальная деятельность с песком и глиной
III
До свидания, детский сад
Повторение пройденного материала
IV
До свидания, детский сад
Повторение пройденного материала
Календарно – тематическое планирование: Приложение 3.
«Ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с миром природы»
Образовательная область: познавательное развитие
Вид деятельности: ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с миром природ
Возрастная группа: подготовительная группа
Программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
деятельности
Месяц
Неделя
Тема
Программное содержание
Методическое
обеспечение
Сентябрь
I
До свидания, лето, здравствуй детский сад
««Моя малая Родина. Школа. Учитель»
Расширять представления о родном поселке. Продолжать знакомить с достопримечательностями поселка.
Воспитывать патриотические чувства, любовь к малой Родине.
Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает задания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 37 - 39
Экскурсия в школу
Беседы:
«Как я провел лето», «Что будет в школе?», «Зачем нужна библиотека»,
«Каким я буду школьником»,
Игры: с-ригра «Школа», «Библиотека»
Д/и «Что нужно для учебы?»,
«Собери портфель для школы», «Что лишнее».
II
Осень
«За что мы любим осень»
Закреплять знания детей о сезонных изменениях природы, о признаках наступающей осени; подвести детей к пониманию того, что человек – часть живой природы.
Л. И. Дурейко «Природа и здоровье», стр. 30 - 31
Д/и: «Где что зреет?»
«Собери в лукошко»
«Опасно – безопасно»
«Грибная полянка».
III
Осень
«Хлеб - богатство России»
Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб – богатство нашей страны. Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное обращение к хлебу.
Н.В. Алешина
«Ознакомление
дошкольников с окружающим и с социальной действительностью», стр.21
Беседа: «Что ты знаешь о хлебе»
Чтение: Я. Аким «Хлеб ржаной…»
Д/и: «Кому, что нужно для работы», «Построй домик для животного».
IV
«Пожарная безопасность.
«Знакомьтесь, огонь»
Дать детям понятие о пользе и вреде огня.
Закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности; дать детям представление о причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с правилами пожарной безопасности. Закрепить знание у детей домашнего адреса; научить набирать номер 01 на телефонном аппарате, разговаривать с дежурным пожарной части;
Воспитывать ответственность за себя и за своих близких и собственную безопасность. Воспитывать бережное отношение к своей жизни.
Интернет-ресурсы
Д/И: «Горит-не горит», «Горит-не горит»; «Огнеопасные предметы»; «Четвертый - лишний»; «Выпала буква»;
«Предметы, помогающие тушить пожар».
Беседа «Что мы знаем про огонь»
Игра-тренинг «Если в доме случился пожар»
Чтение: Б.Житков «Дым», «Пожар»
Октябрь
I
«Моя семья»
«Дружная семья»
Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 30 - 32
Создание выставки «Моя семья»
Беседы: «Профессии моих родителей», «Мне хорошо, когда…», «Как мы можем позаботиться о старших», «Кто кому приходится», «Добрые слова бабушке и дедушке».
Заучивание пословиц о семье
Рассматривание репродукций картин художников на тему семьи; семейных альбомов
II
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
«Предметы - помощники»
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 29 - 30
Д/ и: «Что на что похоже»;
«Зачем людям нужны…»;
III
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
«Мое Отечество – Россия»»
Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 49 – 50
Н.В. Алешина
«Ознакомление дошкольников с окружающим и соц. действительностью», стр.182
Д-и: «Узнай, где я нахожусь» (достопр. родного поселка), «Назови город на букву…».
Рассматривание символики других республик, иллюстраций и фотографий: «Города России», «Города мира».
IV
« Осень золотая»
«Золотая осень в поселке и в лесу»
Расширить знания детей об осени. Продолжить знакомство с сельскохозяйственными профессиями: фермер, хлебороб и.т.д. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет», стр. 30, 66
Беседа: «Как я ходил за грибами».
Рассматривание отображения осени в произведениях
искусства.
Праздник «Золотая осень»
Чтение: М. Волошин «Осенью
Д/И: «Кто больше запомнит», «С какого дерева листок».
С/Р игра:«Экскурсия в картинную галерею»
V
День народного единства
«Как хорошо у нас в саду»
Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 33 - 35
Беседа «Права и обязанности детей», «О государственной символике», «Об истории праздника: «День народного единства».
Д/и: «Что лишнее?»
«Угадай профессию»
Рассматривание
фотографий, предметов одежды людей разных национальностей России.
Просмотр слайдов об истории России.
Ноябрь
I
День полиции ПДД
«Путешествие в прошлое светофора»
Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 53 - 55
Экскурсия «Мы пешеходы».
Игры с макетом поселка.
Д/И: «Найди свой знак», «Узнай по описанию», «Собери знак», «Одинаковые и разные».
Изготовление дорожных знаков.
II
Транспорт
«Транспорт: наземный, воздушный, водный»
Закреплять знание о видах транспорта и его назначении. Закрепить знания детей о классификации транспорта на наземный, водный, воздушный,
подземный, познакомить с профессиями людей, работа которых связана с данными видами транспорта. Дать детям знания об истории возникновения транспорта.
Н.В. Алешина
«Ознакомление дошкольников с окружающим и соц.
действительностью», стр.96
Интернет-ресурсы
Дидактическая игра: «Что лишнее?».
Наблюдение на прогулках.
III
Поздняя осень
Поздняя осень
Закрепить знания детей о характерных особенностях осени, обобщить и систематизировать их. Закрепить представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде. Воспитывать бережное отношение к природе.
Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет» Стр.66
Чтение: Л Станчев «Осенняя гамма»
Чтение стихов , загадок об осени.
IV
Человек и окружающий мир.
«Удивительные предметы»
Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 53 - 55
Д/и: «Что на что похоже»
«Будь внимателен!»
«Чудесные вещи рукотворного мира»
Е. Носов. «Как ворона на крыше заблуди-
лась»
Декабрь
I
Человек и окружающий мир.
«Сравнение домашних и диких животных»
Закрепить знание об отличиях диких и домашних животных. Продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет», стр. 90 - 92
Игра на классификацию: «Домашние – дикие животные».
Рассматривание иллюстраций.
Чтение: Ю. Коваль.
«Русачок-травник»
II
Здравствуй, гостья – Зима!
«Встреча зимы. Зимующие птицы»
Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Учить: сравнивать ветреную погоду с сухой;
замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках и т. д. Знакомить с зимующими птицами.
Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами. Словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка
Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет» стр. 92 - 96
Наблюдение за состоянием погоды, зимующими птицами.
Дидактическая игра: «Зимующие – перелетные птицы».
Чтение: С. Городецкий «Первый снег»
III
Новый год
Новогодние
традиции разных стран
Познакомить детей с новогодними
традициями разных стран. Воспитывать интерес у детей к традициям разных стран.
Интернет – ресурсы.
Н.В. Алешина
«Ознакомление дошкольников с окружающим и соц. действительностью». Стр.107
Рассматривание иллюстраций
с изображением Деда Мороза и Санта - Клауса
IV
Новый год
«Откуда елка в гости пришла».
Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение. Рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел; о традициях встречи Нового года у разных народов.
Воспитывать любовь к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему народу
Интернет – ресурсы.
Подготовка к новогоднему празднику.
Рассматривание иллюстраций с изображением вотчины Деда Мороза.
Проблемная ситуация:
«Кто построил дом Деду Морозу и Снегурочке?»
Д/И: «Дед Мороз и Санта Клаус. Найди десять отличий»
Январь
I
Семейные каникулы
II
Семейные каникулы
III
Человек и мир вещей.
«Путешествие в прошлое книги»
Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 35 - 37
Д/и: «Что было, что будет», «Подскажи словечко»
«Кто (что) и кем (чем) будет?».
Беседы: «Как я берегу книгу», «Как делают мебель», «Машины – помощники», «Как я берегу книгу».
Д/и:
IV
Человек и мир вещей.
«На выставке кожаных изделий»
Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи..Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам
рукотворного мира.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 39 - 40
Беседы: «Какая бывает мебель», «Какие бывают игрушки», «Какой бывает ткань».
Д/и: «Расскажи о материале»
«Прошлое и настоящее»
«Если бы…»
V
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства.
«Путешествие в типографию»
Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.41 - 42
Экскурсия в типографию
Д/и: «Придумай рифму»
«Звук заблудился», «Что лишнее».
Беседы: «Голубая гжель», «Золотая хохлома», «Филимоновские игрушки»,
Чтение: Ю. Владимиров «Оркестр»
Рассматривание картин художников: И. Шишкина, И. Левитана, В. Васнецова, А. Саврасова; художников – иллюстраторов.
Февраль
I
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства.
«Две вазы»
Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно – следственные связи между назначением, строением и материальм предмета.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.42 - 43
Д/и: «Расскажи о материале»
«Если бы…», «Отбери и назови», «Краски осени»,
«Найди лишний предмет».
Рассматривание иллюстраций, предметов по мотивам городецкой, гжельской, хохломской, филимоновской, дымковской росписи.
Беседы: «Дымковские орнаменты», «Каргопольские игрушки».
II
День защитника Отечества.
«Защитники Родины»
Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.46 - 47
Рассказы воспитателя о военных профессиях, о современной армии, о разных родах войск, военной технике
с рассматриванием иллюстраций.
III
День защитника Отечества/
Масленица.
«Народные традиции. Проводы в армию»
Продолжать знакомить детей с народными традициями родной страны. Воспитывать гордость за российских воинов.
Н.В. Алешина
«Ознакомление дошкольников с окружающим и соц. действительностью», стр.165
Подготовка к празднику.
Рассматривание иллюстраций и просмотр видеофильмов по теме: «Одежда древних воинов» и «Военная техника».
IV
Мама милая моя!
Викторина: «В мире материалов»
Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным
окружением», стр. 45 - 46
Подготовка к празднику.
Д/и: «Расскажи о материале»
«Прошлое и настоящее»
«Если бы…»
Составление плана-схемы «Мой дом», работа с картой «Мой поселок».
Март
I
Мама милая моя!
«Знатоки»
Закреплять представления о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 47 - 49
Д/и: «Чудесные вещи рукотворного мира»
«Зачем людям нужны…»
«Подбери пару».
Пословицы и поговорки о семье.
II
Мир книг.
«Библиотека»
Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 43 - 45
Экскурсия в библиотеку
Д/и: «Можно – нельзя»
«Закончи рифму»
Беседа «Кто такой человек – творец».
Загадки, пословицы про книги.
III
Ранняя весна.
Праздник «Веснянка»
Расширять представление о народных праздниках. Познакомить с новым весенним праздником. Рассказать о том, почему этот праздник отмечали в народе. Закрепить знание детей о характерных признаках ранней весны.
Интернет – ресурсы.
Наблюдения на прогулке.
Чтение: С. Городецкий «Весенняя песенка»
А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок)
Рассматриваниеплакатов об охране природы и животных.
Цикл бесед «Весна в зеркале искусства» (художники о весне; писатели о природе весной»).
IV
Я вырасту здоровым.
«Здоровье и болезнь».
Учить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах), о профилактике заболеваний, лекарствах и о пользе витаминов.
Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность», стр. 95-108.
Беседа: «Полезные и вредные привычки», «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу».
Рассматривание альбома «Спорт – это здоровье».
Физкультурный досуг «В здоровом теле – здоровый дух».
Апрель
I
Я вырасту здоровым.
«Опасные ситуации».
Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в таких ситуациях.
Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность», стр.
Игра – тренинг: «Когда один дома».
Рассматривание иллюстраций.
Беседа: «Уроки безопасности».
II
День космона
втики/
Пасха
«Космос»
Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к
решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. А. Гагарпине и других героях космоса.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и
социальным окружением», стр. 52 - 53
Рассматривание портретов космонавтов, С. Королева, К. Циолковского.
Просмотр мультимедийной презентации о космосе и космических кораблях, космонавтах.
Д\и:«Найди лишнее»,
«Разведчики»,
«Что изменилось?»
III
Народная культура и традиции.
«Путешествие в прошлое счетных устройств»
Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 50 - 52
Д/и: «Что из какого магазина»
«Прошлое и настоящее»
«Если бы…»
«Нерешенные задачи»
Рассматривание старинной и национальной одежды, иллюстраций.
Знакомство с предметами обихода, утварью, старинными игрушками.
IV
Народная культура и традиции.
Родословная – старинная русская традиция.
Расширять представления дошкольников о семье: составе, истории, традициях, используя фотографии членов семьи и картину «Русская славянская семья».
Уточнить и обобщить знания о семье через взаимосвязь с домом. Формировать элементарные представления о родословной и первичные навыки её построения. Развивать речевую активность, совершенствуя умение составлять небольшие рассказы, используя схему и употребляя в речи фамилию, имя, отчество родных; закреплять умение выразительно декламировать стихи, понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье.
Развивать познавательный интерес, логическое мышлении при разгадывании кроссворда. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, родным, родственникам, предкам.
Интернет-ресурсы
Чтение произведений русского народного творчества: «Как рубашка в поле родилась», «Куй железо, пока горячо», «Как Мише сшили сюртук».
Изготовление семейных альбомов.
Май
I
Весна. День
Победы.
«9-ое мая – День Победы».
Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны,
как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам ВОВ, желание заботиться о них.
Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с
окружающим и соц. действительностью», стр.212
Беседа «Мы помним героев», «Ордена и медали ВОВ», «Что такое героизм».
Чтение: Ю. Корольков «Леня Голиков».
Пословицы и поговорки о храбрости, смелости, героизме, дружбе.
II
Неделя сказок А. С. Пушкина
«К дедушке на ферму»
Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека – труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 55 - 57
Дидактические игры по сказкам Пушкина: «Составь сказку», «Что было-бы, если?», «Узнай героя по описанию», «Что кому».
III
До свидания, детский сад
Повторение пройденного материала
IV
До свидания, детский сад
Повторение пройденного материала
Каалендарно – тематическое планирование: «ФЭМП». Приложение 4.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Вид деятельности: ФЭМП.
Возрастная группа: подготовительная группа
Программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
деятельности
Месяц
Неделя
Тема
Программное содержание
Методическое
обеспечение
Сентябрь
I
День знаний.
До свидания лето, здравствуй, детский сад!
Занятие № 1
(сентябрь)
Занятие № 2
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей.
Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.
Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.
Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть.
Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
И. А. Помораева, В. А. Позина «ФЭМП»,
МОЗАИКА – СИНТЕЗ
Москва, 2014 стр.17 - 18
стр.18 - 20
Д/И, игровые упражнения: «Неделя, стройся»,
«Что изменилось?»
«Веселый счет»,
«Найди по описанию фигуру»,
«Больше – меньше»
II
Осень
Занятие № 1
(сентябрь)
Занятие № 2
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей.
Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.
Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.
Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4
равные части, сравнивать их и называть.
Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
И. А. Помораева, В. А. Позина «ФЭМП»,
МОЗАИКА – СИНТЕЗ
Москва, 2014 стр.17 - 18
стр.18 - 20
Д/И, игровые упражнения: «Неделя, стройся»,
«Что изменилось?»
«Веселый счет»,
«Найди по описанию фигуру»,
«Больше – меньше»
III
Осень
Занятие № 3
Занятие № 4
Познакомить с цифрами 1 и 2.
Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.
Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
Познакомить с цифрой 3.
Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.
Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
стр. 20 - 21
стр. 21 - 23
Д/И, игровые упражнения: «Убираем цифры»,
«Путаница»,
«Расставим матрешек по росту»
«Лабиринты»
IV
Правила пожарной безопасности
Занятие № 5
Занятие № 6
Познакомить с цифрой 4.
Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.
Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.
Познакомить с цифрой 5.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Продолжать формировать умение видеть в
окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
стр. 24 - 25
стр. 25 - 27
Д/И, игровые упражнения: «Обозначь цифрой»,
«Дороги для машин»
«На что похоже?»,
«Путаница»
«Живая неделя»
Октябрь
I
Моя семья
Занятие № 1
(октябрь)
Занятие № 2
Продолжать учить составлять число 6 из единиц.
Познакомить с цифрой 6.
Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).
Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.
Познакомить с цифрой 7.
Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).
Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
стр. 27 - 30
стр. 30 - 32
Д/И, игровые упражнения: «Убираем цифры»,
«Я знаю 6, 7 имен…»,
«Водители»
«День рождения»
«Назови соседей»
«Составь картинку по образцу»
II
Мой поселок, моя страна, моя планета
Занятие № 3
Занятие № 4
Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
Познакомить с цифрой 8.
Закреплять последовательное называние дней недели.
Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
Познакомить с составом числа 9 из единиц.
Познакомить с цифрой 9.
Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.
Развивать глазомер.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.
стр. 32 - 33
стр. 34 - 35
Д/И, игровые упражнения: «Считай дальше»,
«Путаница»,
«Составь узор»
«Живая неделя»
«Составь картинку по образцу»
III
Мой поселок, моя страна, моя планета
Занятие № 5
Занятие № 6
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.
Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.
Развивать понимание независимости числа от направления счета.
Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
Познакомить с составом числа 10 из единиц.
Познакомить с цифрой 0.
Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.
Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.
Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
стр. 36 - 38
стр. 38 - 41
Д/И, игровые упражнения: «Веселый счет»,
«Составь число»,
«Взвесь на руках»
«Круглый год»
«Геометрическое лото»
IV
Золотая осень
Занятие № 7
Занятие № 8
Продолжать учить составлять число 10 из единиц.
Познакомить с записью числа 10.
Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.
Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.
Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и
вершины.
Закреплять представления о временах года и месяцах осени.
стр. 41 - 44
стр. 44 - 46
Д/И, игровые упражнения: «Отведи товарища»,
«Составь число»,
«Танграм»
«Чье звено скорее соберется?»
«Геометрическое лото»
V
День народного единства
Занятие № 1
(ноябрь)
Занятие № 2
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.
Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.
Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.
Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.
Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.
стр. 46 - 48
стр. 48 - 51
Д/И, игровые упражнения: «Засели домики»,
«По порядку становись»,
«Что тяжелее, что легче?»
«Пифагор»
«Живая неделя»
Ноябрь
I
День полиции,
ПДД
Занятие № 3
Занятие № 4
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.
Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
стр. 51 - 53
стр. 54 - 55
Д/И, игровые упражнения: «Назови соседей»,
«Поручение»,
«Составим поезд»
«Дорога домой»
II
Транспорт
Занятие № 5
Занятие № 6
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Закреплять количественный счет в пределах 15.
Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.
Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
стр. 55 - 58
стр.58 - 61
Д/И, игровые упражнения: «Исправь ошибку»,
«Расставь мебель»,
«Составь число»
«Дорисуй ряд»
III
Поздняя осень
Занятие № 7
Занятие № 8
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.
Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа.
Закреплять умение составлять число 10 из единиц.
Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.
Развивать умение двигаться в заданном направлении.
Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
стр.61 - 64
стр. 64 - 66
Д/И, игровые упражнения: «Кто знает – пусть дальше считает»,
«Назови число»,
«Конструктор»
«Составь узор»
IV
Человек и окружающий мир
Занятие № 1
(декабрь)
Занятие № 2
Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.
Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей.
Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.
Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.
стр. 67 - 69
стр. 69 - 71
Д/И, игровые упражнения: с. – р. и «Магазин»,
«Дорисуй ряд»,
«Неразбериха»
«Считай парами»
Декабрь
I
Человек и окружающий мир
Занятие № 3
Занятие № 4
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом.
Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.
Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.
Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.
Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене.
Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.
Продолжать учить определять форму предметов и их частей.
стр. 71 - 73
стр. 73 - 76
Д/И, игровые упражнения: «Расскажите про покупки»,
«Волшебные картинки»,
«Агроном»
«Покупаем парами»
«Выложи предмет»
II
Здравствуй, гостья – зима!
Занятие № 5
Занятие № 6
Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.
Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.
Развивать умение моделировать геометрические фигуры.
стр.76 - 77
стр. 77 - 80
Д/И, игровые упражнения: «Повара»,
«Сделай вовремя»,
«Найди пару»
«Исправь ошибку»
«Секреты»
III
Новый год
Занятие № 7
Занятие № 8
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.
Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.
Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.
Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.
Закреплять представления о последовательности дней недели.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.
стр. 80 - 83
стр. 83 - 85
Д/И, игровые упражнения: «Два множества»,
«Обозначь цифрой»,
«Календарь года»
«Собери фигуру»
«По порядку становись»
«Живая неделя»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
Д/И, игровые упражнения: «Дорисуй предмет»,
«Закончи ряд»,
«Рисуем по точкам»
«Лабиринты»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
IV
Новый год
Занятие № 1
(январь)
Занятие № 2
Учить составлять арифметические задачи на сложение.
Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
стр. 85 - 88
стр. 88 - 90
С. – Р. И. «Школа»
Д/И, игровые упражнения: «Волшебная геометрия»,
«Закончи ряд»,
«Нарисуй, как дойти»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
Январь
I
Семейные каникулы
II
Семейные каникулы
III
Занятие № 3
Занятие № 4
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги
в клетку.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание, логическое мышление.
стр.90 - 93
стр.93 - 94
Д/И, игровые упражнения: «Бензоколонка»,
«Дорисуй узор»,
«Найди отличия»
Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
IV
Человек и мир вещей
Занятие № 5
Занятие № 6
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.
Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части.
Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.
стр.95 - 96
стр.96 - 98
Д/И, игровые упражнения: «Составь задачу по картинке»,
«Который час?»,
«По порядку становись»
«Танграм»
Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
V
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувсва
Занятие № 7
Занятие № 8
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.
Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.
Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.
Упражнять в правильном использовании в речи
слов: сначала, потом, до, после.
Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Развивать внимание, воображение.
стр.98 - 100
Стр. 100 - 101
Д/И, игровые упражнения: «Реши задачу»,
«Найди пару»,
«Назови соседей»
«Художники»
«Неделя, стройся»
Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
Февраль
I
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувсва
Занятие № 1
(февраль)
Занятие № 2
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.
Упражнять в счете предметов по образцу.
Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Закреплять умение называть зимние месяцы.
Совершенствовать умение составлять число из единиц.
Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.
стр.101 - 103
стр. 103 - 106
Д/И, игровые упражнения: «Составь задачу»,
«Скалолазы»
«Календарь года»
«Поездка в транспорте»
«Выложи предмет»
II
День Защитника Отечества
Занятие № 3
Занятие № 4
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.
Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам.
Развивать представления о величине предметов.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Расширять представления о весе предметов.
Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.
стр.106 - 109
стр.109 - 111
Д/И, игровые упражнения: «Реши задачу»,
«Живая неделя»
«Рисуем по клеткам»
«Сломанная лестница»
«Раздели на всех»
Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
III
День Защитника Отечества/Масленица
Занятие № 5
Занятие № 6
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.
Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.
Развивать логическое мышление.
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.
Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.
Развивать логическое мышление.
стр.111 - 113
стр.114 - 115
Д/И, игровые упражнения: «Установи время»,
«Составь задачу»
«Расставь мебель»
«Кто знает – пусть дальше считает»
«Посчитай парами»
Индивидуальная работа в рабочих тетрадях
IV
Мама, милая моя!
Занятие № 7
Занятие № 8
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.
Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».
Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.
Развивать внимание, воображение.
стр.116 - 117
стр.118 - 120
Д/И, игровые упражнения: «Посчитай тройками»,
«Реши задачу»
«Перейди дорогу»
«Помоги числам найти свое место»
«Составь фигуру»
Март
I
Мама, милая моя!
Занятие № 1
(март)
Занятие № 2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи.
Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и
устанавливать отношения между ними.
Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.
Развивать внимание.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание.
стр.120 - 122
стр.123 - 125
Д/И, игровые упражнения: «Левее, правее, выше, ниже…»,
«Составь задачу»
«Который час?»
«Найди целое и его части»
«Исправь ошибку»
«Продолжи узор»
«Путаница»
II
Мир книг
Занятие № 3
Занятие № 4
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.
Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.
Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.
Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.
Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.
стр.126 - 128
стр.128 - 130
Д/И, игровые упражнения: «Когда это бывает?»,
«Кто дальше?»
«Который час?»
«Составь задачу»
«Составь число»
«Взвесь на руках»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
III
Ранняя весна
Занятие № 5
Занятие № 6
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.
Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.
Развивать пространственное восприятие формы.
стр.130 - 132
стр.132 - 134
Д/И, игровые упражнения: «Портрет фигуры»,
«Закончи узор»
«Рассели соседей»
«Составь задачу по модели»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
IV
Я вырасту здоровым
Занятие № 7
Занятие № 8
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.
Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
стр.134 - 136
стр.136 - 137
Д/И, игровые упражнения: «Помоги числам найти свое место»,
«Дорисуй ряд»
«Считай пятерками»
«Составь и реши задачу»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
Апрель
I
Я вырасту здоровым
Занятие № 1
(апрель)
Занятие №2
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение измерять длину предметов с
помощью условной меры.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
стр.138 - 140
стр.140 - 143
Д/И, игровые упражнения: «Найди различия»,
«Фигуры лесовичкка»
«Составь времена года»
«Составь и реши
задачу»
«Найди спрятанный предмет»
«Живая неделя»
II
День космонавтики/
Пасха
Занятие № 3
Занятие № 4
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
стр.143 - 145
стр.145 - 147
Д/И, игровые упражнения: «Дорисуй предмет»,
«Лабиринты»
«Исправь ошибку»
«Составь и реши задачу по рисунку»
«Составь картинку»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
III
Народная культура и традиц
ии
Занятие № 5
Занятие № 6
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять умение составлять число из двух
меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
стр.147 - 149
стр.149 - 151
Д/И, игровые упражнения: «Отгадай число»,
«Обозначь цифрой»
«Продолжи узор»
«Левее, правее»
«Составь и реши задачу»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
IV
Народная культура и традиции
Занятие № 7
Занятие № 8
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.
Развивать внимание, память, логическое мышление.
стр.151 - 153
стр.153 - 155
Д/И, игровые упражнения: «Считай дальше»,
«Покажи и сравни»
«Дорисуй узор»
Графический диктант
«Составь и реши задачу»
Индивидуальная работа в тетрадях в клетку
Май
I
Весна
День
Победы
Повторение пройденного материала
II
Неделя сказок А. С. Пушкинаа
Повторение пройденного материала
III
До свидания детский сад, здравствуй, школа
Повторение пройденного материала
IV
До свидания детский сад, здравствуй, школа
Мониторинг.
Календарно – тематическое планирование: «Развитие речи». Приложение 5.
Образовательная область: речевое развитие
Вид деятельности: развитие речи
Возрастная группа: подготовительная группа
Программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
нерегламентированной
деятельности
Месяц
Неделя
Тема
Программное содержание
Методическое
обеспечение
Сентябрь
I
До свидания, лето, здравствуй детский сад
1. Подготовишки.
Летние истории.
2. Звуковой анализ слов. Твердые и мягкие согласные, ударные и безударные гласные.
Побеседовать с детьми, о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.
Помогать составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр.19 - 21
Изд. Мозаика - Синтез 2014.
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 75. Изд. Мозаика - Синтез 2010.
Беседы: «Кто работает в школе», «Зачем нужно учиться», «Как работает воспитатель».
Чтение стихотворений
Игры: «Назови первый звук», «Назови лишнее слово»
«Придумай слова с заданным звуком»
Разучивание чистоговорок
Пословицы и поговорки о лете
II
Осень
1. Сегодня так светло кругом!
2. Звуковой анализ слов. Характеристика звуков.
Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр.35 - 36
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 75 - 76.
Чтение стихов об осени
Наблюдения
Рассматривание репродукций.
Рассматривание альбома
«Осень».
Игры: «Живые звуки»,
«Придумай слова с заданным звуком»
III
Осень
1. Пересказ рассказа В. Сухомлинского « Яблоко и рассвет»
2. Гласные буквы А, Я
Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Обучение умению строить звукобуквенную модель. Развитие способности подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр.39 - 40
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 76.
Игры: «Волшебная цепочка» «Назови слово»,
«Подбери картинку»,
«Домик»
Индивидуальная работа
IV
«Пожарная безопасность.
1. Звуковая культура речи
2. Звуковой анализ слов. Подбор слов к схеме.
Выяснить, как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр.21 - 22
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 77
Разучивание чистоговорок
Игры: «Придумай слово с заданным звуком»
«Составь схему к слову»
П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке»;
Е.Новичихин «Ноль – один»;
О.Иоселиани «Пожарная команда»;
С. Маршак. «Кошкин дом».
Чтение в лицах:
С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).
Октябрь
I
«Моя семья»
1. Лексико – грамматические упражнения. Для чего нужны стихи
2. Звуковой анализ слов.
Гласные буквы О, Ё
Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.
Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 22 - 24
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 77 - 78
Рассматривание иллюстраций в детских книгах
Чтение запомнившихся отрывков наизусть
«Назови первый звук»
«Эхо», «Назови лишнее слово»
Разучивание чистоговорок,
Игра «Домик»
II
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
1. Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»
2. Звуковой анализ слов.
Подбор слов к модели.
Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр.24
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 78 - 79
Рассматривание иллюстраций
Беседа «Поселок – улица – мой дом»
Игра – драматизация по р. н. сказке «Хаврошечка»
Игры: «Назови слово по схеме», «Какая буква потерялась»
Индивидуальная работа
III
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
1. Работа с сюжетной картиной
2. Звуковой анализ слов. Гласные буквы У, Ю.
Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр.25
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 79
Беседа «Поселок – улица – мой дом».
Рассматривание картин
Рассматривание альбомов, книг, фотоальбомов о родном поселке, о спортсменах
родного поселка
Игры: «Придумай слово»
«Волшебные буквы»
Индивидуальная работа по развитию связной речи
IV
« Осень золотая»
1. Лексико-грамматические упражнения. Заучивание
стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»
2. Звуковой анализ слов. Подбор слов к модели.
Активизировать речь детей. Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…».
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр.26 - 28
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 79 - 80
Экскурсия в парк.
Чтение книг.
Разучивание стихотворений.
Игры: «Назови слова», «Кто самый внимательный»
Индивидуальная работа
Беседа: «Что есть в нашем поселке для детей».
V
День народного единства.
1. Звуковая культура речи. Русские народные сказки.
2. Звуковой анализ слов. Гласные буквы Ы, И.
Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с гласными буквами Ы , И (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 28 - 31
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 80 - 81
Беседа: «Об истории праздника: «День народного единства».
Игры: «Отбери картинки»
«Придумай слово»
Ноябрь
I
День полиции. ПДД
1. Вот такая история.
2. Звуковой анализ слов. Гласные буквы Э, Е.
Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания
после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 31 - 32
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 81 - 82
Составление рассказов «Я по улице шагаю»
Беседа «Моя дорога в д/с»
Игры: «Назови слова»
«Эхо»
II
Транспорт
1. Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне»
2. Звуковой анализ слов. Правила написания гласных звуков после согласных. Подбор слов с заданным звуком.
Познакомить детей со сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствование умений детей воспроизводить последовательность слов в предложении.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией гласной буквы Е. Развитие умения называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 32 - 33
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 82
Рассматривание иллюстраций к сказке.
Игры: «Придумай предложение»
«Назови слова»
«Кто самый внимательный»
III
Поздняя осень
1. Осенние мотивы. На лесной поляне.
2. Звуковой анализ слов. Правила написания гласных звуков после согласных. Подбор слов к модели.
Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 36 – 37, 33 - 34
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 82 - 83
Рассматривание репродукций с картин об осени
Игры: «Я задумала…»
«Найди свой домик»
«Назови слова»
Чтение сказки Д. Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка», беседа по сказке,
Д. Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка»,
А. Фета «Ласточки пропали…»
IV
Человек и окружаю
щий мир.
1. Подводный мир. Лексические
игры и упражнения.
2. Звуковой анализ слов. Правила написания гласных звуков после согласных. Подбор слов к модели
Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое
восприятие речи.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 40 –
41, 41 - 42
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 83 - 84
Рассматривание иллюстраций подводных обитателей
Игры: «Что лишнее»
«Кого не стало»
«Где чей хвост»
«Кто где живет»
«Найди свой домик»
«Назови слова»
«Рыбы морей и океанов»
Декабрь
I
Человек и окружающий мир.
1. Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб».
2. Звуковой анализ слов. Правила написания гласных звуков после согласных. Подбор слов с заданным звуком.
Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 41
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 84
Рассматривание иллюстраций к сказке
Игры: «Живые звуки»
«Назови слова» (с твердым, мягким звуком)
II
Здравствуй, гостья – Зима!
1. Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь – ка из окошка…»
2. Звуковой анализ слов. Правила
написания гласных звуков после согласных.
Подбор слов с заданным звуком.
Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил
написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение
действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 42 - 44
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников
грамоте», стр. 85
Наблюдения на прогулке.
Чтение стихов о зиме
Игры: «Кто самый внимательный»
«Назови слова»
Словотворчество: «Измени слово»
Заучивание пословиц и поговорок о зиме.
Рассматривание иллюстраций о зиме, зимних видах спорта.
III
Новый год
1. Лексические игры. Работа с иллюстрированными изданиями сказок.
2. Звуковой анализ слов. Правила написания гласных звуков после согласных. Подбор слов с заданным звуком.
Обогащать и активизировать речь детей.
Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 44 - 46
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 85 - 86
Рассматривание иллюстраций к сказкам
Рассматривание иллюстраций с изображением вотчины Деда Мороза. Письмо Деду Морозу в Великий Устюг.
Викторина по сказкам
Игры: «Один – много»
«Придумай родственные слова»
«Назови пару»
Словотворчество: «Измени слово»
IV
Новый год
1. Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».
Тяпа и Топ сварили компот.
2. Звуковой анализ слов. Правила написания гласных звуков после согласных.
Подбор слов с заданным звуком.
Повторить с детьми любимые стихотворения.Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся событием.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие
способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 48 – 49, 51 - 52
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 86
Чтение Л. Н. Толстого «Лев и собачка»
Составление рассказов по картинкам с последовательно развивающимся событием (индивидуальная работа)
Игры: «Найди свой домик»
«Назови слова»
Словотворчество: «Измени слово»
Январь
I
Семейные каникулы
II
Семейные каникулы
III
Человек и мир вещей.
1. Новогодние встречи.
Лексические игры и упражнения.
2. Звуковой анализ слов. Правила написания гласных звуков после согласных. Подбор слов с заданным звуком.
Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать словарь, речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Овладение действием изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 49 – 51, 54
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 86 - 87
Д/и, упражнения: «Подскажи словечко»
«Кто (что) и кем (чем) будет?»
«Так бывает или нет?»
«Кто самый внимательный»
Словотворчество: «Измени слово»
«Назови слова с твердым и мягким звуком»
IV
Человек и мир вещей.
1. Произведения Н. Носова
2. Знакомство с предложением. Знакомство с буквой М. Слоговое
чтение.
Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей»
Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения.
Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 54
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 87 - 88
Чтение произведений Н. Носова
Д/и, упражнения: «Живые слова»
«Назови слова»
Индивидуальная работа (слоговое чтение)
V
Мир искусств
а – дарит мысли, дарит чувства.
1. Творческие рассказы детей.
Лексические игры
и упражнения.
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Н. Слоговое чтение
Активизировать фантазию и речь детей. Активизировать словарный запас детей.
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Н. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 55,
56 - 57
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 88 - 89
Индивидуальная работа по развитию связной речи: составление творческого
рассказа «Если бы я был бы художником»
Д/и, упражнения: «Подбери родственные слова»
«Скажи по – другому»
«Подбери слово»
«Живые слова»
Февраль
I
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства.
1. Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант»
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Р. Слоговое чтение
Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 62
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 89 - 90
Индивидуальная работа по обучению пересказу
Д/ и, упражнения «Назови слова»
«Живые слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
II
День защитника Отечества
1. Чтение былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Лексические игры и
упражнения.
2. Работа с предложением. Звуковой анализ слов. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря.
Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой Л. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности
подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 60 - 62
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 90
Беседа по картине В.Васнецова «Богатыри».
Чтение р. н. сказки «Никита Кожемяка»
Театрализованное представление «Богатыри земли русской».
Д/и «Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
III
День защитника Отечества/
Масленица.
1. Работа по сюжетной картине.
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Г. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей.
Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись, составление предложения из букв. Знакомство с буквой Г. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 59 - 60
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 90 - 91
Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода», рассматривание иллюстраций
Заучивание стихов.
Д/и «Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
IV
Мама милая моя!
1. Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой К. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой К. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 63 - 64
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 91 - 92
Рассматривание иллюстраций к былине
Д/и, упражнения: «Живые слова»
«Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
Март
I
Мама милая моя!
1. Заучивание
стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день».
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой С. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Познакомить детей со стихотворением
П. Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 66 - 67
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 92 - 93
Беседа: «В нашей группе самые хорошие девочки», «О маме».
Д/И: «Наши прически».
Разучивание стихотворений о
маме
Рассматривание иллюстраций о заботливой маме, репродукций картин «Мать и дитя», фотографий мам.
Индивидуальная работа по слоговому чтению
Чтение произведений художественной литературы о семье с последующей беседой по ним.
II
Мир книг.
1.Чтение сказки В. Даля «Старик – годовик».
Лексические игры и упражнения.
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой З. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Совершенствовать диалогическую речь детей. Активизировать речь детей, учить их импровизировать.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой 3. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 65 – 66, 67 - 68
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 93
Рассматривание книг, иллюстративного материала в книжном уголке.
Д/и, упражнения: «Телеграф»
«Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
III
Ранняя весна.
1. Весна идет, весне дорогу!
2. Работа с предложением. Знакомство с
буквой Ш. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с
буквой Ш и правил ом написания сочетания ши. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 68 - 70
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников
грамоте», стр. 93 – 94
Наблюдения на прогулке.
Театрализованная деятельность: рассказ М.Горького «Воробьишко» с показом театра на фланелеграфе.
Цикл бесед «Весна в зеркале
искусства» (художники о весне; писатели о природе весной»).
Д/и, упражнения: «Телеграф»
«Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
IV
Я вырасту здоровым
1. Лохматые и крылатые.
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Ж. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 70
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 94
Разучивание речовок, песен на спортивную тематику, стихотворений, загадок.
Индивидуальная работа по развитию связной речи: «Как я забочусь о своем здоровье»
Д/и: «Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
Апрель
I
Я вырасту здоровым
1. Чтение сказки «Снегурочка». Лексико - грамматические упражнения.
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Д. Слоговое чтение. Подбор слов к модели.
Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки. Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Д. Освоение послогового способа чтения. Повторение правил написания сочетаний жи – ши. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 71 - 72
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 95
Рассматривание иллюстраций к сказке
Д/и, упражнения: «Какой (какая, какое)»
«Закончи предложение»
«Назови слова»
II
День космонав
тики/
Пасха
1. Сочиняем сказку про Золушку.
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Т. Слоговое чтение. Подбор слов к
модели.
Помогать детям составлять творческие рассказы.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Т. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой
модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 72 –
73
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 95 - 96
Беседы:«Земля - наш дом во вселенной»,
«Путешествие на Луну»,
«Звезды какие они?»,
«Что такое Солнечная система»
Индивидуальная работа по развитию связной речи: творческое рассказывание
«Сказка про Космос»
Д/и: «Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому чтению
III
Народная культура и традиции.
1. Пересказ сказки «Лиса и козел»
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Ь. Слоговое и слитное чтение. Подбор слов к модели.
Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».
Совершенствование умения анализировать предложение. Знакомство с буквой Ь и его смягчающей функцией. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи в детском саду», стр. 75 - 76
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 96
Театрализованное развлечение «Дуйте в трубы, бейте в ложки в гости к нам пришли матрёшки».
Выставка и просмотр предметов народного декоративно-прикладного творчества «Умелые руки не знают скуки».
Д/и: «Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому и слитному чтению.
IV
Народная культура и традиции.
1. Сказки Г. Х. Андерсена
2. Работа с предложением. Правописание сочетаний жи – ши. Слоговое и слитное чтение. Подбор слов к модели.
Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Повторение правописания сочетаний жи – ши. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи
в детском саду», стр. 76
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 97
Чтение сказок Андерсена, рассматривание иллюстраций
Знакомство с богатством русской литературы (песни, сказки, небылицы, малые фольклорные жанры).
Д/и: «Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому и слитному чтению
Беседы: «Во что играли давным – давно», «Наша добрая матрешка».
Май
I
Весна. День Победы.
1. Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой П. Слоговое и слитное чтение. Подбор слов к модели.
Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой П. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.
Гербова В. В.
«Развитие речи
в детском саду», стр. 76 - 78
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 97 - 98
Чтение художественной литературы военной тематики.
Заучивание стихов.
Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне.
Д/и: «Назови слова»
Индивидуальная работа по слоговому и слитному чтению
II
Неделя сказок А. С. Пушкина
1. Беседа о А. Пушкине
2. Работа с предложением. Знакомство с буквой Б. Слоговое и слитное чтение. Подбор слов к модели.
Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.
Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Б. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.
Гербова В. В.
«Развитие речи
в детском саду», стр. 25 - 26
Варенцова Н. С.
«Обучение дошкольников грамоте», стр. 98
Беседы: «А. Пушкин – сказочник», «Русские народные прибаутки в сказках А. С. Пушкина», «Чудеса и превращения в сказках А. С. Пушкина».
Чтение сказок А. Пушкина, беседа по их содержанию
Рассматривание иллюстраций
Д/и: «Назови слова с твердым и мягким звуком»
Индивидуальная работа по слоговому и слитному чтению
III
До свидания, детский сад
Повторение пройденного материала
IV
До свидания, детский
сад
Повторение пройденного материала
Календарно – тематическое планирование: «Рисование». Приложение 6.
Образовательная область: художественно – эстетическое развитие
Вид деятельности: рисование
Возрастная группа: подготовительная группа
Программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Реализация темы в нерегламентированной
деятельности
Месяц
Неделя
Тема
Программное содержание
Методическое
обеспечение
Сентябрь
I
До свидания, лето, здравствуй детский сад
Лето
Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.39
Беседа: «Как я провел лето», чтение стихотворений, пение песен о лете.
II
Осень
1. Декоративное рисование на квадрате.
2. Натюрморт
Закреплять умение детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисованиикистью разными
способами (концом, плашмя и т.д.). Учить использовать удачносочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.
Учить детей передавать характерные особенности натюрморта. Упражнять в рисовании акварелью. Учить оценивать свою работу и работу товарищей.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.40 – 41
Интернет - ресурсы
Рассматривание цветов, народных орнаментов, платков, тканей.
Рассматривание репродукций.
Рассматривание альбома «Осень».
III
Осень
1. Придумай, чем может стать красивый осенний листок
2. Ветка рябины
(с натуры)
Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.
Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.44 – 45
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.44 – 45
Рассматривание литьев с разных деревьев
Наблюдение осенних явлений в природе, рассматривание ветки рябины.
IV
«Пожарная безопасность.
1. Пожарная машина.
2. Рисование по замыслу
«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»
Учить детей передавать в рисунке образ пожарной машины, воспитывать самостоятельность, развивать образное воображение.
Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.
Интернет – ресурсы
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.53 - 54
Экскурсия к зданию пожарной части: рассматривание пожарной машины.
Рисование по произведениям С. Маршака: «Рассказ о неизвестном герое», И.С. Михалкова: «Дядя Степа».
Отслеживание интересных событий в течение месяца
Октябрь
I
«Моя семья»
1. Папа (мама) гуляет со своим ребенком по улице
2. Нарисуй свою любимую игрушку
Закрепить умение рисовать фигуру человека. Передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контура простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.
Учить рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.50
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.46 - 47
Рассматривание иллюстрации в детских книгах.
Игры детей в игровом уголке, разговоры о любимых игрушках
II
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
1. Рассматривание произведения живописи: «В. Васнецов «Аленушка».
Кукла в национальном костюме.
2. Декоративное рисование «Завиток»
Упражнять детей в рисовании фигуры человека, в передаче ее строения, формы и пропорций частей. Учить изображать характерные особенности костюма куклы в национальной одежде. Закреплять умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками.
Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.42
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.52 - 53
Рассматривание иллюстраций с изображением национальных костюмов.
Рассматривание народных узоров.
III
«Мой поселок, моя страна, моя планета».
1. Поселок вечером.
2. Праздник
урожая в нашем поселке.
Учить детей передавать картину вечернего поселка, его цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаге. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить детей оценивать выразительные решения темы.
Учить детей передавать праздничные
впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.51
Т.С.Комарова «Занятия
по изобразительной деятельности», стр.55
Наблюдение картины вечернего поселка.
Рисование: «За что я люблю свой поселок».
Рассматривание рисунков,
беседа о празднике
IV
« Осень золотая»
1. Золотая осень.
2. Как мы играем в детском саду.
Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов и различные приемы работы кистью. Учить располагать изображение по всему листу.
Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.43
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.59
Экскурсия в парк.
Чтение книг.
Разучивание стихотворений.
Наблюдения за детьми в процессе игр на прогулках, на занятиях. Обсуждение обстановки игры, поз играющих.
V
День народного единства.
1. Салют над Москвой.
2. Мы идем на праздник с флагами и цветами
Учить рисовать Спасскую башню Кремля. Учить делать набросок простым карандашом, затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения.
Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контуры основных частей простым
карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).
Интернет – ресурсы
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.54 - 55
Пластилинография: «Московский Кремль».
Наблюдения за движениями детей на музыкальных и физкультурных занятиях. Рассматривание иллюстраций.
Ноябрь
I
День полиции. ПДД
1. Рисование по произведению С.Маршака «В снег и в дождь»
2. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.
Учить детей рисовать фигуру полицейского (постового), передавая характерные особенности одежды, атрибутов, дополнять рисунок соответствующими деталями. Упражнять в рисовании
простыми и цветными карандашами.
Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.
Интернет – ресурсы
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.60
Чтение: С. Маршак «В снег и в дождь»
Экскурсия, встреча с сотрудником ГИБДД
Рассматривание городецких изделий.
II
Транспорт
1. На чем люди ездят (по замыслу)
2. Поезд, в котором мы
ездили в другой город.
Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображения посередине листа, рисовать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Развивать умение оценивать свою работу.
Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов.
Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.45
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной
деятельности», стр.42 - 43
Наблюдения на прогулках.
Чтение художественных произведений, рассматривание
иллюстраций.
III
Поздняя осень
1. Поздняя осень.
2. Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка»
Учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит. Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы. Формировать представления о нейтральных цветах, использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.
Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.53
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр.53
Наблюдения на прогулках.
Рассматривание репродукций с картин.
Чтение сказки Д. Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка», беседа по сказке.
IV
Человек и окружающий
мир.
1. Кони пасутся
2. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.
Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьирую их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура,
зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.
Продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать интере к народному декоративно – прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создаватьболее сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешения красок на палитре.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 74
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 62
Рассматривание иллюстраций, игрушек.
Рассматривание городецких изделий.
Декабрь
I
Человек и окружающий мир.
1. Рисование с натуры: «Комнатное растение».
2. Наша любимая подвижная игра «Кошки – мышки»
Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе; удачно располагать изображение на листе.
Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять
детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 19
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 62 - 64
Рассматривание комнатных растений.
Беседа с детьми о подвижных играх.
II
Здравствуй, гостья – Зима!
1. Зимний пейзаж.
2. Волшебная птица.
Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать изображение.
Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать чувсво композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 70
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 65 - 66
Наблюдения на прогулке.
Рассматривание произведений народного декоративного творчества.
III
Новый год
1. Как мы танцуем на музыкальном занятии.
2. Рисование героев сказки «Царевна – лягушка»
Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом красиво закрашивать изображения.
Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять
навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 66
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 71 - 72
Рассматривание танцевальных фигур.
Чтение р. н. сказки «Царевна – лягушка», рассматривание иллюстраций
IV
Новый год
Дом Деда Мороза
(сказочный дворец)
Учить детей создавать в рисунках сказочные образы в холодной гамме. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.
Интернет - ресурсы
Рассматривание иллюстраций с изображением сказочных дворцов.
Знакомство с архитектурой
Январь
I Семей
ные каникулы
II
Семей
ные каникулы
III
Человек и мир
вещей.
Новогодний праздник в детском саду
(2 занятия)
Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Уражнять в рисовании фигур детей в движении.
Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 72 –
73
Беседа о празднике
IV
Человек и мир вещей.
1. Рисование с натуры керамической фигурки животного (лань, конь, олешек и др.).
2. Декоративное рисование «Букет цветов».
Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность, легкость движений, зрительных контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывать штрихи, не выходя за линии контура.
Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно – прикладного искусства (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям – цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 75
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 73 - 74
Рассматривание керамических фигурок животных.
Рисование: «Сказка о царе Салтане».
Рассматривание альбомов с народными росписями, художественных открыток с изображением букетов
V
Мир искусства – дарит
мысли, дарит чувства.
1. Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»
2. Сказочный дворец
Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета,
творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.
Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать контур здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать умение делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачами изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 73 – 74
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 78 - 79
Рассматривание альбома «Украинские росписи»
Рассматривание иллюстраций
Февраль
I
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства.
1. Сказочное царство
2. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи
Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, передавать образы архитектурных сооружений ( изображать сказочные дворцы). Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме(в теплой – дворец Солнца, в холодной – дворец Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.
Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит
хохломы.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 81
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 80 - 81
Рассматривание иллюстраций к сказкам, произведений архитектуры.
Беседа о хохломской росписи, рассматривание предметов, украшенных этой росписью.
II
День защитника Отечества.
1. Наша Армия родная.
2. Иней покрыл деревья.
Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.
Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью – белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 83
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 76 - 77
Чтение произведений о Российской Армии, рассматривание иллюстраций.
Чтение стизотворения С. Есенина «Белая береза»
Наблюдения на прогулках
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин
III
День защитника Отечества/
Масленица.
1. Рисование по замыслу: «Кем ты хочешь быть».
2. Зима
Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, трудовой в обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.
Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения
на листе, рисовать красками.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 90
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 83 – 84
Настольная игра: «Моя семья».
Чтение: В. Маяковский: «Кем быть».
Беседы о зимних пейзажах
Разучивание стихотворений, песен о зиме
IV
Мама милая моя!
1. Моя мама самая красивая.
2. Нарисуй, что хочешь красивое.
Учить детей изображать портрет мамы, передавая характерные особенности внешнего вида. Упражнять в рисовании различными материалами. Воспитывать заботливое отношение к маме.
Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.
Интернет – ресурсы.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 88
Беседа о маме, рассматривание репродукций с изображением портрета.
Рассматривание красивых изделий
Март
I
Мама милая моя!
Подарок маме
Учить детей рисовать разнообразные цветы, используя метод «тычка». Воспитывать в детях желание делать подарки родным и близким.
К. К. Утробина,
Г.Ф.Утробин
«Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7
лет». Стр. 53-54
Рассматривание иллюст-раций весенних цветов.
Беседа о празднике.
II
Мир книг.
1. Рисование по сказке: «Мальчик с пальчик».
2. Конек - горбунок
Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки, закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисовать с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным
карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).
Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 89
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 84 - 85
Чтение сказки: «Мальчик с пальчик», рассматривание иллюстраций.
Чтение сказки
Рассматривание иллюстраций
III
Ранняя весна.
1. Рассматривание репродукций: И.Левитан «Март», «Весна. Большая вода»
Рисование: «Ранняя весна»
2. Рисование с натуры
«Ваза с ветками»
Продолжать знакомить детей с произведениями живописи.
Учить детей создавать различный фон для изображения ранней весны в процессе рисования. Учить рисовать акварелью по сырому слою.
Совершенствовать умение размещать изображения по всему листу бумаги.
Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Развивать эстетическое восприятие.
Интернет – ресурсы
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 85 - 86
Наблюдения на прогулке.
Наблюдения за ветками в вазе
IV
Я вырасту здоровым.
1. Как мы занимаемся физкультурой.
2. Уголок
групповой комнаты.
Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом, с последующим закрашиванием.
Развивать наблюдательность, умение
отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 59
Т.С.Комарова «Занятия
по изобразительной деятельности», стр. 86 - 87
Рисование по сказке К.Чуковского: «Айболит».
Во время игр обращать
внимание на обстановку
Апрель
I
Я вырасту здоровым.
1. Мой любимый сказочный герой
2. Обложка для книги сказок.
Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.
Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 92 – 93
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 95
Чтение и рассказывание сказок
Беседы о героях сказок
II
День космонавтики/
Пасха
1. Путь к звездам
2. Разноцветная страна
Учить детей изображать картину космоса. Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в
краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветвления цвета при рисовании краской гуашь).
Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. закреплять умение передавать цвета
Интернет – ресурсы
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 98 - 99
Беседа о празднике.
Рисование: «Разноцветная страна».
Рассматривание иллюстрации с изображением радуги
III
Народная культура и традиции.
1. Декоративное рисование: «Композиция с цветами и птицами (по мотивам народной росписи)».
2. Круглый год.
Продолжать знакомить детей с народным декоративно – прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта. Но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 94
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 102 - 103
Рассматривание предметов декоративно – прикладного искусства.
Рисование: «Обложка для книги сказок».
IV
Народная культура и традиции.
1. Декоративное рисование:
«Завиток (по мотивам хохломской росписи)».
2. Субботник
Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов.
Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в свое рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.
Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной
деятельности», стр. 95
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 95
Рассматривание альбома: «Хохломские узоры».
Рисование: «Голубая гжель».
Наблюдения за трудом дворника
Май
I
Весна. День Победы.
1. Цветущий сад.
2. Вечный огонь.
Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение
работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине, гордость за нее.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 100
Интернет - ресурсы
Наблюдение на прогулке.
Беседа о празднике.
Чтение произведений о вой
не.
II
Неделя сказок А. С. Пушкина
Сказка о царе Салтане
Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 68 - 69
Чтение сказки
Рассматривание иллюстраций
III
До свидания, детский сад
Первый раз – в первый класс.
Учить задумывать содержание рисунка. Правильно располагать его на листе бумаги. Упражнять в рисовании разными материалами. Воспитывать желание идти в школу.
Интернет – ресурсы.
Беседа о школе.
Чтение произведений.
IV
До свидания, детский сад
Календарно – тематическое планирование: «Лепка/Аппликация». Приложение 7.
Образовательная область: художественно – эстетическое направление
Вид деятельности: лепка, аппликация.
Возрастная группа: подготовительная группа
Программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Реализация темы в нерегламентированной
деятельности
Месяц
Неделя
Тема
Программное содержание
Методическое
обеспечение
Сентябрь
I
До свидания, лето,
здравствуй, детский сад! День знаний
Лепка:
«Фрукты для игры в магазин».
Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при липке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знания форм: шар, цилиндр.
Учить сопоставлять изображения с натуры и оценивать его в соответствии с тем, как она передана в лепке.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.39
Рассматривание разных фруктов.
Беседа о сборе урожая.
II
Осень
Аппликация:
«Осенний ковер»
Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно – красный, желтый, темно – желтый и др.). Развивать чувсво цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.44
Рассматривание декоративных изделий
Наблюдения на прогулках
III
Осень
Лепка:
«Корзина с грибами»
Упражнять в передаче формы разных грибов, использую приемы лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину, уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.41
Чтение: В.Катаев «Грибы».
Рассматривание муляжей грибов.
IV
Пожарная безопасность.
Аппликация:
«Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом»
Учить передавать в аппликации образ дома, пожарной машины и пр. Закреплять знания о предметах прямоугольной, квадратной, треугольной формы. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.
Интернет – ресурсы.
Рассматривание иллюстраций
Октябрь
I
Моя семья.
Лепка:
«Петушок с семьей»
Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.51
Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Петушок с семьей»
Беседа о домашних птицах
II
Мой поселок, моя страна, моя планета.
Аппликация: «Поезд, в котором мы ездили, в другой город».
Закрепить умение вырезать части вагона, передавая их форму и пропорции. Учит навыкам коллективной деятельности. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение своей части работы, развивать воображение.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.42
Рассматривание иллюстраций.
III
Мой поселок, моя страна, моя планета
Лепка:
«Девочка играет в мяч»
Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, Вытянутые вперед руки и т.д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.49 - 50
Наблюдения на прогулке за детьми, играющими в мяч
Рассматривание скульптуры малых форм
IV
Золотая осень
Аппликация:
«Ваза с фруктами, ветками и цветами»
Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.48 - 49
Беседа о натюрморте
Рассматривание репродукций картин
Рассматривание ваз с цветами, ветками
V
День
народного единства
Аппликация: «Праздничный
хоровод».
Учить составлять изображение человека, находить место своей работе
среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать хорошо сочетающиеся по цвету. Развивать чувство композиции, чувство цвета.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду», стр.55
Танцы и хороводы на музыкальных занятиях.
Ноябрь
I
День полиции, ПДД
Лепка:
«Ребенок с котенком»
Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.58 - 59
Чтение сказок, рассказов о животных В. Бианки, С. Маршака, Е. Чарушина, М. Чижикова и др.
Рассматривание иллюстраций, репродукций, скульптур
II
Транспорт
Лепка:
«Транспорт»
Учить детей создавать образ предмета на пластилиновой основе, используя разные способы лепки: налеп, углубленный рельеф. Формировать умение создавать индивидуальные и коллективные композиции (поезд). Закреплять умение пользоваться стекой.
Интернет – ресурсы.
Беседы: «Как работает железнодорожный транспорт», «Плыл по морю пароход», «Путешествие по воздуху».
Рассматривание иллюстраций, наблюдения на прогулке
Д/И: «На чем люди ездят», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху».
III
Поздняя осень
Аппликация:
«Осенние фантазии»
Учить самостоятельно намечать содержание аппликации. Развивать фантазию.Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.
Интернет – ресурсы.
Рассматривание картин, репродукций
IV
Человек и окружающий мир
Лепка:
«По замыслу»
Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою
работу и работу товарищей. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.60 - 61
Беседы, наблюдения, рассматривание иллюстраций
Декабрь
I
Человек и окружающий мир
Аппликация: «Рыбки в аквариуме»
Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.56
Наблюдения в уголке природы, уход за рыбками
II
Здравствуй, гостья - Зима
Лепка: «Лыжник»
Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навык лепки.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.74
Наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций, скульптур
III
Новый год
Лепка: «Дед Мороз»
Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.69
Подготовка к новогоднему празднику, разучивание песен, стихов
IV
Новый год
Аппликация: «Зимняя картина»
Совершенствовать умение создавать сюжетные изображения по представлению, применяя разные приемы: вырезывание, обрывание бумаги. Развивать чувство композиции.
Интернет - ресурсы
Рассматривание иллюстраций
Январь
I
Семейн
ые каникулы
II
Семейные каникулы
III
Человек и мир вещей
Лепка:
«Птица» (по дымковской игрушке)
Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.) Развивать эстетическое восприятие.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.64
Беседа о работе дымковских мастеров
IV
Человек и мир вещей
Аппликация:
Коллективная композиция: «Витрина магазина игрушек»
Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.67
Игры с игрушками.
Рассматривание игрушек, уточнение их формы, характерных особенностей
V
Мир искусства дарит мысли, дарит чувства
Лепка:
«Дымковские барышни».
Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки, лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать способность правильно оценивать свою работу и работу товарищей.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.61
Рассматривание образцов народной лепки.
Февраль
I
Мир искусства дарит мысли, дарит чувства
Аппликация на
тему сказки
«Царевна – лягушка»
Формировать эстетический вкус,
развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнятьосновное изображение деталями. Совершенствовать умение работать ножницами.
Т.С. Комарова «Занятия
по изобразительной деятельности в детском саду», стр.70
Чтение сказки, беседа,
рассматривание иллюстраций
II
День Защитника отечества
Лепка:
«Пограничник с собакой»
Закркплять умение лепить фигуру человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание т. д.). Продолжать учить устанавливать фигуры на подставке.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.79 - 80
Рассматривание иллюстраций, скульптур
Чтение рассказов, стихов о пограничниках
III
День защитника Отечества/
масленица
Аппликация: «Корабли на рейде».
Закреплять умение детей составлять коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), предавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.77
Рассматривание иллюстраций, фотографий.
IV
Мама милая моя!
Коллективная лепка:
«Звери в зоопарке»
(по рассказам Е. Чарушина)
Закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции тела. Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.73
Рассматривание керамических изделий
Чтение произведений Е. Чарушина, рассматривание иллюстраций
Март
I
Мама милая
моя!
Аппликация: «Поздравительная открытка для
мамы».
Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и
навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском
саду», стр.85
Подготовка к празднику 8-ое Марта.
Разучивание песен,
стихотворений.
II
Мир книг.
Лепка: «Конек – Горбунок».
Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.84
Чтение сказки, беседы о сказочных образах.
III
Ранняя весна.
Аппликация с натуры: «Ваза с ветками».
Учить детей выполнять аппликацию с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать самостоятельность.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.85
Рассматривание различных ваз, наблюдение в природе.
IV
Я вырасту здоровым.
Лепка: «Доктор Айболит и его друзья».
Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.99
Рассматривание иллюстраций к сказке: «Айболит».
Апрель
I
Я вырасту здоровым.
Лепка: «Индюк»
Учить детей передавать в лепке образ дымковского индюка: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т. д. Упражнять в лепке основной формы из целого куска с использованием усвоенных ранее приемов лепки. Развивать эстетическое восприятие.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.79
Рассматривание дымковских изделий, иллюстраций
II
День космонавтики/
Пасха
Аппликация: «Полет на луну».
Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги сложенной вдвое; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги,
сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции, воображение.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.93
Беседы с детьми о космосе, космонавтах и ракетах.
III
Народная культура и традиции
Аппликация по замыслу
Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.93 - 94
Беседы на различные темы
IV
Народная культура и традиции.
Лепка: «Встреча Ивана – царевича с лягушкой».
Учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным. Развивать образные представления, воображение.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.87
Чтение сказки: «Царевна – лягушка».
Май
I
Весна. День Победы.
Аппликация с натуры: «Цветы в вазе».
Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т.д.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100
Рассматривание весенних цветов, иллюстраций.
II
Неделя сказок А. С. пушкина
Лепка: «Няня с младенцем».
Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы (отдельно лепить колоколообразную юбку и верхнюю часть туловища). Развивать эстетическое восприятие.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.97
Рассматривание дымковских игрушек.
III
До свидания,
детский сад, здравствуй, школа!
Аппликация с натуры: «Цветы в вазе».
Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на
глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т.д.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.100
Рассматривание весенних цветов, иллюстраций.
IV
До свидания, детский сад, здравствуй, школа!
Лепка по замыслу
Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работе и работ других детей.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.97
Календарно – тематическое планирование: «Социально – коммуникативное развитие». Приложение 8.
Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание
Развитие трудовой деятельности.
Формирование основ безопасности
Сентябрь
Беседы: «Все начинается со слова «здравствуй», «Всегда будь вежлив», «С кем и как можно поздороваться и попрощаться», «Умеешь ли ты дружить», «Если с другом вышел в путь».
Чтение: О. Дриз «Добрые слова», В. Осеева «Волшебное слово»: р. н. сказки: «Кот, петух и лиса», «Крылатый, мохнатый да масляный»; М. Пляцковский «Урок дружбы», Л. Толстой «Два товарища».
Игровые упражнения: «Кто первым поздоровается», «До свидания, милое создание».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций: формулы словесной вежливости.
Рассматривание картин из серии «Моя семья», семейных фотографий, «Дети идут в школу».
Беседы: «У нас дружная семья», «Наша улица», «Дома бывают разные», «Скоро мы пойдем в школу».
Чтение: Р. Гамзатов «Дедушка», Ю. Яковлев «Мама», П. Мулин «У нас рабочая семья».
С. р. игра «Семья», «Школа», «Путешествие по улице».
Дидактические игры и упражнения: «Я живу на улице…», «Мой адрес…», «Жилое и не жилое».
Экскурсия в школу, по улице.
Продуктивная деятельность: «Подарки любимым», «Наша улица», «Разные дома».
Ежедневно:
Дежурство по столовой и подготовке к занятиям.
Наведение порядка в игровых уголках, складывание одежды в шкафчиках и на стульчиках.
Отбор игрушек и выносного материала по поручению воспитателя, вынос его на участок.
Сбор игрушек перед уходом в группу.
Периодически:
Смена кукольного белья, стирка, глажка.
Пришивание оторвавшихся пуговиц.
Отбор книг, игрушек, настольных игр, подлежащих ремонту.
Ремонт коробок, подклеивание книг для своей группы и для малышей.
Мытье и протирание игрушек, строительного материала.
Мытье расчесок.
Раскладывание мыла, смена полотенец.
Коллективный труд по уборке групповой комнаты, участка, мытью игрушек, оборудования.
Целевая прогулка по улице, к пешеходному переходу.
Рассматривание картин, иллюстраций «Улица города»
Беседы: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать», «Люди знакомые и незнакомые», «Если вещи лежат на месте». «Где положишь, там и возьмешь».
Обсуждение опасных ситуаций «На улицах города»
Д/и: «У нас порядок»; «Что где лежит»; «Горит-не горит»; «Огнеопасные предметы»; «Четвертый - лишний»; «Выпала буква»; «Предметы, помогающие тушить пожар».
Чтение: Б. Житков «Что я видел», Н. Сорокин «Переход», В. Семерин «Разрешается – запрещается».
Настольно – печатные игры.
Загадки о транспорте, ПДД.
С. – Р. игра «Водители и пешеходы».
С. р. игра «Пожарные на учениях».
Октябрь
Беседы: «Наши добрые слова», «Правила разговора по телефону», «Как мы можем позаботиться о старших», «Мы – защитники малышей».
Чтение: А. Кондратьев «Добрый день», А. Барто «Особое поручение», «Вот так защитник!», Г. Виеру «Мама, почему?», Л. Квитко «Бабушкины руки», Л. Толстой «Старый дед и внучек».
Дидактические игры, упражнения: «Добрые слова дедушке и бабушке», «У меня зазвонил телефон», «Вежливый ручеек».
Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям».
Беседы: «Как мальчики помогают маме», «Как девочки могут помочь папе», «Где работают наши мамы», «Как трудятся наши папы», «Что есть в нашем поселке для детей», «Летний отдых в деревне», «Труд педагога».
Чтение: С. Михалков «А что у вас?», Л. Воронкова «Солнечный денек» (главы).
Дидактические игры, упражнения: «Угадай профессию», «Кто где живет?» (домашние животные).
Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий о нашем поселке, о труде педагога.
Фотовыставка «Как мы отдыхаем».
Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие в другие страны», «Путешествие по Москве».
Протирание подоконников, мебели, мытье шкафчиков для полотенец.
Раскладывание комплектов чистого белья по кроватям.
Оказывание помощи младшему воспитателю по ее просьбе, инициативе детей.
Одевание малышей на прогулку.
Посев зерна на зеленый корм птицам.
По сезонам
Весна, осень, лето:
Очистка песка от мусора.
Полив песка, сбор его в кучу.
Полив участка из леек.
Уборка участка, веранды, построек.
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Посадка растений цветника, огорода.
Уход за растениями цветника и огорода.
Изготовление вертушек для наблюдения за ветром.
Осень
Сгребание опавших листьев, укрывание ими растений на зиму.
Обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка.
Пересаживание цветочных растений из грунта в горшки.
Сбор урожая в огороде.
Приведение в порядок клумб на участке: уборка сухой травы, листьев.
Сбор семян цветочных растений.
Помощь дворнику в уборке листвы на участке.
Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.
Сбор листьев для изготовления поделок
Развешивание кормушек на территории детского сада.
Зима
Утепление снегом корней деревьев.
Посыпание дорожек песком.
Уборка снега.
Освобождение построек от снега.
Расчистка дорожек, скамеек, столов от снега.
Сгребание снега в указанное место.
Изготовление цветных льдинок.
Строительство снежных построек.
Постройка снежной горки для малышей.
Уборка снега на участке малышей.
Расчистка от снега кормушек, кормление птиц.
Вывоз лишнего снега с участка на огород.
Поливка водой ледяной дорожки.
Весна
Встреча с работником ГИБДД.
Целевая прогулка по улице.
Беседы: «Безопасное поведение на улице», «Правила обращения с опасными предметами», «Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми».
Рассматривание иллюстраций: «Светофор», «Опасные предметы», «Незнакомцы».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Переходим улицу со светофором», «Я и незнакомец».
Д/и: «Опасно – неопасно», «Что лишнее», «Куда положить предметы».
Чтение: С. Маршак «В снег и дождь…», С. Михалков «Светофор», Я. Пишумов «Постовой».
Продуктивная деятельность: изготовление светофоров для автомобилей и пешеходов.
Ноябрь
Беседы: «Как мы входим в транспорт и выходим из него», «Правила поведения в транспорте», «Драться или договориться», «Как играть и не ссориться», «Умнее тот, кто уступает», «Что значит быть добрым».
Чтение: С. Михалков «Одна рифма», Е. Карганова «В автобусе», В. Осеева «До первого дождя», Н. Кузнецова «Мы поссорилмсь с подружкой», Я. Аким «Жадина», Е. Благинина «Подарок», А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Дидактические игры, упражнения: «Кто кому уступит место», «Как хорошо с тобой дружить», «Цветок доброты».
Обыгрывание иобсуждение ситуаций: «В автобусе»
Беседы: «Мои родители», «Кому какие дают имена», «У кого есть имена», «Что такое фамилия», «Откуда произошли фамилии», «Такие разные дети» (национальности и расы), «Именины – праздник имени», «Самое доброе слово – «мама», «Москва – столица», «Они прославили Россию».
Рассказ воспитателя о празднике – дне матери, о Москве, о празднике – Дне народного единства.
Рассматривание иллюстраций о Москве.
Целевые прогулки в другие группы: сопоставление имен.
Чтение: Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги), А. Барто «Я расту», Е. Чарушин «Почему Тюпу назвали Тюпой», Ф. Глинка «Город чудный, город славный…».
Дидактические игры, упражнения: «Измени имя», «Скажи по – другому», «Образуй фамилию, имя, отчество», «Назови ласково».
Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Путешествие в другие страны», «Путешествие по Москве».
Расчистка клумбы от прошлогодней травы.
Помощь детям младшей группы в уборке участка от прошлогоднего мусора.
Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев.
Скалывание подтаявшей корки льда.
Окапывание кустов и деревьев.
Участие в перекопке земли.
Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму.
Посадка деревьев и кустарников.
Сбор поломанных веток на участке, подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.
Подготовка огорода к дальнейшей работе.
Переноска торфа на грядки и под деревья.
Посадка семян овощных культур на огороде, семян цветов в цветнике.
Работа на огороде, в цветнике.
Целевая прогулка по улице.
Беседы: «Два светофора», «Правила для пешеходов», «Как вести себя с незнакомыми животными», «Как вести себя в транспорте».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Встреча с незнакомым животным», «Встреча с незнакомцем в транспорте».
Чтение: Б. Житков «Как в Москве по улице», С. Михалков «Скверная история», «Моя улица», А. Дмитриев «Незнакомая кошка», Г. Новицкая «Дворняжка».
Акция «Помоги бездомным животным».
С. р. игры: «Транспорт», «Путешествие по городу». «Дорожный патруль».
Декабрь
Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей.
Дидактические игры, упражнения: «Угадай мое настроение», Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением».
Упражнения по воспитанию выразительности речи.
Беседы: «Я или мы», «Не жди, когда тебя попросят о помощи, учись сам видеть, кому нужна помощь», «О чуткости и равнодушии».
Чтение: В. Осеева «Печенье», «Плохо», Н. Дурова «Заботливая подруга», В. Сухомлинский «Кому идти за дровами».
Беседы: «Как люди получают информацию», «Какие у нас новости», «Зачем нужно учиться».
Целевые прогулки к школе, на празднично украшенную к Новому году площадь.
Дидактические игры, упражнения: «Скажи ласковое слово», «Приглашение на танец», «Знакомство».
С. Р. игры: «Ателье», «Салон красоты», «Спасатели», «Почта», «Детское телевидение», «Экскурсоводы», «Новый год в детском саду», «Спектакль для малышей».
Продуктивная деятельность : «Книжки – малышки».
Рассказ воспитателя о Кремле, Красной площади, защитниках Москвы.
Чтение: Б. Житков «Красная площадь».
Рассматривание иллюстраций о Новом годе.
Украшение группы к Новому году.
Подготовка к утреннику.
Беседы: «Запрещающие дорожные знаки», «Огонь – друг или враг», «Чтобы не было беды», «Как не потеряться», «Как бы вы поступили в данной ситуации».
Рассматривание иллюстраций, плакатов «Пожарная безопасность».
Д/и: «Назови правильно», «Узнай по описанию», «Опасные предметы», «Можно – нельзя»,»Добрый или злой человек».
Чтение: С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое».
Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки.
Игровой тренинг «Мы вызываем службу спасения».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Зови на помощь».
Январь
Рассказ воспитателя «Как не вмешиваться в разговор взрослых», «Смелость солдат во время войны».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Общение со взрослыми».
Беседы: «Терпение и труд все перетрут», «Будь смелым».
Чтение: В. Пантелеев «Трус», Е. Тарховская «Я боюсь».
Рассматривание фотографий детей от младенчества, семейных фотографий. Рассматривание карты и глобуса, иллюстраций разных климатических зон, народов разных рас.
Составление генеалогического древа (3 - 5 поколений).
Беседы: «Как ты был маленьким», «Что такое – быть мужчиной», «История моей семьи», «Традиции моей семьи», «Если вдруг тебя обидели», «Что такое дружба», «Кого можно назвать другом», «С кем бы ты хотел дружить», «Широка страна моя родная», «Животные и растения в России».
Дидактическое упражнение: «Помоги девочке одеться».
Заучивание пословиц о героизме, смелости, отваге.
Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Л. Толстой «Два товарища», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Три поросенка», К. Ушинский «Отечество», С. Васильев «Россия».
С. Р. игры: «Семья», «Путешествие».
Беседы: «Предупреждающие дорожные знаки», «Если скользко на дороге», «Замерзшая речка совсем не каток», «Слова и поступки».
Д/и: «О чем говорят дорожные знаки в круге и треугольнике», «Запрещаю или предупреждаю».
Опытно – исследовательская деятельность: превращение воды в лед.
Рассматривание иллюстраций «Безопасность на льду».
Наблюдение за работой дворника.
Чтение: Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
С. Р. игра «ПДД».
Февраль
Беседы: «Вежливость в разговоре», «Какими должны быть настоящие мужчины».
Рассказ воспитателя: «Скромность и зазнайство».
Дидактические упражнения: «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Если взрослый разговаривает, а тебе срочно нужно что – то сказать».
Чтение: р. н. сказка «Заяц – Хваста», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар».
Беседы: «Кто может служить в армии», «Как женщины участвовали в войне», «Богатыри землм русской», «Кто и как заботится о твоем здоровье», «Как создать хорошее настроение», «Наш флаг и герб – символы России».
Рассматривание флага, герба, слушание гимна; иллюстраций родов войск, фотографий со срочной службы пап.
Рассказ воспитателя о происхождении и видах гербов.
Рассматривание картин и иллюстраций о театрах, музеях, выставках.
Чтение: В. Косовицкий «Будущий мужчина», В. Берестов «Пусть пулеметы не строчат», Л. Кассиль «Твои защитники».
Фотоколлаж: «Мой папа в армии служил».
С. Р. игра: «Военные учения и парад».
Продуктивная деятельность: подарки папам, мальчикам.
Беседы: «Предписывающие дорожные знаки», «Домашние помощники», «Правила обращения с электроприборами», «Электричество полезное и опасное».
Д/и: «Отбери и назови», «Найди дорожный знак», «Назови и опиши», «Можно – нельзя».
Сюжетно – ролевая игра «ПДД».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Я и незнакомец».
Продуктивная деятельность: изготовление дорожных знаков.
Март
Беседы: «Гости в дом – радость в нем», «Правда и ложь», «Как мы ведем себя на улице».
Чтение: р. н. сказка «Лиса и журавль», эст. сказка «Каждый свое получит», С. Маршак «Кошкин дом», В. Осеева «Почему?», Н. Носов «Огурцы», Л. Толстой «Косточка».
Дидактические упражнения: «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощаемся с гостями».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Оценка поступкам».
Беседы: «Как стать стройным», «Как стать сильным», «Физкультура полезна всем», «Какие детские журналы ты любишь и почему», «О чем любят читать мальчики и девочки», «В нашей группе самые красивые девочки», «Научились и узнали в детском саду», «Как и зачем люди отдыхают», «Как ты проводишь свободное время», «Какие бывают праздники», «Моя мама»
Дидактическая игра: «Наши прически».
Рассматривание семейных фотографий.
Рассказ воспитателя: «Всегда ли люди жили семьями», «Как жили люди раньше».
Чтение: С. Баруздин «С чего начинается Родина», Л. Толстой «Филипок», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Успенский «Я устала».
С. Р. игра «Детский сад».
Выставки: «Золотые руки наших мам», «Маленькие мастерицы».
Продуктивная деятельность: «Подарки мамам, бабушкам, девочкам».
Беседы: «Знаки особых предписаний и информационные», «Гости званые и незваные».
Д/и: «Собери знаки», «Одинаковые и разные».
С. Р. игра «ПДД».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Один дома».
Чтение: Е. Тамбовцева – Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?», «Находчивый Дима».
Продуктивная деятельность: изготовление дорожных знаков.
Апрель
Беседы: «Как мы ведем себя на улице», «Справедливость – хорошее качество человека».
Дидактические упражнения: «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине», «Как сказать, чтобы не обидеть».
Чтение: А. Барто «Я лишний», Л. Успенская, В. Успенский «Вова и Валюшка».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Всегда говори правду».
Рассматривание иллюстраций о правах ребенка; карты России; портретов, иллюстраций космонавтов.
Беседы: «Мы первые в космосе», «Мы и наши права», «Широка страна моя родная», «Растения и животные севера», «На юге России».
Чтение: А. Митяев «День космонавтики», «Первый полет», Н. Забила «Север», «Юг».
Дидактические игры: «Рассели животных», «Животные севера и юга».
С. Р. игры: «Космическое путешествие», «Путешествие на Чукотку», «Поездка к Черному морю».
Целевая прогулка по
улице.
Рассматривание картин, иллюстраций «Милиционер – регулировщик», «Лекарства и витамины».
Беседы: «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаки предупреждающие и указывающие», «Я хочу здоровым быть», «Как лечить болезни», «Где живут витамины», «Когданельзя слушаться взрослых».
Чтение: «А.Дорохов «Зеленый, желтый, красный», Н. Кончаловская «Самокат», Г. Зайцев «Крепкие – крепкие зубы», «Приятного аппетита».
Д/и: «Найди такой же знак», «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый».
С. Р. игры: «Дороги и пешеходы», «Аптека».
Просмотр видеофильма «Уроки осторожности» (опасное предложение).
Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Опасное предложение».
Продуктивная деятельность: «Перекресток», «Моя улица», изготовление атрибутов для с. р. игры «Аптека».
Май
Рассматривание Красной книги с рассказом воспитателя.
Рассматривание картин, иллюстраций: «Культура нашего народа».
Беседы: «Ими гордится наша страна», «Что мы знаем о русском народном искусстве», «Труд человека кормит, а лень портит».
Чтение: П. Воронько «Березка», В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?», Е. Пермяк «Как Маша стала большой», В. Одоевский «Мороз Иванович», р. н. сказка «Хаврошечка».
Рассказ воспитателя: «Дети – герои войны».
Встреча с ветеранами ВОВ,
Рассматривание иллюстраций о ВОВ, Дне Победы.
Составление книги памяти: рассказы взрослых и детей о членах семьи – участниках войны, фотографии, рисунки.
Беседы: «Что такое героизм», «Мы помним героев», «Россия – многонациональная страна», «Моя семья».
Чтение: А. Печерская «Дети – герои ВОВ», Л. Кассиль «Памятник советскому солдату», Е. Благинина «Шинель», С. Михалков «Быль для детей», Е. Трутнева «Парад».
С. Р. игра «Путешествие по России».
Рассматривание иллюстраций «Игры во дворе».
Беседы: «Играем во дворе», «И во дворе ездят машины», «Правила поведения на воде», «Не зная брода, не суйся в воду», «Гуляй да присматривай».
Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Игры во дворе», «Если ты гуляешь один».
Продуктивная деятельность: конструирование «Наш двор».
Календарно – тематическое планирование: «Развитие игровой деятельности». Приложение 9.
Игры с ходьбой, бегом: «Ловишки», «Совушка», «Карусель», «Кошка и мышка»
Игры с прыжками: «Не оставайся на полу», «Удочка», «Лягушки», «Попрыгунчики»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Перебрось мяч через сетку», «Школа мяча», У кого мяч», «Попади в цель»
Народные подвижные игры:
«Краски», «Горелки», «Лапта», «Гуси – лебеди»
Игры с лазаньем: «Белки в лесу», «Не попадись», «Пожарные на учении», «Отважные туристы»
Кукольный спектакль «Кошкин дом»
«Что нужно для учебы», «Собери портфель для школы», «Что лишнее», «Какие это игрушки», «Обустроим комнаты разного назначения», «Где что зреет?», «Собери в лукошко», «Опасно – безопасно»,
«Горит-не горит»; «Огнеопасные предметы»; «Четвертый - лишний»; «Выпала буква»; «Предметы, помогающие тушить пожар».
Октябрь
«Семья», «Мы строим поселок», «Едем отдыхать», «Путешествие по поселку», «Путешествие в другую страну», «Поликлиника», «Транспорт», «Театр», «Путешествие по воде», «Экскурсия в картинную галерею».
Игры с ходьбой, бегом: «Ловишки с ленточками», «Совушка», «Мы – веселые ребята», «Карусель», «Совушка»
Игры с прыжками: «Не оставайся на полу», «Удочка», «Лягушки», «Пастух и стадо», «Попрыгунчики»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Лови скорее!», «Школа мяча», «Мяч на ступеньках», «Гонка мячей», «У кого мяч»
Народные подвижные игры:
«Краски», «Стоп!», «Лапта», «Горелки», «Гуси – лебеди»
Игры с лазаньем: «Перелет птиц», «Не попадись», «Через обруч к флажку», «Ловля обезьян», «Отважные туристы»
Настольный театр для малыщей по сказке «Петушок и бобовое зернышко»
«Кто больше запомнтит?», «Кому, что нужно для работы», «С какого дерева листок», «Где я живу», «Дострой дом», «Я – экскурсовод», «Назови город на букву…» Узнай, где я нахожусь» (достопр. родного поселка), «Деревья и кустариники», «Идем в гости к Мудрой Сове», «Времена года»,
Ноябрь
«Транспорт», «Водители и пешеходы», «Кафе», «Дорожный патруль», «Школа», «Библиотека», «Семья».
Игры с ходьбой. бегом: «Догони свою пару», «Фигуры», «Хитрая лиса», «Мышеловка»
Игры с прыжками: «Не оставайся на полу», «Волк во рву», «Классы», «Удочка»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Забрось мяч в кольцо», «Школа мяча», «Мяч на ступеньках», «Бросить и поймать»
Народные подвижные игры:
«Краски», «Гуси – лебеди», «Лапта», «Горелки»
Игры с лазаньем: «Перелет птиц», «Не попадись», «Через обруч к флажку», «Ловля обезьян»
Театр картинок «ПДД»
«На чем люди ездят», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху», «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет», «Отгадай какая птица», «Построй домик для животного». «Праздничный салют», Д/И: «Птицы тропических стран», «Птицы умеренных широт». «Что лишнее»
«Кого не стало»
«Где чей хвост»
«Кто где живет»
«Найди свой домик»
«Назови слова»
«Рыбы морей и океанов»
Декабрь
«Телерепортаж о приходе зимы в наш поселок», «Путешествие на Север», «Магазин «Ткани», «Ателье», «Салон красоты», «Спасатели», «Почта», «Детское телевидение», «Экскурсоводы», «Новый год в детском саду», «Спектакль для малышей», «Семья»: «Наши будни и праздники», «Учимся встречать гостей», «Идем в гости».
Игры с ходьбой. бегом: «Догони свою пару», «Стой!», «Хитрая лиса», «Совушка»
Игры с прыжками: «Попрыгунчики - воробышки», «Волк во рву», «Не попадись», «Пастух и стадо»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Забрось мяч в кольцо», «Мяч водящему», «Перебрось мяч через сетку», «Ловишки с мячом»
Народные подвижные игры:
«Салки с ленточкой», «Гуси – лебеди», «Веселые соревнования», «Горелки»
Игры с лазаньем: «Перелет птиц», «Не попадись», «Через обруч к флажку», «Ловля обезьян»
Театрализованная деятельность: рассказ М.Горького «Воробьишко» с показом театра на фланелеграфе.
«Где чей хвост», «Кто где живет», «Зимующие – перелетные птицы», «Кто самый внимательный», «Чей след?», «Паутина жизни»,
«Дед Мороз и Санта – Клаус. Найди десять отличий», «Найди по описанию», «Незаконченные картинки», «Назови правильно», «Что лишнее», «Человек или природа».
Январь
«Театр», «Экскурсия в картинную галерею», «Детский сад», «Скорая помощь», «Семья», «Почта», «Путешествие на Север», «ПДД».
Игры с ходьбой. бегом: «День и ночь», «Два Мороза», «Хитрая лиса»,
Игры с прыжками: «Удочка», «Волк во рву», «Пастух и стадо»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Зайцы и охотники», «Попади в цель», «Ловишки с мячом»
Народные подвижные игры:
«Салки с ленточкой», «Паук и мухи», «Веселые соревнования»
Игры с лазаньем: «Не попадись», «Пожарные на учении», «Белки в лесу»
Игры – драматизации «Новогодний праздник»
«Для чего нужен предмет», «Почтальон принес письмо», «Письмо другу», «Что понадобится столяру», «Как обставить комнату», «Придумай предмет»
Февраль
«Экскурсия в музей», «Военные учения», «Мы моряки»,«Парад»,«Пограничники», «Служба спасения», «Строительство, цирк», «ПДД».
Игры с ходьбой. бегом: «Ключи», «Два Мороза», «Хитрая лиса», «Затейники»
Игры с прыжками: «Не оставайся на земле», «Волк во рву», «Не попадись», «Попрыгунчики - воробышки»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Зайцы и охотники», «Эстафета с мячами», «Сбей кеглю», «Мяч водящему»
Народные подвижные игры:
«Жмурки», «Гуси – лебеди», «Веселые соревнования», «салки с ленточкой»
Игры с лазаньем: «Перелет птиц», «Не попадись», «Пожарные на учении», «Ловля обезьян»
Театрализованное представление «Богатыри земли русской»
«Найди лишнее»,
«Разведчики»,
«Что изменилось?», «Что из чего сделано»
Март
«Дом», «Семья», «Мебельный салон», «Салон красоты», «Салон одежды для дома», «Путешествие на север и на юг», «Ветеринарная лечебница», «ПДД».
Игры с ходьбой. бегом: «Ключи», «Море волнуется», «Мы - веселые ребята», «Эстафета по кругу»
Игры с прыжками: «Лягушки в болоте», «Кто скорее снимет ленту», «Не попадись», «Пастух и стадо»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Охотники и утки», «Мяч водящему», «Сбей кеглю», «Ловишки с мячом»
Народные подвижные игры:
«Гуси - лебеди», «Горелки», «Веселые соревнования», «Салки с ленточкой»
Игры с лазаньем: «Перелет птиц», «Белки в лесу», «Волк во рву», «Отважные туристы»
Игра – драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая»;
Дидактические игры по произведениям художественной литературы,
Апрель
«Космическое путешествие», «Ателье», «Поликлиника», «Детский сад: кукольный театр», «Ярмарка изделий народных промыслов», «Дороги и пешеходы», «Путешествие на Чукотку», «Поедка к Черному морю»
Игры с ходьбой. бегом: «Кто скорее перенесет предметы», «Мышеловка», «Перемени предмет», «Эстафета по кругу»
Игры с прыжками: «Лягушки в болоте», «Кто скорее», «Не попадись», «Пастух и стадо»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Охотники и утки», «Передай мяч», «Чей дальше», «Ловишки с мячом»
Народные подвижные игры:
«Бабки», «Горелки», «Городки», «Серсо»
Игры с лазаньем: «Эстафета с обручами», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Отважные туристы»
Театрализованное развлечение «Дуйте в трубы, бейте в ложки в гости к нам пришли матрёшки».
«Собери ракету по частям», «Что общее», «Подбери предметы», «Русский народный костюм», «Подбери головной убор к сарафану»
Май
«Наша Армия», «Твои защитники», «Школа», «Магазин», «Аптека», «Путешествие по России».
Игры с ходьбой. бегом: «Кто скорее перенесет предметы», «Совушка», «Мышеловка», «Эстафета по кругу»
Игры с прыжками: «Воробьи и кошка», «Кто скорее», «Не попадись», «Не оставайся на земле»
Игры с бросанием и ловлей мяча: «Мяч водящему», «Передай мяч», «Чей дальше», «Охотники и утки»
Народные подвижные игры:
«Бабки», «Горелки», «Городки», «Серсо»
Игры с лазаньем: «Эстафета с обручами», «Лягушки и цапля», «Волк во рву», «Отважные туристы»
Театрализованная деятельность по сказкам А. Пушкина
«Что в военном пакете», «Найди город на карте», «О каком городе говорю», «Ордена войны», «Определи род войск»
Календарно – тематическое планирование: «Взаимодействие с семьей». Приложение10.
Сентябрь
1. День знаний.
До свидания, лето, здравсвуй, детский сад!
Активная форма работы
- Сотрудничество педагогов, родителей и специалистов в подготовке к учебному году.
- Праздник «День знаний»
Наглядная информация
- Оформление родительского уголка: информация о режиме дня, об образовательной деятельности, меню на каждый день, о девизе группы.
- Оформление уголка по ПДД с памятками по обучению детей правилам безопасного поведения в быту, на улице.
- Оформление папки – передвижки «День знаний».
- Фотостенд с рассказами об отдыхе летом «Как мы отдыхаем».
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями.
2. Осень
Активная форма работы
Конкурс поделок из природного материала «Чудо – чудное, диво – дивное»
Наглядная информация
Объявление, приглашения
Индивидуальная работа
Индивидуальные советы родителям по изготовлению поделок
3. Осень
Наглядная информация
Выставка – ярмарка поделок из природного материала, тетрадь отзывов.
Индивидуальная работа
Помощь при оформлении, украшении и написании рекламы для поделки.
4. Правила пожарной безопасности
Активная форма работы
- Смотр - конкурс совместных с детьми рисунков «Осторожно, огонь»
- Анкетирование «Откуда опасность?»
Наглядная информация
Стенд «01»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по оформлению рисунков
Октябрь
1.Моя семья
Активная форма работы
- Родительское собрание «Совместная работа детского сада и семьи по подготовке детей к школе» с использованием ИКТ
- Анкетирование «Скоро в школу»
- Изготовление семейных альбомов «Я и моя семья»
Наглядная информация
- Папка – передвижка «Готовим будущего первоклассника»
- Памятка для родителей «Возрастные особенности детей 6 – 7 лет»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по интересующим их темам
2. Мой поселок, моя страна, моя планета
Активная форма работы
Совместная экскурсия в краеведческий музей
Наглядная информация
Фотовыставка «Красивые места нашего поселка»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по подбору фотографий к выставке
3. Мой поселок, моя страна, моя планет
Активная форма работы
Оформление краеведческого уголка
Наглядная информация
Стенд: «Из истории нашего поселка»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по созданию предметно – развивающей среды (оформлению краеведческого уголка)
4. Золотая осень
Активная форма работы
- Экскурсия в осенний лес совместно с родителями «Осенние листочки»
- Праздник «Золотая осень»
Наглядная информация
- Фотогазета «Осень идёт - «добро» нам несёт!»
- Высказывания выдающихся людей о природе.
- Загадки, поговорки, пословицы, стихи об осени, о животных.
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по подбору фотографий для фотогазеты.
5.День народного единства
Активная форма работы
Совместное создание альбома: «Народы мира»
Наглядная информация
Памятка для родителей: «Россия - многонациональная страна»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по подбору материала для изготовления альбома
Ноябрь
1. День полиции. ПДД.
Активная форма работы
- Изготовление костюмов и атрибутов к празднику.
- Акция: создание плакатов о ПДД
Наглядная информация
Стенд: "Безопасные шаги по пути безопасности на дороге".
- Читаем детям: подборка художественной литературы о ПДД.
- Памятка для родителей: «Помогите детям запомнить правила и безопасность дорожного движения»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по изготовлению костюмов и атрибутов к празднику.
2. Транспорт
Активная форма работы
Музыкально – игровой досуг «Правила дорожного движения».
Наглядная информация
- Фотогазета: «Уроки Светофорчика в детском саду»
- Выставка детских работ «Уважайте светофор!»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями по интересующим темы
3. Поздняя осень
Активная форма работы
Консультация: «Психологическое здоровье ребенка»
Наглядная информация
Витаминный календарь. Осень.
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы с родителями: «Выбираем одежду по сезону»
4. Человек и окружающий мир.
Активная форма работы
Составление детьми с родителями рассказа из личного опыта на темы: «Мой любимый питомец», «Как я помогал (а) животным».
Наглядная информация
Памятка для родителей: «Как отвечать на детские вопросы»
Индивидуальная работа
Подборка книг, мультфильмов о животных.
Декабрь
1. Человек и окружающий мир.
Активная форма работы
Акция: «Птичья столовая» (изготовление кормушек вместе сдетьми)
Наглядная информация
- Памятка для родителей: «Как отвечать на детские вопросы»
- Фотогазета с совместными рассказами детей и родителей из личного опыта на темы:
«Мой любимый питомец», «Как я помогал (а) животным».
Индивидуальная работа
Помощь при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря.
2. Здравствуй, гостья – Зима!»
Активная форма работы
Проектная деятельность «Скоро, скоро Новый год!»
Наглядная информация
Информация для родителей о проектной деятельности
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по проекту
3. Новый год
Активная форма работы
- Трудовой десант: изготовление костюмов и атрибутов к празднику.
- Оформление группового помещения к Новому году.
Наглядная информация
Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки?
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы, советы по изготовлению костюмов к празднику, оформлению групповой комнаты
4. Новый год
Активная форма работы
- Конкурс поделок «Новогодние фантазии»
- Совместный новогодний праздник
Наглядная информация
- Выставка детских рисунков «Новогодние фантазии»
- Как с пользой провести новогодние каникулы
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по сценарию праздника
Январь
1. Семейные каникулы
2. Семейные каникулы
3. Человек и мир вещей
Активная форма работы
- Консультация: «Компьютер в жизни дошкольника. Информационная безопасность» с использованием ИКТ
- Тест-игра для родителей «Возрастной портрет моего ребенка. Воздействие компьютера на его личность».
- День открытых дверей
Наглядная информация
- Фотогазета: «Как я провел зимние каникулы»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по интересующим темам
4. Человек и мир вещей
Активная форма работы
Проектная деятельность «Защитники Отечества»
Наглядная информация
Информация для родителей о проектной деятельности
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по проекту
Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства
Активная форма работы
Семинар – практикум: «Волшебные бисеринки»
Наглядная информация
Выставка творческих работ детей из бисера, занимающихся в кружке
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по развитию интереса к занятиям с бисером
Февраль
1. Мир искусства – дарит мысли, дарит чувства
Активная форма работы
Семинар – практикум: «Нетрадиционная техника рисования»
Наглядная информация
Выставка творческих работ детей занимающихся в кружке «Истоки творчества»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по интересующим темам
2. День Защитника Отечества
Активная форма работы
- Круглый стол: «Воспитание юного исследователя» (родительское собрание)
- Консультация «Роль отца в воспитании ребенка»
Наглядная информация
Стенгазета: «Лучше папы – друга нет!»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по подготовке к празднику «День Защитника отечества», по ходу проекта
3. День Защитника Отечества/Масленица
Активная форма работы
- КВН: «Российской Армии – слава!» (совместное мероприятие с детьми)
- Фольклорное развлечение: «Широкая масленица»
Наглядная информация
- Фотовыставка: «Поколение – я, папа, дедушка»
- Выставка поделок: «Папа может»
- Выставка детских, совместных с мамой рисунков «Мой папа самый лучший»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по агитации с целью посещения праздника Масленицы в поселке.
4. Мама, милая моя!
Активная форма работы
Тематическая выставка семейных поделок «Золотые руки наших мам», «Маленькие мастерицы».
Наглядная информация
Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по оформлению, рекламе поделки
Март
1. Мама, милая моя!
Активная форма работы
Совместный праздник к Международному Женскому дню.
Наглядная информация
Папка – передвижка: «Из истории праздника»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по сценарию праздника.
2. Мир книг
Активная форма работы
Акция: «Подари книгу!»
Наглядная информация
- Информационный уголок: «Для чтения дома»
Индивидуальная работа
Памятки для родителей «Как заучивать наизусть стихотворения с детьми»
3. Ранняя весна
Активная форма работы
Проектная деятельность «Весна»
Наглядная информация
Информация для родителей о проектной деятельности
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по проекту
4. Я вырасту здоровым
Активная форма работы
- Анкетирование по вопросам воспитания здорового ребенка.
- Изготовление нестандартного оборудования для физкультурного уголка (ленточки, флажки, дуги, мешочки с песком, веревочки и т.д.)
Наглядная информация
Фотовыставка: «В здоровом теле – здоровый дух!»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы, советы по изготовлению нестандартного оборудования, оформлению фотовыставки
Апрель
1. Я вырасту здоровым
Активная форма работы
- День здоровья
- Оздоровительный досуг: «Спорт – это здоровье» (совместное мероприятие)
Наглядная информация
Фотогазета из жизни детского сада: «Учимся быть здоровыми»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы, памятки: «Советы народного лекаря»
2. Пасха/День
космонавтики
Активная форма работы
Субботник по благоустройству территории ДОУ
Наглядная информация
- Выставка детских работ «Путь к звездам», «Пасхальные фантазии»
- Папка – передвижка «Пасхальный перезвон»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по привлечению родителей к участию в субботнике
3. Народная культура и традиции
Активная форма работы
- Консультация «Духовно - нравственное воспитание актуально в наше время»
- Конкурс: «Бабушкин сундучок» (предметы старины)
Наглядная информация
- Значение традиций в семье.
- Выставка рисунков, поделок для украшения дома.
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по проведению конкурса
4. Народная культура и
традиции
Активная форма работы
Совместная театрализованная деятельность по сказке «Репка»
Наглядная информация
- Стенд: «Театр в жизни ребенка»
- Фотовыставка из жизни детского сада «Играем в театр»
Индивидуальная работа
Распределение ролей, рекомендации по изготовлению костюмов, заучиванию текста
Май
1. Весна. День Победы.
Активная форма работы
- Праздник с использованием презентации «Этот славный День Победы».
- Мини – альбомы «Прадедушкам и прабабушкам посвящается»
- Книга памяти: рассказы взрослых и детей о членах семьи – участниках войны, фотографии, рисунки.
Наглядная информация
- Семейные фотогазеты: «Этих дней не смолкнет слава!»
- Выставка детских рисунков «Война глазами детей»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы, советы по оформлению мини – альбомов, фотогазеты
2. Неделя сказок А. С. Пушкина
Активная форма работы
Акция: «Подари сказку Пушкина»
Наглядная информация
Папка – передвижка: «Что читать детям из произведений А. С. Пушкина»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по интересующим темам
3. До свидания, детский сад, здравствуй школа
Активная форма работы
- Итоговое родительское собрание: «Скоро в школу»
- Оформление стенда «Весна - красна» - итоги работы над проектом «Весна»
Наглядная информация
Выставка детских рисунков «Как прекрасен этот мир»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по подготовке к выпускному утреннику
4. До свидания, детский сад, здравствуй школа
Активная форма работы
Выпускной «До свиданья, детский сад»
Наглядная информация
Памятка «Психологическая готовность ребенка к школе»
Индивидуальная работа
Индивидуальные беседы по интересующим темам
2
