Технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы ‘Б’

Іс-әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Организовывает упражнение в круге радости « Доброе утро».
Проводит артикуляционную гимнастику
Цель: учить вырабатывать полноценные движения и определенных положений органов артикуляционного аппарата для правильного произношения звуков


Предлагаетотправиться в литературную гостиную и познакомиться с казахской притчей«Будущий батыр».
Проводит словарную работу: «Притча», «батыр», «хворост».

Встаютв круг и желают друг другу доброго утра

Выполняютартикуляционную гимнастику
« Язычок наш проснулся, потянулся. Направо посмотрел,вниз посмотрел, направо-налево
(5-6 раз)
Вверх посмотрел, вниз посмотрел,вверх-вниз
( 5-6 раз)
И решил пойти погулять. Идет по тропинке, а
Надним жуки пролетают –Ж-Ж-Ж
Высоко в небе загудел самолет-Р-Р-Р. Подул легкий ветерок-Ш-Ш-Ш
Над цветами закружились пчелки-З-З-З. Вокруг- такая красота.Нагулялся язычок и вернулся домой»
Объясняют значение слов «Притча», «батыр», «хворост».
Притча-короткий рассказ, заключающий в себе нравственное поучение
Батыр-богатырь, герой, очень сильный, бесстрашный персонаж
Хворост- опавшие ветви деревьев, используемые как топливо

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Предлагаетпослушать внимательно притчу и понять чему она их учит.
Читает казахскую притчу «Будущий батыр».
Будущему батыру Сырыму, было лет пятнадцать, когда он однажды шел домой с охапкой хвороста за окраиной селения Нуралы-хана. Хан стоявший на пригорке заметил подростка и крикнул, что бы тот подошел.
- Ты, почему тайком воруешь топливо? – спросил хан.
- Повелитель, степной хворост – это каждому человеку добыча, а вот присваивать себе плоды чужого труда – это и есть воровство.
Хан ничего не ответил мальчику и ушел к себе. Он только отметил про себя, что в степи растет новый народный герой – храбрый и справедливый.
Беседует по вопросам:
-Что спросил хан у Сырыма?
-Что ответил Сарым?

-Что же ответил про себя хан?
- Что можно сказать о Сарыме, какой он?
-Как вы думаете, в чем смысл этой притчи?
-Каким должен быть будущий батыр?
Применяеттехнологию В.В.Воскобовича.
Предлагает из конструктора Воскобовича «Чудо-крестики -3»построить батыра


Полилингвальный компонент:
Проводит физминутку
Цель: снятие мышечного напряжения


Проводит Д\игру «Угадай»
Цель: упражнять в делении слов на слоги, определять место ударного звука

Слушаютвоспитателя, заинтересовываются
Слушают притчу. Включаются в процесс познания.

Принимают активное участие в беседе, отвечая на вопросы по содержанию текста полными предложениями:
-Ты, почему тайком воруешь топливо?
-Степной хворост- это каждому человеку добыча, а вот присваивать себе плоды чужого труда- это и есть воровство
-В степи растет новый народный герой- храбрый и справедливый
-храбрый, честный, справедливый, трудолюбивый
-
- будущий батыр должен преодолевать трудности, быть храбрым, честным, справедливым, трудолюбивым
Конструируютиз конструктора Воскобовича «чудо-крестики -3» батыра по схеме

Повторяют слова: industrious- трудолюбивый- енбеккор, honest- честный-адал, brave- храбрый – батыл
Принимаютактивное участие, выполняют движения:
Тихо все, ребята встали.
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо,тихо все садись
Принимают активное участие в игре, делят слова «Притча», «батыр», «хворост» на слоги, определяют место ударного звука.

Коррекционная работа с детьми ОВ

Организация Д/и «Повтори»
Цель: развитие слухового внимания

Повторяют за воспитателем слова развивают слуховое внимание

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий

Активизирует внимание детей вопросами:
-С каким произведением мы сегодня познакомились?
-Что такое притча?
-Каким должен быть будущий батыр?

Подводятитог, отвечают на вопросы