- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Игры и утренние упражнения для развития мелкой моторики рук у детей с ДЦП
- →
Игры и утренние упражнения для развития мелкой моторики рук у детей с ДЦП
Развитие мелкой моторики рук у детей с ДЦП – это важная задача для педагогов и родителей, требующая комплексного подхода и креативности. Несмотря на физические и эмоциональные трудности, с которыми сталкиваются дети с данной проблемой, игровые упражнения могут эффективно развивать моторику и повышать уверенность в себе. В данной статье мы рассмотрим разнообразные методы и игры, которые помогут детям развить мелкую моторику, одновременно поддерживая их мотивацию и интерес к занятиям.
Первоначально важно учесть, что любая работа с детьми, страдающими НОДА, должна начинаться с игровых форматов. Каждый урок следует начинать с самомассажа кистей и пальцев рук, что способствует не только физическому развитию, но и эмоциональному состоянию детей. Использование воды, массаж и простые игры создают положительную атмосферу, улучшая психоэмоциональный тонус. Эти простые, но эффективные действия помогают подготовить ребенка к более сложным упражнениям, и важно следить за тем, чтобы каждое действие стало источником радости и удовлетворения.
Пальчиковая гимнастика и простые игры с предметами активизируют моторику рук, развивают творческие способности и речь. Например, инсценировки рифмованных рассказов с использованием пальцев позволяют детям в игровой форме учиться управлять своими движениями. Создание простейших поз и выполнение движений под руководством взрослого формируют необходимую ловкость и развивают внимание. Постепенное усложнение упражнений помогает сохранить интерес ребенка и способствует его активной вовлеченности в процесс.
Работа с игрушками в воде также является уникальным методом развития мелкой моторики. Педагоги могут организовать занятия, включая в них разнообразные по трудности действия. Разминка, манипуляции с игрушками, поднимание их из воды и постепенное усложнение задач не только развивают моторные навыки, но и укрепляют связь между родителем и ребенком. Регулярные занятия создают основу для дальнейшего развития моторики и позволяют детям адаптироваться к различным задачам.
Таким образом, для достижения наилучшего результата в развитии мелкой моторики рук у детей с ДЦП, важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и привносить элементы игры в процесс обучения. Это наделяет занятия эмоциональной насыщенностью и делает их не только полезными, но и увлекательными.
Игры и игровые упражнения для развития мелкой моторики рук у детей, страдающих НОДА ( ДЦП. ) в ДОУ.
При определении системы работы по развитию мелкой моторики следует учитывать, что личностная незрелость ребенка, страдающего ДЦП, проявляется в слабости волевых установок, эмоциональной лабильности. Стойкие неудачи при попытках воспроизвести нужное движение или действие может привести к отказу от занятий. Поэтому любое задание надо предлагать в игровой форме, которая вызовет у него интерес, но и за счет положительной эмоциональной стимуляции будет способствовать повышению психического тонуса, а следовательно, и улучшению работоспособности.
Каждое занятие по развитию мелкой моторики рук рекомендуется начинать с элементов самомассажа кисти и пальцев рук. При необходимости - оказание помощи. Дети опускают руки в емкость с водой, самостоятельно или с помощью взрослого выполняют комплекс упражнений.
Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Под его влиянием в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие ЦНС, в результате чего повышается её регулирующая роль в отношении работы всех систем и органов.
Начинается и заканчивается самомассаж с расслабления кистей рук, поглаживания:
Самомассаж тыльной стороны кистей рук.
Самомассаж ладоней.
Самомассаж пальцев рук.
На одном занятии выполняется не более 5-6 упражнений.
1. Пальчиковая гимнастика
Пальчиковые игры - важная часть работы по развитию мелкой моторики рук. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок, стихов при помощи пальцев. Дети очень любят играть в теневые игры. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Поначалу обучаем детей несложным статическим позам кистей и пальцев рук, постепенно усложняя их, затем добавляем упражнения с последовательно производимыми мелкими движениями пальцев и, наконец, с одновременно производимыми движениями. На первых занятиях все упражнения выполняются в медленном темпе. Педагог следит за правильностью позы кисти руки и точностью переключений с одного движения на другое. При необходимости помочь ребенку принять нужную позу, позволить поддержать и направить свободной рукой положение другой руки.
Упражнения могут проводиться на разных уровнях сложности: по подражанию, по речевой инструкции. Сначала словесная инструкция сопровождается показом, т.е. дети работают по подражанию. Затем степень их самостоятельности увеличивается - показ устраняется и остается только словесная инструкция.
Эти упражнения рекомендуется проводить регулярно, в зависимости от состояния моторики ребенка. Если ребенок сам не способен делать эти упражнения самостоятельно, то родителям рекомендуется брать руку ребенка и делать упражнения его рукой. Следует помнить, что эти упражнения могут проводиться как в водной среде, и как самостоятельное средство развития моторики детей с ДЦП .
Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца («пальчики здороваются»). То же самое левой рукой, обеими руками.
Пальцы правой руки дотрагиваются до пальцев левой – по очереди «здороваются»: большой палец с большим, указательный с указательным и т.д.
Выпрямит указательный палец правой руки и вращать им («оса»). То же самое пальцем левой руки.
Указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по воде («человечек»). То же самое другой рукой, обеими руками («дети бегают наперегонки»).
Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, другие пальцы зажать большим пальцем («коза»). То же другой рукой.
Образовать два кружка большими указательными пальцами обеих рук и соединить их («очки»).
Поднять руки ладонями к себе, широко расставить пальцы («деревья»).
Поочередно сгибать пальцы правой руки, начиная с большого пальца. То же левой рукой. Затем так же сгибать пальцы, начиная с мизинца.
Сжать пальцы правой руки в кулак, поочередно выпрямить их. То же левой рукой.
10.Согнуть обе руки в кулаки, большие пальцы вытянуть вверх, приблизить
друг к другу, подвигать ими («двое разговаривают»).
11.Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу («гнездо»,
«миска»).
12.Соединить под углом кончики пальцев обеих рук («крыша», «дом»).
13.Держа пальцы вверх, соединить кончики средних и безымянных пальцев
обеих рук.
Другие пальцы поднять вверх или вытянуть горизонтально внутрь
(«мост», «ворота»).
14.Руки в вертикальном положении, прижать ладони обеих рук друг к другу.
Затем слегка раздвинуть их и округлить («часы», «бутон»).
15.Вытянуть указательный палец правой руки, остальные пальцы «бегут»
по воде («бежит собака, лошадь»).
16.Опустить правую руку в воду, поднять указательный и средний пальцы,
расставить их, пошевелить («улитка с усиками»).
17.Правая рука как в предыдущем упражнении, а левую положить сверху
(«раковина улитки»).
18.Средний и безымянный пальцы правой руки согнуты и прижаты к
ладони большим пальцем, указательный палец и мизинец слегка
согнуты, рука поднята вверх(«кошка»).
19.Концы пальцев направить вперед, прижать ладони друг к другу, слегка
приоткрыть («лодочка»).
2. Хорошо зарекомендовали себя упражнения в воде для пальцев и кистей рук с использованием различных предметов:
На занятиях с игрушками с целью развития моторики рук ребенку предлагается выполнить различные по трудности движения. Ход занятий следующий.
Для расслабления кистей рук используют приемы, описанные выше. Затем побуждают ребенка взять правильно игрушку из разных положений - сверху, снизу, сбоку от него, помогают рассмотреть её, ощупать, поманипулировать ею. Вслед за этим развивают простые действия. Вначале они осуществляются пассивно, т.е. педагог выполняет их рукой ребенка. Отрабатываются следующие действия:
произвольно отпустить игрушку из руки в воду (по инструкции: «Дай»);
вынуть - вложить игрушку самостоятельно или с помощью взрослого;
покатать машину, мяч, кораблик по воде;
собрать из воды мелкие предметы двумя пальцами, варьируя вес, форму и величину предметов;
брать крупные предметы, различные по весу, материалу, форме игрушки всей кистью;
брать предметы сразу двумя руками (меняют фактуру, объем, вес этих предметов).
Упражнения проводятся ежедневно в течение 5-8 мин.
3.Важное место в работе по развитию моторики детей занимает ритмическая организация движений, производимых ребенком в воде, оказывающая положительное влияние на совершенствование слухо-зрительно-двигательной организации движений. Достигается это в упражнениях, суть которых состоит в том, что ребенок должен воспроизвести движениями определенный ритмический рисунок в виде единой плавной кинестетической мелодии. Такими движениями могут быть хлопки, постукивания и т.д.
Отсюда следуют выводы при формировании мелкой моторики рук у детей с ДЦП в дошкольном возрасте необходимо учитывать следующее:
1. Принципиальный путь помощи детям с ДЦП - это раннее комплексное и целенаправленное коррекционное воздействие с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка.
2. Особое внимание должно уделяться интенсивности развития сохранных и коррекции нарушенных функций ребенка.
3. Коррекционно-развивающие занятия предполагают постепенное усложнение приемов, направленных на формирование психических функций ребенка.
