Организация развивающей предметно-пространственной среды
Организация развивающей предметно-пространственной среды играет ключевую роль в дошкольном образовании. В данной статье рассматривается, как можно создать такие условия, чтобы дети могли исследовать окружающий мир через разные тактильные ощущения и игры. Учитывая, что познание мира — это не только теоретические знания, но и практический опыт, особое внимание уделяется использованию песка, воды, глины и других материалов, которые открывают детям новые горизонты для самовыражения и творчества.
Каждый материал в развивающей среде имеет свою уникальную ценность, поэтому важно правильно распределить их. Для экспериментальной деятельности рекомендованы книги познавательного характера и различные атласы, помогающие детям осваивать новые знания. Тематические альбомы и природные материалы, такие как камни и листья, также играют значимую роль в создании благоприятных условий для экспериментов и открытий.
Необходимо помнить о том, что развитие пространственного мышления и логики у детей — это важные составляющие их образования. В статье приводятся советы по использованию различных моделей и схем, а также конструкционных игр, которые помогут детям лучше ориентироваться в пространстве. Использование конструкторов, мозаик и пазлов способствует развитию мелкой моторики и внимательности у детей.
Кроме того, в статье обсуждаются цели, которые родители и педагоги должны ставить перед собой при организации развивающей среды. К ним относятся формирование мыслительных операций и совершенствование навыков работы по заданным схемам, что не только способствует развитию креативности, но и закладывает основу для будущих знаний и умений. Эти аспекты делают процесс обучения более увлекательным и продуктивным.
Статья.Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Игры с песком, водой, снегом, камешками, глиной также должны быть представлены в группе, так как перед педагогом стоит новая задача: показать детям различные возможности инструментов, помогающих познавать мир, а также развивать логическое мышление, внимание, память, смекалку, конструктивные навыки, умение работать по схеме.
Для экспериментальной деятельности
- книги познавательного характера, атласы;
- тематические альбомы;
- материалы распределены по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет", "Стекло", "Резина";
- природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена и др;
- утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д;
- прочие материалы: зеркала, воздушные шары, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
- сито, воронки
-приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы
- клеенчатые фартуки, тряпки
Задачи: развитие пространственного мышления, совершенствование навыков работы по заданной схеме, модели, чертежу, по собственному замыслу. Формирование мыслительных операций (сравнение, анализ, синтез).
-модели, схемы, чертежи, картинки различных построек, иллюстрации городов, мостов, улиц и т. п.
- наборы конструкторов: крупногабаритный (переносной, напольный, конструктор типа «лего», мелкий, средний);
- мозаики крупные, средние, мелкие;
- пазлы;
- строительный материал: кубики, призмы, кирпичики, пластины
- игрушки для обыгрывания построек.
- дидактические игры по математике и развитию речи;
- разрезная азбука;
- набор цифр;
- прописи;
-задания на логику;
