- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта учебной деятельности: Оттенки цветов для младшей группы
- →
Технологическая карта учебной деятельности: Оттенки цветов для младшей группы
Технологическая карта, представленная вашему вниманию, разработана для организованной учебной деятельности в 2 младшей группе детского сада. В данном пособии особое внимание уделяется образовательной области «Познание», где дети будут знакомиться с оттенками цветов в рамках занятия по математике. Основная тема урока — «Оттенки цветов», цель которого заключается в формировании у малышей представления о разнице между тёмными и светлыми оттенками.
В ходе занятия воспитатель будет использовать рефлексивный метод, который включает фиксацию затруднений и поиск путей их преодоления. Дети научатся сравнивать предметы по оттенкам, выражая свои мысли словами, такими как «светлый» и «темный». Эта практика значительно развивает речь, внимание и творческие способности малышей, стимулируя их познавательный интерес и активность.
Занятие начинается с игры «Компот», в которой дети подбирают банки с водой разных оттенков. Под руководством воспитателя они смогут объяснить, чем отличаются цвета компота и выбрать подходящий. Это занятие не только развивает наблюдательность, но и даёт возможность детям самостоятельно преодолевать трудности в общении, формируя опыты самоконтроля. Продолжение занятия включает игру «Повара», где дети должны учиться варить компоты определённых оттенков, что делает процесс обучения ещё более увлекательным.
Заканчивается урок рефлексией, где дети обсуждают свои успехи и делятся впечатлениями о проделанной работе. В результате они получают знание о создании различных оттенков и учатся обозначать их. Это занятие не только развивает интеллектуальные качества, но и придаёт детям уверенность в своих силах. Стимулируя активность, вовлечённость и становление речь, такое обучение открывает перед малышами мир красок и оттенков, который они будут исследовать с радостью!
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 младшей группы.
Образовательная область: «Познание»
Раздел: Математика
Тема: «Оттенки цветов».
Цель: Сформировать представление об оттенках цветов, опыт их обозначения словами «светлый» и «темный»; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода (фиксации затруднения, понимания его причины, самостоятельного построения способа выхода из него) и опыта самоконтроля; закрепить умение сравнивать предметы по оттенкам цветов и выражать результаты сравнения в речи; тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, творческие способности; воспитывать познавательный интерес.
Словарная работа: оттенок, светлый, темный.
Билингвальный компонент: кызыл-красный
- Сегодня мы снова отправимся в гости к волшебной кисточке.
Проявляют интерес.
Организационно- поисковый
Игра «Компот».
Предложить подойти к полке, на которой достаточно высоко находятся две банки с водой. В одной банке вода светло-красная, в другой темно-красная.
-Ребята, волшебная кисточка сварила 2 банки компота. Хотите попить компот? Из какой банки вам налить чашечку компота?
Кисточка «не понимает» детей и просит сказать, какой же компот налить.
-Смогли ли вы объяснить кисточке, какой компот вам налить?
-Почему не смогли? (Разные компоты называют одинаково-красный).
-А чем компоты отличаются?
Показать на банки и уточнить цвет компота- светло-красный и темно-красный.
-Молодцы! Как же надо было объяснить кисточке, какой компот вам налить?
Цветная кисточка очень вами довольна и разрешила вам самим сварить компоты.
Игра «Повара».
- Как называется человек, который в детском саду варит компоты и супы?
Предложить детям стать поварами. Рассказать и показать им, как они будут варить светло-красный (темно-красный) компот.
-Для того чтобы сварить компот, надо взять кисточку, обмакнуть ее в краску до середины (полностью) и прополоскать кисточку в первой (второй) баночке.
-Какого цвета компот у вас получился?
-Как вы думаете, что надо сделать для того, чтобы темно-красный компот стал еще темнее?
Сделать вывод: Чем больше краски мы разводим в воде, тем…. Темнее или светлее цвет получается?
Игра «Горячий компот».
Предложить попробовать компоты, которые они сварили. Но компоты пока горячие.
-Как можно остудить компот?
Дети подходят к полке с банками.
Показывают пальцами на банку.
Нет.
Один компот-светлый, а другой темный.
Дети повторяют слова.
Назвать светло-красный и темно-красный.
Дети садятся за столы, на которых находятся две баночки с водой и на каждого-кисточки, краски и тряпочка.
-Повар.
Дети выполняют названные действия.
Надо в воду добавить краски. Проверяют свое предположение, еще раз набрав на кисточку краски и прополоскав ее в банке.
Тем цвет темнее.
Можно подуть.
Дети дуют, не раздувая щек, а затем «пьют» компот, показывая мимикой, что компот вкусный.
Рефлексивно – коррегирующий
- Что вы сегодня делали?
-Понравилось ли вам варить компот?
-У вас получилось?
Волшебная кисточка хвалит детей и говорит, что они смогли сварить компот, потому что сами догадались, что цвет бывает темным и светлым.
Отвечают на вопросы.
Прощаются с кисточкой.
Ожидаемый результат.
Знать: как создавать разные оттенки цветов;
Иметь: представление об оттенках цветов;
Уметь: обозначать оттенки словами «светлый», «темный», сравнивать предметы по оттенкам цветов и выражать результаты сравнения в речи;
