Формирование основ безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни детей

Сообщение на тему «Формирование основ безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни детей»

Воспитатель МДОУ
№ 20 «Веснушки»
Суровых А.В.

п. Железнодорожный
«Формирование основ безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни детей »

Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка, ухудшение здоровья детей вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка - каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и меры предосторожности. Поэтому возникла необходимость научить ребенка - дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.
Свою работу по ОБЖ начали с изучения Программы Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой и Р.Б. Стёркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», а также новой Программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
в программу по ОБЖ включены 4 основных раздела:

1. Бережём своё здоровье.

Уже с дошкольного возраста это направление программы предлагает воспитывать у детей ценности здорового образа жизни, сознательную заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих.
2. Безопасный отдых на природе.
Задача: познакомить с правилами поведения на природе, воспитывать бережное отношение к ней.

1. Безопасность на дорогах.

Дети знакомятся с правилами поведения на дороге, на улицах города, в транспорте.

1. Безопасность собственной жизнедеятельности.

В этом направлении рассматриваются вопросы, связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей. Формируются у детей навыки поведения в сложных ситуациях, закрепляются правила безопасного поведения во время игр в разное время года. Особое внимание уделили созданию предметно-развивающей среды в группе. Сделали «Уголок по правилам дорожного движения», подобрали плакаты, иллюстрации по этой теме и по разделу «Безопасность», приобрели и изготовили некоторые игры «Разрешено-запрещено», «Огонь-враг, огонь-друг», «Что можно, что нельзя в лесу», подобрали художественную литературу, составили картотеку по ней.
Обучение безопасности проводим через организованную деятельность детей - занятия, экскурсии, тренинги, совместную деятельность взрослых и детей – беседы, наблюдения, труд, чтение художественной литературы, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей через сюжетно-ролевые игры.
В своей работе мы используем такие методические приёмы как словесный метод, метод показа и игровой метод. Всем известно, что игра является естественным спутником жизни ребёнка. Поэтому игровой метод был и остаётся традиционным средством педагогики. Обучение
навыкам безопасного поведения дошкольников и приобщение их к
здоровому образу жизни мы начинали уже с детьми младшей группы.В этом возрасте у детей наблюдается повышенная восприимчивость, впечатлительность, любознательность. В связи с этим активно применяется метод наглядного и словесного обучения. Любую организованную
деятельность с детьми обязательно сопровождали демонстрацией
иллюстраций, красочно оформленных картинок, примерами из личного
опыта, чтением детской художественной литературы. В этом возрасте предпочтение отдали русскому фольклору, потешкам, которые помогает прививать детям культурно-гигиенические навыки.
На примере русских народных сказок «Колобок», «Волк и семеро козлят»,
«Заячья избушка», «Кот, петух и лиса» знакомили детей с правилами
безопасности. Конечно, говоря о художественных произведениях, надо
отметить всеми любимые «Мойдодыр», «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка», «Айболит», «Федорино горе», «Кошкин дом», которые не
только прочитываются по несколько раз, но и просматриваются на DVD.
Хотелось бы отметить и художественные произведения современных
поэтов Н. Мигунова, Н. Никитина. В своих стихах «Почему надо чистить
зубы», «На зарядку становись!» они стараются прививать детям навыки
здорового образа жизни. В этом возрасте изучали с детьми строение тела
человека с помощью плакатов и самопоказа. Объясняли правила
безопасности детских игр «между собой» (нельзя садиться другу на спину,
нельзя поднимать друг друга, нельзя громко кричать другу в ухо и т.п.).
Учили прислушиваться к сигналам своего организма «хочу есть», «хочу
спать», сообщать воспитателю о своём самочувствии. Детей средней
группы учили оказывать себе элементарную помощь при ушибах,
обращаться за помощью взрослых в случае необходимости. В НООД по
ознакомлению с трудом взрослых познакомили с профессиями врачей
(педиатр, стоматолог, окулист). Ребёнок 4-5 лет уже может знать адрес
своего места жительства, по возможности номер телефона и, что
немаловажно, уметь по телефону разговаривать, коротко и точно
сообщить необходимую информацию.
Немало внимания уделяли обучению детей правилам поведения на
улицах города, правилам дорожного движения в дидактической игре
«Светофор», дидактическом материале «На улице не шалить» и знакомству
с видами транспорта в играх «Сложи картинку», «Умные машины».
На занятиях по ОБЖ брали темы о поведении ребёнка в природе:
«Бездомное животное», «Незнакомое растение». Такие занятия
способствовали формированию и закреплению знаний об источниках
опасности и мерах предосторожности.Ну и, конечно, всеми любимая игра
«в Доктора», где дети даже при невмешательстве воспитателей «блещут»
знаниями и богатым словарным запасом. А если вдруг появляется
наглядный пример (ушиб коленки или ссадина на руке) многие говорят,
что «сначала прозрачная водичка (перекись водорода), а потом зелёнка
или мазь Фениран».Учитывая возрастные особенности детей, научили их
иметь чёткое представление о том, как вести себя при случайных встречах
и возможном общении с незнакомыми людьми на примере сказки
«Колобок», развили в них самостоятельность, ответственность и
понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и
здоровья. В беседах с детьми рассматривали и обсуждали наиболее
типичные ситуации, обращая внимание детей на то, что может быть
опасно оставаться наедине с незнакомым человеком. Убеждали их в том,
что не всегда приятная внешность человека совпадает с добрыми
намерениями (чтение сказки «Золушка»). А после таких занятий как
«Когда ты дома один», «Малыш и Карлсон одни дома» дети узнали, какие
опасности могут подстерегать их при неправильном поведении в доме и
неправильном обращении с электроприборами. С целью формирования
безопасности на дорогах познакомили с понятиями «улица», «дорога»,
«светофор» - младшая группа, «перекрёсток», знаки «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта» - средняя группа. Для ознакомления детей с правилами противопожарной безопасности мы рассматривали плакаты «Причины пожара», «Правила поведения при пожаре» и проводили занятия «Спички - это опасно» и «Хрюша попал в беду». Говоря о работе со старшими дошкольниками, следует сказать об изменении психологической позиции детей в этом возрасте: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Мы пытаемся создавать ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставим перед ними более сложные задачи, развивая волю и желание преодолевать трудности. В увлекательной наглядно-практической форме обогащаем представления детей о здоровье, о потребностях организма, о способах предупреждения травматизма и вообще о правилах жизнесбережения.
Большое внимание уделяем эмоциональному благополучию в группе. Учим детей способам выхода из конкретных ситуаций, не доводя их до
силового решения. С этой целью проводим с детьми эмоциональные разрядки (похохочем, покричим, поваляемся, как неваляшки и т. д.) и «минутки покоя» ( полежим с закрытыми глазками, расслабимся под прекрасную музыку, расслабимся, будто мы тряпичные куклы).
Продолжая знакомить этих детей со строением организма, мы в доступной форме, привлекая иллюстрированный материал, рассказывали
об основных системах и органах человека в дидактических играх «Рука, нога», «Моё тело», «Я - спортсмен». А в формировании навыков личной гигиены уже пользовались медицинскими объяснениями. С целью закрепления знаний провели досуг «Чистота-залог здоровья». Дети старшего возраста должны знать, что такое здоровье и что такое болезнь, поэтому даём детям возможность рассказать друг другу то, что они знают о болезнях, о том, как они себя чувствуют, когда болеют. Хорошим дополнением послужит рассказ о том, как и чем их лечили дома родители. Многие даже знают названия лекарств - это мы видим в ролевых играх «Семья», «Детский сад», «Больница», дидактической игре «Малыш поранился». В игровой деятельности – дидактической игре «Кто нас лечит?» и на занятиях по темам «Сохрани своё здоровье», «Витамины укрепляют организм» знакомили ребят с профессиями врачей разных специальностей, объясняли, почему необходимо своевременно обращаться к врачу, учили не бояться посещения врачей, рассказывали о важности прививок в инсценировке «Медвежья сказка или как медведю зуб лечили», читали рассказ «Человек заболел», «Ледяной остров». Рассказывали о пользе витаминов, здоровом питании, рассматривали альбом «Забочусь о своём здоровье». В совместной деятельности воспитателя и детей беседуем о вредных привычках и их последствиях для человеческого организма: «Полезные и вредные привычки», «Почему курить плохо», «Как питаться правильно». В своих беседах нацеливаем детей на ведение здорового образа жизни и пользу занятий физкультурой и спортом. В этом нам помогают режимные мероприятия нашего детсада: физкультурные занятия, подвижные и спортивные игры, физминутки и пальчиковая гимнастика на занятиях, упражнения после сна, прогулки. Хотелось бы, чтобы проводились физкультурные досуги, ведь их цель - доставить детям радость, способствовать развитию двигательной активности и здорового образа жизни. В ненавязчивой форме рассказывали о том, как природа заботится о нашем здоровье, рассматривая альбом «Лекарственные растения» и о том, как она может навредить здоровью, если не соблюдать правила поведения в ней, на примере картинок альбома «Ядовитые растения и грибы», напоминали о бережном отношении к самой природе. Для закрепления этих правил используем игры с мячом «Съедобное-несъедобное», «Можно-нельзя», «Как бы ты поступил».
Важное место в работе с детьми в возрасте 5-7 лет занимает обучение правилам личной безопасности. Для этого организуем с детьми беседы с опорой на примеры из собственного жизненного опыта, рассказываем об опасности контактов с незнакомыми взрослыми. С этой целью предлагаем детям различные проблемные ситуации, которые надо решать. Например, «Ты остался один дома. К вам звонят незнакомые люди. Как надо поступить?» Или: «Незнакомец угощает мороженым и предлагает сесть в машину. Твои действия». Возможные житейские ситуации отрабатываем в специальных тренингах, играх - драматизациях. Большую помощь нам оказывают русские народные сказки. В работе со сказками активно используем приём «переиначивания» сюжета для того, чтобы сказочные герои воспользовались правилами безопасности, для закрепления их детьми. Так с детьми группы мы разыгрывали сказку «Волк и семеро козлят» на новый лад. Дети были в восторге и польза огромная. В старшем возрасте обширнее становится тема об изучении правил дорожного движения. Мы уточняли и углубляли знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении, о том, как правильно переходить дорогу.
Научили различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и
пешеходов: предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные.
Работу с детьми по обучению правилам безопасного поведения на дорогах осуществляем через специально организованную образовательную деятельность в разделе «Познание»: беседа-практикум «Учимся правилам безопасного поведения на дороге», игра-путешествие «В стране дорожных знаков», ознакомление с работой сотрудников ГИБДД, а также через ситуационные беседы в ходе режимных моментов: «Машины на улицах посёлка», «Дети на дороге», «Где можно и где нельзя кататься на велосипеде». Культуру поведения детей на улице и в общественном транспорте отрабатывали, организуя тренинги: «Ты с мамой на остановке», «Поездка в автобусе» и другие. Закрепляем знания детей в сюжетно-ролевых и дидактических играх «ГИБДД», «Азбука пешехода», «Дорожные знаки».
Большое место в навыках личной безопасности занимают правила противопожарной безопасности. Ведь число детей, пострадавших от пожара или игры с огнём, возрастает с каждым годом. Детей любого возраста во время пожара отличает пассивно оборонительная реакция. Поэтому наша задача – научить каждого ребёнка правильно реагировать в экстремальных ситуациях, дать представление о причинах пожара, формировать правильное отношение к огнеопасным предметам. Проводли такие занятия и беседы как «Труд пожарных», «Огонь-друг, огонь-враг», «Лесной пожар». Рассматривали плакаты «Правила поведения при пожаре», «Причины пожара в доме», «Ты один дома». Играем в дидактические игры «Бытовые приборы», «Четвёртый лишний», «Чего нельзя делать», сюжетно-ролевую игру «Пожарные». В игре «Запрещается-разрешается» помогаем усвоить, что детям категорически нельзя пользоваться спичками, газовыми плитами, электрическими розетками, включёнными электроприборами. Это дело взрослых. Заучиваем номера телефонов экстренных служб: 01, 02, 03, учим запоминать свой домашний адрес и телефон и уметь описать место происшествия. Большую помощь в изучении правил пожарной безопасности оказывает чтение художественной литературы: «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар» С. Маршака, «Пожарные собаки» Л. Толстого, «Пожары» А.Жигулина и другие. Большая роль в обеспечении безопасности жизнедеятельности детей отводится семье. Семья - первый институт, в котором закладываются основы будущей личности. Родители и педагоги должны предъявлять ребёнку единые, обоснованные и понятные ему требования. Поэтому без активного участия родителей мы не сможем решить поставленные задачи в полном объёме.
Для формирования заинтересованности родителей по проблеме ОБЖ
проводили следующие мероприятия:
- анкетирование на темы «Азбука безопасности», «Здоровый образ жизни.
Как вы это понимаете?»;
- родительские собрания с целью информации о совместной работе и
стимулирования активного участия в ней родителей;
- вручение родителям после собрания красочно оформленных памяток-
буклетов: «Прочтите! Это интересно!», в которых даётся конкретная
информация.
- подборка тематических консультаций в папке-раскладушке для родителей
на темы «Учим здоровому образу жизни», «Пожар-это опасно», проводили
индивидуальные и групповые консультации: «Дети на улицах посёлка»,
«Учим правилам дорожного движения», «Если ребёнок один дома»;
- участие родителей воспитанников в занятиях, экскурсиях, вечерах
развлечений («Весёлая семейка», «Семейные старты» и др.);
Считаем, что все перечисленные мероприятия помогают наладить более
тесное и эффективное взаимодействие сотрудников ДОУ с родителями и
создают атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.
Работа, которую мы проводим по воспитанию у детей навыков безопасного поведения и приобщению к здоровому образу жизни, принесла положительные результаты: дети имеют представление о здоровом образе жизни, знают - что быть здоровым – хорошо, больным – плохо. У них появилось желание заботиться о своём здоровье. Дети знают правила безопасного поведения во дворе, на улице, на дороге, в транспорте, быстро находят решения в проблемных ситуациях, которые мы им предлагаем. В дальнейшей работе по ОБЖ будем учить детей самостоятельности и ответственности, умению управлять своим поведением, чтобы избежать возможной опасности. Планируем уточнить и расширить представление детей о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, ураган, познакомить их с правилами поведения в этих условиях. Очень хотелось бы, чтобы на занятиях по ознакомлению с правилами дорожного движения и пожарной безопасности, были приглашены сотрудники ГИБДД и пожарных служб. Очень хорошо иметь на территории детского сада автогородок или площадку ГИБДД. Занятия – практикумы способствуют более эффективному усвоению знаний. С целью укрепления здоровья детей будем расширять представления о пользе закаливающих процедур, планируем начать водное закаливание стоп ног детей.
Безопасность жизнедеятельности представляет серьёзную проблему современности. Поэтому работу в этом направлении мы будем продолжать.
« Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – всё избежать,
А где надо – на помощь позвать » .

Наша задача – научить этому каждого ребёнка.